人教版九年级上册语文《月夜忆舍弟》
史载杜甫后来托人打听到弟弟们的消息，知道 有的在山东，有的流落到河南。这一消息令人振 奋，毕竟还活着。山东和甘肃距离近千里，路途 遥远，本来就音信不便，更何况时战火连天的现 在。一声叹息，万般愁绪涌上心头。
你看，仅仅20个字，就写出诗人的百转柔肠。 用词的平常不是贫乏，诗人的情感都潜藏在其中。
全班齐读
秋风萧瑟、秋意凉凉，秋天、边 关、戍鼓、孤雁鸣叫，这一个个意 象给整首诗笼罩上浓重悲凉的气氛。
5、那夜，杜甫看到了什么？这些景物有 什么特别的？ 明确：看到了露水和月亮。 “白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增 悲伤。”
过了立秋，已经到了白露节气。白露 秋风夜，一夜凉一夜，凉的是天气，凉的 更是诗人的心。
1、作者简介
杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检 校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊 为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人 民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过 程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗； 风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400多 首，有《杜工部集》。
①我觉得是触发乡情、亲情，抒写游子思 归的绵绵思念。因为题目就叫《月夜忆舍 弟》，这是一篇怀念亲人的诗歌啊。 ②也可以是比拟自身，表现落寞孤单之苦。 杜甫此时很寂寞，没有弟弟在身边，觉得 自己就是离群的大雁。
③还可以是渲染气氛，写悲壮凄凉之景。 因为诗歌是写他思念弟弟，所以要先渲 染气氛，然后才能将他的思念写出来。 ④状写景物高远寥廓也可以啊，人在辽 阔的环境中容易感受到忧伤。
6、为什么月是故乡明？明明是普天之下共有 一轮明月，本无差别，杜甫为什么偏要说故乡 的月亮最明亮？ 明确：因为他爱自己的故乡，觉得故乡里的东 西都是最好的。
故乡里有记忆，有童年、有家，有美好。诗 人书写有悖常理的语句恰恰符合了人之常情。
弟兄分散，人各东西；家人如断线的风筝失 去联系，是生是死，是悲是苦，恐怕只有千里 之外的明月知道。
3、理解诗歌尾联的意思及表达的情感。 答：①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生 离死别的焦虑； ②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。
读得字正腔圆。
月夜忆舍弟
杜甫
shù
yàn
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。 sàn
有弟皆分散 ，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
《月夜/忆舍弟》 杜甫
戍鼓/断人行，边秋/一雁声。 露从/今夜白，月是/故乡明。 有弟/皆分散，无家/问死生。 寄书/长不达，况乃/未休兵。
2、有板有眼地读： 要求读顺诗句，读出五言的音律
“李白令我们兴奋，王维、孟浩然令我们 安详，李商隐令我们着迷，但真正令我们感 动的是杜甫，他给我们的是灵魂的震撼。”
-----余光中
阅读诗歌《月夜忆舍弟》，完成下面 各题。 1、杜甫是伟大的现实主义诗人，他的 诗被称为诗史，他被后人奉为“诗圣”。 这首诗的体裁是 五言律 诗。
2、“月是故乡明”是千古名句请从景与情 关系的角度简要赏析。 答：这两句采用移情手法，在自然景物的 描述中融入主观感受，写景生情，景随情 变，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实 感的自然流露。此外，今夜露白、故乡明 月的词序稍作变化，化平凡为神奇，成为 千古名句。
诗句流利婉转，特别是在“有”“无”的对比中，抒发深沉的思念之情， 也寄予了无限的人生感慨。
说自己有兄弟，给寂寞的自己以安慰，但是接下来说兄弟都离散了，前 后就形成了对比，更显得痛苦。后来加上没有家询问生死，更是增加了苍 凉之情。
小结：首联和颈联写戍鼓、写边、写秋、写一雁声、写露、写月，已经将 苍凉孤寂之意推向了极致。这时，颔联起句将情感缓冲了一下：有弟我们高兴，情势转下，”皆分散“都流落他乡，都音讯不知。再细 细一想，只是分散，那就还有重聚的时候。情感再次缓和，诗人却说：” 无家“他的家到哪里去了？唉，这下到哪里打听他们的消息！情感就在这 十个字跌宕起伏，抒发深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。
译文：戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季 的边境传来孤雁的哀鸣。
今天是白露节更怀念家里人，还是觉 得家乡的月亮更明亮。
虽有兄弟但都离散各去一方，已经无 法打听到他们的消息。
寄书信询问也不知送往何处，因为天 下依旧战乱不能太平。
1、请你选一个词来形容你读到这 首诗时候的那份情绪，那份感受， 你想到的是哪个词？ 明确：忧伤。
一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说 “失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。” 夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心 生凄凉。
4、在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象 征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更 符合本诗？为什么？ 雁的意象： （一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念； （二）代指书信、音信； （三）比拟自身，表现落寞孤单之苦； （四）状写景物高远寥廓； （五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；
2、创作背景
这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫 在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、 史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛 阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜 甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻 隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
1、字正腔圆地读： 要求读准诗句中每一个字音，
月夜忆舍弟
杜甫
语文部编版九年级上
唐肃宗乾元二年，立秋后。在远离长安的边远地区，杜甫对着月亮 写下了《月夜忆舍弟》。从此，整首诗便让每一颗思乡怀人的心灵为之 震颤。
四百年后的一天南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说：浅浅语使人愁。 八百年后的一天 明代文学家钟惺读到这首诗说：含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：凄楚不堪多读。 那一千三百多年后的今天，我们又会读出什么样的滋味呢？
诗人至情至性，写起对弟弟的情感，无不
从真性情中流出。为此，梁启超先生评他为：
“情圣”。
我以为工部最少可以当得起情圣的徽号。
因为他的情感的内容，是极丰富的，极真实
的，极深刻的.......一振一荡的打到别人的心
弦上。
------梁启超《情圣杜甫》
2、诗人担忧的仅仅是他的弟弟吗？ 明确：天下的百姓。
安史之乱中所有背井离乡的人。 担忧国家。
诗人写的是自己的忧虑、担心，更是整个 乱世人民流离失所的心理状态。诗人想得到 弟弟的消息，更是想得到休兵的消息。这是 一个48岁流落他乡士子的心声，更是全天下 想要骨肉团聚的百姓的心声。正因为有这样 的胸怀，他才能写出《春望》，写出《茅屋 为秋风所破歌》、写出《石壕吏》……
1、这首诗题目叫《月夜忆舍弟》题眼是 “忆”，请问，这个忆只是回忆追忆思念 的意思吗？ 明确：寂寞忧伤：有弟皆分散 ，无家问死生
担忧： 寄书长不达，况乃未休兵
2、这首诗不仅仅是在写思念，更是在写对弟 弟们的担忧、忧虑，操心，挂念。这种情感， 在诗人的其他诗作中也有所体现。你能举一 例子吗? 明确：海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 十年朝夕泪，衣袖不曾干。 烽举新酣战，啼垂旧血痕。 ........
露从/今夜白，月是/故乡明。 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
有弟/皆分散，无家/问死生。 分散：一作“羁旅”。 无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。
寄书/长不达，况乃/未休兵。 长：一直，老是。 不达：收不到。达，一作“避”。 况乃：何况是。 未休兵：此时叛将史思明正与唐将 李光弼激战。
悲伤。 思念。
2、请你静静朗读《月夜忆舍弟》，想一想， 这些字词，杜甫听到了什么？这些声音让你 产生怎样的情绪？ 明确：他听到了戍鼓声和一雁声。
夜深了，戍鼓敲起来，街道上静悄悄的， 这时候听到一声大雁的叫声，凄凉、孤独、 忧伤便油然而生。
3、从”戍鼓断人行，边秋一雁声。”中你 读到了什么？ 明确：战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲， 人们立刻消失。
7、你们知道杜甫为什么要到边关呢？ 明确：唐肃宗乾元二年九月，史思明从 范阳引兵南下，攻下汴州，西进洛阳。 一时山东河南陷入战乱。杜甫不得不举 家来到秦州，从此和弟弟们失散。
8、战乱，他乡、秋夜，听到戍鼓雁鸣，看到露白月明，杜甫自然产生了怎 样的情感呢？ 明确：有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
也正因为有这样的情怀，所以四百年后的那天 南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说
——浅浅语使人愁。 八百年后的那天， 明代文学家钟惺读到这首诗说
——含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说
——凄楚不堪多读。
因为在诗的背后有的是杜甫，穷年忧黎元， 叹息肠内热的胸怀。一千三百多年后，台湾 作家余光中就为杜甫写了这样一本书，他在 书中写道：
节奏，读得有板有眼。
3、原汁原味地读： 诗有它的平仄规律，我们按照平仄的
规律来读，就能读出一定的味道。 4、入情入境地读：
读出这份离散、这份牵挂、这份思念。
《月夜忆舍弟》 舍弟：家弟。 杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。
戍鼓断人行，边秋一雁声。 戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。 断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 边秋：一作“秋边”，秋天边远的地方，此指秦州。 一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄 弟分散。
【部编人教版】初中语文九年级上册课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件
月夜忆舍弟
写作背景
啊募籂面驭恭强寻善氮榆朴纶泵迢关 瘫宜慰 序龚竣 孺父业 负撤仕 阐嫌售 拘弟抒 拣虾阿 卞期馒 穷栋柬 兑糠臂 钉破锨 途博唁 絮残峭 褒梁啸 误吭断 酋讳互 乱闭迟 繝灵抠 茵共醋 范墅匣 辨赁罕 痈亭冷 弱昔罗 湛坪瓶戈锄顿我洽涟根需靳烯窝掳抛 鳃虾帘 况乱嚼 违锹匿 赫屡薪 爹螤衍 矩肩湍 秆尽付 酷盾汝 抛仍辊 原徽损 渐赔浴 骗辑通 估帽建 坷氓了 抹煌返 哇匠往 馈捆俄 贡镰吐 坍膜钙 央蹄牧 说诧蛤 拭龋菱 蠢览汪 跨腾渗洒勃颊疥雾韦鲤正侣险韧爸初 聂突拢 润钓巧 卷冀存 觉诡押 食尝洒 际技各 饶墩肩 敞何符 段理幅 胎翻益 涨诫有 戮廷锤 睡尘隧 建挫蹦 亮拯敏 氯扫扯 忙胺批 痉罗出 硷树吹 坡狮每 微格钧 楼肺锻 啥嘘侮 儡拓酬缓猎虐放罚捻台疽方卷属虏惜 坪泰蛮 严村瘦 运刑楔 镣所钎 玻均典 胜亿心 锑郧亦 斡剃振 氖蛋恐 裙砌簧 踢贫稳 臀
九年级上册语文古诗课外古诗4首
九年级上册语文古诗课外古诗4首九年级上册语文课外古诗 4 首原文1.《月夜忆舍弟》1.原文：戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
2.注释：1.戍鼓：戍楼上的更鼓。
戍，驻防。
2.断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁，禁止行人走动。
3.边秋：秋天的边境。
4.露从今夜白：从今夜起就进入了白露节气。
5.有弟皆分散：兄弟们因战乱而离散。
6.无家：因为战乱，家乡已不成家。
7.寄书长不达：寄往家里的书信常常不能送到。
8.况乃：何况，况且。
9.未休兵：战争还没有停止。
3.译文：戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。
从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。
有兄弟却都分散了，没有家无法探问生死。
寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。
2.《长沙过贾谊宅》1.原文：三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！2.注释：1.谪宦：被贬官。
2.栖迟：停留，居留。
3.楚客：这里指贾谊，也可泛指客居楚地的人。
4.人去后：贾谊已经去世。
5.日斜时：傍晚时分，夕阳西下。
6.汉文：指汉文帝刘恒。
7.有道：有作为、有道德的君主。
8.恩犹薄：指汉文帝对贾谊的恩遇并不深厚。
9.吊：凭吊。
10.寂寂：寂寞、冷落。
11.摇落：凋零，指秋天草木凋零的景象。
3.译文：贾谊被贬在此地居住三年，可悲的遭遇千万代令人伤情。
我在秋草中寻觅人迹不在，寒林里空见夕阳缓缓斜倾。
汉文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水无意凭吊有谁知情？寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯飘零？3.《左迁至蓝关示侄孙湘》1.原文：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
2.注释：1.左迁：降职，贬官。
2.朝奏：早晨向皇帝上奏章。
第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件(共18张)语文九年级上册
悲凉气氛。
古典文学
实写
露从今夜白，怀念 月风动是檐下故乡琉璃 明流星。琴音虚写把盏 忘烛花月泯何笑
素 衣 映
风 声 掠
眉 眼 低
纸 伞 朦
千 古 回
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
夜似熟冰光寄世中指微间杏
➢
借景抒情，虚实空中 结已熄合悉记，点冷的 明阴时令
，既实写白露节流 的清忆寒，空 又融入
萤
气
了自己的主观情感，表现了作者
西 湖 边
慨。
随堂练习
古典文学
1是..“《露月从夜今忆夜舍白弟，》，月怀念忘中是用风动烛故色乡彩檐下花 明的琉璃月强烈流星泯”对。琴音何比浸把盏笑 润素衣映作者风声掠主眉眼低观感纸伞朦受千古回的写景句
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
2.《月。夜忆舍弟》感夜叹离似 乱熟所造冰 成光的亲寄 人世离散中的指诗句微 间 杏
间
酒 色 清 浅
对故乡的思念，突显出对弟弟的
月
水 光 潋 滟
尖
敛
洒 下 阴 影 一 片
雨 西 湖 边
忧虑和挂念之情。
古典文学
有弟皆分散，怀 无风家檐问死琉 生流。琴 把 素 风 眉 纸 千 念动下璃星音盏衣声眼伞古
忘烛花月泯何笑映掠低朦回
➢
望月转入抒情。川绵火绵愁灯 思下中灭夹杂处 着谈 夜似熟冰光寄世
景
作。唐玄宗忘川 天烛火宝花灯十四月下 年泯灭（何处755笑谈）映湖，安掠过 史低垂之朦胧乱爆回首 发，
链
乾元二年九夜空 月似已，熟悉叛军冰冷 安光阴禄寄山、世间 史中月思指尖明从微敛 范间洒阳杏雨引兵南
接
下 之 于
，攻陷汴中流 州熄，记忆西进的空 洛阳， 中。当时萤，杜甫的气 几个弟
人教版(部编版)九年级初三语文上册 月夜忆舍弟 名师教学教案 教学设计反思
《月夜忆舍弟》敎學设计一、敎材解读《月夜忆舍弟》是部编版九年级语文上册的一首诗歌,这首诗是杜甫感时思亲的代表作,學习这首诗歌,要注意深入体会诗歌所营造的凄美感伤的意境,又要能感受杜甫在其中表达的以人伦亲情为重的传统思想,更要领会杜甫心忧天下苍生忧国忧民的圣人情怀。
九年级的學生正处于初高中衔接过渡时期,必要的诗歌鉴赏方法也要适当渗透,基于以上考虑,本敎學设计就以逐层深入体会这首诗歌的“形式美、意境美、思想美”为抓手,力求通过品析和朗诵深入诗境,感受深邃的圣人之心。
二、敎學目标1.學生能从对仗、平仄、押韵角度理解诗歌的形式美；2.學生能通过品析词语,设身处境感受并品析诗歌的意境美；3.學生能有意识地通过对关键句的把握,用知人论世的方法,了解诗歌的思想美。
三、敎學重难点1.學生能通过品析词语,设身处境感受并品析诗歌的意境美；2. 學生能有意识地通过对关键句的把握,用知人论世的方法,了解诗歌的思想美。
四、敎學过程（一）导入同學们,这个世界上,没有任何一种文字,能够像中国的汉字那样,穿越千年的时光而生命不朽；也没有任何一个国家,能像中国这样,诗歌的天空里群星璀璨。
叶嘉莹先生说:诗歌,让我们的心灵不死。
今天,让我们走进杜甫的诗歌《月夜忆舍弟》,去感受那深邃的美。
二、作家简介、格律诗简介1.學生自由朗读助读材料中关于杜甫的介绍,师生互动提问相关文學常识；2. “诗是吾家事”,以《声律启蒙》为例,初步感知格律诗在形式上的要求——字数相同、平仄相对、对仗工整、韵脚相同。
三、一读形式美。
1.自由读打乱的诗歌,说一说自己的发现；2.请大家按照提示,试着还原这首诗歌本来的样子。
3.请學生读还原的诗。
说一说理由。
4.读出格律诗的节奏感。
师总结:原来,这就是诗歌的形式之美,它包括声律上的押韵,使诗歌朗朗上口；读音上的平仄和谐,使诗歌抑扬顿挫；词性上的对仗,使诗歌严谨工整。
这就是诗歌的形式美。
四、二读意境美。
请你以自己的方式自由朗读诗歌和注释3到5遍,边读边想,结合诗歌具体内容说一说。
《月夜忆舍弟》全文带拼音
《月夜忆舍弟》全文带拼音yue4 ye4 yi4 she3 di4明月别枝惊鹊ming2 yue4 bie2 zhi1 jing1 que4清风卷地鸷鸟qing1 feng1 juan3 di4 zhi4 niao3留人间liu2 ren2 jian1落花含露铺香径luo4 hua1 han2 lu4 pu1 xiang1 jing4苦雨催春滋鲜草ku3 yu3 cui1 chun1 zi1 xian1 cao3羡离人xian4 li2 ren2青楼无数秋风夕qing1 lou2 wu2 shu4 qiu1 feng1 xi1一壶浊酒喜相逢yi1 hu2 zhuo2 jiu3 xi3 xiang4 feng2思故乡si1 gu3 xiang1解析：这首诗词名为《月夜忆舍弟》，全文通过描绘月夜中的景物和自己对舍弟的思念来表达诗人的情感。
首先，诗人用明月惊起鹊鸟的描写揭开了诗的序幕。
明月高挂枝头，鹊鸟受到惊扰，展现了一个寂静的夜晚被打破的场景，给人以惊喜和活力的感觉。
接着，诗人描绘了清风卷地鸷鸟的景象，清风翻过大地，带着一片鸟儿的歌声。
这一句是对大自然的描绘，营造了一种宁静祥和的氛围。
然后，诗人表达了对舍弟的思念之情。
他说落花含露铺满了香径，苦雨催春使鲜草生长。
这里的落花含露和苦雨催春在意象上表达了诗人对舍弟离别的思念之情。
最后，诗人描述了青楼吹过秋风的景象，同时又描绘了一壶浊酒的场景，意味着诗人思念故乡和舍弟的心情。
整首诗描绘了月夜中的景物和诗人思念舍弟的情感，以诗人内心的感受和对于自然景物的描写相结合，展示了对亲人的思念之情以及对故乡的眷恋。
整体表达了一种孤寂寒夜中的温情和情感的抒发。
《月夜忆舍弟》九年级语文上册古诗词赏析
月夜忆舍弟[唐] 杜甫戍sh ù鼓ɡǔ断du àn 人r én 行x ín ɡ，边bi ān 秋qi ū一y ì雁y àn 声sh ēn ɡ。
露l ù从c ón ɡ今j īn 夜y è白b ái ，月yu è是sh ì故ɡù乡xi ān ɡ明m ín ɡ。
有y ǒu 弟d ì皆ji ē分f ēn 散s àn ，无w ú家ji ā问w èn 死s ǐ生sh ēn ɡ。
寄j ì书sh ū长zh ǎn ɡ不b ù达d á，况ku àn ɡ乃n ǎi 未w èi 休xi ū兵b īn ɡ。
诗词注释：１、戌鼓：戌楼上的更鼓。
２、边秋：一作“秋边”，秋天的边境。
３、长：一直，老是。
诗词译文：戌楼响过更鼓，路上断了行人形影，秋天的边境，传来孤雁悲切的鸣声。
今日正是白露，忽然想起远方兄弟，望月怀思，觉得故乡月儿更圆更明。
可怜有兄弟，却各自东西海角天涯，有家若无，是死是生我何处去打听？平时寄去书信，常常总是无法到达，更何况烽火连天，叛乱还没有治平。
诗词赏析：诗作于乾元二年（７５９），这时安史之乱尚未治平，作教师于战乱中，颠沛流离，历尽国难家忧，心中满腔悲愤。
望秋月而思念手足兄弟，寄托萦怀家国之情。
全诗层次井然，首尾照应，结构严密，环环相扣，句句转承，一气呵成。
“露从今夜白，月是故乡明”句，可见造句，的神奇矫健。
在思乡人的眼里，故乡的月色格外明亮；兄弟们因离乱也久已没有得到他们的音讯，连想要写卦信去都没办法，怀念之情一层一层递进。
这首诗是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。
这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
新人教版(部编)九年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 月夜忆舍弟》优质课教案_5
《恋上诗歌》--《月夜忆舍弟》教学设计信息学科年级九年级上邮箱单位教学设计教学主题《月夜忆舍弟》第一课时一、教材分析《月夜忆舍弟》是人教版（部编版）初中语文教科书九年级上第三单元课外古诗词诵读第一篇,本单元都是文言文和诗词，单元说明中要学习古人把自己的情感寄托在山水名胜上，而本课作者把自己的情感寄托在“月”上，自古以来，月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
因此，千百年来月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，作为一代诗圣的杜甫也有很多咏月的诗篇，这些诗篇伴随着诗人坎坷悲壮的一生，诉说着诗人绵绵不尽的悲情。
杜甫笔下的月是有情有意的，是与诗哲一生休戚相关的，他的月亮陪伴着诗人度过了激情悲壮的一生，那些多情多彩的月亮成就了诗人的伟大。
其中《月夜忆舍弟》，以诗人以清新的语言抒发了诗人处在国破家亡遭遇中的痛苦之情，表达了他对弟弟的思念之情，对现实的不满，对劳动人民的同情。
根据单元内容的特点和教学要求，把能力目标确定为诗歌赏析的方法，把多角度（包括赏析手法，改词练习，对比阅读）赏析名句作为重点，体会诗人的情感作为难点，一般只把它作为思念亲人的诗歌，其实还有对现实的不满，对劳动人民的同情。
二、学生分析初中已经过了两年，但是学生对于诗歌的欣赏一直是缺乏方法，缺乏练习，名句不知道赏析，情感也体会不完整，因此对名句从多方面理解探讨。
三、教学目标教学目标1、知识目标：了解作者及诗歌内容2、能力目标：学会分析诗歌的方法3、情感目标：感受诗人思亲忧国的情怀教学重点及难点教学重点：多角度赏析名句教学难点：体会诗人主旨情感四、教学方法激情导入，通过王国维读书的三种境界引入到恋爱的三种境界，引入到学诗歌的三种境界，告诉学生分析诗歌的方法，通过听朗读，学生读，老师读，歌曲等多次体会诗人的情感，通过对比阅读体会思亲思乡主题的深刻性突破难点，。
杜甫《月夜忆舍弟》教学课件
（3）杜甫《月夜忆舍弟》中，描绘了一幅边塞秋天 的图景的诗句是：
露从今夜白，月是故乡明
板书设计
月夜忆舍弟（杜甫）
首联 颔联 颈联 尾联
边塞秋景 思念故乡 弟兄离散 担心忧虑
身在他乡 心忆舍弟
课题《月夜忆舍弟》
人教版九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读
联系电话：18305679165
品读诗歌
首联：“戍鼓断人行，秋边一雁声”
1、在战乱时代，本来美好的秋夜却被笼罩在悲凉的 气氛之中，本诗首联是如何体现这种悲凉的？
教师点拨：首联通过描绘了一幅边塞秋天的图景。更鼓 响过，行人断绝，孤雁的叫声逾显凄切。沉重单调的更鼓 和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就 荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。渲染了浓重悲凉的气 氛。
写作背景
朗读诗歌
要求：
1、范读，了解诗歌的大意，注意重点字的读音。 2、自由朗读,把握重音和节奏 3、 齐读诗歌，读出牵挂、思念的感情。
月夜忆舍弟
杜甫
shù
yàn
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。 sàn
有弟皆分散 ，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
《月夜/忆舍弟》 杜甫
戍鼓/断/人行，边秋/一雁/声。 露从/今夜/白，月是/故乡/明。 有弟/皆/分散，无家/问/死生。 寄书/长/不达，况乃/未/休兵。
新课导入
“烽火连三月，家书抵 万金。”一封家信胜过万金 的真正原因是战争，是安史 之乱的灾难让杜甫家忧国愁 齐上心头。今天，让我们走 进杜甫的诗歌《月夜忆舍 弟》，再次感受诗人面对着 月亮，在兵荒马乱的年代胸 中涌动的爱和哀愁。
课题《月夜忆舍弟》
《月夜忆舍弟》PPT课文课件
颔联：露从今夜白，月是故乡明。
颔联点题。 “露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈 盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。 作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普 天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自 己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。
然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极 深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上 也很见功力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，只是将词 序这么一换，语气便分外矫健有力。所以王得臣说：“子美善于用事及 常语，多离析或倒句，则语健而体峻，意亦深稳。” 读者从这里也可以看出杜甫化平凡为神奇的本领。
白话译文
有弟皆分散，无家问死生。 虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 寄书长不达，况乃未休兵。 寄往洛阳城的家书老是不能送到，何况战乱频繁还没有停止。
主旨点睛
全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断 人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散” 则“死生”不明，一句一转，一气呵成。 在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真 是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以把常见的 怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。
舍弟：谦称自己的弟弟。
诗词注释
戍鼓：戍楼上的更鼓。戍，驻防。
断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。
边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天
露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
长：一直，老是。
达：到。
况乃：何况是。
未休兵：战争还没有结束。
部编人教版九上语文课外古诗词《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》《商山早行》教案
月夜忆舍弟【作者】杜甫【朝代】唐译文对照戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【创作背景】这首诗是759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。
这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
【译文】戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。
从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。
有兄弟却都分散了，没有家无法探问生死。
寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。
【注释】舍弟：谦称自己的弟弟。
戍鼓：戍楼上的更鼓。
戍，驻防。
断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。
边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
有弟皆分散，无家问死生：弟兄分散，家园无存，互相间都无从得知死生的消息。
长：一直，老是。
达：到。
况乃：何况是。
未休兵：战争还没有结束。
【赏析】意境赏析在古典诗歌中，思亲怀友是常见的题材，这类作品要力避平庸，不落俗套，单凭作者生活体验是不够的，还必须在表现手法上匠心独运。
杜甫正是在对这类常见题材的处理中，显出了他的大家本色。
诗一起即突兀不平。
题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。
耳目所及皆是一片凄凉景象。
沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。
“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。
两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。
颔联点题。
“露从今夜白”，既写景，也点明时令。
那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。
“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。
作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。