2020年语文选修中国古代诗歌散文欣赏课时作业：第5课书愤解析版
2020学年高中语文专题05书愤试题(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
专题05 书愤1．诗人介绍陆游（1125~1210），字，自号_________。
越州山阴（今绍兴）人，_________著名诗人。
诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。
他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。
风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
陆游的诗今存约9300首。
他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。
“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。
2．写作背景少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
1．务观放翁南宋1．如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？报国无门，功业无成。
对比2．颔联既是叙事，也是写景。
你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。
示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3．如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。
高中语文 大题精做：05 书愤(含解析)
书愤一、【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成文后题目。
西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿⑴黄昏。
注释：【1】耿：微明的样子。
1.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）• • •A.作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B. “初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才” “刚刚”的意思。
C. “茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D. “坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
【答案】A【解析】此题考查理解诗歆的内容。
解答此类题，要在整体感知与把握诗歆内容大意的基.础上，抓住诗歆 中的关键词分析判甑。
例如诗歆中的关键词“往岁刀“记今夕”已经表明了作者到西村“叩门求浆”是住 昔的回忆。
2. “茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（）【答案】B【解析】此题考查鉴赏诗歌的表现手法。
可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作 答。
B 项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，符合题干要求。
3. “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴 古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。
结合具体诗句, 比较这首诗A.梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。
A.梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。
（李商隐《齐宫词》）B.横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
（陈羽《从军行》） C.春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。
（韩元吉《送陆务观福建提仓》） D.梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
D.梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）和《西村》在内容上的相同点与不同点。
【答案】相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
高中语文专题05书愤试题含解析新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
专题05 书愤1．诗人介绍陆游（1125~1210），字，自号_________。
越州山阴（今绍兴）人，_________著名诗人。
诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。
他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。
风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
陆游的诗今存约9300首。
他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。
“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。
2．写作背景少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
1．务观放翁南宋1．如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？报国无门，功业无成。
对比2．颔联既是叙事，也是写景。
你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。
示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3．如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。
语文人教版中国古代诗歌散文欣赏课时作业：第5课书愤
第一单元第5课一、基础知识1．下列对句子中加点词的解释，错误的一项是()A．中原北望气．如山气：气概，气势B．塞上长城空自许．许：答应C．出师一表真名．世名：闻名D．千载谁堪．伯仲间堪：能够【★★答案★★】B(许：称许，称赞)2．下列对《书愤》的解说，不正确的一项是()A．“气如山”比喻贴切，表现了诗人年轻时渴望收复失地的豪气。
B．颔联的意象组合未用一个动词，却境界全出，显得大气磅礴。
C．尾联运用比喻手法表明心志，含有老骥伏枥、壮心不已之意。
D．此诗为七律名篇，以“愤”为抒情意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。
【★★答案★★】C(手法应是用典)3．下列各句中，没有语病的一句是()A．《中国诗词大会》紧紧抓住了中国受众的诗词文化情结，对于中国古典诗词的意境之美给予了精准的电视阐释，成功地实现了收视冠军。
B．针对我国秋冬季节重污染天气频频出现的问题，陈吉宁表示，高污染排放量不是一个表面数字，所以既要我们打好攻坚战，又要打好持久战。
C．为缓解长春市血液库存的紧张状况，血站非常希望长春市直、区直单位，还有企事业单位、民间团体等积极参与无偿献血活动中来。
D．据中国科学院消息，已放弃外国国籍成为中国公民的中国科学院外籍院士杨振宁、姚期智两位教授日前正式转为中国科学院院士。
【★★答案★★】D(A.成分残缺，在“冠军”后加上“的目标”。
B.语序不当，“既要”放在“我们”的后面。
C.句式杂糅，“参与无偿献血活动中来”杂糅)二、文本阅读阅读下面的诗歌，完成后面的题。
书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！4．简析这首诗中对比手法的运用。
【★★答案★★】这首诗的对比手法主要表现在两个方面：一是诗人自身的对比，昔日的豪气壮举和今日的年迈衰颓的对比，感慨岁月无情，壮志难酬；二是诸葛亮的矢志北伐、积极进取和当今权臣苟且误国的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。
2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第5课 自主赏析 书愤 Wo
姓名，年级：时间：第5课自主赏析书愤南宋风雨飘摇，一心报国的英雄却壮志难酬,空度岁月。
诗人陆游便是其中的代表人物.以爱国为主题的诗篇在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时总能在诗坛上大放异彩。
1．作家作品陆游（1125—1210)，字务观，自号放翁,越州山阴(今浙江绍兴）人。
他生活在北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。
绍兴中应礼部试,为秦桧所黜。
孝宗即位，赐进士出身.曾任镇江隆兴通判、夔州通判等职.乾道八年,入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅.后官至宝章阁待制。
陆游在政治上主张坚决抗战,充实军备，一直受到投降集团的压制。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌九千多首，内容极为丰富,抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。
2．背景解读《书愤》是宋孝宗淳熙十三年(1186)春陆游居家乡山阴时所作。
陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄,然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎,中原未收而“报国欲死无战场"。
感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情喷薄而出。
“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。
3．文化常识【大散关】为周朝散国之关隘，故称散关.中国关中四关之一。
位于宝鸡市南郊秦岭北麓，自古为“川陕咽喉”。
例如：楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
1．字音识记①塞．上（sài) ②衰鬓．（bìn）③谁堪．（kān) ④伯．仲（bó)2．辨形组词3．词语解释(1）中原北望气．如山：豪情壮志(2）铁马．．秋风大散关：配有铁甲的战马（3)塞上长城．．．．空自许:比喻守边御敌的将领（4)出师一表真名世．．：名传后世(5)千载谁堪伯仲．．间:原是兄弟长幼的次序，引申为衡量人物差等之意1．“世事艰”指什么？提示：直接道出诗人早年经历的辛酸与坎坷；也暗指投降派把持朝政，阻挠北伐，使诗人抗金复国的历程是如此的艰难.这也是诗人“愤”的根源。
2019-2020学年人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏学案：第5课 书愤
第5课 书愤导学目标 理解陆游爱国壮志难酬、年华空老的悲愤情怀。
课内自主学习一文化常识1．背景解读陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，当时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以多次被罢官。
此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于越州山阴(今浙江绍兴)家中，已是六十二岁的老人。
从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。
直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。
因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国两重感情。
2．古文知识积累(考点)(1)“殓”又叫“入殓”，指把尸体装入棺材，“殡”指停放灵柩或把灵柩送到墓地，“葬”指安葬死者。
(2)“省闼”又叫“宫中”“禁中”“禁闼”，因古代中央政府诸省设于禁中，后以其作中央政府的代称。
(3)“学田”指古时朝廷或地方政府拨给学校的公田，是我国封建社会学校教育的经济支柱。
(4)古文中的“教授”指古时设置在地方官学中的学官，是讲解经义、掌管学校课试的文职官员。
(5)“榷茶”指政府对茶叶所实施的课税、管制等措施，是我国古代的一种茶叶专卖制度。
二古诗文基础1.字音识记①大散关(sǎn) ②塞上长城(sài)③千载(zǎi) ④伯仲(zhòng)2．词语解释(1)中原北望气如山北：名词，用作状语，向北气：豪情(2)楼船夜雪瓜洲渡渡：渡口(3)出师一表真名世名世：名传后世(4)千载谁堪伯仲间伯仲：原是兄弟长幼的次序，引申为才能相当，不相上下3．词类活用(1)中原北望气如山(名词作状语，向北)(2)出师一表真名世(名词作动词，有名，著名)4．特殊句式(1)倒装句塞上长城空自许(宾语前置，应为“空自许塞上长城”)(2)省略句楼船夜雪瓜洲渡 (“楼船”前省略动词“乘”，“夜雪”和“瓜洲”前都省略介词“于”)5．默写填空(1)《书愤》中杜甫用今昔对比的手法，抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是： ， 。
2019-2020学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件：第5课书愤
第三步，注重转换，概括形象。概括诗歌中的人物形象， 要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人；二是形象 特点，即诗歌中人物体现的性格特征等。组织答案时，要注重 把诗歌中的形象化描写转化为平实的语言，即把对人物的描写 内容转换为体现人物性格、志向、情趣等方面的内容。
作品 《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
评价
与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨 万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。
背景解读
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安 江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以 一再遭到打击排挤，多次被罢官。此诗作于宋孝宗淳熙十三年 (1186)，此时陆游已经61岁，被罢官在山阴闲居了6年，少年 时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河 破碎，中原未收，感于世事多艰、小人误国，在悲愤失望中写 下了这首诗。
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考查方式一般是主观简答题。预计今后高考除了会考查对 人物形象的概括外，也会涉及对表现手法方面的考查。
方法归纳 第一步，知人论世，感悟环境与处境。所谓环境包括两个
方面，一是季节的特征，即诗歌内容反映的自然特征，分析诗 歌中的景物、事物、人物、场面等即可得知；二是作者生活的 时代特征，比如战乱时期，诗人反映的社会一般会涉及动乱给 百姓带来的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择， 如到战场等。
3．陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复 事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。你还能列 举陆游其他的此类诗句并作简要分析吗？
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2：第5课书愤
和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞， 厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻， 岂有逆胡传子孙。遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。
在川陕，陆游一共住了九年，由于他亲自到了第一 线，体验了战场气氛，并经历欲战不能、壮志难酬的感 情波澜，所以他在这期间的诗歌创作获得了以前所没有 的成就；他的全部诗集命名为《剑南诗稿》，正是为了 纪念这一段值得留恋的生活。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
细写“闲作草”“戏分茶” ，可谓别是一番滋味 在心头。一生思虑着恢复中原的陆游，竟也“闲”而且 “戏”了！临安春色，与他何干！清淡寡味时，只好用 笔墨、茶水打发时光。悠闲生活的内里，是诗人壮志难 伸的抑郁和愤激。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
尾联化用前人诗意，虽不像古人抱怨 “京洛多 风尘，素衣化为缁”，避之唯恐不及，却也声称清明 不远，应早作回家打算。诗人不情愿滞留 “人间天 堂” 临安的用意便显。经历已多，很有些万念俱灰 的味道。此番应召入京，春景就如过眼烟云。“莫起 风尘叹”而实际已叹之太多。
逐联赏析
楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关
颔联写有两件战事。宋高宗绍兴31年冬，金主完颜亮南侵， 宋军在瓜洲击溃金兵。第2年，宋军从西北前线出击，收复大散 关。一说，宋孝宗乾道8年，陆游入王炎幕僚，积极筹划北征， 曾强渡渭水，与金兵在大散关发生遭遇战。不久，王炎被调回临 安，宣抚使府中幕僚随之星散，北征成泡影。诗中，“楼船”与 “夜雪”、“铁马”与“秋风”的意象，两两相合，构成两幅意 气豪迈的战争画卷。诗人以曾经的辉煌战例与“有心杀贼，无力 回天”的现实，形成鲜明对照，细细品味，包含了壮志难酬的愤 激和辛酸。
临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
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第一单元第5课
一、基础知识
1．下列对句子中加点词的解释，错误的一项是()
A．中原北望气．如山气：气概，气势
B．塞上长城空自许．许：答应
C．出师一表真名．世名：闻名
D．千载谁堪．伯仲间堪：能够
【答案】B(许：称许，称赞)
2．下列对《书愤》的解说，不正确的一项是()
A．“气如山”比喻贴切，表现了诗人年轻时渴望收复失地的豪气。
B．颔联的意象组合未用一个动词，却境界全出，显得大气磅礴。
C．尾联运用比喻手法表明心志，含有老骥伏枥、壮心不已之意。
D．此诗为七律名篇，以“愤”为抒情意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。
【答案】C(手法应是用典)
3．下列各句中，没有语病的一句是()
A．《中国诗词大会》紧紧抓住了中国受众的诗词文化情结，对于中国古典诗词的意境之美给予了精准的电视阐释，成功地实现了收视冠军。
B．针对我国秋冬季节重污染天气频频出现的问题，陈吉宁表示，高污染排放量不是一个表面数字，所以既要我们打好攻坚战，又要打好持久战。
C．为缓解长春市血液库存的紧张状况，血站非常希望长春市直、区直单位，还有企事业单位、民间团体等积极参与无偿献血活动中来。
D．据中国科学院消息，已放弃外国国籍成为中国公民的中国科学院外籍院士杨振宁、姚期智两位教授日前正式转为中国科学院院士。
【答案】D(A.成分残缺，在“冠军”后加上“的目标”。
B.语序不当，“既要”放在“我们”的后面。
C.句式杂糅，“参与无偿献血活动中来”杂糅)
二、文本阅读
阅读下面的诗歌，完成后面的题。
书愤
陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
4．简析这首诗中对比手法的运用。
【答案】这首诗的对比手法主要表现在两个方面：一是诗人自身的对比，昔日的豪气壮举和今日的年迈衰颓的对比，感慨岁月无情，壮志难酬；二是诸葛亮的矢志北伐、积极进取和当今权臣苟且误国的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。
5．这首诗有景的描写和主旨的揭示，哪几联写景，哪几联揭示主旨？
【答案】这首诗是分前后两层意思写的，前四句凭吊丞相祠堂，写诸葛武侯祠的景物，从景物描写中感怀现实，流露出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相的才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对诸葛亮的景仰和同情，对国家命运的期盼与憧憬。
三、课外阅读
阅读下面的诗歌，完成后面的题。
秋思
[宋]陆游
半年闭户废登临，直自春残病至今。
帐外昏灯伴孤梦，檐前寒雨滴愁心。
中原形胜关河在，列圣①忧勤德泽深。
遥想遗民垂泣处，大梁②城阙又秋砧③。
【注】①列圣：指历代帝王。
②大梁：北宋都城开封的古称。
③秋砧：秋日捣衣声。
6.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()
A.首联叙事，诗人说自己秋日里不去登高望远，而在这半年中一直闭门养病，引起人们阅读的兴趣。
B.首联两句作者采用倒装的写法，次句点明自己“半年闭户废登临”的原因：从晚春至今都抱病在身。
C.颔联描绘了一幅画面感强的秋夜难眠图，用“昏灯伴”“寒雨滴”衬托了诗人的孤老之状和愁苦之深。
D.颈联写中原山河壮美，地势险要，希望南宋朝廷像历代明君那样忧劳国事，守住中原，恩泽天下。
【答案】D(“守住中原，恩泽天下”分析错误，南宋朝廷已偏居江南，中原已被金国占领，颈联中所写是希望南宋收复中原大好河山)
7.这首诗的尾联有何含意？请简要分析。
【答案】想象中原被外敌侵占，遗民处于悲苦流离之中；秋日时节，北宋的故都大梁城外的捣衣声，让人思念流离失所的亲人。
表达了诗人的故国之思(忧国忧民的情怀)和希望南宋朝廷能够恢复中原的愿望。
四、语言表达
8．根据文意，仿照画线句子的句式补充语句。
阅读古典诗词，你可以一一品味诗人们的思想感情，继而有所思，有所悟。
读陆游，辛弃疾，你明白了什么是爱国情怀；读杜甫，白居易，你懂得了什么是忧民情结；____________________________。
读着，品着，渐渐地，你已经和诗人融为一体了，不知不觉中提高了自己的思想修养和审美情趣。
【答案】读王维，孟浩然，你懂得了什么叫寄情山水
9．下面是某班级“探访留守儿童”活动的构思框架，请将这个构思用一段话说明。
要求：内容完整，表述准确，语意连贯，不超过80字。
【答案】本次探访留守儿童活动，全班分为6个小组。
准备阶段组长负责组织协调，要求全员参与，筹集所需物品。
实施阶段与留守儿童交流沟通，向他们赠送玩具，并为他们表演节目。