小学心理健康教育_告别谎言教学设计学情分析教材分析课后反思
小学心理健康教育_《不做说谎的“匹诺曹”》教学设计学情分析教材分析课后反思
山东文艺出版社三年级心理健康教育第四主题《不做说谎的“匹诺曹”》教学设计（一）教学目标：1．培养学生愿意做一个诚实的孩子的情感，让学生感觉到做一个诚实的孩子是幸福的。
2．帮助学生逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。
3．使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实孩子4．通过一系列的故事使学生明白做人诚实的重要性，引导学生用对的方法去思考诚实这一做人的基本品质问题。
（二）教学重点、难点：使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。
（三）教学过程：课前游戏：谁能像我这样做教师讲解游戏规则:同学们听老师的指令，做出相应的动作。
“1”表示举左手、“2”表示举右手、“3”表示睁一只眼睛、“4”表示闭嘴食指放在嘴上，“5”表示双臂交叉放在桌面上。
游戏开始。
设计意图：旨在调动学生参与活动的积极性，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，为接下来的授课做好铺垫。
一、谈话导入，情景在线。
今天老师给大家带来了一个小伙伴。
出示皮诺曹。
观察一下，他什么地方和我们长的不一样？对了，这位小朋友的鼻子长的特别长。
知道他叫什么名字吗？(出示：匹诺曹。
学生跟念) 今天我们就来学习关于他的故事。
1、想不想听匹诺曹长鼻子的故事？（动画课件：木偶奇遇记节选）2、现在大家知道皮诺曹的长鼻子是怎么来的吗？（学生自由发言）3、后来匹诺曹的鼻子怎样了，为什么？引导：说谎是心理怎样？总是说谎，以后别人就很难相信你说的话了。
老师现在就是那个爱撒谎的小皮诺曹，你们愿意和我交朋友吗？为什么？4、你能告诉匹诺曹操怎样做才能不长长鼻子？（学生小组讨论，汇报展示）二、情景故事《兔子的短尾巴》。
1、学生分角色朗读。
（配乐）2、师：兔子的尾巴为什么短了？学生思考，分析原因。
（学生自由发言，其他学生补充）3、师：如果你是小兔子，你会怎么过河呢？（学生发表自己的独特见解，如：找河马帮忙，鳄鱼帮忙……）4、如果你是小兔子，想找乌龟帮忙你会怎样说？（学生自由发言）三、匹诺曹和兔子过河的故事你学到了什么？（学生自由发言，谈自己的感悟）四、诚实的定义。
小学生说谎的心理活动教学设计（通用7篇）
小学生说谎的心理活动教学设计小学生说谎的心理活动教学设计（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学生说谎的心理活动教学设计（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生说谎的心理活动教学设计1活动目标：1、做了错事敢于承认，不说谎，知道诚实是一种良好的品质。
2、愿意做一名诚实的孩子。
3、具备是非辨识能力，懂得知错就改仍然是个诚实的孩子。
活动准备：1、关于幼儿撒谎的图片三张。
2、幼儿用书。
活动过程：1、讲述故事，导入活动。
教师：今天，老师给小朋友们带来一个有趣的故事，你们想知道是什么故事吗?那我们就一起来听一听吧!(幼儿翻开幼儿用书第21～22页。
)提问：故事中的小兔做错了一件什么事?兔爸爸打小兔了吗?为什么?小结：小兔勇敢地承认了错误，是一名诚实的孩子。
2、请幼儿说一说自己在日常生活中做过的错事。
教师：小朋友们，你们平常做过错事吗?做了错事你敢于承认错误吗?承认错误后，爸爸妈妈是怎么样做的?3、观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
(1)教师介绍图片大意：明明将姐姐的画带给老师看，说是他画的，希望得到夸奖。
组织幼儿讨论：明明做得对吗?为什么?他应该怎么做?(2)教师介绍图片大意：东东将图书撕破了，妈妈问他时，他说：“不是我撕的。
”组织幼儿讨论：东东做得对吗?如果你是东东，会怎么做?(3)教师介绍图片大意：幼儿园发了新玩具，小云很喜欢，悄悄地带回了家，对奶奶说：“这是老师送给我的。
”组织幼儿讨论：小云做得对吗?为什么?他应该怎么做?(4)小结：小朋友要做一个诚实的好孩子，不撒谎，不害怕承认错误。
这样，你的家人也会原谅你，也依然爱你。
活动延伸：家园共育：家长在生活中正确对待幼儿的撒谎行为，应和蔼教导，鼓励幼儿勇敢诚实，并原谅幼儿的错误，切忌责骂。
小学生说谎的心理活动教学设计2活动目标：1.引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。
小学道德与法治_说谎话 害处大教学设计学情分析教材分析课后反思
《说谎话，害处大》教学设计一、教学内容解析这是泰山版《品德与生活》小学二年级上册第二单元《诚实勇敢的我》的第一个主题。
本活动主题是在充分考虑到了这个阶段儿童说谎的特点和容易出现的问题的基础上设计的，选择了与儿童生活密切相联，切实需要而又乐于学习的内容，这些活动将有助于儿童在与父母、教师、同学等沟通的基础上，认识到诚实的好处和说谎的危害，逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力。
二、学情分析儿童在一年级已经初步掌握了一些人际交往的技能。
随着儿童社会性和交往能力的发展，需要让他们懂得诚实守信是社会生活的一个基本规则，是每一个公民的基本道德。
随着其年龄的变化，教师、家长对学生学习和生活提出了更高的要求，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，有的学生采用了说谎的办法来逃避批评。
因此，我们要着力引导儿童说实话，做诚实的孩子。
三、教学目标1、情感与态度：（1）、领悟诚实的道理。
（2）、愿意做诚实的好孩子，不愿说谎。
2、行为与习惯：（1）、逐步养成说实话，不说谎的好习惯。
（2）、发展表达能力、合作表现能力。
3、知识与技能：（1）、学会用诚实行为解决生活中的问题。
（2）、知道有关诚实的故事（3）、学会分辨是非。
4、过程与方法：（1）、培养学生的感悟力及收集、整理、应用资料的能力。
（2）、尝试能与他人合作、交流分享感受、想法或活动成果。
四、教具学具准备教师：课件、诚实花。
学生：白纸五、课时安排一课时六、教学重难点1、通过学习故事，知道说谎话害己害人。
2、结合情景模拟，能说出做一个诚实的孩子应该怎么做。
七、教学过程预设：四、提升情感，升华延伸5、老师强调：是不是所有的谎言都有害处呢?在我们的生活中，还有这样的事，请同学们想一想，这样的谎话该不该说?（例如：军军的奶奶生病了，查出是癌症晚期，但爸爸妈妈却对奶奶说不是大病，就是普通的感冒，要奶奶多注意补养身体，病很快就会好了。
2、总结这是善意的谎言。
面对谣言(教学设计)通用版心理健康五年级上册
面对谣言（教学设计）通用版心理健康五年级上册教学内容本课教学内容旨在帮助学生识别和应对谣言。
通过分析谣言的特点、传播机制以及其对社会和个人可能造成的负面影响，教育学生培养批判性思维，学会从多个角度审视信息，提高识别不实信息的能力，并在面对谣言时采取适当的应对措施。
教学目标1. 让学生理解谣言的定义、特征和传播过程。
2. 培养学生批判性思维，能够对信息来源进行甄别。
3. 教育学生面对谣言时，保持冷静和理性，避免盲目传播。
4. 增强学生的法律意识和道德观念，自觉抵制谣言。
5. 培养学生良好的信息接收和处理习惯，促进其健康成长。
教学难点1. 帮助学生区分谣言和真实信息，提高辨别能力。
2. 引导学生理性对待谣言，克服盲目从众心理。
3. 培养学生在面对谣言时，能够自觉采取正确的应对措施。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放相关案例视频和图片。
2. PPT课件，展示谣言的特点、传播机制等内容。
3. 小组讨论卡片，用于分组讨论和记录观点。
4. 课堂互动小游戏，用于增强学生的参与度和兴趣。
教学过程1. 导入：通过一个简短的谣言案例视频，引起学生对谣言的关注，激发学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍谣言的定义、特征和传播过程，帮助学生建立基本认知。
3. 案例分析：分析一些典型的谣言案例，让学生深入了解谣言的危害。
4. 小组讨论：分组讨论如何识别和应对谣言，让学生在实际操作中提高能力。
5. 课堂互动小游戏：设计一个与谣言相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在面对谣言时的态度和行为。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要内容包括：1. 谣言的定义和特征2. 谣言的传播过程3. 识别和应对谣言的方法4. 面对谣言的正确态度作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何识别和应对谣言的短文。
2. 设计一份关于谣言的调查问卷，了解同学们对谣言的认知和态度。
我不说谎心理健康教育教案目标
我不说谎心理健康教育教案目标教案标题：我不说谎心理健康教育教案目标教案目标：1. 了解谎言对心理健康的负面影响，培养学生对诚实的重视和认识。
2. 培养学生识别和应对谎言的能力，提高他们的逻辑思维和判断力。
3. 培养学生自我反思和自我调适的能力，促进他们的情绪管理和心理健康。
4. 培养学生与他人沟通和建立信任的能力，提高他们的人际交往能力。
教案内容和活动：1. 引入活动：播放一个关于诚实与谎言的短视频，引发学生对谎言的思考和讨论。
2. 概念讲解：讲解谎言的定义和心理健康的概念，引导学生认识谎言对心理健康的负面影响，并与诚实的重要性进行对比。
3. 活动一：小组讨论，让学生分享自己或他人在生活中遇到的谎言，思考谎言带来的后果和如何应对谎言。
4. 活动二：角色扮演，学生分组进行情境模拟，练习辨别谎言和提出合理的反驳或解决方案。
5. 活动三：个人反思，学生填写一份心理健康日记，记录自己在过去一周内是否有说谎的行为，以及谎言带来的心理状态和感受。
6. 活动四：小组合作，学生分组设计一份心理健康宣传海报，呼吁他人不说谎，传递诚实的重要性和心理健康的价值。
7. 总结和评价：回顾学生在本节课中的学习成果，提醒他们将所学应用到日常生活中，并进行课堂评价和反馈。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点和经验。
2. 利用多种教学方法和资源，如视频、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 引导学生从实际生活中的例子出发，将所学知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
4. 鼓励学生进行自我反思和自我调适，引导他们认识自己的情绪和心理状态，培养积极的心态和情绪管理能力。
5. 在评价和反馈环节，要注重肯定学生的努力和进步，同时提出具体的建议和改进方向，帮助学生不断提高自己的心理健康教育能力。
二年级上册心理健康教育《再见!谎言》 活动设计
二年级上册心理健康教育《再见！谎言》活动设计设计意图：说谎，是指用不真实的语言来蒙骗他人的行为。
从儿童心理发展的角度来看，儿童的说谎行为有着复杂的原因。
学生有意说谎，主要有以下几种动机：习惯性说谎、模仿性说谎、逃避惩罚说谎、为了某种目的说谎（包括获得利益、满足虚荣心、报复他人等）。
小学二年级的学生已出现有意性说谎的现象，最常见的是为避免惩罚而撒谎。
这个时期的儿童正在形成“对与错”的观念。
二年级正是有意说谎的萌芽时期，抓住这个关键期，进行诚实教育，就会起到防微杜渐的作用。
本课针对二年级学生中出现的为了逃避惩罚而撒谎的问题，通过热身游戏、心理剧场、心语训练、心灵洗涤、心灵释放等这几个环节，带领学生体验到说谎带来的强烈的消极情绪，意识到说谎危害，学会勇于承认自己的过错。
活动目标：（1）引导学生体验到为了逃避惩罚而说谎所带来的负面情绪。
（2）引导学生意识到为了逃避惩罚而说谎所带来的危害。
（3）通过让学生体会说谎后带来的负面情绪和危害，鼓励学生勇于承认自己说谎的过错。
活动重难点：引导学生意识到为了逃避惩罚而说谎所带来的危害。
活动形式：活动分为热身游戏、心灵剧场、心语训练、心灵洗涤、心灵释放五部分。
具体为：我说你做游戏、分享《谎话虫》绘本和烽火戏诸侯故事、畅所欲言、共读儿歌、填写舒心卡。
活动过程：一、热身游戏——我说你做游戏1.我们来做个游戏吧。
游戏的名字是《我说你做》，我们来看游戏规则。
(课件出示游戏规则：我发出某一指令，大家作出相应的动作。
“1”举左手，“2”举右手，“3”抬左脚，“4”抬右脚“1加3”就是举左手和抬右脚，“2加3”就是举右手和抬左脚……)2.孩子们，我来采访一下大家，刚才谁全部做对了？3.游戏揭秘：虽然做错了，但是你们经受住了考验，你们都是诚实的孩子！其实这是一个专业的心理测试，有人在做错的情况下，他都不敢承认，会说谎，这就是今天我们要讨论的话题：《再见，谎言》（板书）二、心灵剧场——绘本故事《谎话虫》和烽火戏诸侯故事1.我们先一起来听一个有趣的绘本故事《谎话虫》！（1）你猜，小饼干说谎的时候她心里什么感受？（紧张、难受）（2）小饼干终于说出实话了，她现在心情又是怎样的？（3）听完小饼干的故事，你想说点什么呢？（生：说谎太可怕了；不能说谎，要做一个诚实的孩子。
大班心理健康教案如何看待谎言加反思
大班心理健康教案如何看待谎言加反思
1、让学生懂得怎样做个诚实的孩子，不说谎话逃学。
2、了解撒谎逃学的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误，努力做一个诚实的人。
3、知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解诚实在待人处事中的作用，同时也让学生明白说谎逃学的危害，防止恶性循环。
二、夸夸身边诚实的人和事。
诚实是一个人最基本的品质，它体现在生活的方方面面。
我们身边有许多诚实的人和事，同学们刚才也说了自己那么多诚实的行为表现。
在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易，困难的是每天都不说慌，每件事上都不说慌。
有些同学爱撒谎逃学是因为害怕被责骂，所以会去编造各种各样的谎言来逃避，因此需要家长和他心平气和的好好的沟通沟通，慢慢给他灌输不管做什么事都要勇敢承担后果，要敢做敢认，不能用打或是骂，打骂只会让他越陷越深。
孩子说谎类型有多种。
大家要冷静地进行分析了解，找出说谎原因，针对具体情况解决处理。
小学心理健康教育_告别谎言教学设计学情分析教材分析课后反思
《告别谎言》教学设计一、活动目标1.认识与理解(1)通过活动认识到说谎的危害。
(2)理解如果人想掩盖事实的真相逃避惩罚,内心一定会充满矛盾和挣扎。
2.尝试与学会体验在面对老师和家长的批评甚至是惩罚时,战胜自己想说谎的冲动,勇敢地尝试把真相说出来,勇于承认自己的过错。
3.体验与感悟(1)在活动中体验为了逃避惩罚而说谎所带来的负面情绪和身体不适。
(2)感悟说谎给他人带来的危害以及说谎带来的不可挽救的严重后果。
(3)感受把真相说出来后的舒服和安心。
二、活动理念小学生进入二三年级已出现有意说谎现象，因为他们有了对错观念，说谎的动机是为了隐瞒，最常见的是为了避免惩罚而撒谎。
大部分学生刚刚开始说谎时掩饰性差,同时伴随着紧张、焦虑等消极情绪以及身体不适。
可以说说谎现象二三年级萌芽，四五年级比较常见。
五年级同学，随着年龄的增长，自我认识的增强，自尊心也增强，他们在自我体验中不愿意体验失败带来的情绪低落，更愿意体验获得成功的愉悦，而且，他们心理上要求自己解决问题的欲望逐渐形成，为了达到自己的一定目的，也会说谎。
因此说谎现象并没有因为年龄的增长而有所减少。
本节课的设计意图是带领学生体验说谎带来的消极情绪，以及其带来的严重后果。
使学生意识到说谎的危害,学会勇于承认自己的过错，做诚实的好孩子，避免出现习惯性说谎和模仿性说谎的现象。
三、活动准备吸管每人1根,泡泡水每组1瓶,“舒心卡”“告别书”每人1张；课件。
四、活动过程(一）团体热身阶段:“吹泡泡游戏”。
1.教师引导同学们,我们先来做一个游戏放松一下。
游戏的名字叫“吹泡泡”,我们一起来看一下游戏规则。
1.同桌两人一组，左边的是1号，右边的是2号。
2.音乐播放两次。
第一次播放音乐，1号吹， 2号观察；第二次播放音乐，2号吹，1号观察。
3.请仔细观察泡泡的样子。
提醒：观察的同学,要先把管子握在手里不动,擦亮你的眼睛好好看看同桌吹的泡泡够不够大;音乐声响起后,才可以开始吹泡泡,两次音乐放完,停止吹泡泡,收好东西。
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《告别谎言》教学设计一、活动目标1.认识与理解(1)通过活动认识到说谎的危害。
(2)理解如果人想掩盖事实的真相逃避惩罚,内心一定会充满矛盾和挣扎。
2.尝试与学会体验在面对老师和家长的批评甚至是惩罚时,战胜自己想说谎的冲动,勇敢地尝试把真相说出来,勇于承认自己的过错。
3.体验与感悟(1)在活动中体验为了逃避惩罚而说谎所带来的负面情绪和身体不适。
(2)感悟说谎给他人带来的危害以及说谎带来的不可挽救的严重后果。
(3)感受把真相说出来后的舒服和安心。
二、活动理念小学生进入二三年级已出现有意说谎现象，因为他们有了对错观念，说谎的动机是为了隐瞒，最常见的是为了避免惩罚而撒谎。
大部分学生刚刚开始说谎时掩饰性差,同时伴随着紧张、焦虑等消极情绪以及身体不适。
可以说说谎现象二三年级萌芽，四五年级比较常见。
五年级同学，随着年龄的增长，自我认识的增强，自尊心也增强，他们在自我体验中不愿意体验失败带来的情绪低落，更愿意体验获得成功的愉悦，而且，他们心理上要求自己解决问题的欲望逐渐形成，为了达到自己的一定目的，也会说谎。
因此说谎现象并没有因为年龄的增长而有所减少。
本节课的设计意图是带领学生体验说谎带来的消极情绪，以及其带来的严重后果。
使学生意识到说谎的危害,学会勇于承认自己的过错，做诚实的好孩子，避免出现习惯性说谎和模仿性说谎的现象。
三、活动准备吸管每人1根,泡泡水每组1瓶,“舒心卡”“告别书”每人1张；课件。
四、活动过程(一）团体热身阶段:“吹泡泡游戏”。
1.教师引导同学们,我们先来做一个游戏放松一下。
游戏的名字叫“吹泡泡”,我们一起来看一下游戏规则。
1.同桌两人一组，左边的是1号，右边的是2号。
2.音乐播放两次。
第一次播放音乐，1号吹， 2号观察；第二次播放音乐，2号吹，1号观察。
3.请仔细观察泡泡的样子。
提醒：观察的同学,要先把管子握在手里不动,擦亮你的眼睛好好看看同桌吹的泡泡够不够大;音乐声响起后,才可以开始吹泡泡,两次音乐放完,停止吹泡泡,收好东西。
2.游戏:“吹泡泡”（1）开始做游戏，教师和学生互动，交流。
学生交流体会。
泡泡吹起来的时候,你有什么感觉？泡泡一下子破了，你有什么感觉?教师点评:泡泡很美,却很短暂，很容易就破。
（二)团体转换阶段:谎言的代价1.视频:《诚诚的烦恼》(1)教师引导:在生活中,有很多东西也像泡泡一样能吹起来很美丽但是容易破,比如,气球。
还有些东西既看不见又摸不着,也像泡泡一样容易破,比如,从咱们嘴里说出去的谎话。
你可以把它说得很真、说得很像,但它总会被揭穿的。
今天,我们就聊一聊谎言这个话题。
老师班里有个叫诚诚的同学，他最近有点烦恼？我们一起看看发生了什么事？播放视频《诚诚的烦恼（上）》(第一幕地点:诚诚家时间:晚上8点多)(诚诚正在聚精会神地看动画片,作业本放在身边的沙发上没动)妈妈：诚诚,作业写完了没有,还在看电视?诚诚没吭声。
妈妈:都8点多了,还在看电视啊,作业写完了没有啊?(诚诚眼睛盯着电视，随手拿起手边的作业本看了一眼)诚诚(不假思索):写好了!(放下本子继续看电视)(第二幕地点:诚诚家时间:晚上)妈妈:诚诚,咱们一起复习一下昨天的作业好吗?(诚诚站起来,打开书包看了一眼，低下头)诚诚：妈妈，作业落在教室里了。
妈妈:这样啊,你再好好想一想,作业本落在哪里了?我去干家务，你先复习别的。
诚诚：好的，妈妈。
(妈妈走后，诚诚心里很不安。
）诚诚自言自语：作业没写。
到底该怎么办呢？（3)暂停视频播放,小组讨论：诚诚遇到了什么麻烦呢?这时候他心里会怎么想?心情如何？(4)教师点评:虽然“谎言”帮助诚诚暂时不被妈妈批评,可是诚诚不开心,可以说,又紧张又害怕,还可能会失去妈妈对他的信任。
（5）如果你是诚诚的妈妈，听诚诚这么说,你会怎么想?播放视频《诚诚的烦恼（下）-妈妈的担心》（妈妈打电话给出差在外的爸爸，说出自己对诚诚可能说谎的担心。
）诚诚妈妈：诚诚爸爸，我刚才想和诚诚一起看一下昨天的作业，可是他说忘在学校了。
昨天晚上他看了很长时间的电视，并说作业完成了。
我猜测他说谎了。
也学他是没写完作业，害怕我批评他或者不让他看电视了。
好吧！我慢慢引导他。
）师：原来，谎言不但给自己带来烦恼,还会伤害到亲人。
诚诚该怎么办？谁来说一说？2.诚诚勇敢地承认错误。
诚诚后来又是怎么做的呢?(继续播放视频)(地点:诚诚家时间:晚上)(诚诚终于他鼓起勇气,走到妈妈面前)诚诚:妈妈,我有一件事要对你说。
诚诚:(低着头,把空的作业本递给妈妈,吞吞吐吐地)我的作业本刚才就在书包里。
我骗了您。
昨天晚上我一直在看电视,作业忘记写。
妈妈，我错了。
（作业本是空白的。
)妈妈:这样啊!诚诚。
咱们以后要按时完成作业，做一个诚实的好孩子。
诚诚:(如释重负)知道了，妈妈。
3.分享观看视频感受(1)全班分享:这个故事给了你什么启示?。
(2)教师点评,我们陪诚诚体验了回吹谎言泡泡的心情,泡泡虽然很美丽,很花哨。
但是大家都发现,这期间诚诚的心情真的太沉重。
我们的心情也是如此。
其实，谎言带来的后果，不只是影响我们的情绪，伤害亲人这么简单。
我们来看一个生活中的案例。
4.案例：留学签证被拒只因伪造申请资料一名申请去法国留学的高中毕业生张某，高考成绩为385分，因为法国公立大学要求高考成绩在400分以上，因此该生将高考成绩资料伪造成430分。
万万没想到，被法国签证官查出后拒签。
其实，这位同学是艺术生，在国内也可以上知名的艺术院校。
可是在出国热潮涌动的今天。
他毅然选择出国。
被拒签后，他也被国内大学拒之门外。
因为没有一所院校愿意接收一名在成绩上弄虚作假的学生。
问：看完这个案例，你有什么感想？（这位同学的原本美好的前途就这样被谎言给葬送了。
没想到说谎会带来这么严重的后果）最想对这位张同学说什么？（做人要诚实，不要再撒谎了，要脚踏实地。
）师补充：个人信用征信的信用报告，目前主要用于银行的各项消费信贷业务。
随着社会信用体系的不断完善，个人信用征信的信用报告也更广泛地被用于各种商业赊销、信用交易和招聘求职等广大领域。
在我国，未来个人信用也越来越重要。
可以说，不久的将来‘无信者寸步难行。
’”中央财经大学教授郭田勇这样说到。
(三）团体工作阶段:心中的秘密1.我的秘密(1)教师引导:同学们,我们都是好孩子。
可有时,我们也会不小心做错事。
那时,我们心里可害怕了。
偶尔,我们也会用谎话欺骗别人,但自己心里总像压了块石头一样难受。
你遇到过这样的事吗？(2)教师讲述自己的秘密。
(每个人小时候,都可能发生过这样的事)(3)教师:说出实话,我们才能真正舒服，安心。
这需要很大的勇气,我们有时候很难做到,常常是想说出实话,却因为害怕惩罚,又把话忍了回去。
老师给大家准备了舒心卡，请你把秘密写在卡上。
（4）学生写出心中的秘密（舒心卡）。
师巡视，与生随机互动。
舒心卡我有一个秘密。
有一次，我对_____说谎了。
事情是这样的：_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________这个秘密让我心里很_____,说出这个秘密，我感觉心里很_____ 。
（5）学生读舒心卡，说出心中的秘密。
（总结：逃避、利益、形象、荣誉）说出心中的秘密，你有什么感觉？现在，就让我们一起把因为谎言带来的坏心情丢掉吧！（舒心卡装在兜里下课扔进垃圾桶）还有，请还没有把秘密告诉你“舒心卡”上的那个他（她）的同学一定要勇敢地把秘密告诉他（她）。
现在，我们一起来做个训练，锻炼一下说实话的勇气。
2.勇于说实话：我会这么做教师引导:两人一组,根据情景,扮演角色。
(假如你遇到这样的事情,会怎么做?)情境一：我在家里玩了一下午电脑，妈妈下班回到家，问我：“作业写了没有？”面对妈妈，我会怎么回答？情境二：我借好朋友的钢笔用，不小心给他弄坏了一个小零件，但是不仔细看也看不出来。
我要把钢笔还给好朋友了。
面对好朋友，我会怎么说？四、团体结束阶段:告别谎言1.“告别书---告别谎言”教师引导:今天,我们发现一旦说谎，实在很麻烦，而且还会带来一系列烦恼，甚至是严重后果。
刚才通过训练,我们每个人都有了说出实话的勇气。
现在我们就试着和谎言说再见,将憋在心里的实话写在“舒心卡”上。
和谎言来个正式的告别。
A.(学生填写卡片)告别书“谎言”:我不能跟你做朋友了!虽然你帮了我很多，但是，我还是决定说实活,我要对你说:承诺人: 年月日B.学生说出想对谎言告别的话语，做出自己的承诺。
2.放动画：谎言像泡泡一样飞走了。
3.齐读宣言：告别谎言，拥抱诚实！4.活动总结：在成长过程中，我们难免会遇到一些困扰，这时就会可能说谎的冲动。
相信通过今天的体验,我们都有了和谎言告别的勇气。
祝愿同学们都能告别谎言,做个诚实的好孩子!《告别谎言》学情分析当我决定要上一节心理健康课时，我首先想到的是要上一节关于说谎的心理课，因为心理健康课首先要解决学生的实际烦恼，要符合他们的心理需求。
五年级是小学学习的最高、最后阶段。
随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。
这一阶段学生的心理特点具体有以下几方面：一、认知的发展。
在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。
在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
二、情意的发展。
小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。
在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。
在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。
他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。
三、个性的发展。
在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。
进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。