如何应对小学高年级学生的叛逆行为
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导随着社会的发展和教育体制逐渐完善，小学生的学习和生活环境也受到了极大的改变。
随着孩子们逐渐长大，一些逆反心理也开始在他们心中萌芽。
作为小学高年级的班主任，如何正确地引导和教育学生们的逆反心理是一项重要的工作。
本文将从逆反心理的成因分析、班主任的角色和方法等方面来探讨如何对小学高年级学生的逆反心理进行教育与引导。
一、逆反心理的成因分析逆反心理是指学生出现的一种情绪反应，表现为对学校、家庭、老师等权威人物的反抗和不服从。
逆反心理的产生是多方面的，主要包括以下几个方面：1. 自我意识的觉醒小学高年级的学生逐渐长大，开始逐渐形成自己的主见和观念，同时也对自己有了更多的认知和意识。
他们开始产生一种对权威的怀疑和不满情绪。
2. 情感需求的变化随着年龄的增长，学生们对情感的需求也逐渐增加，他们对家庭和社交关系等方面有了更多的期待和要求，如果无法得到满足，就会导致逆反心理的产生。
3. 学习压力的增加随着学习任务的增加和学业的压力，一些学生会感到被压抑和束缚，产生对学习和教育的反感和抵触情绪，表现为逆反心理。
4. 家庭环境的影响学生的家庭环境对逆反心理的产生也有一定的影响。
如果家庭教育不当，父母过于溺爱或者过于苛刻，都会导致学生产生逆反心理。
二、班主任的角色与教育方法作为小学高年级的班主任，要想有效地对学生的逆反心理进行教育与引导，首先要明确自己的角色和职责，然后选择合适的方法与手段，具体包括以下几个方面：1. 心理疏导在学生出现逆反情绪的时候，班主任要及时与学生进行沟通和交流，了解学生的心理需求和困扰，帮助他们缓解情绪，树立正确的人生观和学习观。
2. 激发学习兴趣逆反心理的产生往往与学习压力和兴趣缺失有关，因此班主任要利用各种手段激发学生的学习兴趣，开展多样化的教学活动，让学生在学习中获得愉悦和成就感。
3. 健康的情感教育学生逆反心理的产生与情感需求的变化密切相关，班主任要注重进行健康的情感教育，引导学生正确对待情感，培养积极向上的情感态度。
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导作为小学高年级学生的班主任，面对逆反心理的学生，我们应该采取相应的教育和引导措施。
逆反心理是指学生对于常规要求和规则产生反感、不接受，经常以抵触、反抗、对抗的态度表现出来的心理状态。
以下是我对于逆反心理学生的教育和引导的建议：建立良好的师生关系。
班主任应该关注学生的情感需求，了解他们的内心世界。
与学生保持积极的沟通，互相尊重和理解，让学生感受到班主任的关心和支持。
班主任可以利用班会、课间交流等机会，让学生分享自己的困惑和烦恼，通过倾听和建议，帮助他们解决问题。
激发学生的主动性和自主性。
逆反心理学生常常感到对学校和班级的结构和规则缺乏掌控感，因此我们应该给予他们一定的选择和决策的权力。
班主任可以在安排课余活动时，让学生参与决策和组织，鼓励他们提出自己的想法和意见。
鼓励学生制定个人目标和计划，培养他们的自我管理能力。
增强学生的自尊心和自信心。
逆反心理学生常常有一种自卑感和对自己的怀疑。
班主任应该通过表扬、肯定和关注，增强学生的自尊心和自信心。
在教学中，班主任可以多给予学生机会展示自己的才华和能力，让他们体验到成功的喜悦。
要及时指出学生的错误和不足，但不是简单批评，而是引导学生思考和改正。
培养学生的责任感和团队意识。
逆反心理学生常常对集体活动和集体责任产生抵触情绪。
班主任可以通过组织一些团队合作的实践活动，如集体演出、团队项目等，让学生感受到团队合作的力量和快乐。
强调每个学生的贡献和价值，鼓励他们承担起自己的责任和义务。
提供适当的支持和帮助。
逆反心理学生通常需要额外的帮助和指导。
班主任可以与学校的心理老师或家长合作，制定个性化的教育和引导计划。
通过个别谈心、情绪识别培训等方式，帮助学生认识到自己的情绪，并提供相应的 coping 策略。
班主任还可以通过课堂、班会等教育活动，讲解逆反心理的原因和后果，引导学生正视问题并寻求解决办法。
教育和引导逆反心理的学生需要班主任耐心、关怀和科学的方法。
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导
小学高年级是孩子性格形成的关键时期，在这个时期，逆反心理也很容易出现。
逆反心理指的是孩子对一切要求和教育抗拒、反感、跟着人家逆着来等等的不良反应。
逆反心理的原因很复杂，有时是因为家庭环境的影响，有时是因为学校的教育方式不合适。
不论是因为什么原因，作为班主任，我们应该及时采取措施，帮助逆反学生更好地成长。
首先，班主任需要了解逆反学生的心理思维，并与之沟通。
尽量以平和、理解的态度与学生交流，了解他们的想法和感受，不要急于批判和指责他们的行为。
同时，我们也应该向学生传递积极肯定的信息，鼓励他们展示自己的长处，并尝试去评估其风险能力。
其次，我们要关注逆反学生的家庭和社交环境。
家庭是形成孩子性格的重要场所，父母的教育方式会影响学生的价值观和行为习惯。
班主任可以与家长进行沟通，共同讨论如何帮助逆反学生更好地成长。
同时，班主任也应当关注学生的社交环境，尽可能为学生提供一个友好、和谐的学习氛围，让学生在其中获得情感支持和自尊心的认同。
最后，班主任应该引导逆反学生正确处理情绪和情感，培养逆反学生的自我意识和自信心。
在教育逆反学生时，我们要注重情感的引导和塑造，推动学生逐渐在心理上成为独立、自尊、自信和健康的个体。
总之，教育逆反学生需要耐心和恰当的方法。
班主任们应该秉承因材施教的原则，积极探索适合学生的教育方法与技巧，帮助学生理解和掌握问题的本质，培养他们的社会责任感和与团队合作的能力。
通过初步的了解、思考和反思，我们相信班主任们一定能够更好地理解校内逆反学生，为他们的成长与发展做出更为全面和合适的引导。
小学高年级学生逆反心理分析与对策
小学高年级学生逆反心理分析与对策随着社会的发展和儿童教育水平的提高，小学高年级学生逆反心理现象逐渐增多。
逆反心理是指儿童对于成人的教导和规定表现出的抗拒和反抗情绪。
逆反行为不仅会给孩子自身带来负面影响，还会给家长和老师带来不小的困扰。
如何分析小学高年级学生的逆反心理并制定对策，成为了当前教育领域急需解决的问题。
一、逆反心理的成因分析1.自我意识的增强随着年龄的增长，孩子的自我意识逐渐增强，开始有了自己的思考和意见。
他们对外界的规定和要求会产生质疑和反抗。
2.外界影响一些家庭或社会环境对孩子的成长产生了不好的影响，比如家庭教养方式不当，家长过于溺爱或过于严厉，或者家庭关系紧张，都可能导致孩子产生逆反心理。
3.同伴影响同龄朋友在孩子的成长过程中也起着重要作用，可能会影响孩子的行为和态度。
如果孩子的朋友圈存在与家长观念相悖的朋友，也会导致孩子产生逆反心理。
二、对待逆反心理的正确态度1.理解与包容对待小学高年级学生的逆反行为，首先要有足够的理解和包容。
孩子逆反的背后往往有着复杂的内心世界和需求，家长和老师要冷静理性地分析孩子的行为，找出背后的原因，给予足够的理解和包容，并帮助他们解决问题。
2.耐心与沟通面对孩子的逆反心理，家长和老师需要保持耐心，尊重孩子的个性，避免过于强势和冲突。
与孩子进行开放、坦诚的沟通，让他们感受到自己被尊重，充分表达自己的意见，通过沟通找到解决问题的办法。
3.引导与启发逆反心理的孩子需要得到正确的引导和启发，让他们了解逆反的行为并不是解决问题的好办法，引导他们通过合适的方式表达自己的情感和需求，培养孩子的自我管理和自我解决问题的能力。
三、对策1.建立良好的家庭教育环境家庭是孩子成长的第一课堂，建立良好的家庭教育环境对孩子的成长至关重要。
家长要多和孩子进行交流，关注孩子的心理需求，避免过于严厉或放任自流，给予孩子充分的自由和尊重，培养孩子的自我意识和自我管理能力。
2.学校与家庭的配合学校和家庭是孩子成长的两大重要环境，学校和家庭之间的密切配合对于孩子的成长尤为重要。
如何应对中小学生叛逆行为
如何应对中小学生叛逆行为中小学生叛逆行为是教育工作者和家长面临的一个普遍问题。
叛逆行为可以表现为学生对学校规则的抵抗、对教师命令的拒绝、冷淡漠视学业、与同龄人发生冲突等。
叛逆行为不仅对学生本人的成长和发展有负面影响，也对班级和学校的正常运行造成困扰。
如何应对中小学生叛逆行为成为了教育工作者和家长亟需解决的问题。
本文将从教育和家庭两个方面提出一些方法和建议。
一、教育机构应建立和谐的教育环境为了有效应对中小学生叛逆行为，教育机构应首先建立和谐的教育环境。
这一方面需要教师们关注学生的需求和情感，并与学生建立良好的关系。
教师可以通过多种方式实现这一点，比如鼓励学生参与课堂讨论、赞扬学生的成就、尊重学生的个性差异等。
此外，教师还可以采用合作学习的方式，让学生以小组形式合作完成任务，激发学生的积极性，增强他们的归属感和自尊心。
另一方面，教育机构应该加强对学生的情绪管理教育。
中小学生正处于生理和心理发展的关键时期，易受情绪的波动影响。
通过心理辅导和情绪管理的教育，学生能够更好地了解自己的情绪表达方式，学会通过积极的渠道来释放负面情绪。
教育机构可以邀请专业心理辅导师开展相关讲座和工作坊，帮助学生掌握情绪管理的技巧。
二、家庭应建立良好的亲子关系中小学生的叛逆行为往往与家庭环境密切相关。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子的教育过程中扮演着重要的角色。
因此，建立良好的亲子关系对于应对叛逆行为至关重要。
首先，家长应加强与孩子的沟通和交流。
经常与孩子聊天，了解他们的想法和感受，让孩子感到被尊重和理解。
家长还可以与孩子一起参与一些活动，比如共同制定家庭规则、一起做家务等，以加强亲子关系。
此外，家长还应提供良好的行为榜样。
孩子通常会模仿父母的行为，若家长自身存在各种不良行为习惯，孩子很容易受到负面影响。
因此，家长要注意自身言行举止，做孩子的榜样。
最后，家庭应为孩子提供稳定的成长环境。
良好的家庭结构、规律的生活作息和合适的家庭经济条件是培养孩子良好行为的基础。
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导小学高年级学生是处于青春期的阶段，他们逐渐成长为具有自我意识的个体，开始在追求自由、探索新事物等方面表现出逆反心理。
当他们认为家长或老师的规矩过于死板或强迫时，就会表现出一定的逆反性。
如不及时得到及时调整的话，有可能会进一步激发他们的逆反心理，给他们的生活造成深远的影响。
1.耐心倾听学生的心声。
对于小学生的逆反行为，我们应该先想办法了解他们的心理活动，通过耐心倾听解决问题。
如果发现学生有一些问题和困难，你要帮助学生通过适当的引导和建议解决问题，以消除学生的逆反情绪。
2.正面引导儿童情感的表达。
孩子的可塑性较强，他们的情感表达方式不一定成熟，有时他们难以正确表达自己的情感。
班主任可以从鼓励儿童正常表达个性的特点入手，引导他们用积极的方式表达自己的情感，防止情感沟通不顺畅而让逆反情绪加剧。
3.注重常规与规矩的建立。
孩子心境善变，有时他们会觉得枯燥、乏味的常规生活很不舒服。
但家长和老师的重要作用就在于对孩子的规范和引导，因此班主任需要培养学生遵守规矩和积极乐观的心态，准确而有权威地制定常规和规矩，并要求学生执行，在这个过程中逐渐创造一个和谐、积极向上的环境。
4.给予适当的关注和支持。
孩子往往因为缺乏关注和支持而出现逆反情绪。
班主任应该对学生的身心、发展情况进行全面性、科学性的考察，给学生提供多样化、科学化、富有趣味性的教育资源，建立积极的情感关系。
5.将学生释放出来。
有时候，孩子的逆反行为是由长期被束缚过於疲劳而引起的。
班主任可以尝试一些方法弥补学生的心理缺失，如开展一些有主题、有文化艺术体验、生活交流等的课外活动，或组织学生参加社会活动，让孩子的每个个性得到完善与发展，减少逆反情绪的产生。
总之，班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导，需要关注学生的实际需求，通过科学、有效的方法，慢慢引导孩子适应自我成长，并建立良好的人际关系，为孩子的成长和身心健康奠定良好基础。
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导引言小学高年级学生正处于青春期的过渡阶段，他们的心理世界也在迅速地发展和变化。
在这个阶段，很多学生会出现逆反心理，表现为不服从、叛逆、叛逆甚至挑战权威。
对于班主任来说，如何正确的教育和引导学生的逆反心理，是一项非常具有挑战性和重要性的工作。
一、了解逆反心理的原因在教育与引导学生逆反心理之前，班主任首先要了解逆反心理形成的原因。
通常来说，青春期逆反心理的形成是多方面因素共同作用的结果。
家庭环境、社会环境、学习压力、身体发育等因素都有可能造成学生逆反心理的产生。
班主任需要透过表面现象，去深入挖掘学生逆反心理背后的原因，这样才能更好的进行教育与引导工作。
二、与学生进行沟通和交流了解学生的逆反心理原因后，班主任需要与学生进行沟通和交流。
青春期的学生心理脆弱，他们往往需要有人倾听和理解他们。
班主任可以主动找机会和学生进行心理沟通与交流，耐心倾听学生表达内心深处的真实感受和情绪，理解他们的困惑和挣扎。
通过与学生建立起良好的沟通渠道，班主任才能更好地把握学生心理动态，为他们提供更加有效的教育和引导。
三、塑造一个尊重和平等的关系在面对逆反心理的学生时，班主任需要学会建立一个尊重和平等的关系。
逆反心理的学生往往对于权威存在一定的抗拒和排斥，如果班主任采用强势的态度对待这类学生，很容易引起学生的反感和反抗。
班主任需要以平等的态度对待学生，给予他们足够的尊重和关爱。
只有建立了这样的关系，学生才会愿意接受班主任的教育和引导。
四、引导学生正确处理情绪和压力青春期的学生往往面对着情绪和压力的困扰，这是逆反心理产生的一个非常重要的原因。
班主任需要引导学生正确处理情绪和压力，让他们学会用正确的态度和方式去面对和解决问题。
可以通过课堂活动、班会讨论等形式，让学生学会如何理性表达自己的情绪和观点，同时也要给予他们足够的心理支持和鼓励，让学生在面对困难和挑战时，能够更加从容和坚定。
五、树立正确的人生观和价值观逆反心理的学生往往对于人生观和价值观存在一定的困惑和迷茫，这也是他们逆反心理产生的一个重要原因。
教师在应对中小学生叛逆行为中的有效方法
教师在应对中小学生叛逆行为中的有效方法叛逆行为是中小学生在成长过程中常见的现象之一。
对于教师来说，应对中小学生叛逆行为是一项重要的任务。
合理的方法和策略能够帮助教师有效地处理这些问题，维护良好的教学环境和学生的健康发展。
本文将探讨教师在应对中小学生叛逆行为中的有效方法。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是教师应对叛逆行为的基础。
教师可以通过以下途径来建立良好的师生关系：1. 关注学生生活：了解学生的兴趣、家庭背景和学习情况，建立起师生之间的信任和亲近感。
2. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，给予每个学生平等的关注和机会，鼓励他们展现自己的特长和才华。
3. 倾听学生意见：给学生表达自己的观点和想法的机会，认真倾听他们的意见，让学生感受到被尊重和重视。
二、规范行为的制定和执行规范行为的制定和执行对于应对叛逆行为非常重要。
以下是一些可行的方法：1. 明确规定：教师应当制定明确的规范行为，告知学生应该如何行为和言语，确保学生清楚自己的行为界限。
2. 公平执行：教师在执行规范时要做到公平公正，不偏袒任何学生，不给学生任何特权。
3. 后果清晰：教师可以告知学生不当行为的后果，让他们清楚自己的行为可能带来的后果。
三、积极引导和激励积极引导和激励是教师应对中小学生叛逆行为的关键。
以下是一些可行的方法：1. 提供选择和支持：教师可以给学生提供多种选择，并在学生需要时提供必要的支持和帮助，让学生感受到被关爱和支持。
2. 发现潜能和优点：教师应当在学生身上发现他们的潜能和优点，并给予鼓励和赞赏，激励他们积极改善自己的行为。
3. 培养自信和动力：教师可以通过肯定学生的成绩和积极表现，培养学生的自信心和学习动力。
四、合理的沟通和解决问题的方式合理的沟通和解决问题的方式是处理叛逆行为的有效方法。
以下是一些可行的方法：1. 开放性沟通：教师应当与学生进行开放性的沟通，聆听学生的需求和问题，并与他们合作解决问题。
2. 走出办公室：教师可以在适当的时候走出办公室，与学生进行面对面的交流，给予他们更加个人化的关心和指导。
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如何应对小学高年级学生的叛逆行为
我们教师在教育过程中，常常会遇到高年级学生不听话甚至与老师对立的情绪的现象。
这种逆反心理可以说是当前高年级学生的“常见病”和“多发病”。
学生的逆反心理如果得不到及时的纠正，其后果是严重的。
它会导致高年级学生自暴自弃、冷漠、多疑、不合群的病态性格，使之信念动摇，理想泯灭，意志衰退，荒废学业，甚至有的还走上犯罪的道路。
如何应对小学高年级学生的叛逆行为是摆在每一个教育工作者面前的重要课题
一高年级学生逆反心理形成的主要原因
1、高年级是学生逐渐进入青春期的重要阶段，正处于人生的过渡时期，他们的独立意识和自我意识在不断增强。
这时候他们已经开始有了自己的想法，他们想寻求父母与老师是指导，而不是替自己作决定，而且越来越倾向于自己作重要的决定。
他们渴望独立，希望自己能像成年人一样受到尊重；他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，希望能摆脱成人的监护和束缚；他们反对成人把自己当作小孩，要求以成人自居，为了表现自己的非凡，就对任何事情倾向于批判态度。
但是，对于许多做父母的来说，在他们面前孩子永远是孩子，所以，他们因此可能在有意无意当中忽视了对
孩子的应有的尊重，而当他们——我们的孩子感到外界无视自己的独立存在，自我表现欲望受到妨碍时，就有可能产生逆反心理并运用各种方法和手段来确立自我与外界对立的情感。
2.高年级多数学生都具有强烈的好奇心，由于阅历和经验的不足，他们不迷信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。
但家长或教师在教育孩子时，为了让孩子不走弯路，常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。
孩子受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触。
这样，孩子不听劝告的逆反心理就会自然而然地形成。
3.学校是学生成长的主要环境，学校的教育方法不当，也是造成高年级学生逆反心理的主要因素。
学生接受教育的过程就是教师用自己的心灵、思想、知识和行为品德去影响，去培养具有各种不同个性特点的学生的极其复杂、艰苦细致的劳动过程。
教师必须用真诚的爱去架起通向知识的、理想的、心灵的桥梁。
只有在这样的环境下，学生才乐于接受教育。
部分教师的教育指导思想偏离，存在着应付差事的想法，不认真钻研教材教法，使得课堂上死气沉沉，呆板乏味，学习意志较差的学生就会产生反感的情绪。
部分教师过分追求分数的高低，急功近利，对一点小错揪着不放，不尊重学生，不顾及他们的心理感受，以法官的角度去审视每一个“不入
眼的学生”，或体罚，或当众侮辱，或白眼相加，使学生对教育相背离并反其道而行。
二. 消除高年级学生逆反心理的方法
怎样克服和消除高年级学生的“逆反”心理，引导和教育好有“逆反”心理的学生？俗话说“解铃还须系铃人”。
要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心理状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉。
1.尊重学生的人格，真心爱护学生
教师的职责是教书育人。
教书固然重要，但育人更为重要。
教师应该积极主动地去了解高年级学生的内心世界，尊重学生的合理要求，不能把自己的意见强加给学生。
教师要站在学生的立场，设身处地想一想:“假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？”学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的，如果教师能够经常做到“心理换位”，就能理解学生，就能永远保持一颗“童心”，一颗理解学生的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需要。
教师只有与学生同乐、同忧、同悲，学生才会感到教师是“自己人”，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。
一般来说，师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理? “相近的思想相吸，相反的思想相斥”，“你的调儿越高，我越不理你那套”是学生们常有的心理。
因此，教师要了解学生的思想认识水平，再根据高年级学生的实际
情况对他们提出相应的要求，减少反差，以提高教育效果。
2.学会倾听，有效消除“意障”
所谓“意障”就是意义障碍的简称。
比如，某生因家庭父母亲不和，早饭没人煮，早上第一节课连续迟到几次，班主任老师当着全班同学的面说：“你怎么回事？为什么老是迟到！罚扫地三天。
”该生不服，逆反心理于是产生，干脆来一个破罐子一摔到底，地板一天没扫，迟到天天依旧。
在这件事上，师生之间就存在着“意义障碍”。
如果这位教师能换一种做法，课后找这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心理话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得不同的教育效果。
一般情况下，“意障”产生的土壤是偏见、成见、误解或观点立场的分歧，例如，教师认为同学间应该坦率地提出缺点错误，而许多学生却不这么看，他们认为这是“不义气”，是“出卖朋友”；当教师要求某生帮助同学认识错误，改正错误时，这个学生必会产生逆反心理。
所以，教师要多与学生沟通，从学习、生活、内心的需求等方面深入了解学生的内心世界，尊重学生，认真倾听对方的意见，才能有的放失，得心应手地做好学生的思想教育疏导工作，才能清除“意障”，缩短心理沟通的距离。
但是，值得提醒的是在“意障”尚未消除之前，教师最好不要操之过急，以免激化学生的逆反心理。
3.注意教育方法，把握教育时机
要消除青少年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，对于个别高年级学生要采取耐心说服的方式，采用谈话、谈心的方法，尽量减少严厉批评的次数。
谈话、谈心也尽量不在办公室，找个僻静之处，师生坐下来谈心交换思想，这样，既可以拉近师生的距离，又能消除师生间的敌对心理，获得事半功倍的效果。
教师对学生的错误可根据不同程度，采取不同的方法。
如：暗示、点拨、侧击、提醒、警示、谈心、批评，可以从暗示开始，效果不佳，再逐步升级，当学生意识到了就适可而止。
对个别高年级学生的缺点，教师要用辨证的观点来看，任何人都有缺点，没有缺点的人是不存在的，个别学生只不过是缺点多了些。
任何人都有优点，没有优点的人也是不存在的，个别同学的优点只不过是有待于我们去发现而已。
所以，老师对个别学生的缺点和错误应该胸怀宽阔的去包容，时间一长，这些学生就懂得老师的良苦用心了。
包容只是对学生缺点和小错误而言，而对学生的较严重的错误，必须批评教育，这是教师的职责。
批评教育中要包含宽容，老师对犯错误的学生，决不能“没完没了”。
学生认识到错误了，就要适可而止。
宽容之心体现着老师的涵养和肚量。
对学生的教育，教师要选择合适的时机，切记不可火上浇油。
当学生正处在情绪激动时，教师要先稳定学生的情绪。
学生发火并有攻击性语言时，教师可先退一步。
“冷处理”“软着陆”
是消除学生逆反心理的最佳方式。
这也是我在研究过程中体会最深的。
另外，教师在与学生谈心解决思想问题的时候，要认真观察，选择学生心情最好的时侯，这样才容易切入主题，学生才能欣然接受老师的教育。
我们应该懂得，学生也有自己的天地和自我的生活空间，要给他们一定的自由去培养和锻炼他们的自制力。
他们好比一部机器，不等于出了故障就是所有的部件都有问题。
要做深入细致的调查、了解、分析，有的放矢，循循善诱，进而达到教育的目的。
了解学生的方式方法多种多样，要因人而异，不论是家访、交谈，还是观察测验，都可以达到了解学生的意愿，从而对症下药解决问题。