部编版小学道德与法治第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》第二课时
1.学生介绍后播放现在的图片。
介绍。
有说服力。对
2.播放视频《圆明园复原图，我们曾经拥有过》
对比原图与 比 原 图 与 现
3.师介绍：圆明园是位于北京西北郊的皇家园林，前 现状。
状，激发探究
后修建了 150 年，规模宏伟，集中体现了中西园林艺术的
愿望。
精华。园内风景秀丽，建筑风格中西合璧，收藏着不计其
观看视频。 直观感受。
5.阅读角《圆明园》观后感。自由阅读。
自由阅读。
6.辨析活动：到底要不要重建圆明园。
辨析活动培
小组讨论：如今圆明园遗址中到处断壁残垣，只有几 小组讨论形 养辩证思维。
根石柱还矗立在那里，有人提议重建圆明园，希望重现昔 式发表自己 没 有 固 定 答
日皇家园林风采，供人们游览;也有人主张保留旧址原貌， 观点。
斗争着。这是中华民族历史上极为惨痛的一页,它ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示我
们:落后就会挨打,自强不息才能立于不败之地。
板书
第七课 不甘屈辱 奋勇抗争
誉为“万园之园”
圆明园的诉说
洗劫、放火
圆明园的毁灭
英法联军
甲午风云
死得其所
史称“甲午中日战争” 邓世昌
割地、赔钱
《马关条约》
亡国条约
精品资料
条约的签署
空前灾难的不平等条约。标志着以慈禧太后为首的清政府
从程度上的
已甘当"洋人的朝廷"，从此，清政府完全成为资本、帝国
不同，更加深
主义列强统治中国的工具。它的签订，标志着中国完全沦
体会民族的
为半殖民地半封建社会。课件出示主要内容。
屈辱。
课堂小结
鸦片战争后,中华民族经历了空前的磨难。面对外国
侵略者的轮番欺凌,无数仁人志士为民族解放英勇顽强地
到中日《马关条约》的民族危机，中国人民饱受磨难而不
断抗争。历史留给我们怎样的思考呢？
11.《马关条约》被称为是亡国条约，还有比《马关条
约》更加可怕的条约就是《辛丑条约》。
拓展延伸
介绍《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、 了解《辛丑 三 个 不 平 等
主权丧失最严重、精神屈辱最深沉，从而给中国人民带来 条约》
豪维克多•雨果痛斥道：“有一天，两个强盗闯进了圆明 48 页 活 动 也 表 示 对 英
园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。”教材 48 园内容。 法 联 军 的 可
页活动园。
思考回答问 耻行为憎恨，
3.两个强盗分别指的是谁？圆明园的遭遇是你想到了 题。
达到共情目
什么？
的。
4.视频《圆明园的毁灭》电影片段。
条约》主要
9.还记得上节课《中英南京条约》的内容吗?南京条约 内容。
对比两个不
割了香港岛，赔了 2100 万银元，《马关条约》割让了辽 回忆《南京 平 等 条 约 的
东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本， 条约》主要 危害程度。
赔偿白银 2 亿两。
内容。
10.翻开中国近代史，从中英《南京条约》的民族屈辱，
案，说出自己
以警示后人。你怎么看？说说你的理由？
的理由就可
7.数据说明：据估计，圆明园被掠夺的文物大约有 150
以。
万件，有秦代的青铜器，还有历代的名人书画和各种奇珍
数据加以说
异宝。课件图片铜虎首、铜猴首。
明。
8.你还知道哪些关于文物被抢的故事？从文物的流失 思考回答。 感 受 过 去 与
和回归中，你想到了什么？
4.100 多年前的甲午中日战争在中国人民心中留下了
不可磨灭的记忆，北洋水师的英勇抗争精神至今激励着我 思考回答。 学 习 邓 世 昌
们。说一说，为什么邓世昌的故事至今依旧被人们传颂？
的不怕死的
5.在甲午中日战争中还有很多为国捐躯的将士，请查 分享资料。 大无畏精神。
阅资料，书一说他们的故事。
6.听了同学们的讨论，你想说些什么？
吗？
解的知识。
2.阅读角《民族英雄邓世昌》。
3.介绍“甲午中日战争”。日本对外侵略扩张的思想
了解时代背
和政策由来已久,到 19 世纪末,更是凭借国力的不断强盛,
景，加深理
加紧扩军备战的步伐,妄图称霸亚洲。1894 年,日本发动了
解。
对中国的侵略战争,这一年正是中国旧历甲午年,史称“甲
午中日战争”。
精品资料
精品资料
统编版小学道德与法治学科五年级下
第七课《不甘屈辱 奋勇抗争》第 2 课时教学设计
课题 学习 目标 重点
难点
圆明园的诉说
第三单元 百年逐梦 复兴中华
课时 2
1. 了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感。
2. 了解甲午战争的经过，了解《马关条约》主要内容，明白《马关条约》是亡国条约。 3. 学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，增强振兴中华的责任感和使命感。
和法国联合对中国发动了第二次鸦片战争,侵略者的铁蹄 片。
肆意践踏中华大地。圆明园这座举世无双的皇家园林就毁
于第二次鸦片战争。
1.1860 年 10 月 6 日，英法联军闯进圆明园，将其洗
劫一空，并放火烧园。
2.举世闻名的中国圆明园被侵略者焚毁后，法国大文 阅 读 教 材 法 国 大 作 家
精品资料
现在的不同。
话题二：甲午风云
今年 10 月 1 日老师终于实现了到辽宁省东港市大鹿
通过分享老
岛去旅游的愿望，因为那个小岛不但风景秀丽，最主要的 观看照片。 师 的 照 片 激
在那个岛上，有老师非常崇敬的一位民族英雄邓世昌的墓
发学生学习
地就在岛上，在英雄的墓前我深深地三鞠躬表达了我的敬
兴趣。
意。
1.你们知道邓世昌这个人吗？能说说关于他的故事 介绍自己了
数的奇珍异宝、文物典籍和各种艺术品，被誉为“万园之
园”。
4.这么美的皇家园林是什么原因变成了现在同学们看
到的样子呢？我们来听听圆明园的诉说。板书课题——圆
明园的诉说。
讲授新课
话题一：圆明园的诉说
了解圆明园
鸦片战争以后,西方列强的贪婪野蛮本性暴露无遗,
烧毁的原因，
他们加剧了对中国的侵略和掠夺。为扩大在华利益,英国 观看课件图 时间背景。
发表观点。
7.师：尽管有这么多的民族英雄舍生忘死，黄海海战
理解清政府
还是失利，旅顺、威海等地被日本攻占。由于清政府的避
无能导致签
战求和，北洋水师遭受重创，甲午中日战争以清军惨败告
署《马关条
终。这一次清政府在马关又签订了一个丧权辱国的不平等
约》。
条约——《马关条约》。
阅读《马关
8.《马关条约》主要内容。课件出示。
体会签署《马关条约》屈辱感，学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，增强振 兴中华的责任感和使命感。
《马关条约》的影响。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
导入新课
有哪位同学去过北京的圆明园，能说说你见到的圆明 去过圆明园 让 身 边 同 学
园是什么样子的吗？
的同学简单 介 绍 现 状 更
部编版道德与法治五年级下册《7 不甘屈辱奋勇抗争》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《7 不甘屈辱奋勇抗争》第2课时（教学设计）一. 教材分析本课是人教版道德与法治五年级下册的第二课时，主题为“不甘屈辱，奋勇抗争”。
教材从学生的实际出发，以案例为载体，引导学生认识和理解不甘屈辱、奋勇抗争的精神内涵。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实践案例，旨在培养学生的道德素养和法治意识，提高他们的自我保护能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德和法治观念，对不甘屈辱、奋勇抗争的含义有一定的理解。
但他们在面对实际问题时，还可能缺乏正确的应对策略。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.让学生理解不甘屈辱、奋勇抗争的精神内涵，树立正确的道德观念和法治意识。
2.培养学生面对不公平、不正义现象时，能够勇敢地站出来，维护自己的权益。
3.提高学生自我保护的能力，学会运用法律武器维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.重难点：理解不甘屈辱、奋勇抗争的精神内涵，学会在实际生活中运用。
2.难点：培养学生面对不公平、不正义现象时的勇敢态度，提高自我保护能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动、贴近生活的案例，引导学生深入理解教材内容。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，取长补短。
3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验不公平、不正义现象，提高他们的应对能力。
4.小组合作法：培养学生团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便于教学过程中进行分析。
2.制作课件，以便于直观展示教材内容。
3.准备角色扮演道具，以便于学生参与活动。
4.安排课堂讨论时间，以便于学生交流互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不公平、不正义现象的图片，引导学生思考：面对这些现象，我们应该如何应对？从而引出本课主题——不甘屈辱，奋勇抗争。
部编版五年级下册道德与法治第三单元第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》第二课时教学设计(集体备课)
部编版五年级下册道德与法治第三单元第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第二课时教学设计（集体备课）一. 教材分析《不甘屈辱奋勇抗争》是部编版五年级下册道德与法治第三单元的第7课，本节课的主要内容是通过引导学生了解中国在近代历史中遭受的屈辱和人民的抗争，培养学生热爱祖国，勇敢面对困难和挑战的精神。
教材内容主要包括：林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆等重要历史事件。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中国的近代历史有了一定的了解。
但学生在理解历史事件的过程中，可能会存在对历史人物和事件的认识不够深入，对历史的理解较为表面化的问题。
此外，学生对于如何从历史事件中提炼出精神内涵，将历史与现实生活相联系的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国在近代历史中遭受的屈辱和人民的抗争，掌握林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆等重要历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、提炼精神内涵的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，勇敢面对困难和挑战的精神，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解中国在近代历史中遭受的屈辱和人民的抗争，掌握林则徐虎门销烟、太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆等重要历史事件。
2.难点：如何从历史事件中提炼出精神内涵，将历史与现实生活相联系。
五. 教学方法1.讲授法：教师对历史事件进行详细讲解，引导学生了解和掌握相关知识。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解历史事件，提高独立思考能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同探究历史事件背后的精神内涵。
4.案例分析法：教师呈现典型历史案例，引导学生分析、思考，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解近代历史，熟悉教学内容，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习相关历史知识，了解基本的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现一幅中国近代历史屈辱的图片，如《南京条约》签订现场，引导学生思考：为什么我们要了解这段历史？引出本节课的主题《不甘屈辱奋勇抗争》。
统编教材部编版五年级道德与法治下册7《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时课件
2.思考：为什么邓世昌的故事至今依旧被人们传颂? 3. 在甲午中日战争中还有很多为国捐躯的将士，请查找 资料，说一说他们的故事。 （1）学生课前收集相关资料。 （2）在小组内交流。 （3）全班交流。 （4）老师拓展介绍民族英雄丁当昌的故事
丁汝昌（1836年11月18日—1895年2月12日），清朝晚
据估计，圆明园被掠夺的文物大约有 150万件，有秦代的青铜的，还有历代的名 人书画和各种奇珍异宝。这是我国的巨大 损失，更是我国的巨大耻辱。俗话说“知 耻而后勇”，勿忘国耻才能奋勇前行。我 们要铭记这段历史，而铭记的最好方式就 是保留这段见证。所以，让圆明园的毁灭 深入人心，继续警示后人：落后就要挨打！
当堂检测
一、填空。 1.1860年10月6日，（ 英法联军 ）闯进圆明园，将其洗劫一空。 2.（ 圆明园 ）这座举世无双的皇家园林就毁于第二次鸦片战争。 3.圆明园被掠夺的文物大约有（ 150万 ）件。 4.（ 1894 ）年，日本发动了对中国的侵略战争，这一年正是中 国旧历甲午年，史称“（ 甲午中日战争 ）”。 5.我知道甲午中日战争的民族英雄有（ 邓世昌 ）、（丁汝昌 ） 等。 6. （ 1895 ）年，清政府被迫在马关与日本签订丧权辱国的不平 等条约——（ 《马关条约》 ）。 7.鸦片战争后，中华民族经历了空前的磨难。面对外国侵略者的 （ 轮番欺凌 ），无数仁人志士为民族解放英勇顽强地斗争着。这 是中华民族历史上极为惨痛的一页，它警示我们:（ 落后就会挨打， 自强不息才能立于不败之地。）
（1）认真阅读这位同学的观后感。 （2）说说你读了以后给了你哪些 启发？
辩一辩： 如今的圆明园遗址中到处断壁残垣，只有几
根石柱还矗立在那里。有人提议重建圆明园，希 望重现昔日皇家园林风采，供人们游览;也有人 主张保留旧址原貌，以警示后人。你怎么看?说 说你的理由。 （1）把学生分成正方和反方进行辩论。认为应 该重建的为正方，认为应该保留旧址的为反方。 （2）学生进行辩论。
人教部编版五年级下册道德与法治第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时教案
第7 课不甘屈辱奋勇抗争教学目标1.了解列强侵华所犯下的罪恶行径，知道中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神。
2.了解邓世昌等民族英雄反抗外国侵略者的故事，感受先辈们的爱国精神3.了解中国遭受外国列强欺凌的原因，懂得落后就要挨打的基本道理。
教学重难点教学重点:掌握列强对中国的侵略战争及签订的不平等条约，理解对中国社会的影响。
教学难点:分析不平等条约的签订使用。
中国如何一步一步的沦为半殖民地半封建社会。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集鸦片战争中与侵略者抗争的历史故事和英雄人物的事。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第发给二课时一、故事引入1.师：上节课结束时，我们布置了“收集鸦片战争中与侵略者抗争的历史故事和英雄人物的事”。
这节课我们便来讲讲孩子们收集的故事。
2.在小组内分享收集到的关于鸦片战争的历史故事或英雄人物故事。
3.全班请两三名同学代表交流。
4.师：这些英雄人物值得我们敬佩和学习。
这节课，我们继续学习我国的历史故事。
5.揭示课题：7.不甘屈辱奋勇抗争二、新知探究。
活动一：圆明园的诉说（一）了解圆明园及其毁灭的真相1.观看《圆明园的毁灭》视频2.说说你对圆明园的了解。
圆明园是位于北京西北郊的皇家园林，前后修建了150年，规模宏伟，集中体现了中西园林艺术的精华。
园内风景秀丽，建筑风格中西合壁，收藏着不计其数的奇珍异宝、文物典籍和各种艺术品，被誉为“万园之园”。
3. 外国人对圆明园的毁灭的看法在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。
似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
——维克多.雨果（1）两个强盗分别指的是谁?（2）圆明园的遭遇，使你想到了什么?4.师小结：鸦片战争以后，西方列强的贪婪野蛮本性暴露无遗，他们加剧了对中国的侵略和掠夺。
小学部编版道德与法治第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》第二课时 (2).doc
辨析活动培
小组讨论：如今圆明园遗址中到处断壁残垣，只有几 小组讨论形 养辩证思维。
根石柱还矗立在那里，有人提议重建圆明园，希望重现昔 式发表自己 没 有 固 定 答
日皇家园林风采，供人们游览;也有人主张保留旧址原貌， 观点。
案，说出自己
以警示后人。你怎么看？说说你的理由？
的理由就可
7.数据说明：据估计，圆明园被掠夺的文物大约有 150
园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。”教材 48 园内容。 法 联 军 的 可
页活动园。
思考回答问 耻行为憎恨，
3.两个强盗分别指的是谁？圆明园的遭遇是你想到了 题。
达到共情目
什么？
的。
4.视频《圆明园的毁灭》电影片段。
观看视频。 直观感受。
5.阅读角《圆明园》观后感。自由阅读。
自由阅读。
6.辨析活动：到底要不要重建圆明园。
以。
万件，有秦代的青铜器，还有历代的名人书画和各种奇珍
数据加以说
异宝。课件图片铜虎首、铜猴首。
明。
8.你还知道哪些关于文物被抢的故事？从文物的流失 思考回答。 感 受 过 去 与
和回归中，你想到了什么？
现在的不同。
话题二：甲午风云
今年 10 月 1 日老师终于实现了到辽宁省东港市大鹿
通过分享老
岛去旅游的愿望，因为那个小岛不但风景秀丽，最主要的 观看照片。 师 的 照 片 激
署《马关条
终。这一次清政府在马关又签订了一个丧权辱国的不平等
约》。
条约——《马关条约》。
阅读《马关
8.《马关条约》主要内容。课件出示。
条约》主要
9.还记得上节课《中英南京条约》的内容吗?南京条约 内容。
道德与法治五年级下册-7 不甘屈辱 奋勇抗争 第2课时(教案)
第7课不甘屈辱奋勇抗争（教案）核心素养目标1．政治认同：了解从鸦片战争到甲午战争的屈辱历史和列强的罪恶行径。
知道中国人民面对外来侵略进行了不屈不挠的斗争，体会中华民族顽强的抗争精神。
2．道德修养：知道林则徐、邓世昌等民族英雄反对外来侵略者的故事，感受先烈的爱国精神。
3．责任意识：懂得落后就要挨打，只有自强不息才能立于不败之地的道理。
课时安排3课时。
第2课时课时教学目标1．知道昔日圆明园的辉煌，了解英法联军火烧圆明园的罪恶行径。
（重点）2．感悟落后的中国在列强炮火下遭受的屈辱，树立强国之志与报国之情。
（难点）3．通过了解“火烧圆明园”这段屈辱的历史，初步形成对历史进行探究和反思的意识，懂得落后就要挨打的道理。
教学过程一、新闻导入，明确主题1．出示新闻2019年11月13日，国家文物局在中国国家博物馆隆重举行圆明园马首铜像捐赠仪式，流失海外长达一个多世纪的国宝终于回归了祖国。
此前，牛首、猴首、虎首、猪首、鼠首、兔首6尊圆明园流失兽首铜像已通过不同的方式回归祖国。
捐赠仪式后，7尊兽首铜像聚首京城，在文化和旅游部、国家文物局举办的“回归之路——新中国成立70周年流失文物回归成果展”上共同展出。
2．提问同学们，对于这尊马首铜像你有哪些了解？有什么问题？预设1：这尊马首铜像原来是在圆明园的。
预设2：我看过《十二生肖》这部电影，知道这样的铜像一共有12尊。
预设3：我想知道它是怎么流失海外的，又是怎样回归祖国的？预设4：这尊马首铜像是干什么用的？预设5：回归之前，马首在哪里？没有回归的铜像现在又在哪里？3．小结同学们，这节课我们就跟随这尊马首铜像，一起走进圆明园，听它为我们诉说那段历史。
（板书课题：圆明园的诉说）二、万园之园，诉说辉煌过渡：圆明园，坐落在北京西郊海淀区，是清朝的五代帝王用150多年的时间建造的大型皇家宫苑，有着万园之园"的美称。
每到盛夏时节，清朝皇室都会来这里理政，所以也被称为“夏宫”。
(精品)部编版五年级下册道德与法治 7《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时课件PPT
200余人赴英国，接带“超勇”和“扬威”巡洋舰回国。光绪 二十一年（1895年），在威海卫之战中，指挥北洋舰队抗击日 军围攻，但未得到上级命令，无奈港内待援，致北洋海军陷入 绝境。最后在弹尽粮绝，援军来援的希望破灭之后，拒绝了伊 东祐亨的劝降，服鸦片自尽以谢国人。
2.在小组内分享收集到的关于鸦片战争的
历史故事或英雄人物故 事。
3.全班请两三名同学代表交流。 这些英雄人物值得我们敬佩和学习。这节 课，我们继续学习我国的历史故事。
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
新知探究
圆明园是位于北京西北郊的皇家园林， 前后修建了150年，规模宏伟，集中体现了 中西园林艺术的精华。园内风景秀丽，建
人教统编版《道德与法治》五年级下册 第三单元 百年追梦 复兴中华
7.不甘屈辱 奋勇抗争
第2课时
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
谈话导入
上节课结束时，我们布置了“收集鸦片战 争中与侵略者抗争的历史故事和英雄人物的事” 。这节课我们便来讲讲孩子们收集的故事。
说你的理由。
（1）把学生分成正方和反方进行辩论。认为应
该重建的为正方，认为应该保留旧址的为反方。
（2）学生进行辩论。
（根据新使用的部编版教材编写）
据估计，圆明园被掠夺的文物大约有150 万件，有秦代的青铜的，还有历代的名人书 画和各种奇珍异宝。这是我国的巨大损失， 更是我国的巨大耻辱。俗话说“知耻而后勇 ”，勿忘国耻才能奋 勇前行。我们要铭记这 段历史，而铭记的最好方式就是保留这段见 证。所以，让圆明园的毁灭深入人心，继续 警示后人：落后就要挨打！
人教部编版道德与法治五年级下册 第7课 不甘屈辱 奋勇抗争 第2课时课件
辽东之战
日军袭击大连旅顺、大量屠杀居民
日军在旅顺进行了骇人听闻的大屠杀。日军“缚数华人于一处，鸣枪 肆击，复以利刃乱剁，直至体无完肤始已”。全城约有一万八千余人被杀， 幸免于难者仅36人。为了掩盖他们的罪行，将被害者的尸体集中火化后埋葬， 用木牌写上“清国将士阵亡之墓”，借以欺骗世界舆论。
旅顺大屠杀
广东番禺人。福州船政学堂 的首届毕业生，后入北洋舰队，曾 两次去英国购买军舰，北洋海军建 立后，他任中营副将，他深入钻研 海军战术，严格训练士卒，厌恶清 朝海军的腐败习气。他是中日甲午 海战中的民族英雄。
邓世昌
（1849-1894年）
讨论：
●为什么邓世昌的故事至今仍然被人们传颂？ 我们应该向邓世昌学习什么？
目标导学一： 甲午风云
甲午中日战争
日本对外侵略扩张的思想和 政策由来已久,到19世纪末,更是凭 借国力的不断强盛,加紧扩军备战的 步伐,妄图称霸亚洲。1894年,日本 发动了对中国的侵略战争,这一年正 是中国旧历甲午年,史称“甲午中日 战争”。
了解背景
●甲午中日战争爆发的根本原因：
●日本经过明治维新后，资本主义经济迅速发展 。 ●国土小，资源少，所以开始走上侵略扩张的军国主义道路。 ●为实现“梦想”： ●所以甲午战争是蓄谋已久的战争。
《辛丑条约》共12款，还有19个附件
1.赔款。清政府赔款各国(共11国)白银4.5亿两，分39年还清，年 息4厘，本息共计约9.82亿两，以海关税、常关税和盐税作担保。 2.划定使馆区。将北京东交民巷划定为使馆区，成为"国中之国"。 在区内中国人不得居住，各国可派兵驻守。 3.拆炮台、驻军队。拆除大沽及有碍北京至海通道的所有炮台， 帝国主义列强可在自北京至山海关沿铁路重要地区的12个地方驻 扎军队。 4.胁迫清政府承诺镇压反帝斗争。永远禁止中国人民成立或加入 任何"与诸国仇敌"的组织，违者处死。各省官员必须保证外国人 的安全，否则立予革职，永不录用。凡发生反帝斗争的地方，停 止文武各等考试5年。其中这一条标志着清政府完全沦为了帝国 主义的工具。 5.对德、日"谢罪"。清政府分派亲王、大臣赴德、日两国表示"惋 惜之意"，在德国公使克林德被杀之处建立石牌坊。 6.惩治附合过义和团的官员。从中央到地方被监禁、流放、处死 的官员共百多人。 7.设立外务部。将总理衙门改为外务部，班列六部之首，成为清 政府与列强交涉的专门机构。
7不甘屈辱奋勇抗争(第二课时)教学设计-五年级下册道德与法治
5.《道德经》：这是中国古代哲学家老子的一部著作，阐述了道家的哲学思想和道德观念。其中一些观点，如“柔弱胜刚强”、“千里之行始于足下”等，可以帮助同学们在面对困难和挑战时保持积极的态度，勇敢地去拼搏和奋斗。
2.《毛泽东选集》：收录了毛泽东主席的一些著作，如《论反对日本帝国主义的策略》、《实践论》等。这些著作中阐述了不屈不挠、奋勇抗争的精神，并强调将其运用到实际斗争中。阅读这些著作，可以帮助同学们从理论和实践两个方面深入理解不屈不挠、奋勇抗争的精神。
3.《邓小平文选》：邓小平理论是中国共产党在改革开放时期的指导思想。文选中的一些文章，如《解放思想，实事求是，团结一致向前看》等，阐述了在面对困难和挑战时，要勇于改革、敢于创新的精神。阅读这些文章，有助于同学们在实际生活中敢于面对困难，勇于拼搏。
希望同学们在课后能够积极进行拓展学习，将本节课所学的“不甘屈辱，奋勇抗争”精神内化为自身的品质，勇敢面对生活中的困难和挑战，努力拼搏，为实现自己的理想和为国家的发展做出贡献。
重点题型整理
为了帮助同学们更好地巩固本节课的知识点，我将为大家整理一些重点题型，并结合课文内容给出答案。这些题型将涵盖本节课的主要内容，帮助同学们加深对“不甘屈辱，奋勇抗争”精神的理解和应用。
B.不屈不挠，奋勇抗争
C.逃避困难，回避问题
D.消极抱怨，悲观失望
【答案】B.不屈不挠，奋勇抗争
题型四：应用题
【题目】请结合自己的经历，谈谈在学习或生活中遇到过的困难，并阐述是如何运用“不甘屈辱，奋勇抗争”的精神去克服的。
部编版道德与法治五年级下册《7 不甘屈辱奋勇抗争 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治五年级下册《7 不甘屈辱奋勇抗争》第2课时(教学设计)一. 教材分析部编版道德与法治五年级下册第七课《不甘屈辱奋勇抗争》第2课时，主要通过历史人物的事迹，让学生了解和感受到在国家危难时刻，无数英勇的人们为了民族的解放和国家的独立，不屈不挠，奋勇抗争的精神。
教材内容丰富，通过生动的故事，引导学生理解和领悟到，作为新时代的少年，我们应当学习这种不屈不挠、勇于抗争的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的历史知识，对国家的历史人物和重大事件有一定的了解。
在这个阶段，学生的思想意识和价值观正在形成，通过本节课的学习，可以帮助学生进一步坚定对祖国的热爱，增强民族自豪感，培养学生面对困难和挫折，勇于克服、积极进取的品质。
三. 教学目标1.让学生了解和学习为国家独立、民族解放进行英勇斗争的历史人物和事迹。
2.引导学生理解和领悟不屈不挠、勇于抗争的精神内涵。
3.培养学生的爱国情感，增强民族自豪感，培养学生面对困难和挫折，勇于克服、积极进取的品质。
4.提高学生的道德素养和法治意识，使学生明白，作为新时代的少年，我们应当学习这种不屈不挠、勇于抗争的精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
四. 教学重难点1.教学重点：了解和学习为国家独立、民族解放进行英勇斗争的历史人物和事迹。
2.教学难点：引导学生理解和领悟不屈不挠、勇于抗争的精神内涵，培养学生面对困难和挫折，勇于克服、积极进取的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受历史人物的精神风貌。
2.案例教学法：以历史人物的事迹为例，引导学生分析和讨论，理解其精神内涵。
3.讨论教学法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习的能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。