三年级上册音乐教案 第六单元《樱花》人音版(五线谱)(2014秋)
《樱花》教学设计
（聆听课）
一、教材分析
“樱花”是日本的国花，每当开花时节，观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。
日本民歌《樱花》旋律朴实无华，音乐形象生动，歌曲表现出樱花“花如云朵似云霞，芳香无比美如画”的美景，描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花时的喜悦心情和生活情景，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
二、教学目标
1．能够感受到歌曲《樱花》中表达的日本人民热爱樱花的情感，能够演唱歌曲。
2．能够记住歌曲《樱花》的旋律，在聆听长笛与乐队演奏的《樱花》时能够听辨出歌曲的旋律出现了几次。
3．知道什么是齐唱。
三、教学重、难点
（一）教学重点
能够记住歌曲《樱花》的旋律，能够演唱歌曲。
（二）教学难点
聆听长笛与乐队演奏的《樱花》时能够听辨出歌曲的旋律出现了几次。
四、教学过程
（一）图片、歌词导入
过渡语：同学们，今天带你们来到了美丽的樱花世界，樱花通常是五瓣的，呈伞状，花色多为白色和粉色。
（图片：樱花1、樱花2、樱花3、樱花4、樱花5）樱花美不美！樱花美丽芳香，它是日本的国花，每当开花时节，日本人民都会结伴观赏美丽的樱花。
樱花啊，樱花啊，阳春三月晴空下，一望无际樱花呦，花如云朵似云霞，芳香无比美如画，去看吧，去看吧，快去看樱花。
（二）欣赏歌曲《樱花》
1．初听歌曲
过渡语：今天我们要聆听的歌曲就是日本民歌《樱花》，我们先来听一遍这
首歌曲，听听歌曲的情绪和速度。
（播放歌曲《樱花》音频）
答案：歌曲的情绪是优美、抒情、明朗的，速度是稍慢的。
过渡语：这首歌曲表达是的日本人民喜爱樱花，观看樱花是喜悦的心情。
2．复听歌曲
过渡语：我们再来完整的聆听一遍日本民歌《樱花》，你能听出歌曲的演唱形式吗？（播放歌曲《樱花》音频）
答案：歌曲的演唱形式是童声齐唱。
童声齐唱是好多小朋友一起演唱相同的旋律。
3．学唱歌曲
过渡语：这么好听的歌曲，我们唱一唱，老师唱一句，你们唱一句。
标注：老师弹琴一句一句教学学生演唱，分句演唱完完整的演唱歌曲。
（三）欣赏长笛与乐队演奏的《樱花》
1．聆听乐曲
过渡语：同学们，我们来听一听长笛与乐队演奏的《樱花》，你能听出乐曲中歌曲的旋律重复了几次吗？（播放长笛与乐队演奏的《樱花》音频）过渡语：重复了几次？歌曲的旋律重复了四次。
让我们一起听听是不是。
（播放长笛与乐队演奏的《樱花》音频）
2．简单的介绍长笛
过渡语：长笛属于西洋乐器。
（图片：长笛）长笛音色婉转、悠扬，演奏时横着吹奏。
（图片：演奏姿势）
（四）课堂小结
过渡语：今天我们学习聆听了日本民歌《樱花》，感受到了樱花的温婉芳香与人本人民喜爱樱花的情感。
三年级上册音乐教案- 6.2樱花 ｜人音版(简谱)(2014秋)
《樱花》教学设计教学目标1、情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
2、过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
3、知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
教学重难点1、有感情的演唱表现歌曲《樱花》。
2、了解中日文化，学习中日民族特色调式。
教具准备钢琴、多媒体、道具扇子等。
教学过程一、导入（5分钟）1、师生问好。
2、引出新课师：今天老师在上新课前，先给同学们表演一段歌舞，请你猜一猜，这段歌舞来自于哪个国家？（教师跟伴奏表演《樱花》）生：是日本的歌曲。
师：你是怎么发现是日本歌曲的呢？生：舞蹈、唱歌。
师：好，请坐。
同学们观察和聆听得非常仔细。
老师刚才表演的歌舞是著名的日本民歌，叫《sakula》，翻译成中文就是“樱花”的意思。
（出示题目ppt）同学们，目前全世界存在有超过300种的樱花，其中有100多种樱花就生长在日本。
不同品种的樱花树遍布在日本的绝大多数公园和街道旁。
所以，樱花又被誉为日本的国花。
每年三四月份的樱花节是日本举国上下最热闹的节日了，人们竞相出游赏樱。
远远望去，一簇簇樱花，悬挂在大大小小的枝条上，如云似霞，绚丽无比！二、新课教学（30分钟）1、画樱花（2分钟）师：接下来，老师请同学们伸出手指随着歌曲旋律线来画一画樱花盛开在枝头上的千姿百态。
（播放樱花齐唱，师点击ppt）师：同学们画的非常好，老师仿佛看到了樱花簇拥在枝头上盛开的美妙姿态。
樱花这么美，同学们想不想用歌声赞美一下它？（出示歌曲ppt）2、唱樱花（13分钟）师：请同学们看歌谱，先请大家试唱一下歌曲旋律。
（师指导唱谱）同学们唱的很好，接下来我们唱一唱歌词。
还记得老师刚上课时的歌舞表演吗？老师是用日语演唱的歌曲，同学们还记樱花一词用日语是怎么唱的吗？对，是sakula，我们尝试一下歌曲前两个小节就用日语原文演唱，剩下的部分用中文完成。
三年级上册音乐教案-6 《樱花》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《樱花》音乐教学设计一、教材分析：《樱花》是人音版三年级上册第六单元的内容。
“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
二、教学目标： 1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
3. 学习和掌握日本民间“都节调式”。
三、教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
四、教学难点：用舞蹈的形式表现樱花五、教学过程：（一）组织教学1.师生问好（二）新课导入师：欢迎大家踏上音乐小火车，今天我要带大家去一个非常美丽的地方——花园岛，大家准备好了吗？（师生齐唱《火车开了》）播放PPT,让同学们仔细观察，猜一猜是什么花？生：桃花、杏花…….师：今天我们就先了解一下（日本）的樱花。
同学们观察一下说一说你看到的樱花是怎样的？（形状、颜色）？生：粉色……师：樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。
每年阳春三月，满山遍野地盛开樱花就一团团一簇簇竞相开放，粉的，红的，白的，一望无际。
樱花开花都在七天左右，花期短，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是给人们留下了美丽和芬芳，在樱花的身上学到的珍惜每一天，积极生活的精神。
（三）聆听1.师：请同学们带着心中的樱花的形象来听一听日本歌曲《樱花》（童声齐唱）提问：（1）听一听歌曲中都唱了什么，你能想象出歌曲表现的情景吗?（2）听一听歌曲中出现了一个独特的伴奏乐器，猜一猜是什么乐器？生：……2.师：总结：《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
歌曲中出现的独特伴奏乐器是日本筝。
日本筝源于中国唐代的古筝，在唐代时期中国古筝传入日本，经过他们的改良先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等，至今把“筝”作为日本传统乐器。
（出示图片日本筝）。
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本民谣，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合儿童学习的齐唱歌曲。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词简洁，易于记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到樱花盛开的美丽景象，了解日本文化，同时培养对音乐的热爱和集体合作的精神。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和记忆力，能够快速掌握简单的乐理知识和演唱技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对日语歌词的发音和吐字有一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握《樱花》的曲调和歌词，能够熟练地齐唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养和集体合作能力。
3.通过学习《樱花》，让学生了解日本文化，拓宽视野。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。
2.音准：部分学生对日语歌词的音准把握不够准确，需要教师指导。
3.集体合作：培养学生 synchronize 演唱，保持音量和音准的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师先为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，让学生相互倾听、纠正发音和节奏错误。
3.互动法：教师与学生互动，提问回答，激发学生的学习兴趣。
4.情境教学：通过图片、视频等展示樱花盛开的景象，让学生感受歌曲意境。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级上册。
2.音频设备：播放歌曲《樱花》。
3.图片和视频：展示樱花盛开的景象。
4.乐谱：为学生提供《樱花》的乐谱。
5.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示樱花盛开的图片和视频，引导学生谈论对樱花的美感，从而引入本节课的学习内容。
2.呈现（5分钟）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师为学生示范演唱，教唱日语歌词，并讲解歌曲中的难点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版(五线谱)(2023秋)
1.加强五线谱基础知识的讲解和巩固，提高学生们的识谱能力。
2.更多地鼓励学生们参与讨论和表达，提高他们的自信心和音乐表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在歌唱中灵活运用五线谱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如：通过《樱花》歌曲，让学生认识五线谱上的音高和节奏，强化记忆。
b.歌曲旋律的演唱：要求学生用五线谱演唱《樱花》，掌握歌曲的旋律，培养音乐表现力。
-例如：分组练习，让学生在小组内进行旋律演唱，互相纠正，共同提高。
c.了解《樱花》创作背景：培养学生对我国民族音乐的认同感和文化自信。
-例如：通过讲解《樱花》的创作背景，让学生了解民族音乐的价值和魅力。
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版（五线谱）(2023秋)
一、教学内容
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版（五线谱）(2023秋)：
1.熟悉五线谱的基本结构，掌握五线谱的音高和节奏表示方法。
a.五线谱的构成及其名称
b.五线谱上音符的位置与音高关系
c.常见节奏的表示方法
2.学习歌曲《樱花》的旋律，用五线谱进行演唱。
a.认识民族音乐的特点和价值
三年级上册音乐教案- 6.2樱花 ｜人音版(简谱)(2014秋)
樱花教学目标1、情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
2、过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
3、知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
教学重难点1、有感情的演唱表现歌曲《樱花》。
2、了解中日文化，学习中日民族特色调式。
一、导入1、同学们，今天范老师给大家带来了一件乐器，你们看是什么？对了，是古筝。
那么在古代啊，我们把弹琴叫抚琴，你们看，就是这样轻轻地在琴上抚动就能奏出美妙的琴声了。
今天老师给同学带来一段音乐，你们听。
师弹奏《樱花》主旋律。
好听吗？生：好听。
2、出示旋律6 6 7— 6 6 7— 6 7 1 7 6 76 4—你们想不想来试试？太棒了！你们想不想都来试试拨动琴弦？生：想。
师：好了，为了能够让每个小朋友都能拨动琴弦。
老师带来了一个小游戏，请你们把左手的5个手指张开，掌心向上，每一个手指就是一根琴弦。
右手的食指来演奏。
请看大屏幕。
我们一起试着边弹边哼唱。
3、太棒了！同学们弹奏的真好听！同学们，我们刚才弹奏的旋律是一首歌曲的主旋律，你听到过吗？嗯，是的，它就是著名的日本民歌《樱花》的旋律。
樱花是日本的国花，每年三月份盛开，每到樱花盛开之际呢，人们都会穿着和服木屐结伴带着非常喜悦的心情去观赏樱花，樱花美吗？那么我们一起跟着老师去赏樱花吧。
二、聆听齐唱《樱花》师：樱花美吗？生：美。
老师也觉得好美啊，樱花很美，但是花期却很短暂，所以为了留住樱花的美，作曲家们创作出了不同的音乐来表达对美的向往。
三、聆听器乐曲长笛与乐队的《樱花》1、初次聆听老师这里有一首器乐曲也是作曲家用樱花的旋律改编的。
在听的时候老师要考考你们了，你能不能听出樱花的主旋律？它一共出现了几次？每次出现有变化吗？能干一点的小朋友可以试着听听，演奏这段音乐的乐器是什么？边听边出示课件2、分段聆听老师发现我们班的同学音乐感觉特别棒，小耳朵也特别厉害。
人音版音乐三年级上册第6课《樱花》说课稿
人音版音乐三年级上册第6课《樱花》说课稿一. 教材分析《樱花》这首歌选自人音版音乐三年级上册第六课，是人音版小学音乐课程标准实验教科书。
歌曲以日本著名的樱花为题材，歌词优美动人，旋律简洁明快，富有日本民间风格。
歌曲的学习不仅可以增强学生对日本文化的了解，还能提高学生的音乐审美能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单地演唱一些歌曲。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但同时，学生在音乐方面的认知和技能水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，尽量满足每个学生的需求。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《樱花》，让学生感受日本樱花盛开时的美丽景象，体会歌曲所表达的乐观、积极向上的精神，培养学生的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力，培养学生的音乐创造力。
3.知识与技能：学会演唱《樱花》，了解日本樱花的文化背景，掌握简单的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《樱花》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的音准和节奏，特别是高音部分的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏法、模仿法、分组合作法、探究法等，让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的音乐资源。
六. 说教学过程1.导入：以樱花为主题，引导学生谈论自己对樱花的美感和认识，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律，引导学生关注歌曲中的音乐元素。
3.学唱：分析歌曲的节奏和旋律，教授歌曲中的高音部分，让学生分组练习，互相交流心得。
4.展示：让学生分组演唱《樱花》，评选出最佳演唱组，给予表扬和鼓励。
5.拓展：讲解日本樱花的文化背景，引导学生了解和欣赏不同国家的音乐文化。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐学习的意义和价值。
三年级上册音乐教案-6《樱花》 ︳人音版 (五线谱)
有学生通过聆听和观察，自己总结出歌曲中级进的规律。
学生将学到的知识转化为实践中运用，大胆创编。
复习民族五声调式，与都节调式作对比，让学生自己总结出两者的不同。
用简单明了的方式迅速将学生带入情景。
教师直观的用舞蹈和用日语演唱诠释音乐，让学生身临其境，获得最美的享受。
让学生体验《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往山陵园圃观赏的喜悦心情和生活意趣。
歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。这支曲子是在日本民间“都节调式”的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。在教学过程中设计了让学生自主发现都节调式，在深入挖掘歌曲的特点，落音在4、7上，使其听起来出现的特殊效果。
欣赏法、情景法
教学资源
多媒体、图卡、钢片琴、钢琴
教学过程（教学活动、学生活动及设计意图）
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？歌曲演唱的是什么内容？
《樱花》
年级：三年级学科：音乐授课教师：累计课时（1）
课题
《樱花》
教
学
目
标
知识与技能
1．引导学生用柔和自然的声音演唱《樱花》，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2．记住日本传统“都节调式”的音阶构成并在教师的引导下，主动参与、分析歌曲的风格特点。
过程与方法
在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文版本的《樱花》。
教学反思
这节课无论是哪个问题的提出，我首先考虑，这个问题提得有没有价值，学生能不能听明白，学生是否愿意跟着你的问题思路走。平时同学们听到日本歌曲时，大家一“耳”便能听出是哪个国家的，但是怎么听出来的，大家也许都没仔细考虑过，所以本节课我就以这个问题作为切入点，引起大家的共鸣。在后面的环节中，通过对歌曲的讲解，通过对比分析的一些手法，引领学生深入歌曲，不但领略到作品不同的风格美，更教会他们学习分析作品的能力。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
三年级上册音乐教案- 6.2樱花 ｜人音版(简谱)(2014秋)
樱花教学目标：1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2、学习简单的日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特点：腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，特征是舞者手持扇子，手绢，伞到呢个小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。
3、人文：了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服，日本是我国的邻国等。
教学重点：1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音，以及曾四度特征音程的进行4---72、能用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。
教学难点：1、感受都节调的日本民歌特色，能用日语简单地学唱歌曲。
2、自然大方地表现日本舞蹈。
教学过程：一、导入1、风情介绍同学们好，看一看，今天老师要带大家去哪里看一看？（日本）日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，他是东亚少数几个发达国家之一。
说到日本，有一处景点非常有名，那就是富士山：出示课件。
富士山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。
在日本旅游就不得不提那美味可口，营养丰富，而且色彩鲜艳的寿司了，出示课件。
日本的动漫产业做得很好，有很多我们熟悉的动漫人物呢，课件。
日本的电子产业在全世界都处于领先地位，psp等电子产品深受我们喜爱，课件。
日本也是个很重视传统文化的国家呢！一直到现在，他们都保持着一个很好的传统，那就是每年的节庆日来临，或则参加婚礼，丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装-----和服,课件。
还有穿着木屐，聚在一起。
课件。
穿着木屐走路方便吗？1000年前是从我国唐朝引入的，以前是皇亲贵族才能穿到，走路步子比较小，姿势优雅，端庄。
老师示范走法。
在日本，有一个重要的传统节日，樱花节：课件。
听说过吗？樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情呢，每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的，一望无际，如云海，似朝霞，芬芳又美丽。
人音版音乐三年级上册第6课《樱花》教案
《樱花》教案教材分析：《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
2、通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点：1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
2、感受日本乐曲的风格。
教学过程：一、介绍乐曲。
1、导入。
同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面？学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2、介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景？生：樱花飘落的情景。
师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。
樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结”，因为樱花的花期一般只有3、5天，所以可以说樱花是选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。
师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，今天我们要欣赏的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往观赏樱花时的喜悦心情。
二、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
1、完整欣赏《樱花》。