地方课程教学设计范文
地方课程教学设计精选(10篇)
三年级的学生，对周围的生活充满好奇心，但关注能力观察能力欠缺，对家乡的风土人情了解也甚少，所以地方课上想更多地体现自主性还是有难度的。
课堂上，教师要以丰富的资料诱发学生努力学习、努力探究显得很重要。
1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。
2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。
在谦让、友善的交往中体验友情。
3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。
4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。
5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。
6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。
7、树立“居安思危”的国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。
1、教学内容的组织应体现综合的特点2、突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。
3、增强学生思考和探究问题情境的开放性4、关注学习过程的生成性，教学内容的表达应避免成人化新的学期开始了，回顾上学期的教学工作，发现还有许多不足之处。
为了更好的完成本学期的教学工作，特制定工作计划如下：1.加强素质教育理念和德育渗透，坚持“以学生终身发展为本”的原则，着重培养七年级学生健康的生活态度，及促进其养成良好的行为习惯和良好的心理品质。
对于九年级学生侧重于增强他们的社会责任感、使命感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的了解及适应能力。
2.拓展学生的学习领域，增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。
3.促进地方课程与其它课程的相互补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。
地方课程的内容主要包括：《成功训练》、《专题教育》和《家乡教育》三个方面。
成功训练是我省在新一轮的基础教育课程之后设立的地方课程，《成功训练》在课程设计上划分为“基础学力教育”、“情意教育”、“自我管理教育”（着重用于七、八年级学生的教学）。
二年级地方课程教学设计(全册教案含教学反思)
二年级地方课程教学设计（全册教案含教学反思）二年级地方课程教学设计(全册教案含教学反思)学科小学第( 2 )册第(1)时有趣的风俗活动课时间教学下限目标:使学生在舞龙、踩高跷、泼水节等民族风俗活动中学习各种锻炼身体的方法，目标提高身体素质。
设计上限目标:发展基本活动能力及反应、灵敏、协调能力，启发积极参与的意识，培养协作精神，陶冶良好的思想情操。
重难使学生在舞龙、踩高跷、泼水节等民族风俗活动中学习各种锻炼身体的方法，提高身体素点分质。
析教学录像准备环节教学设计个别二次设计化指备课时间导预设.教学实录:1舞龙(配乐)师:同学们，你们看过舞龙吗,让生:“看过”，“电视上看过”师:舞龙是我们中华民族的传统项目。
在我们自己家乡也有这个项目。
人们学经常用舞龙来庆祝节日，增添节日的气氛。
那么，作为龙的传人，你们想不生想自己玩玩，做个舞龙高手呢,生:想～观师:太好了。
举起你身旁的“威龙”我们一起试试吧。
看学生自主的以小组形式随教师一起舞龙。
你左我也左，你右我也右，你走我也走……一个个模仿的还真快。
师:刚才同学们舞的还真不错～可是都是跟老师做的。
你们能不能自己想出点新花样、新图形呀,生:能～师:真的吗,好，我们就比一比，看哪一组想出的花样最多而且最有精神。
- 1 -组长马上组织队员讨论跑那些图形，怎么跑。
“s”形，“8”形，“N”形，螺旋形，波浪形……真是五花八门，俨然一副龙腾图。
我让表现较好的小组向大家展示自己的风采，并让其他小组作出评价。
嘿，表演的同学个个争先恐后，精神饱满，评价的同学也说的头头是道，掌声此起彼伏。
2踩高跷师:刚才同学们的表现都不错。
你们知道这舞龙用的木棒叫什么吗,生:“不就是木棍嘛”，“长脚”，“高跷”师:对了，它叫高跷。
在我国踩高跷已经有悠久的历史了，在许多地方人们都以这种舞蹈形式庆祝节日。
今天，我们也来一起玩玩吧。
很快，学生们每人一副高跷在操场上跃跃一试。
不会的模仿会的同学。
我发现有几个学生就是上不了“架”。
地方课程(校本课程非遗传承)《东坞山豆腐皮：幸福的味道》公开课教案教学设计
地方课程（校本课程非遗传承）《东坞山豆腐皮：幸福的味道》公开课教案教学设计一、课程背景1. 课程来源：本课程来源于我国地方特色美食——东坞山豆腐皮，它源自浙江省杭州市余杭区东坞山镇，是一道具有悠久历史和独特技艺的非物质文化遗产。
为了让更多人了解和传承这一美食文化，我们将其纳入校本课程，以公开课的形式进行教学。
2. 课程目标：（1）让学生了解东坞山豆腐皮的历史渊源、制作技艺和地域特色。
（2）培养学生对地方传统文化的兴趣和热爱，提高传承意识。
（3）通过亲身实践，培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 东坞山豆腐皮的历史渊源2. 东坞山豆腐皮的制作技艺3. 东坞山豆腐皮的地域特色4. 地方传统文化传承的重要性5. 动手实践：制作东坞山豆腐皮三、教学方法1. 讲授法：讲解东坞山豆腐皮的历史渊源、制作技艺和地域特色。
2. 案例分析法：分析地方传统文化传承的成功案例，引导学生思考。
3. 讨论法：分组讨论东坞山豆腐皮的传承与发展。
4. 实践操作法：学生动手实践，制作东坞山豆腐皮。
1. 教材：东坞山豆腐皮相关资料、制作教程。
2. 教具：投影仪、电脑、音响、白板、粉笔。
3. 食材：黄豆、清水、石膏等制作东坞山豆腐皮的原料。
4. 场地：教室、厨房。
五、教学过程1. 导入：（1）播放东坞山豆腐皮的制作视频，引起学生兴趣。
（2）教师简要介绍东坞山豆腐皮的历史渊源和地域特色。
2. 讲解：（1）详细讲解东坞山豆腐皮的制作技艺。
（2）分析地方传统文化传承的重要性。
3. 讨论：（1）分组讨论东坞山豆腐皮的传承与发展。
（2）学生分享讨论成果，提出建议。
4. 实践操作：（1）学生分组动手实践，制作东坞山豆腐皮。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容。
（2）学生分享制作东坞山豆腐皮的心得体会。
6. 作业布置：1. 学生自评：学生在课后提交心得体会，反思自己在课程中的学习情况和收获。
地方课教学设计范文名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
地方课教学设计范文一、课程概述地方课是指在不同地区开设的具有地方特色的学科课程，通过教授本地区的历史、地理、文化等知识，培养学生对本地区的了解和认同感。
本文以《地方文化探索》为例，展示了一篇地方课教学设计范文。
二、教学目标1. 知识目标通过学习本地区的历史、地理、文化等知识，使学生了解本地区的特色和发展历程。
2. 能力目标培养学生的观察、分析、思维和创新能力，提高学生对地方文化的理解和表达能力。
3. 情感目标培养学生对本地区的热爱与认同感，提高民族自豪感和责任感。
三、教学内容1. 历史课程讲解本地区的历史演变、重大事件、著名人物等。
2. 地理课程介绍本地区的地理位置、地貌特点、气候特征等。
3. 文化课程学习本地区的传统文化、民俗风情、艺术表达等。
四、教学过程1. 激发学生兴趣通过播放一段展示本地区美景、名胜古迹的视频，激发学生对本地区的兴趣。
2. 导入话题提问：你们知道本地区的历史和文化有哪些特色吗？请谈一谈。
学生回答后，引导学生思考和探讨本地区的特色和文化。
3. 学习历史知识分组让学生自选一个本地著名的历史事件或人物，进行团队合作调研和汇报。
指导学生：查阅资料、采访当地长者、参观相关场所等。
学生用PPT、海报等形式进行汇报，分享调研成果。
4. 学习地理知识实地考察本地区的地理特点，例如山川河流、气候景观等。
学生观察并记录所见所闻，回到教室后用地图标注并进行讨论。
5. 学习文化知识安排学生观看一部描述本地区传统文化的纪录片。
观看后，进行集体讨论，学生可以分享自己对本地区传统文化的理解和感受。
6. 创作展示鼓励学生以舞蹈、音乐、绘画等形式，展示自己对本地区文化的理解和表达。
组织课堂文化艺术展览，让学生互相欣赏和交流。
五、教学评价1. 观察评价观察学生在学习活动中的主动参与程度、对本地区知识的掌握情况等。
2. 作品评价评价学生的调研报告、地图标注、艺术作品等展示成果。
3. 问卷调查通过设计问卷，了解学生对地方课程的学习动机、学习效果等。
初中地方课程优秀教案
初中地方课程优秀教案课程类型：地方课程年级：初中一年级学科：地理教学目标：1. 让学生了解和掌握家乡的地理位置、地形、气候等地理特征。
2. 培养学生的地理观察能力、实践能力和团队协作能力。
3. 增强学生对家乡的认同感和自豪感，提高学生热爱家乡、保护环境的意识。
教学内容：1. 家乡的地理位置2. 家乡的地形特征3. 家乡的气候特点4. 家乡的自然资源和环境保护教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师利用多媒体展示家乡的风景图片，引导学生关注家乡的地理环境。
2. 学生分享自己了解到的家乡地理信息，教师总结并板书课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个探究主题，如地理位置、地形特征、气候特点等。
2. 学生通过查阅资料、询问家长等方式，收集小组探究主题的相关信息。
三、合作探究（15分钟）1. 各小组派代表汇报自己的探究成果，其他小组成员补充完善。
2. 教师引导学生进行互动评价，对各小组的探究成果进行总结和点评。
四、课堂实践（10分钟）1. 教师布置实践任务：让学生结合自己的家乡，提出一个地理实践项目，如调查家乡的水资源利用情况、土壤侵蚀状况等。
2. 学生分组讨论，确定实践项目的设计方案。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对家乡地理特征的认识。
2. 学生分享自己的学习收获，表达自己对家乡的热爱之情。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完善实践项目设计方案，准备进行课后实践调查。
2. 撰写课后心得体会，反思自己在实践过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生对家乡地理特征的掌握程度。
2. 学生在实践过程中的表现，如观察能力、实践能力、团队协作能力等。
3. 学生对家乡的认同感和环境保护意识的提高。
注：本教案根据实际教学情况进行调整和优化。
地方课程教学设计(甄选3篇)
地方课程教学设计（甄选3篇）1.地方课程教学设计第1篇教学目标：1、学生通过自行调查初步了解了“白色污染”的现状及其危害，知道了日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。
从中获得了亲身参与、科学探究的体验。
2、通过查阅、整理资料，培养独立解决能力，增强实践。
活动过程第一阶段：确定研究主题，探讨研究方法。
（课内）一、导入主题1、游戏：根据提供的四个词，猜出是什么物品？超市菜场、轻便结实、免费提供、袋装垃圾——塑料袋2、在我们生活中哪些地方需要用到塑料袋？3、塑料袋被评为了“20世纪最糟糕的发明。
”这是怎么回事？二、确定小主题1、关于塑料袋，你知道什么？在学生交流的基础上出示图片（人们使用塑料袋、塑料袋的危害）2、提出问题。
学生讨论交流，将各自想要研究的问题写在纸上，教师将纸条选择性地贴在黑板上，合并问题，得出以下三个主题：（1）塑料袋有哪些危害？（2）人们使用塑料袋的现状如何？（3）怎样减少塑料袋的污染？3、我们可以选用哪些途径对这些问题进行有效研究？上网、查找书籍、问卷调查、实验4、分小组第二阶段：各个小组在辅导员的带领下开展活动。
（课外）第三阶段：汇报、成果展示。
一、小组汇报研究成果：主题一：（第一组汇报）塑料袋有哪些危害？1、实验：一个月前将一只塑料袋和一张白纸埋入泥土中，一个月后观察发生了什么变化？出示照片。
2、当场实验：点燃塑料袋，请大家闻闻气味证明。
3、上网查阅资料，整理后得出：（投影出示）4、小品：《地球爷爷生病了》主题二：（第二组汇报）人们使用塑料袋的现状如何？1、影像资料：采访市场买菜者。
2、采访结束后，我们小组决定再进行一次问卷调查。
3、上网查找资料，发现一些惊人的数字：（投影仪出示）主题三：（第三小组汇报）怎样减少塑料袋的污染？1、首先应尽量选用无毒塑料袋。
邀请环保专家介绍怎样区分有毒、无毒的塑料袋。
（现场实践）2、上网查找资料。
编成小报《向白色污染挑战》二、教师生成整合：1、板书：“限塑令”，有谁对这个词有所耳闻？2、读了信息，你知道些什么？（时间、内容）。
学校地方课程教学计划6篇
学校地方课程教学计划6篇学校地方课程教学计划篇1一、指导思想地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。
随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。
以科学发展观为指导，贯彻当和国家教育教学方针，结合我校各项资源开发利用的实际情景，进行安全、环境、传统文化教育等方面的教育。
二、教学工作目标任务1、安全教育方面中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。
素质教育的重要资料之一“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全职责感，确保学生的安全2、环境教育方面环境保护对于科学发展，协调发展，构建和谐社会具有十分重要的意义。
环境保护，教育为本。
环境教育是环境保护的一项重要工作，是学校教育的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。
逐步树立热爱环境，保护环境，关心家乡的环保事业，帮忙学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的`环保习惯，与自然和谐共处的绿色礼貌意识，既是现代小学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和职责。
3、传统文化教育方面经过感知民族精神、弘扬民族传统、领略民族文化，探究、合作、实践是领略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。
在这门新的课程中，学生是主角，让学生阅读、大声诵读、翻译古文、诗歌欣赏等一系列活动中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的学习和生活中不断地用心感悟。
三、教情分析我本学期担任初一地方课程教学工作。
虽然有了二十多年的教学经验，还是初次接触地方课程教学，积极开展教学团体备课，认真研读教材，分析学情，把握课程标准，遵循教学规律，完成教学任务。
四、学情分析初一每班有学生56人。
初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，要重视对学生进行记法指导。
地方课教学工作计划范文
地方课教学工作计划范文一、课程背景与目标随着社会的快速发展和全球化的深入推进，地方课程在培养学生综合素质、增强地域文化认同感、促进地方经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。
本课程旨在通过系统的地方课程教学，使学生深入了解地方历史、文化、经济和社会发展现状，培养学生的地方情怀和社会责任感，为地方经济社会发展培养合格的人才。
二、教学内容与方法本课程将围绕地方历史、文化、经济和社会发展等多个方面展开，具体内容包括地方历史沿革、地方文化特色、地方经济发展现状和未来趋势等。
教学方法上，我们将采用讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等多种方式，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
三、教学资源与环境为了保障教学质量，我们将充分利用现有的教学资源，如教材、教学软件、多媒体教学设备等。
同时，我们还将积极寻求与地方政府、企事业单位等合作，建立教学实习基地，为学生提供更多的实践机会。
教学环境方面，我们将营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动。
四、教学评价与反馈教学评价是检验教学质量的重要手段。
我们将通过平时作业、课堂表现、期末考试等多种方式，全面评价学生的学习成果。
同时，我们还将建立反馈机制，及时收集学生对教学内容、方法、效果等方面的意见和建议，以便不断改进和优化课程。
五、师资培养与支持优秀的教师是保障教学质量的关键。
我们将加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，我们还将为教师提供必要的教学资源和支持，如教学资料、教学设备、教学培训等，以激发教师的教学热情和创造力。
六、教学管理与保障为了保障教学秩序和教学质量，我们将建立完善的教学管理制度和机制。
包括制定教学计划、教学日历、教学大纲等文件，明确教学目标和要求；加强课堂管理，维护教学秩序；建立教学质量监控和评估体系，定期对教学质量进行检查和评估；加强与学生和家长的沟通联系，及时了解学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的教学服务和支持。
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地方课程教学设计范文
教学目标：
1、学生通过自行调查初步了解了“白色污染”的现状及其危害，知道了日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。
从中获得了亲身参与、科学探究的体验。
2、通过查阅、整理资料，培养独立解决能力，增强实践。
活动过程
第一阶段：确定研究主题，探讨研究方法。
（课内）
一、导入主题
1、游戏：根据提供的四个词，猜出是什么物品？超市菜场、轻便结实、免费提供、袋装垃圾——塑料袋
2、在我们生活中哪些地方需要用到塑料袋？
3、塑料袋被评为了“20世纪最糟糕的发明。
”这是怎么回事？
二、确定小主题
1、关于塑料袋，你知道什么？在学生交流的基础上出示图片（人们使用塑料袋、塑料袋的危害）
2、提出问题。
学生讨论交流，将各自想要研究的问题写在纸上，教师将纸条选择性地贴在黑板上，合并问题，得出以下
三个主题：
（1）塑料袋有哪些危害？
（2）人们使用塑料袋的现状如何？
（3）怎样减少塑料袋的污染？
3、我们可以选用哪些途径对这些问题进行有效研究？
上网、查找书籍、问卷调查、实验
4、分小组
第二阶段：各个小组在辅导员的带领下开展活动。
（课外）
第三阶段：汇报、成果展示。
一、小组汇报研究成果：
主题一：（第一组汇报）塑料袋有哪些危害？
1、实验：一个月前将一只塑料袋和一张白纸埋入泥土中，
一个月后观察发生了什么变化？出示照片。
2、当场实验：点燃塑料袋，请大家闻闻气味证明。
3、上网查阅资料，整理后得出：（投影出示）
4、小品：《地球爷爷生病了》
主题二：（第二组汇报）人们使用塑料袋的现状如何？
1、影像资料：采访市场买菜者。
2、采访结束后，我们小组决定再进行一次问卷调查。
3、上网查找资料，发现一些惊人的数字：（投影仪出示）
主题三：（第三小组汇报）怎样减少塑料袋的’污染？
1、首先应尽量选用无毒塑料袋。
邀请环保专家介绍怎
样区分有毒、无毒的塑料袋。
（现场实践）
2、上网查找资料。
编成小报《向白色污染挑战》
二、教师生成整合：
1、板书：“限塑令”，有谁对这个词有所耳闻？
2、读了信息，你知道些什么？（时间、内容）。
了解“有偿使用”的含义
3、对于我们中学生来讲，我们可以做些什么来支持国家这个号召呢？（讨论）
4、总结
三、学生代表发言：
关于现在孩子用塑料书面和自己家长小时候动手用旧挂历包书皮的情况分析，建议同学们用家中的废旧的挂历等纸张来包书面。
课后延伸：
微型课请家长来现场包书皮。
【地方课程教学设计范文】。