三年级下册语文教案-第5单元 习作：奇妙的想象｜人教(部编版)
四、范文评析 一本有 魔法的书 我，一本书，一本有着神奇魔法的书。我体内的“小蚂蚁”每天都会排列成 一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。 昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上。这里，每天早上 还没开门，就有许 许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。我正羡慕地看着 其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰 尘，一页一页仔细看了起来。我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一
每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。她很爱惜我， 每天都把我身上的灰尘擦一遍；我也每天都 给她编一个新故事。我和她成了好朋 友，谁也离不开谁。
总评：文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换“队形”，组成一个又一 个新的故事。内容浅显易懂，情节合理有趣，语言生动活泼，充满童趣。字里行 间也暗示着热爱读书是一个好习惯。
3．谋篇布局。想象要合理，就要以现实为依据，从多个角度想象，既可以是 具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。如“最好玩的国王”可以选择几件 事情来突出国王的好玩；“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象 书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们什么影响或作用；“小 树的心思”就要 围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什 么想法、念头或心事等；“手罢工啦”是将手当作人来写，可以从手平时的工作 任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什 么道理等；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态，想象小土豆 为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等；“假如人类可以冬眠”，首先 需要了解冬眠是什么，然后 想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样 子。
态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。 2．素材选择。可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选
择身边熟悉的事物，还可以是对未 来的畅想——将来人们吃的食物，穿的衣服， 住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。如写一篇对未来衣服的想象作文，我 们可以 从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能 自动调节温度的衣服，围绕这个 主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们 的生活会有怎样的改变等等。又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以 想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变 形的房子等。我们身边有很 多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。
头乌黑光亮的头发扎成了两条俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑 的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真 是可爱。
天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼 地捧着我走向收银台，有礼貌的说：“叔叔，这本书多少钱呀 ？”被叫作叔叔的 那个收银员说：“十元。”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔， 就带着我跑回了家。
习作：奇妙的想象 教学目标 1．结合本单元学过的课文，了解“想象”。 2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。 3．将讲述的故事整理成文。[来源:学.科.网] 4．体会想象世界的美妙。[来源:Z*xx*] 重点难点 教学重点 结合本单 元学过的课文，了解“想象”。 教学难点 充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。 课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入[来源:学&科&网 Z&X&X&K] 想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚 丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。现在，就让我们把自己美好而奇妙的 想象写下来吧！ 二、作文要求 本 次作 文 要 求 写 一 个想 象 故 事 。 从 “ 最 好玩 的 国 王 ”“ 一 本有 魔 法 的 书 ”“ 小 树 的 心 思 ”“ 躲 在 草 丛 里 的 星 星 ”“ 手 罢 工 啦 ”“ 滚 来 滚 去 的 小 土 豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写 其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 三、写作指导 1．拟题立意。在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样 的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。我们写作时，一 定要围绕主题来拟题。如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题 目中的关键词。如“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特 征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手 罢工啦”重在“罢 工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状
她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：“妈妈，我回 来了！”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来。看到她那认真的样子，我想： 明天一定要把“小蚂蚁”们排列成一个更有趣的“队形”给她看。[来 源:Z*xx*]
这是我来到这个家的第二天。今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着 我看起来，她刚看完第一队，就吃 惊地叫起来：“这不是我昨天看的那个故事！” 但是，她马上就明白了了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。[来源:学科网 ZXXK]
三年级下册语文教案-第五单元习作：奇妙的想象 人教部编版
习作：奇妙的想象在想象的世界里，一切都有可能发生。
本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流分享。
习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。
引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。
通过对本单元课文和“交流平台及初试身手”的学习，学生已逐步掌握了写想象作文的方法，在习作课中教师只要稍加引导，学生就有兴趣投入到本次习作中。
1．教师要为学生大胆想象铺好路，搭好桥，课前可推荐一些想象故事给学生读。
2．用好“习作例文”，指导学生从例文中习得写作方法。
3．运用好习作中所提供的各种题目，引导学生读题目，说关于想象的故事。
【知识与技能】1．能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2．大胆想象，写一个想象故事。
3．能欣赏同伴习作并提出修改建议。
【过程与方法】1．引导学生通过定向阅读，让学生领悟写想象作文的方法。
2．通过独立习作及互相修改，培养学生思考和修改习作的良好习惯。
【情感、态度与价值观】1．体会想象的乐趣，感受想象的神奇。
2．增强学生习作的自信心。
重点激活学生的思维，丰富学生习作的素材，指导学生通过“习作例文”学习方法。
难点引导学生大胆想象，展开幻想写一个想象故事。
教师：课件。
学生：课前预习《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。
2课时1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2．指导学生观察优秀习作，能说出好在哪里。
3．交流完习作后，能和同学分享自己的习作收获。
重点讲评习作。
难点在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
一、导入师：大家的习作都完成了，下面，让我们一起来评改吧。
二、独占鳌头1．指名学生读自己习作中写得好的部分，并说明好的理由。
2．学生评议。
3．小组交流。
三、佳作亮相1．欣赏第一篇作文。
(1)下面我们一起来欣赏一篇作文，请同学们自由读，思考：你觉得这篇作文好吗？好在哪儿？(出示学生的作文)(2)学生交流，说说好在哪儿。
人教部编版三年级下册语文习作五《奇妙的想象》教案
统编教材语文教科书三年级下册习作策略单元（第五单元）——《奇妙的想象》展示课教学设计一、教材简析本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教材在习作之前编排有两篇精读课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》作为铺垫，从不同角度、用不同方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
此外，“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实生活中不存在的事物与景象。
“初试身手”则安排了有意思的手指画活动，引导学生展开大胆想象，培养他们的想象能力。
习作例文提示学生展开想象的思路，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。
单元最后安排习作“奇妙的想象”。
要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
二、学情分析虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如“看图想象画面”、“读句子想象画面”的训练，三年级上册中也写过一次“猜猜他是谁”习作练习，学生应该已经具备了借助图画想开去的能力。
但要把故事写精彩还不太容易。
本节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。
为突破此难点，我由浅入深，围绕“学习目标”分层设计了三个任务。
第一个任务是：看图编故事，看谁的想象最奇妙？故事讲得最精彩？启发学生借助表示顺序的词语，修辞方法和把喜欢的部分写生动等方法，有重点地、有主次地把自己的想象写精彩。
第二个任务是：选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
统编教材人教部编版语文三年级下册第5单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
设计意图：兴趣是最好的老师。
由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
（一）学习例文，打开想象的大门。
1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。
（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。
铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
统编版语文三年级下册第五单元 习作：《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。
2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。
3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。
3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。
5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。
2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
统编版语文三年级下册第五单元 习作五 奇妙的想象(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作五教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解“奇妙的想象”这一主题，学会运用丰富的想象力进行创作，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事、交流分享等环节，培养学生合作、表达、倾听等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 习作主题：奇妙的想象2. 教学内容：统编版语文三年级下册第五单元习作五三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用丰富的想象力进行创作，提高写作水平。
2. 教学难点：引导学生将奇妙的想象与生活实际相结合，创作出具有创意的文章。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：习作纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的想象作文，激发学生对本节课的兴趣。
2. 明确习作要求：讲解本次习作的主题和要求，让学生明确创作方向。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相启发，拓展想象力。
4. 创编故事：学生根据讨论成果，独立创作一篇以“奇妙的想象”为主题的文章。
5. 交流分享：学生互相展示自己的作品，进行交流分享，提高表达能力。
6. 点评与指导：教师对学生的作品进行点评，针对共性问题进行指导。
7. 总结与反思：引导学生对本节课的学习进行总结，反思自己的创作过程。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元习作五——奇妙的想象2. 习作要求：主题明确，想象丰富，创意无限3. 创作步骤：讨论、构思、创作、修改、交流七、作业设计1. 课堂作业：根据本节课的学习，完成一篇以“奇妙的想象”为主题的文章。
2. 家庭作业：收集一些奇妙的想象故事，与同学分享。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：引导学生反思自己的学习过程，发现自己在想象力、写作技巧等方面的进步和不足，为今后的学习奠定基础。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》教案_4
《奇妙的想象》基于标准的教学设计教材来源：统编本教材内容来源：小学三年级语文（下册）第五单元习作《奇妙的想象》主题：习作单元课时：一课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
展开想象，体验情感。
与他人交流自己的阅读感受。
（2）基于口语交际：学会认真倾听，能能说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体、生动。
（3）基于习作：能留心周围事物，乐于书面表达，愿意将自己的习作读给他人听，分享习作的快乐。
能不拘形式地记下自己的感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2．教材分析本单元习作的任务是写一个想象故事。
单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调本次习作要求：想象要大胆。
最后对习作交流、评价、修改和展示提出建议和要求。
针对习作安排了两篇习作例文：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。
例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
本单元是习作单元，单元最后安排习作“奇妙的想象”，教学时应引导学生综合运用本单元所学，大胆想象，创编故事，。
3．学情分析习作是三年级下册第五单元的最后一项学习内容，学情分析如下：（1）基于阅读：习作例文富有童趣，浅显易懂，借助旁批理解想象可以顺着事物特点想象，也可以运用逆向思维反着想象难度较适中，但打开思路，大胆想象对学生会有难度。
（2）基于口语交际：本单元是习作单元，主题是想象，学生怎样进行流畅、有趣的表达是训练重点。
（3）基于习作：本单元以激发想象，把想象到的故事写下来为核心。
学生大胆想象、合理创编，把故事写得神奇、有趣有一定难度。
对同伴习作进行评价和提出合理的修改建议还有相当的难度。
部编版三年级下册语文第5单元习作《奇妙的想象》教学设计
部编版三年级下册语文第5单元习作《奇妙的想象》教学设计《习作：奇妙的想象》教学方案习作指导【教学目标】1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
【教学重点】大胆想象，写一个想象故事。
【教学准备】课件，习作例文。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
在宇宙的另一边，我会变成风，飞得越高，习作的分数就越高；我会变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝。
在想象的世界里，瞌睡虫去寻找自己的朋友，小牧童被风吹到了颠倒村……2.出示课本上的故事题目。
引导：想象的世界里还会发生什么呢？出示课本上的故事题目：《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》。
示例：有一个最好玩的国王，他喜欢捉迷藏。
每天大臣来上朝的时候，国王就藏在某个地方等大臣来找，只有大臣把他找出来了，他才肯坐在国王的宝座上商议国家大事。
每说完一件国家大事，他就要大臣猜一个谜语，只有大臣猜出了谜底，他才肯继续上朝……学生自由说，教师点拨：我们经过大胆想象，创造出了一个现实生活中不存在的、好玩的国王形象。
这节课，就让我们大胆想象，写一个奇妙的故事。
3.板书课题——习作：奇妙的想象。
二、习作要求1.过渡：读一读，看看这次习作有什么要求？选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。
2.学生交流展示。
预设1：可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。
预设2：要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
预设3：写完后，可以交换习作，互相评改。
预设4：还可以在墙报上展示大家的习作。
3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（1）从教材中选一个题目或自拟题目。
人教部编版三年级语文下册第五单元习作《奇妙的想象》优秀教案
习作《奇妙的想象》2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。
【板书设计】习作：奇妙的想象大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。
需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。
习作《奇妙的想象》教学反思想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强：想象力强的人，记忆能力一般也较强。
调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。
而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。
然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。
想象作文最关键的是什么，就是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。
但在此之前，还是要让学生明确习作要求“以第一人称的写法描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。
既要大胆想象，又要注意结合这种动物或植物的特点。
”我在教学中设计了这样的教学环节：激情导入一一分析要求一一示范赏析一一引导联想一一讨论并展示一一写作。
其中“写作”环节属于第二课时。
在实际操作过程中，以“引导联想”和“讨论并展示”为主要环节，占用一半的课堂时间。
在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮,主要有以下几方面的原因：一是觉得无内容可写，作文乱编的多。
一是平时的语言积累少，难以写具体。
一是平常对周围的事物没有去留心观察。
一是循规蹈矩，缺乏想象力。
一是题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感。
这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。
新人教版(部编)三年级语文下册《五单元习作：奇妙的想象》教案_9
三年级下册第五单元《习作五：奇妙的想象》教学设计【教材分析】：本次单元习作的任务是写一个想象故事。
单元习作的第一部分，提供7 个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明，可以选择教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。
最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。
最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。
【学情分析】：三年级孩子处在由低年级向高年级转换的阶段，学习上的注意力开始能够较长时间的集中，但还不能够和高年级孩子一样整堂课都集中注意力，所以课堂上还需要运用一些活动来提升兴趣、保持注意力；其次，三年级的孩子还比较幼稚，愿意主动积极地表达自己的想法，没有高年级孩子那么内敛；再次，这个阶段的孩子比较富于想象力，天马行空，不受控制，不考虑后果，这都有利于这堂想象习作课的开展；但三年级孩子的行文、用语还不是很规范，需要指导。
【教学目标】：1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改意见。
【教学重难点】：大胆想象，打开思路，对同伴提出修改意见。
【教学准备】：ppt课件、Mindmanager软件、课堂派软件、手机平板等移动设备、彩色卡纸、黑板贴。
【教学过程】：一、激趣导入师：咦？我们班上怎么都是一些小猴子，我的学生们哪里去了？这只小猴子，你知道吗？生：老师，我不是小猴子！师：嗯？明明就是啊！看，那只小猴子还戴了眼镜！全体学生：老师，我们不是小猴子！【设计意图】：把孩子想象成小猴子，直接把孩子置身想象境遇中，激发兴趣，为习作课打好情绪基础。
师：不是啊！我知道你们不是，那么，刚刚老师是把你们怎么成了小猴子！填空——想象今天我们的习作主题就是：《奇妙的想象》。
二、回顾写作手法看看这些图片，还记得小作者是如何进行想象的吗？你说，你说……教师根据学生回答板书：大胆想象、逆向思维、根据特点、源自内心。
三年级下册语文教案-第五单元-习作《奇妙的想象》人教(部编版)
-在学习《我想象中的世界》一文时，重点讲解作者如何运用夸张手法描述世界，如“天上的太阳像个大火球”，让学生理解并模仿这一表达方式。
-在创作环节，强调学生运用拟人手法，如“小草在微风中舞蹈”，以丰富作文内容。
2.教学难点
-想象手法的灵活运用：学生往往在运用想象手法时显得单一、刻板，难以灵活运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解想象的基本概念。想象是人对现实世界的延伸和创造，它是我们心灵创造的产物，可以带给我们无限的创意和乐趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中《我想象中的世界》这个具体的案例。这个案例展示了作者如何运用想象创造出一个五彩斑斓的世界，以及想象如何丰富我们的语言表达。
还有一点让我印象深刻，就是学生们在成果展示环节表现出了很高的积极性。他们乐于分享自己的作品，也善于发现其他同学的优点。这让我觉得，在课堂上多给予学生们展示自己的机会是非常重要的。
然而，我也注意到，在评价他人作品时，有些学生过于关注缺点，而忽视了别人的优点。针对这个问题，我会在后续教学中加强对学生审美鉴赏能力的培养，教育他们学会尊重和欣赏他人的创作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张和拟人这两个重点想象手法。对于难点部分，我会通过课文中的例子和生活中的情景比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奇妙想象相关的主题，如“如果我是校长”或“未来的学校”。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行一次想象作文的实践。学生们将运用所学的想象手法，创作一篇短文。
-在小组合作交流环节，教师可设定明确的交流规则，如每人发言时间、轮流发言等，以保证每位学生都有机会参与，提高合作交流的有效性。