写作教学设计
中职作文写作教案模板
中职作文写作教案模板
一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生将了解作文写作的基本要素，包括文章结构、语言
表达、逻辑思维等方面的知识。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，让他们能够独立完成一篇符合规范的作文。
3. 情感目标。
激发学生对写作的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
作文的结构、语言表达、逻辑思维等基本要素。
2. 难点。
如何在写作中表达清晰、连贯的思想，以及如何进行有效的写作训练。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示一篇优秀的作文或者讲解一些写作技巧，引导学生对写作产生兴趣。
2. 讲解。
逐步讲解作文的结构、语言表达、逻辑思维等基本要素，让学生了解作文的
基本知识。
3. 实践。
让学生进行写作训练，可以给予一些写作题目或者让学生选择自己感兴趣的
话题进行写作。
4. 指导。
在学生写作的过程中，老师可以给予一些指导和建议，帮助学生提高写作水平。
5. 总结。
对学生的作文进行点评和总结，让学生了解自己的不足之处并加以改进。
四、教学手段。
板书、多媒体教学、课堂讨论等。
五、作业。
布置作文写作作业，让学生在课后继续进行写作训练。
六、教学反思。
通过本节课的教学，要反思学生的学习情况和学习效果，及时调整教学方法，以提高教学效果。
我的老师作文写作教学设计
我的老师作文写作教学设计《我的老师》作文写作教学设计一、教学目标1. 引导学生通过观察和回忆，描述自己的老师，表达对老师的敬爱之情。
2. 帮助学生掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，使人物形象更加生动、鲜明。
3. 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：指导学生运用多种描写方法，突出老师的特点和品质。
2. 教学难点：如何引导学生选取典型事例，表现老师的个性和精神风貌，使文章内容丰富、主题深刻。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一首赞美老师的歌曲，如《每当我走过老师窗前》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 提问学生：在你们的学习生活中，一定有许多老师给你们留下了深刻的印象。
那么，你能说一说你最喜欢的老师是谁吗？他（她）有什么特点？3. 学生自由发言，教师适时引导，引出本节课的写作主题——我的老师。
（二）知识讲解1. 指导学生明确写作要求题目：《我的老师》文体：记叙文内容：通过具体事例，描写自己的老师，表现老师的特点和品质，表达对老师的敬爱之情。
2. 讲解人物描写的方法外貌描写：抓住老师的外貌特征，如容貌、身材、衣着等，进行简洁而准确的描写，突出老师的形象特点。
语言描写：通过记录老师的语言，展现老师的性格、思想和情感。
注意语言要符合老师的身份和个性。
动作描写：描写老师的动作，如举手投足、行走坐卧等，表现老师的行为习惯和精神状态。
神态描写：刻画老师的面部表情，如眼神、笑容、皱眉等，反映老师的内心世界和情绪变化。
心理描写：揣摩老师的心理活动，深入了解老师的想法和感受，使人物形象更加丰满。
（三）范文赏析文章选取了哪些事例来表现老师的特点？作者运用了哪些描写方法来刻画老师的形象？文章的结构是怎样的？你从这篇文章中受到了哪些启发？2. 学生分组讨论，教师巡视指导，然后每组派代表发言，全班进行交流。
（四）写作实践1. 学生根据自己的思路，开始写作《我的老师》。
小学语文写作教案
小学语文写作教案一、教学目标1. 了解写作的基本概念和重要性。
2. 掌握写作的基本要素，如主题、结构、表达等。
3. 培养学生对写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写作的定义与重要性。
2. 写作的基本要素。
3. 培养写作能力的方法与技巧。
三、教学步骤步骤一：导入1. 让学生回答：你们知道什么是写作吗？为什么学写作很重要？2. 引导学生探讨写作的定义和重要性，鼓励他们发表自己的观点。
步骤二：讲解写作的基本概念与要素1. 导入新知：写作是通过文字来表达思想和情感的一种方式。
2. 介绍写作的基本要素：a. 主题：写作的中心思想或内容。
b. 结构：文章组织的方式，包括开头、中间和结尾。
c. 表达：用恰当的词语和句子表达思想和情感。
步骤三：培养写作能力的方法与技巧1. 给出写作的方法与技巧：a. 阅读：多读书籍、文章来积累知识和表达方式。
b. 练习：写作需要不断的练习，多写多练才能进步。
c. 借鉴：学习他人优秀的写作作品，借鉴别人的经验和技巧。
d. 编辑：写作后要进行修改和润色，提升文章的质量。
步骤四：练习写作1. 给学生提供一个主题，如“我的暑假计划”。
2. 提醒学生注意写作的结构和表达方式。
3. 鼓励学生用自己的语言和想法完成作文。
四、课堂总结1. 简要回顾今天的教学内容，强调写作的重要性和基本要素。
2. 鼓励学生多练习写作，不断提高自己的写作能力。
五、课后作业1. 要求学生根据给定的主题，完成一篇短文。
2. 学生完成后可以相互交流和修改，提升写作水平。
六、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和重要性，以及培养写作能力的方法和技巧，激发了学生对写作的兴趣和积极性。
通过练习写作，学生有机会将所学知识运用到实际中，提升了他们的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展写作的内容和形式，培养学生多样化的表达能力。
文学写作知识教案
文学写作知识教案文学写作不仅是一种表达方式，更是一种艺术创作。
本教案旨在系统地介绍文学写作的基本知识，帮助学生们掌握写作技巧，培养他们的文学素养和创作能力。
以下是一份详细的文学写作知识教案。
一、教学目标1.让学生了解文学写作的基本概念和分类。
2.培养学生运用文学手法表达情感和思想的能力。
3.提高学生的文学鉴赏力和审美情趣。
二、教学内容1.文学写作的基本概念- 文学：以语言文字为载体，通过艺术手法表现人类生活、情感和思想的综合性艺术。
- 写作：运用语言文字表达思想、情感、观点和态度的创作活动。
2.文学写作的分类- 诗歌：以节奏、韵律和意象为主要表现手段的文学形式。
- 散文：以叙述、描写、抒情、议论等手法为主要表现手段的文学形式。
- 小说：以塑造人物形象、叙述故事情节为主要任务的文学形式。
- 剧本：以舞台表演为主要表现手段，通过人物对话、动作和场景展示故事情节的文学形式。
3.文学写作的基本技巧- 素材积累：观察生活、阅读书籍、体验情感，积累丰富的写作素材。
- 构思布局：确定主题、梳理结构、安排情节，使文章层次分明、逻辑清晰。
- 语言表达：运用修辞手法、选择恰当的词汇和句式，提高文章的表现力和感染力。
- 人物塑造：通过外貌、语言、动作、心理等手法，塑造鲜明的人物形象。
- 情感抒发：真诚地表达自己的情感，使读者产生共鸣。
三、教学方法1.讲授法：讲解文学写作的基本概念、分类和技巧。
2.案例分析法：分析经典文学作品，学习优秀作者的写作方法。
3.实践法：布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。
4.互动交流法：组织学生互相评改、讨论，共同提高。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2.作业完成情况：评估学生的写作质量和进步程度。
3.期末作品展示：组织一次文学作品展示活动，邀请家长和同学共同参与评价。
人教版五年级语文上册第四单元《写作》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《写作》教学设计教学目标- 了解写作的定义和重要性- 掌握写作的基本技巧和步骤- 能够运用所学知识写作简单的短文教学准备- 课文《写作》- 学生练册- 笔、纸等写作工具教学步骤导入活动 (5分钟)- 创设研究氛围，通过展示一些著名作家的名言警句，引发学生对写作的兴趣。
导入新课 (10分钟)- 利用幻灯片或黑板，呈现《写作》这篇课文。
- 通过展示课文中的标题、段落和内容，引导学生理解写作的基本概念和结构。
概念解释和讲解 (15分钟)- 对写作的概念进行解释，让学生明白写作是通过文字表达思想和情感的方式。
- 引导学生回顾课文，解释课文中的重点词汇和句子，帮助他们掌握基本的写作技巧。
研究示范 (20分钟)- 选择一篇简单的话题，例如描述自己喜欢的动物。
- 在黑板上或幻灯片上，进行写作示范，让学生了解写作的基本步骤和结构。
- 引导学生观察示范文本的段落划分、词语运用和语法结构，帮助他们理解写作的技巧和要求。
学生练 (25分钟)- 让学生使用所学技巧和步骤，按照自己的喜好选择一个话题写作。
- 鼓励学生相互交流和讨论，提供互相反馈和改进意见。
总结反馈 (10分钟)- 引导学生总结今天学到的写作技巧和步骤。
- 收集学生写作的作品，进行点评和反馈。
- 鼓励学生相互分享自己的作品，增强写作的自信心。
课后作业- 要求学生完成练册中与写作相关的练题，巩固所学知识。
- 鼓励学生自主选择一个话题，继续进行写作练，培养写作的兴趣和能力。
以上是《写作》教学设计的简要内容，根据实际教学情况，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习写作。
初中文采写作教案
初中文采写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的文采，使学生在写作中能够运用丰富的词汇和生动的描绘。
二、教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 词汇积累与运用。
3. 描绘生动，形象具体。
4. 文章结构与逻辑。
三、教学过程：1. 引导：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生写作兴趣的培养。
3. 学生文采的提高。
五、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践法：学生通过实际写作练习，提高写作能力。
3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
4. 展示法：学生将作文进行展示，大家共同学习和进步。
六、教学资源：1. 优秀文章示例。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 作文纸。
4. 投影仪。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践（10分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导（5分钟）：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改（5分钟）：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示（5分钟）：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
小学语文写作课教案
小学语文写作课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：- 理解写作的基本概念和重要性；- 学会使用适当的写作技巧和语言表达；- 提高写作能力，能够撰写简单的作文。
二、教学内容1. 写作的定义和作用；2. 常用的写作技巧和方法；3. 书写规范和语言表达的要点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍写作的定义和作用，引发学生对写作的兴趣，让学生明白写作对于语文研究的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍常用的写作技巧和方法，如开头结尾要突出，行文连贯等；- 引导学生思考如何使用不同的写作技巧来表达观点、描述事物等；- 讲解书写规范和语言表达的要点，如遣词造句、标点符号的使用等。
3. 案例分析（20分钟）选取一篇简短的文章，与学生一起分析其中的写作技巧和语言表达，让学生通过实例理解写作的具体应用。
4. 练与巩固（15分钟）给学生一些简单的写作题目，让学生自主撰写短文，通过实践来巩固所学的写作技巧和语言表达。
5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容和研究收获，并展望未来的写作研究方向。
四、教学资源- 教材：语文教材（根据学生年级选用适当教材）- 案例文章：一篇简短的适合学生阅读的文章- 练题：准备一些简单的写作题目供学生练五、教学评估1. 课堂观察：观察学生对课堂内容的研究态度和参与程度；2. 练作文评估：评估学生在练中的写作表现，给予正确的指导和建议；3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈和意见，了解他们的研究体验。
六、延伸拓展学生可以通过阅读优秀作品、参加写作比赛等方式进一步提高写作水平。
教师可以组织写作讨论活动，让学生互相分享和研究写作经验。
七、教学反思本节课通过引导学生了解写作的基本概念和技巧，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
但在教学过程中，可以增加一些互动环节，更多地让学生参与讨论和发表自己的观点，以激发学生的创造性思维和写作热情。
同时，在教学过程中要注意学生的思维习惯和个体差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
作文教学设计教案7篇
作文教学设计教案7篇凶恶是一种直接的伤害，慈善是一种间接的伤害凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。
2、谓语的角度慈善可以救人，也可以害人。
慈善可以帮助人，慈善也可以打击人慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。
慈善需行之有道。
3、宾语的角度慈善能救人慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂4、定语的角度慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。
5、主语和宾语的矛盾慈善是一种凶恶！有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。
步骤小结：第一步是定点，就是选“主谓定宾”四个成分一个成份作为矛盾点。
第二步是造句，即制造出与话题相关的句子。
第三步，调适，对句子进行进一步的加工，就可以形成一个矛盾的句子了。
概括为——定点——造句——调试。
四、课堂小结作文语言，要变成一种刻意追求的制造行为，而不是随心所欲的闲来之笔。
这是解决你的意识问题。
第二句话是：技术的力量不在于懂得道理，而在于运用娴熟。
作文教学设计教案篇4学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。
三、赏析品评
花园秋晨
清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向小花园走去。
观察景物的方法大致有三种 ：
(ａ)定点观景。观察点固定，观察的景物固定。
(ｂ)动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
（ｃ）移步换景。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：
个案
一、导入激趣
只要提到百草园，同学们都会想到鲁迅笔下的“高大的皂荚树”、“光滑的石井栏”、肥胖的“何首乌”，“碧绿的菜畦”。为什么名家能把看似平常的景物写得如此优美，让人赞不绝口呢？今天我们就一起来探讨这个问题。
二、自主探究、合作交流
学生自学课本148页知识短文“观察和描写景物的特点”，师生合作解决下列问题：
在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。
在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了……
（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。）
1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、如何抓住特点描写景物？
[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。
花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。
花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓……好似一条绿色的小河，潺潺流淌。
季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。
宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
我们刚刚读过的第四单元一组课文，分别写了一年四季不同景物的不同特，春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”；冬天， “最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。
朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点，而林斤澜的《春风》则绘出了北方春风的粗犷、壮美。
[4]描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。
要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。
写作教学设计
课题
《观察和描写景物的特点》
课型
新授
课时
一课时
主备
张玉公
审核
汪永波
备课
时间
201311 24
教学
目标
一、在景物描写中，强化“观察”的意识
二、 在描写景物时，要抓住景物的特点
三、 可以从不同角度来描写景物
教学
重点
重点：景物的特点表现在哪些方面。
教学
难点
难点：怎样抓住特点描写景物
教学过程
共案
(ａ)空间顺序如：由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。
（b）时间顺序如：写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
（ｃ）逻辑顺序如：先整体后局部等
[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”
朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！
[3]观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。
花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。