国家公派联合培养博士生留学成效初大学公派研究生项目的考察和分析
博士生中外联合培养，一般是指以国内外导师 或研究团队之间已建立的学术交流与科研合作关 系、共同的学术兴趣和研究领域为基础，博士生在中 外双方导师的共同指导下进行博士学位论文和课题 的研究工作，并根据研究的需要和双方的条件，博士 生在读期间到国外院校进行课程学习、资料收集、课 题研究、学术研讨等相关活动，完成学位论文后最终 获得本校博士学位或联合培养双方院校共同授予的 博士学位。 联合培养博士生在外留学期间与学术相 关的活动形式多样，概括起来主要有以下几方面。
3.国 际 化 的 学 术 交 流 ：国 外 学 术 同 行 网 络 的 扩展
在国外的学习和研究经历，使博士生获得了充 分的国际交往机会，参与各类学术交流活动、展示成 果的同时也审视自身的研究工作， 培养自身的综合 学术能力，并与国外专家和同行建立起学术联系，也 为将来的深入合作与交流奠定了基础。 以北京大学 研究生国际学术交流基金资助的“演化动力学”、“中 国古代医学史基本问题的新视野”、“社会变迁与高 等教育”等一系列博士生国际专题学术研讨会为例， 联合培养博士生留学期间与国外同行建立了稳定的 学术联系，回国后邀请外方院校的有关专家和博士 生到北大共同参与研讨，探索学术前沿，启发创新思 维，确立长期的交流研讨合作机制，其自身的国际学 术同行网络由此进一步扩展。
（1）一位在美国马萨诸塞大学从事合作研究的 博士生描述了这样一番情形：“论文写作中碰到一些 困难，被导师接二连三地批评和数落。自己觉得不是 重点的东西，投稿后审稿人却提出问题并要求做更 多的分析，我心里极为抵触，期间甚至有几次重大的 情绪波动。有一位老师告诉我，越是骂你骂得厉害的 人，日后你会发现对成长的帮助越大，虽然当时会觉 得备受打击，这是对做科学的人心境和素养的磨砺， 要克服情绪波动，养成处变不惊的心态。 ”
具体研究和论文撰写阶段；对于大多数理工医科类
博士生而言，结合博士学位论文的实际需要，积极参
与外方导师的研究课题，参加所在实验室或课题组
的研讨会是最主要的学术参与形式，从中得到研究
方法、实验技术、科研意识、创新思维等多方面的训
练，推进研究进展。
联合培养博士生留学期间的课题研究状况，如
表 1、表 2 所示。
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学术探索
国家公派联合培养博士生留学成效初探
— — — 基 于 “国 家 建 设 高 水 平 大 学 公 派 研 究 生 项 目 ”的 考 察 和 分 析
何 峰 胡晓阳 贾爱英
摘要：自“国家建设高水平大学公派研究生项目”启动后，国内高校在读博士生以“联合培养”方式赴国 外学习和开展研究，成为高层次国际化人才培养的重要模式。 以北京大学的国家公派联合培养博士生为研 究样本，归纳和总结其留学期间的学术活动，分析和探讨了所取得的成效，提出了进一步提高公派留学效 益、做好公派留学工作的有关建议。
4.全方位的双边交流与深入合作 ：联 合 培 养 的 长期效应
通过“联合培养”形式派出博士生，直接的效果 是博士生本人学术水平、科研能力和综合素质的提 高，同时，联合培养博士生也成为中外导师及所在研 究团队之间的桥梁和纽带，在完成自身研究的同时， 还能结合双方的学术资源和研究兴趣，发掘进一步 合作的切合点，从研究内容、理念、技术、方法甚至管 理模式和运行机制等方面，开展全方位、可持续的交 流与合作。从更高层次的中外合作角度来看，在科学 研究上取得重要成果、表现出优秀潜质的博士生，在 符合相关规定的前提下，还可以申请外方院校的博 士学位或获得中外双方共同授予的联合博士学位， 从而将合作层次提升至新的高度。北京大学、美国佐 治亚理工学院和埃默里大学已经试点联合博士学位 项目，联合培养博士生在达到三方共同认可的学术 标准后，可以申请并获得三方联合授予的博士学位， 这是在国家公派留学项目基础上中外合作深化的一 个典型案例。
二、国家公派联合培养博士生的留学成果及效益
国内高校在读博士生在国家留学基金的资助下 大规模公派出国进行联合培养，深刻地影响了我国 博士生教育的发展进程，在科学研究、人才培养、交 流合作等诸多方面已经取得了明显的成果，并将继 续发挥长期的效果，总体上可归纳为以下几个方面。
1.研究能力的提升：高水平学术论文的发表 在联合培养的过程中，博士生利用双方学校和 导师在研究视角和方法、教学资源和科研环境、学术 交流平台等方面的不同优势，科学研究的视野得以
学位论文选题及内容
在外研究工作与博士学位论文关联不是很紧密，学 5.81
习新方法和新技术，扩展研究领域和学术兴趣
52
表 2 研究计划所定课题的完成情况 单位：% 完成情况 很好 基本完成 一般 未完成 未开展 所占比例 48.70 42.89 6.41 1.60 0.40
3.学术交流 国外一流院校开放的学术环境，使联合培养博 士生有更多的机会和渠道参与会议、研讨等各种学 术交流，通过与相关领域专家、学者的互动交流，展 示自身的科研成果，拓展学术交流网络，同时也提升 了学术交流与沟通能力，并学会如何在学术交流活 动中搜寻机会、挖掘资源、锻炼综合能力，为未来的 学术成长和职业发展打下基础。 以 参 加 学 术 会 议 为 例 ，通 过 调 查 发 现 ，72.14% 的联合培养博士生在留学期间参加了本专业领域的 国 际 性 学 术 会 议 ，其 中 49.72%为 专 业 领 域 顶 尖 会 议 ，36.94%为 专 业 领 域 规 格 较 高 会 议 ，13.06%为 一 般会议。通过大会主题发言、大会一般报告和宣读论 文、分组口头报告、张贴论文、出席和旁听会议、参与 研讨等多种形式，他们在展示研究成果、扩大交流合 作、扩展学术视野、发表科研论文等方面收获明显。 4.师生互动 外方导师的指导、师生互动交流和科研合作，对 联合培养博士生的科研训练和研究进展具有最直接 的影响。 统计数据显示，留学期间有 87.98%的联合 培养博士生与外方导师通过电子邮件、电话、面谈等 渠道保持了密切的沟通和联系，其中主要是通过面 谈方式（比例为 76.95%），每周面谈次数的平均值为 1.71 次 ；58.12%的 博 士 生 参 与 了 外 方 导 师 的 课 题 ， 开展了合作研究，每人参与合作研究课题数量的平均 值为 1.82 项，其中大部分（65.93%）合作情况良好。
2.规范的学术训练 ：治学态度和 学 术 素 养 的 培养
联合培养博士生在外留学期间，通过多种形式和 渠道，亲身体验并接受国外院校严格、规范的博士生 培养过程，使博士生更深刻、更全面地认识和理解科 学工作者应具备的基本素养和学术责任，培养严谨 的思维方式及意识，训练科学的治学理念及精神[2]180。 笔者从收集的留学报告中摘录两段作为例证。
关键词：国家公派；联合培养；博士生；成效 作者简介：何峰，北京大学研究生院培养办公室助理研究员，北京 100871；胡晓阳，北京大学研究生院学 位 办 公 室 副 主 任 ，助 理 研 究 员 ，北 京 100871；贾 爱 英 ，北 京 大 学 研 究 生 院 培 养 办 公 室 主 任 ，研 究 员 ，北 京 100871。
表 1 在外研究工作与博士学位论文的关系 单 位 ：%
关系描述
比例
直接开展了与博士学位论文完全一致的研究工作 拓展和充实原定 33.87
的博士学位论文研究工作
通过文献收集和参与研究，明确和确定了博士学位 13.83
论文的选题及内容
开展其他相关课题研究，调整或改变了原定的博士 7.21
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扩展，研究能力和研究水平得以提高，发表高水平论 文即是最直接的成果体现[2]179。
在 外 留 学 期 间 ，49.70% 的 联 合 培 养 博 士 生 发 表 了科研论文或论文已接收即将发表，每人发表或接 收论文数的平均值为 2.20 篇；23.25%的联合培养博 士生以本人为第一作者发表了科研论文或论文已接 收即将发表，每人发表或接收的一作论文数的平均 值为 1.28 篇。 理工医科的联合培养博士生，在外留 学期间发表或接 收 SCI 论 文 的 人 数 比 例 为 43.62% （ 其 中 发 表 或 接 收 一 作 SCI 论 文 的 人 数 比 例 为 38.65%），这些 SCI 论文的平均影响因子为 3.31，其 中有不少发表在 Nature、PNAS、PRL、JACS 等顶级学 术刊物上。 最多者在一年联合培养期间总计发表 12 篇论文 （10 篇 为 一 作 ），其 中 10 篇 论 文 被 SCI 收 录 （8 篇为一作），平均影响因子达 4.30，取得了丰硕的 科研成果，在其专业领域内达到了比较高的学术水 平（该生专业为空间物理学），获得了外方导师和同 行的高度评价。 考虑联合培养留学期限有限的情况 下撰写论文所需的时间、论文投稿审核的周期等因 素，实际取得的研究成果应该更多，也更丰富。
在“国家建设高水平大学公派研究生项目”的支 持下，北京大学 2007~2011 年共计派出 900 余名在 读博士生，赴世界 30 多个发达国家的知名高校或科 研 院 所 学 习 ，师 从 一 流 导 师 和 专 家 开 展 为 期 6~24 个月的访问及研究工作，在科学研究、人才培养、交 流合作等各方面均成效显著。 本文以北大在该项目 支持下公派出国联合培养的 500 名博士生（其中理
（2）一位从美国纽约大学联合培养回来的博士 生对国外学者的研究态度做了如下评价：“所有的学 者不仅踏实、严格，而且专一、细腻。他们在研究选题
上重视推敲、细分，以免牵涉太多枝节，并且对研究 方法先进行深入讨论和广泛尝试，再在精选的基础 上逐一应用于逻辑的每个层次，可以说是对‘大处着 眼、小处着手’理念的最好执行。 ”
工医科 282 人，人文社科 218 人）为样本，通过对调 查问卷数据的统计分析和对留学人员撰写留学报告 的整理归纳，对其留学期间的学习研究、科研进展、 学术发展等相关方面进行概括和考量，作为对留学 成果及效益进行分析的基本维度，在此基础上总结 公派出国联合培养对人才培养和科学研究的影响及 作用，并就进一步提高公派留学效益、做好公派留学 工作，提出相关的政策性建议，为更好地推动公派留 学项目的运行和发展提供参考。
公派留学研修报告
公派留学研修报告一、背景介绍我是XX大学的一名研究生，获得了学校公派留学研修的机会。
研修地点是XX国家的XX大学，研修时间为XX年X月至XX年X月。
此次公派留学研修旨在扩展我的学术视野，提升专业能力，为我未来的学术研究和教学工作做好准备。
二、研修内容1、课程学习在XX大学，我参加了一系列的学术课程学习。
这些课程包括了我的研究领域的最新发展和进展，为我提供了广泛的理论和实践知识。
这些课程的教学质量和教学手段都很高，让我获益匪浅。
我学到了很多新的研究方法和技能，有助于我今后的研究工作。
2、实践项目除了课程学习，我还参加了一项实践项目。
该项目是与当地的研究机构合作，我在该机构接受了为期两个月的实践研究。
通过与当地的专家和研究人员合作，我学到了很多专业知识和实践经验。
这次实践项目让我对相关领域的研究有了更深入的了解，也提高了我的研究能力和解决问题的能力。
三、成果与收获1、学术成果在公派留学研修期间，我发表了X篇学术论文并参与了X个国际学术会议。
这些学术成果得到了同行的认可和肯定。
我的研究成果不仅丰富了我的个人学术履历，也对我未来的学术发展具有重要意义。
2、人际关系与文化交流在留学期间，我结识了很多优秀的学者和同行，并与他们建立了深厚的学术合作关系。
我在学习和交流中不断拓宽自己的学术视野，并了解了不同国家的教育体系和学术环境。
这种人际关系和文化交流对于我今后的学术研究和跨文化交流具有重要意义。
3、个人成长与发展本次公派留学研修让我更加独立和自信。
我不仅在学术上有了突破和提升，而且在个人能力和社会交往方面也有了长足的发展。
我学会了更好地与他人合作和沟通，也学会了在陌生的环境中解决问题和适应变化。
四、总结与展望公派留学研修是我学术生涯中的一次重要经历。
通过这次研修，我不仅拓展了学术视野，提升了专业能力，还结识了很多优秀的学者和同行。
这次研修为我未来的学术研究和教学工作打下了坚实的基础，并丰富了我的个人履历。
我将继续努力，将所学所得应用到实际工作中，为学术界的发展作出自己的贡献。
公派联培博士生学习计划
公派联培博士生学习计划1. 学习背景我来自中国某大学，是一名正在攻读博士学位的研究生。
目前，我正在从事与环境科学相关的研究工作。
在我攻读博士学位的过程中，我一直将国际先进的学术理论和研究方法作为自己的学习目标，并一直希望能有机会去国外学习深造，提高自己的学术水平和研究能力。
2. 培养目标通过公派联培博士生学习计划，我希望能够获得一流的教育和培训，提高自己的学术水平和研究能力，为我未来的科研工作打下坚实的基础。
我将更好地理解国外先进科学理论和方法，积累相关学术资源，增强自己的国际视野，为将来更好地服务国家和人民打下理论和实践基础。
3. 学习计划在公派联培博士生学习计划中，我将以学术交流、科研访问、参与国际学术会议等形式，深入学习当地环境科学专业的最新理论和方法，并且在实践中提升自己的学术能力。
学术交流的内容将包括环境科学领域的前沿理论、研究方法、实验技术等内容。
流程如下：（1）申请并取得联培博士学习资格我将积极申请联培博士学习资格，如获资格，将尽快进行准备工作，包括申请签证、购买机票和安排住宿等，争取尽快开始学习。
（2）学术交流和研究访问我将在国外大学环境科学相关的实验室进行学术交流和研究访问，与当地的教授和科研人员深入交流学术和研究工作，与国外同行谈论对方面课题的共同感兴趣的研究内容，争取合作完成共同研究项目，并且提出自己的研究计划和成果。
（3）参与国际学术会议我将积极申请和参与国际学术会议，如有机会，我还会提交自己的研究成果并向国际同行展示，积极参与讨论和交流。
并学习国外学术圈的规则与方式，扩大自己的国际视野。
（4）学术实践我将在国外大学环境科学相关的实验室开展学术实践，尽可能亲自动手进行实验操作，获取实践经验。
并参与国外大学的环境科学研究工作，向国外环境科学专业的教授学习相关的实践技能，包括研究方法、实验技术等。
4. 学习总结和期望通过公派联培博士生学习计划，我希望在不久的将来能够成为国际上久负盛名的环境科学领域的专家，并能够在国内推动环境科学领域的研究和发展。
浅析留学博士的成长发展
浅析留学博士的成长发展摘要：本研究以时间与实践为线索对Z女士参加博士研究生学习、参与中美高校联合培养博士研究生项目，回国后学习、工作的十年经历进行了叙事研究，深入剖析了中美联合培养博士研究生对中国博士研究生的世界观、价值观、人生观与职业生涯等方面的影响。
关键词：留学；博士研究生；叙事研究自1996年至2009年11月，我国共派出公派留学生58419人，回归率为97.16%。
2011年，在全国，广州首个推出地方性公派留学生项目，即“菁英计划”，投资1300多万资助40名学生前往世界排名前300名的大学留学。
国家留学基金管理委员会在2012年10月的国家公派留学选派工作会议上透露，自2006年至2012年，年度选派人数已从7500人增至1.6万人，公派出国留学人员按期回国率超过98%。
Z女士2007年申请国家公派留学，赴美国一年参与学术研究，走进课堂学习研究生课程，2008年按期回国，2010年完成毕业论文，之后在实际的工作中反刍自己的留学经历。
从开始攻读博士学位至今已寒窗苦读十年，Z女士个人的经历和经验是众多博士研究生的一个个案，因此，本研究运用教育叙事[4]的方法，就Z女士的学习、工作经验讨论几个教育问题。
一、留学博士研究生培养的结构侧博士生大多数的时间是协同导师完成科学研究，但是，苏格拉底的“助产术”在实践中也有一个突出问题，即问答双方的情感因素直接影响提问人员的提问导向和回答问题人员的情感，即提问人员为什么这样问？问的是什么？问的是个真命题还是假命题？另一方面，回答问题的人是否能够回答被提出的问题？是否应该回答，或者回答多少，从哪个角度回答，等等。
因此，运用苏格拉底“助产术”式的教学法得到的教学效果取决于问答双方。
如果问答双方具有共同的信仰和理想，苏格拉底的“助产术”的运用可以达到预期的目标。
出国留学生，尤其是中外联合培养博士研究生的留学生，将自己身处不同的社会情境中与导师（中国导师、外国导师）讨论问题，答案是多元的，留学生与导师的交流，彼此影响，在一种知识结构调整的过程中潜移默化地影响着博士研究生的成长，即博士研究生培养的结构侧。
国家公派研究生项目情况的调查研究——以北京林业大学为个案
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｉ ｎ３ ｎ ｅｅ ｒ ｅ ｉ Ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｏ ｇｉ ｇＲ ｓ ａ ｈ ｓ ｌ ｉ ｒ ｕ ａｉ ｌ ａ ｃ Ｏ ｈ Ｅ ｏ
Ｎｏ １ ０ Ｏ ． ０２ １
ｓ ｒａ．Ｎｏ． ９ ｅ ｉ１ １８
生项 目的宗 旨和 当前 的选派规模认 同度很高。
２ 对项 目资助类别 、 ． 违约赔偿 、 留学年 限等规 定的看法 。
京林业大学公派研究生进行 了问卷调查 ， 现将其 主要调查情
况进 行 总 结 和 分 析 ， 期 为 华 东 师 范 大 学 《中 国 研 究 生 教 育 以
绝大部分被 调查者认为项 目资助类别 比例划 分标准 （ 校推 学 荐资助学费的 留学人员 总额 不超过公 派研究 生项 目选派计 划的 ５ ） 违约人员 应赔 偿全 部 留学基金 资助 费用 并支付 ％ 、
派研 究 生 项 目和 留学 前 后 获 得 的指 导 和 帮 助 的看 法 、 京 林 北
国 家 公 派 研 究 生 项 目 ， 况 的 调 查 研 究 睛
以 北 京 林 业 大 学 为 个 案 刘 翠 琼 ， 履 一 ｂ 马
（ 京林 业 大学 ａ 北 ．研 究 生 院 ；． 展 规 划 处 ， 京 ｂ发 北 １０ ８ ） ０ ０ ３
摘要： 以北京林业大 学公派研 究生为调查对 象， ２０ 就 ０ ７年 以来国家公派研究生项 目的 实施情况进行 了问卷调 查。通过对
议 ， 得 出 比较 全 面 的 结 论 。 以
在高等教 育国际化趋势 下， 国际交 流与 合作 是我 国研究 型大学跻 身世界一 流大学 之列 的必 由之路 。为贯 彻落 实 国家科教兴 国战略和人才强 战略 ， 满足建 设创 新型 国家 对 人才 的战 略需求 ， 推进 中国高水平 大学建 没， 国务 院批准 ， 经
完善选拔机制 提高公派留学质量和效益——以南京大学实施国家公派项目为例
完善选拔机制提高公派留学质量和效益——以南京大学实施国家公派项目为例仇鹏飞【摘要】国家公派研究生项目自2007年实施以来在国内外产生了很大的影响,经过近八年的实际运作,项目取得了良好的效果,大大提升了我国博士生的培养质量.本文介绍南京大学在国家公派研究生项目实施过程中人员选拔的一些做法,并对今后进一步完善公派研究生项目的选拔机制提出建议,以期能为国家公派项目的后续开展提供参考.【期刊名称】《研究生教育研究》【年(卷),期】2016(000)001【总页数】4页(P23-26)【关键词】国家公派;机制;质量和效益;研究生【作者】仇鹏飞【作者单位】南京大学研究生院,江苏南京210093【正文语种】中文【中图分类】G643作为服务国家发展战略的一项大工程，国家公派出国留学是以国家发展战略、国家重大工程项目对人才的需求为导向的，其宗旨是要培养一批能够提升自主创新能力、具有国际视野的拔尖创新人才，为国家发展提供强有力的人才支撑和智力保障[1]。
教育部、财政部于2007年启动了国家公派研究生出国留学项目，在重点建设的高水平大学中选拔一流学生，到国外一流院校、专业并师从一流导师进行培养。
在国家留学基金管理委员会的资助下，该项目第一阶段(2007年—2011年)每年选派约5000人出国联合培养和攻读博士学位，从2012年开始的新一期项目选派规模从最初的6000人扩大至8000人，并计划逐步实现选派人员翻番的目标。
国家公派项目实施近八年来，取得了良好的成效，在已经毕业回国的公派学生中，约有82.7%的毕业生进入高校和科研院所工作[2]，为我国培养了一批具有国际学术视野的教学科研人员。
目前，我国博士研究生招生规模逐年扩大，2013年全国博士研究生共招收70420人[2]，而同期高水平公派研究生留学项目共派出6173人，其中攻读博士学位2587人，联合培养博士生3586人，相对于博士生的招生规模，公派留学项目仍然面临僧多粥少的局面。
长安大学国家公派出国研究生留学回国总结
公派出国研究生基本情况
姓名
学院
专业
学号
导师
联系方式
出国日期
年月日
回国日期
年月日
是否获
国外学位
留学身份
【】联合培养【】攻读博士学位
在国外从事的
专业
研究课题
国外培养单位名称
英文
中文
国外导师或合作者的基本情况 Nhomakorabea姓名性别
电子邮件
对国外导师或国外合作者的评价
学术水平
经费情况
实验室条件
公派出国研究生总结
个人的收获与体会、国外的主要工作
(此栏需详细描述，可附页，成果请附证明件)
1、课程学习情况（包括课程名称、学分、学时数、课程简介，课程评价、学习体会等）
2、参加科研项目情况（包括留学期间参加国内外导师哪些项目，承担哪些具体工作，有什么收获
和心得体会）
3、参加国际学术会议与国际交流情况
科研成果统计
（成果请附证明件）
研究生院培养与教学研究办公室制
论文题目
期刊名称及卷期
作者
排序
检索
情况
专利名称
申请日期及授权日期
本人
排序
专利号
仿学期间取得的其他成果
国外院校研究生教育制度和先进经验调研报告
致谢
导师意见
导师签字：
年月日
学院审核意见：
学院领导签字：
年月日
备注：此表在回国后交培养办，电子版发至gongpai@，请同时发送jpg格式的工作或学习照片5张以上。
2024国家公派出国留学项目检索
2024国家公派出国留学项目检索
2024年国家公派出国留学项目是一项旨在培养高层次人才的重要举措。
该项目选拔优秀人才赴国外高水平大学攻读博士学位研究生，以提高其学术水平和创新能力。
目前，该项目主要面向在国外留学的人员选拔。
选拔的实施国别包括美国、加拿大、古巴、日本、韩国、新加坡、泰国、以色列、南非、澳大利亚、新西兰、俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、捷克、德国、法国、瑞士、比利时、奥地利、荷兰、意大利、西班牙、葡萄牙、瑞典、丹麦、挪威、芬兰、英国、爱尔兰、匈牙利、塞尔维亚等。
选拔工作采取“个人申请，单位推荐，专家评审，择优录取”的方式进行。
学校负责初选推荐，留学基金委组织专家评审并确定拟选派人员名单，经教育部和财政部审核批准后予以公布。
如果对2024年国家公派出国留学项目感兴趣，可以通过中国国家留学基金管理委员会官网进行查询和了解。
同时，也可以关注相关留学服务机构和媒体，以获取更多相关信息和帮助。
国家留学基金委留学项目
国家留学基金委留学项目国家留学基金委（CSC）提供多种留学项目，以下是其中一些主要的项目：1. 国家公派硕士研究生项目：该项目选拔优秀学生到国外攻读硕士学位。
申请者需通过国内高校与外方学校的校际合作项目派出，年龄不超过35岁，应为国内高校全日制优秀在读硕士研究生。
申请时应已获拟留学单位出具的正式邀请信及中外双方联合制定的学习计划。
2. 国家公派博士研究生项目：该项目选拔优秀学生到国外攻读博士学位。
申请者需通过国内高校与外方学校的校际合作项目派出，年龄不超过40岁，应为国内高校全日制优秀在读博士研究生。
申请时应已获拟留学单位出具的正式邀请信及中外双方联合制定的学习计划。
3. 国家公派高级研究学者项目：该项目选拔高级研究学者到国外进行为期3-6个月的学术研修。
申请者需具有高级专业技术职务（职称）或在国内外著名大学、一流研究机构担任副教授（含）以上或相应职位的学者。
4. 国家公派访问学者项目：该项目选拔访问学者到国外进行为期6-24个月的学术研修。
申请者需具有中级或中级以上专业技术职务（职称）或在国内外著名大学、一流研究机构担任讲师（含）以上或相应职位的学者。
5. 国家公派短期访学项目：该项目选拔短期访学者到国外进行为期3-12个月的学术研修。
申请者需具有中级或中级以上专业技术职务（职称）或在国内外著名大学、一流研究机构担任助理研究员（含）以上或相应职位的学者。
此外，国家留学基金委还提供一些特别项目，如国家公派专项研究生奖学金项目、国家公派艺术类项目、国家公派联合培养博士生项目等。
需要注意的是，申请国家留学基金委的留学项目需要满足一定的条件和要求，包括年龄、学历、外语水平、学术背景等方面。
此外，申请者还需要准备完整的申请材料，包括个人简历、推荐信、成绩单、语言考试成绩单等。
具体的申请流程和截止时间可以在国家留学基金委官方网站上查询。
国家建设高水平大学公派研究生项目有关问题解答
“国家建设高水平大学公派研究生项目”有关问题解答一、项目简介为贯彻落实科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强高水平大学建设，提高人才队伍素质和科研水平，国家留学基金委员会在2007年1月启动实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”，2007至2011年，主要资助985高校选派的5000名一流学生出国就读一流大学，师从一流导师。
2012年开始，项目进行第二期，国家在2012年至2016年期间计划每年选派6000名研究生出国留学，其中攻读博士学位研究生2500名，联合培养博士研究生3500名。
我校2012年联合培养博士生名额为60名，可推荐72名，攻读博士学位人员名额不限。
攻读博士学位研究生留学期限一般为36－48个月，联合培养博士研究生的留学期限为6－24个月。
国家留学基金委重点派出能源、资源、环境、农业、制造、信息等关键领域，及生命、空间、海洋、纳米及新材料等战略领域和人文及应用社会科学。
我校各专业均在选派范围之内。
二、关于申请资格和条件1.鼓励和支持2012年毕业的本科生、硕士生申请出国攻读博士学位；2.原则上不鼓励三年级博士研究生申请公派项目；3.不接受二年级以上博士研究生申请公派攻读博士学位项目；4.未进入博士学习阶段的硕博连读生不能申请联合培养博士项目；5.申请者年龄应在35岁以下；6.定向、委培研究生不能申请国家建设高水平大学公派研究生项目。
三．国家公派项目的申请流程申请国家公派的流程如下：（1）联系留学单位：自行联系留学机构，获得对方邀请信或录取通知书；（2）校内预报名：根据学校要求提交校内初选报名的相关材料；（3）确定候选人：研究生院组织专家进行初选评审，确定向基金委申报的候选人；（4）提交材料：候选人登录基金委网上报名系统，并按要求在规定时间内向所在院（系）提交正式书面申请材料；（5）向基金委上报材料：研究生院汇总候选人的书面申请材料，提交基金委；（6）基金委审批：国家留学基金委审批通过后发同意资助函；（7）派出：录取人员领取相关材料，陆续派出。
公派留学总结
公派留学总结随着经济全球化的不断深化，越来越多的学生选择出国留学，以拓宽视野、积累经验、提升自我素质。
而对于那些能够获得公派留学机会的学生来说，更是一种荣幸与挑战。
公派留学经历是一段宝贵的人生旅程，我在这篇文章中将总结并分享我在公派留学期间的一些体验与感悟。
第一部分：选择和准备在开始公派留学之前，我经历了漫长的申请和筹备阶段。
首先，我经过调研和咨询，选择了适合我发展方向的国家和学校。
在选择过程中，我重点考虑了学校的专业实力、师资力量、教学水平以及国家政策等因素。
接着，我开始了申请材料的准备。
这其中包括了个人陈述、推荐信、成绩单、语言考试成绩以及其他辅助材料。
在准备过程中，我深刻感受到了细致和耐心的重要性。
每一份材料都需要仔细斟酌，因为它们代表了我作为学生和个人的形象。
第二部分：适应和成长公派留学的最大挑战之一就是适应新的环境和文化。
在到达目的地后，我首先面临的就是语言障碍。
尽管我在出发前已经参加了一段时间的语言培训，但面对真实的语言环境，我还是感到有些吃力。
然而，通过不断地与当地人交流和学习，我很快就适应了新的语言环境，并取得了不小的进步。
除了语言问题，我还需要适应不同的学习方式和教育制度。
与国内的教育体制相比，国外的教育注重学生的独立思考和自主学习能力的培养。
这让我意识到了自主学习的重要性，并逐渐培养了自己的学习方法和习惯。
第三部分：学术研究和社交活动公派留学的主要目的之一就是在国外的学校进行学术研究和专业深造。
在这方面，我得到了充分的机会和资源。
我参加了多个学术会议和研究项目，与国际知名学者和科研团队进行了深入的交流和合作。
这不仅拓宽了我的学术视野，也提升了我的研究能力和创新意识。
此外，公派留学也给我提供了许多社交活动的机会。
我参加了学校组织的各种俱乐部和社团，与国际学生建立了深厚的友谊。
通过与他们的交流，我了解了不同国家的文化和风俗习惯，并培养了跨文化交流和合作的能力。
第四部分：回国与展望公派留学结束后，我回到了国内，带着宝贵的经历和知识，开始了新的人生阶段。