《搭一搭(二)》教学设计
二年级下册数学搭一搭2教案4篇
二年级下册数学搭一搭2教案4篇二年级下册数学搭一搭2教案篇1教学目标(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。
(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。
(三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。
教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。
难点：正确分析数量关系，选择方案。
教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。
教学过程设计(一)做一做，说一说“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，教师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。
学生甲 98-48=50(米) 学生乙 48+45=93(米)50-45=5(米) 98-93=5(米)学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。
(二)设疑激发兴趣教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。
1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96-16=80(个) 80-38=42(个)答：还剩42元。
第二道题选择第二种方法解答，如下：25+5=30(元) 50-30=20(元)答：应该找回20元。
学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。
为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。
3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子教师要求同学全体动笔，列式计算解答。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计
教学目标
培养幼儿的空间想象能力和创造力。
促进幼儿的手眼协调能力和问题解决能力。
激发幼儿的合作意识和团队精神。
提升幼儿的注意力和集中力。
教学内容
《搭一搭(二)》教学活动将包括以下内容：
空间想象能力和创造力的培养：幼儿将通过搭建和拼图，培养自己的空间想象能力和创造力。
手眼协调能力和问题解决能力的促进：幼儿将通过搭建和解决问题，促进自己的手眼协调能力和问题解决能力。
合作意识和团队精神的激发：幼儿将通过合作和团队活动，激发自己的合作意识和团队精神。
注意力和集中力的提升：幼儿将通过搭建和游戏，提升自己的注意力和集中力。
教学步骤
空间想象能力和创造力的培养：幼儿通过搭建和拼图，培养自己的空间想象能力和创造力。
手眼协调能力和问题解决能力的促进：幼儿通过搭建和解决问题，促进自己的手眼协调能力和问题解决能力。
合作意识和团队精神的激发：幼儿通过合作和团队活动，激发自己的合作意识和团队精神。
注意力和集中力的提升：幼儿通过搭建和游戏，提升自己的注意力和集中力。
教学资源
空间想象能力和创造力培养的搭建和拼图资源。
手眼协调能力和问题解决能力促进的搭建和解决问题资源。
合作意识和团队精神激发的合作和团队活动资源。
注意力和集中力提升的搭建和游戏资源。
教学评价
通过观察幼儿的空间想象能力和创造力的展示、手眼协调能力和问题解决能力的表现、合作意识和团队精神的发挥、注意力和集中力的表现等来评价幼儿的学习效果。
可以通过观察记录评价、作品评价和参与度评价等进行评价。
搭一搭(二)教学设计
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、复习回顾
同学们，上节课我们学习了哪些内容？
现在以小组为单位，互相讨论，回忆我们上节课的知识，然后小组派代表来汇报你们讨论的结果。
二、巩固练习
1.填一填
（1）10枝铅笔，每人分2枝，可以分给（ ）人。
（2）10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。
（3）10枝铅笔，每人分4枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。
（4）10枝铅笔，每人分5枝，可以分给（ ）人。
（5）10枝铅笔，每人分6枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。
列出上列5个小题的除法竖式。
2.完成课本第七页练一练。
3.学生独立完成，教师点拨。
4.用竖式计算
20÷634÷4
30÷726÷3
42÷850÷7
43÷688÷9
三、课堂小结
通过这节课的学习，大家有什么收获或者是提高呢？
四、作业布置
完成小练习册。
学生小组讨论。
小组代表汇报。
学生独立完成。
学生独立完成。
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学准备
学生准备小木棒。
教学时数
第4课时
节 次
第 4 节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、复习导入
1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷5 16÷5
18÷5 20÷5 33÷5
二、探索新知
1.搭房子。
（1）小黑板显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？
（学生回答：6根）
搭一搭(二)(教案)
搭一搭（二）（教案）教学目标：1.了解搭配数学搭一搭的基本概念。
2. 学习搭配数学搭一搭的规则。
3. 能熟练地通过搭配数学搭一搭来解决问题。
教学重点：1.学生能够正确地掌握搭一搭的基本规则。
2.学生能够通过搭一搭来解决简单的数学问题。
教学难点：1.如何帮助学生理解搭一搭的规则。
2.如何能够通过搭一搭来提高学生的数学思维能力。
教学准备：白板、笔、搭一搭图形、数字卡片等。
教法：讲解法、示范法、互动法等。
教学过程：1.认识搭一搭老师展示一些搭一搭的图形，并让学生猜测两幅图形搭配在一起会变成什么图形。
然后让学生互相交流，讨论他们的猜测。
最后，学生分享他们的猜测，老师告诉他们答案，并简单介绍搭一搭的概念。
2.搭一搭的规则老师要求学生用数字卡片搭配成发生变化的数学题，并讲解搭一搭的规则。
例如，将数字卡片“3”和“4”叠在一起，得到新的数字“34”。
老师告诉学生，这叫做“数的组合”，而且在搭配过程中，“位数更多的数字放在位数更少的数字的前面”。
3.例题解析老师出一道搭一搭的例题：将数字卡片“5”和“6”叠在一起，得到的数字是多少？要求学生通过将卡片搭配起来，推导出答案“56”。
然后让学生分组互相练习，老师巡视检查，并给予必要的纠正和帮助。
4.巩固练习老师让学生用数码卡片随意组合，完成一系列搭一搭的运算，例如各种加减乘除等运算。
然后让学生相互交流，发现搭卡片的规律，进一步掌握搭一搭的技巧。
5.拓展应用老师出一些较难的搭一搭问题，强化学生对搭一搭的理解和应用，例如“如何用数字卡片搭配成一个都是偶数的三位数？”6.总结反思老师请学生回答以下问题：你们对搭一搭的运算方法有什么想法？你们觉得这些方法在学习数学时有什么用处？通过这些问题，引导学生思考搭一搭的运算方法，进一步巩固他们的数学思维和应用能力。
教学反思：通过对搭一搭的认识和学习，学生了解了数的组合规则和搭配方法，掌握了基本的搭卡片技巧，并学会了用搭一搭来解决一些数学问题。
《搭一搭(二)》(教案)
《搭一搭（二）》（教案）教案教学目标：1. 能够通过题目掌握简单的搭积木技能。
2. 能够熟练地进行简单的乘法计算。
3. 能够培养学生的动手能力和观察能力。
教学内容：1. 给同学们出示两个数字（如8和3），让同学们估计这样的积木砌成多少层。
2. 让同学们猜测积木砌成的形状，然后让他们亲自动手砌成这些形状，以检查他们的猜测是否正确。
3. 请同学们讨论如何计算每层需要多少积木。
老师可以引导他们探讨与发现规律。
4. 让同学们制定计划，选择合适的积木，砌出自己的设计。
5. 让同学们展示自己的设计，互相欣赏和评价。
教学步骤：第一步：预测猜测老师在黑板上画出一个简单的图形，然后问同学们他们认为需要多少积木才能砌成这个图形。
如果同学们不确定，可以告诉他们需要几层。
第二步：亲手实践让同学们亲自砌成这个图形，检查他们的预测是否正确，并让他们发现他们是否需要做出调整。
第三步：探索规律老师可以把同学们的答案和每个图形所需积木数显示在黑板上，以帮助他们找到规律。
同学们可以自己讨论，老师也可以为他们提供一些提示。
第四步：制定计划让同学们根据发现的规律和他们的创意，制定自己的计划，并选择合适的积木砌出自己的设计。
第五步：欣赏和评价让同学们向其他同学展示自己的设计，互相欣赏和评价，并讨论他们学到了什么。
教学重点：1. 让学生掌握简单的搭积木技能。
2. 能够熟练地进行简单的乘法计算。
3. 能够培养学生的动手能力和观察能力。
教学难点：1. 让学生发现规律，以便更好地掌握简单的乘法计算技巧。
2. 让同学们选择合适的积木，砌成自己的设计。
课后作业：1. 继续搭建积木制作出自己的设计，选择不同的积木建造不同的形状。
2. 回家看看有哪些可以拼成图形的东西，并写下名字和图形的形状。
扩展训练：1. 玩“搭积木游戏”，让同学们更好地掌握简单的搭积木技能。
2. 让同学们用乘法计算器计算出每个图形需要的积木数量，以巩固他们的乘法技能。
3. 让同学们参观附近的建筑物或自然景点，找出有多少层楼或几个角。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计《搭一搭（二）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学生能够通过实际操作，探索有余数除法的计算方法，提高自己的动手能力和思维能力。
学生能够运用有余数除法的知识，解决实际问题，提高自己的应用能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法目标通过实际操作，让学生经历有余数除法的计算过程，理解有余数除法的意义。
采用小组合作学习的方式，让学生在合作中探索有余数除法的计算方法，提高自己的合作能力和团队精神。
利用多媒体教学手段，让学生更加直观地理解有余数除法的意义和计算方法，提高自己的学习兴趣和学习效果。
3. 情感态度与价值观目标让学生在实际操作中体验数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和学习热情。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学会分享和交流。
让学生在解决实际问题中体验数学的价值，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
运用有余数除法的知识，解决实际问题。
2. 教学难点理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
运用有余数除法的知识，解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法讲解有余数除法的意义和计算方法，让学生对有余数除法有初步的了解。
介绍有余数除法在实际生活中的应用，让学生了解有余数除法的重要性。
2. 演示法通过多媒体教学手段，演示有余数除法的计算过程，让学生更加直观地理解有余数除法的意义和计算方法。
利用实物教具，演示有余数除法的实际应用，让学生更加深入地了解有余数除法的重要性。
3. 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中探索有余数除法的计算方法，提高自己的合作能力和团队精神。
引导学生讨论有余数除法在实际生活中的应用，让学生更加深入地了解有余数除法的重要性。
4. 练习法安排学生进行课堂练习，让学生在练习中巩固有余数除法的计算方法，提高自己的计算能力和应用能力。
《搭一搭(二)》(教案)-二年级下册数学北师大版
《搭一搭（二）》（教案）二年级下册数学北师大版《搭一搭（二）》是一节二年级下册数学北师大版的课程，主要教学内容是第73页例1和第74页的练习。
本节课的主要目的是让学生掌握搭积木的基本技巧，培养学生的空间想象能力和创新能力。
一、教学目标1. 学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。
2. 学生能够通过搭积木的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，与同学合作完成搭建任务。
二、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用搭积木的技巧，创造出不同的造型。
2. 教学重点：学生能够理解搭积木的基本原理，学会如何稳定地搭建积木。
三、教具与学具准备1. 教具：积木、积木搭建视频、图片等。
2. 学具：每组学生准备一套积木。
四、教学过程1. 导入：通过展示积木搭建的视频和图片，激发学生的兴趣，引导他们思考搭积木的原理和技巧。
2. 讲解：讲解搭积木的基本原理，如如何保持积木的稳定性，如何利用积木的形状和颜色等。
3. 示范：教师搭建一个简单的积木模型，展示搭积木的步骤和方法。
4. 练习：学生分组进行搭积木练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助他们掌握搭积木的技巧。
5. 创新：鼓励学生发挥自己的想象力，搭建自己喜欢的造型，学生之间互相欣赏、学习和交流。
五、板书设计1. 板书搭一搭（二）2. 板书内容：搭积木的基本原理、技巧和步骤。
六、作业设计1. 作业题目：请学生用积木搭建一个自己喜欢的造型，并拍下照片，附上简短的说明。
2. 答案：学生根据自己的喜好搭建不同的造型，如房屋、车辆、人物等，并能够用简洁的语言描述自己的创作思路。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行搭积木的创新活动，可以邀请家长参与，增加亲子互动。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学目标和教学难点的设定，我认为这是整个教案中最重要的部分，因为它直接决定了教学的方向和学生的学习效果。
《搭一搭(二)》教学设计
《搭一搭(二)》教学设计一、背景介绍《搭一搭(二)》是一本针对幼儿的教育绘本，它通过搭积木的方式，引导幼儿进行动手操作和思维训练。
《搭一搭(二)》教学设计旨在通过搭积木的活动，培养幼儿的动手能力、空间想象力和问题解决能力。
教学设计通过引导幼儿进行搭积木的过程中，让幼儿学会观察、思考和解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
通过学习《搭一搭(二)》教学设计，幼儿可以提高动手能力和空间想象力，培养解决问题的能力。
二、读后感内容读完《搭一搭(二)》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
动手能力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了动手能力的培养的重要性。
动手能力是指通过手的动作和操作来完成任务和解决问题的能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，锻炼手眼协调能力和精细动作能力，提高动手能力。
动手能力的培养不仅仅是一种技能，它也是一种对幼儿个体差异的尊重和关注。
空间想象力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了空间想象力的培养的重要性。
空间想象力是指对物体在空间中位置和关系的想象和理解能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，培养空间想象力，学会观察和理解物体的位置和关系。
空间想象力的培养不仅仅是一种能力，它也是一种对幼儿个体差异的理解和关怀。
问题解决能力的培养：《搭一搭(二)》教学设计通过搭积木的活动，让我深刻理解了问题解决能力的培养的重要性。
问题解决能力是指通过观察、思考和实践来解决问题的能力，通过教学设计，幼儿可以通过搭积木的过程中，学会观察、思考和解决问题，培养问题解决能力。
问题解决能力的培养不仅仅是一种能力，它也是一种对幼儿个体差异的尊重和关注。
三、个人感悟和启示通过阅读《搭一搭(二)》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：激发创造力：通过《搭一搭(二)》教学设计，我明白了激发创造力的重要性。
搭积木是一种创造性的活动，通过教学设计，幼儿可以自由组合和搭建，发挥自己的想象力和创造力，创造出各种形状和结构。
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北师大版二年级下册小学数学教学设计《搭一搭（二）》（有余数除法竖式）
课标要求：本节课进一步理解有余数除法的意义；能计算两位数除以一位数的除法。
学习目标：
知识与技能
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
过程与方法
通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
情感、态度与价值观
能运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体会学习成功的欢乐。
学习重点
进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
学习难点
掌握有余数除法竖式书写格式；运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教具学具
教具：课件
学具：小棒等
教学设计：
一、激情导入（出示目标）
师：大家喜欢玩积木游戏吗？今天老师和大家一起做有关的游戏好不好？淘气和笑笑用小棒搭了一种图形，你们想知道吗？（出示课本情境图）同学们，你知道淘气和笑笑用小棒搭了什么图形吗？你还知道哪些数学信息呢？
（一共有16根小棒，6根小棒可以搭成一个小房子）
二、探索交流（感受新知）
探究一：有余数除法及其竖式写法
（1）你能根据上图知道的数学信息提出数学问题吗？
学生各抒己见。
（师：16根小棒可以搭几个房子，还剩多少根小棒？）
（2）现在请同学们自己尝试解决这个问题，把自己的想法在组内和大家说一说。
（教师巡视，对于有困难的学生进行个别指导）
（3）小组汇报、全班交流
组1代表：我们组是用学具摆的，6根小棒搭成一个房子，16根小棒就可以搭成2个房子，还剩4根小棒。
组2代表：我们组是用连减计算的：16-6-6=4，可以搭成2个房子，还剩4
根小棒。
组3代表：我们组用的是乘法口诀：（二）六十二，16-12=4搭成2个房子，还剩4根小棒。
师：这道题如果让你列个式子，应该怎样办呢？
学生思考交流，小组探讨得出结论。
16÷6=2（个）……4（根）
师：除法算式中的6、2和4分别表示什么？
一对一说出每个数字的含义:
6表示6根小棒搭成一个房子，2表示搭成2个房子，4表示还剩下4根小棒。
（4）有余数除法的竖式
师：用16根小棒搭房子，搭每个房子用6根小棒，可以搭成2个房子，还剩4根小棒，我们用算式16÷6=2（个）……4（根）来表示，那么你能仿照前面除法竖式的方法用竖式表示出来吗？
学生先独立思考，后小组交流，得出结果。
教师结合学生汇报板书竖式，同时学生表述除法竖式中每一步所表示的含义。
2
6 丿 1 6
1 2
4……余数
（5）在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？
生1:妈妈买了5个苹果，可家里只有3个人，每人分一个，还剩下2个。
生2：我有8枝铅笔，每3枝放在一个盒子里，可以放2个盒子，还剩下2枝。
……
师：同学们真是认真、细心的好孩子。
探究二：有余数除法的拓展应用
看一看，说一说
出示算式13÷5=2……3，对照图片理解算式的含义。
（学生思考，一对一互动，加深理解。
）
你能根据这个算式编一道数学问题吗？请大家试试看。
（出示算式）
13÷5=2 (3)
（1）学生独立完成，并在小组内交流自己的想法。
（2）汇报，交流：
生1：有13张卡片，平均分给5个小朋友，每个小朋友分得2张，还剩3张。
生2：有13个苹果，每个盘子里放5个，需要2个盘子，还剩3个。
……
师：同学们，你们真是爱动脑的好孩子，在以后的学习中，老师相信你们会
表现得更棒，要继续加油哦！
三、达标检测（内化提高）
A、基础达标
1、教材第7页“练一练”第1题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：
结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。
2、教材第7页“练一练”第2题。
（1）学生先独立完成，有困难的学生在小组内交流自己的想法；教师巡视，个别指导。
（2）汇报：让学生说一说自己的想法。
B、能力测试
教材第7页“练一练”第3题。
（1）学生独立完成。
（指名板演）
（2）集体订正。
C、拓展提高
教材第7页“练一练”第5题。
四、课堂记忆（反思提升）
一节课下来，你一定学了不少东西，把自己的想法说出来和大家一起分享。
板书设计
搭一搭（二）
16÷6=2（个）……4（根）
2
6 丿 1 6
1 2
4……余数
答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根小棒。