生物月考试卷讲评
生物试卷讲评课教案
生物试卷讲评课教案教案标题：生物试卷讲评课教案教学目标：1. 通过讲评生物试卷，帮助学生了解自己的学习情况，发现和纠正自身的学习不足之处。
2. 引导学生分析试卷中的错误类型和原因，提高学生的学习策略和解题能力。
3. 培养学生对于生物知识的理解和应用能力，提升他们的学习成绩。
教学准备：1. 生物试卷及答案2. 讲评课教案3. 教学投影仪或黑板、粉笔等教具4. 学生学习笔记和答卷教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 通过简要复习上一堂课的内容，引起学生对生物知识的兴趣和注意。
2. 提出本节课的教学目标，并告知学生将进行生物试卷的讲评。
步骤二：讲评试卷（20分钟）1. 将学生的试卷分发给全班，要求学生自行批改，并在试卷上做出标记。
2. 教师通过投影仪或黑板，逐题进行讲解，包括正确答案和解题思路。
在解答过程中，引导学生思考和讨论解题方法，提高他们的学习策略和解题能力。
3. 对于学生常犯的错误或易混淆的知识点，教师要重点讲解和强调，并给予正确的解释和指导。
步骤三：分析错误原因（10分钟）1. 引导学生分析自己试卷上的错误类型和原因，例如概念理解不清、知识记忆不牢固、解题方法不熟练等。
2. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的错误和改正方法，促进学生之间的互动和学习。
步骤四：总结归纳（10分钟）1. 教师对本次讲评课进行总结，强调学生在学习生物知识和解题过程中需要注意的要点和方法。
2. 教师给予学生积极的反馈和鼓励，鼓励他们在今后的学习中持续努力，提高自己的学习成绩。
3. 布置下一堂课的预习内容，并提醒学生复习本次讲评课的内容。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行试卷的再次复习和总结，加深对于知识点的理解和记忆。
2. 提供一些相关的练习题目，供学生进行巩固和拓展。
教学评估：1. 通过学生的参与度、讨论质量和对于问题的回答情况，评估学生对于生物知识的掌握程度和解题能力的提升情况。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对于本节课的理解和认识。
高三生物试卷讲评课教案(5篇)
高三生物试卷讲评课教案（5篇）高三生物试卷讲评课教案（5篇）作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
要杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！高三生物试卷讲评课教案（篇1）一、指导思想以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、学生现有学习情景（基础技能、本事发展等）分析经过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备必须的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。
但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的本事和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。
三、本期教材资料（学科知识体系、重点难点）分析根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学资料：主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来”到“第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学资料和实验。
其中第二章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学资料是社会讨论和考试的热点。
经过教学改革落实“双基”，发展本事，让学生在知识、本事、情感和观念等方面得到全面发展。
四、教学目标经过本学期课程的学习，要求到达以下教育教学目标：（1）了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
生物试题评讲教案模板及范文
一、课题：生物试题评讲二、教学目标：1. 知识目标：帮助学生梳理和巩固所学知识，提高解题技巧。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习生物的兴趣，培养学生积极进取的学习态度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：试题评讲过程中，针对学生易错题、难题进行详细解析，帮助学生掌握解题思路和方法。
2. 教学难点：引导学生从多角度分析问题，提高解题技巧，培养良好的解题习惯。
四、教学过程：1. 导入新课（1）回顾所学知识，让学生明确本节课的教学目标。
（2）提出本节课的课题：生物试题评讲。
2. 试题分析（1）展示典型试题，让学生独立思考，尝试解答。
（2）教师针对学生解答情况进行点评，分析试题中的重点、难点。
（3）讲解解题思路和方法，强调解题技巧。
3. 互动环节（1）组织学生分组讨论，针对本节课的试题进行讨论，分享解题心得。
（2）教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
4. 案例分析（1）选取具有代表性的试题，让学生分析试题的出题意图和考察的知识点。
（2）教师针对案例进行讲解，帮助学生理解试题的解题思路。
5. 总结与反思（1）回顾本节课的教学内容，强调重点、难点。
（2）鼓励学生在课后继续巩固所学知识，提高解题能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课的试题，进行自我检测，找出自己的不足，努力提高。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对试题的掌握程度如何？3. 教学过程中有哪些优点和不足？4. 今后如何改进教学方法和手段？二、范文课题：生物试题评讲一、教学目标：1. 知识目标：帮助学生梳理和巩固所学知识，提高解题技巧。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习生物的兴趣，培养学生积极进取的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：试题评讲过程中，针对学生易错题、难题进行详细解析，帮助学生掌握解题思路和方法。
高中生物试卷讲评课教学设计及反思
高中生物试卷讲评课教学设计及反思
一、教学设计
1.课前准备
（1）对试卷进行全面分析，包括题型、难度、知识点等，并对学生的答题情况进行分析和统计。
（2）准备讲评课件和讲义，针对学生存在的问题制定讲评计划。
2.课堂组织
（1）引导学生阅读试卷题目，并自我分析错因和解决方法。
（2）针对学生存在的共性问题进行讲解，注重解题思路和方法，而非单纯地给出答案。
（3）引导学生归纳总结类似题型的解题方法，提高解题效率。
3.试题解析
（1）对每道试题进行详细解析，包括考点、解题思路、解题方法、注意事项等。
（2）通过举例、变式等手段，加深学生对知识点的理解和掌握。
二、教学反思
1.优点
（1）课前准备充分，针对学生的问题制定了有效的讲评计划。
（2）课堂组织有序，引导学生自我分析、解决问题，提高了学生的参与度和学习效果。
（3）试题解析详细，注重解题思路和方法，帮助学生掌握了类似题型的解题方法。
2.不足
（1）讲评速度过快，部分学生未能及时理解消化。
（2）缺乏足够的实例和变式，学生对某些知识点的理解还不够深入。
3.改进方案
（1）在讲评过程中，注重学生的反馈，适当放慢速度，确保每个学生都能理解消化。
（2）在试题解析时，增加实例和变式，帮助学生深入理解知识点，提高举一反三的能力。
试卷讲评课是高中生物教学的重要环节，通过本次讲评课，帮助学生更好地掌握生物知识点和解题方法，同时也发现了一些不足之处，需要不断改进和提高自己的教学水平。
生物月考分析
生物月考分析
第一次月考试卷分析
试卷基本情况分析：
本卷涵盖的知识面小，注重基础知识和技能，设置少量开放性问题，有助于提高学生的发散思维灵活性。
试卷结构:1。
七年级生物成绩50分，考试范围50分钟。
单元一，单元二，选择题和非选择题各占一秒。
错误率高的问题1。
科学实验数据往往存在误差。
如何处理实验数据，学生往往忽略做实验的小细节，只知道把最小值和平均值的概念重复几遍，不知道拿什么数据做基准。
2.生物与环境的关系，生物适应对改变环境的影响无法仔细区分。
同时，他们是一个不可分割的有机整体，他们理解片面过错的关系。
3实验步骤，探索合作问题中变量之间的关系应该是实验方法的第一部分，设计一些实验方案来解决问题。
最后的结论是，每个实验都会设置一个变量因子，每个变量因子都会设置一个比较。
考后反思及改进措施:1。
狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常生活紧密联系起来，用生活中的生动事例，让书本知识变得有常识性、寓教于乐，让学生喜欢上这门学科。
2.多了解学生的学习生活，多交流探讨寻找解决方法。
在今后的学习中，我们需要付出更多的努力，与学生共同进步，认真探索如何让学生学好生物。
我们需要从几个方面提升自己。
1.兴趣是最好的老师，是带领学生走进生物世界的导盲卡。
我们应该利用各种手段来激发学生的教学兴趣和学生交流。
2.了解知识的内在联系，了解结构群关系。
高三生物月考分试卷析教案（精选5篇）
高三生物月考分试卷析教案（精选5篇）高三生物月考分试卷析教案（精选5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物月考分试卷析教案（篇1）一、指导思想在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、教学内容：本学期讲授苏教版生物八年级上册教材。
内容包括三个单元：生物的生殖发育和遗传、动物的行为好运动、健康地生活。
三、常规落实：1、备课：备课是教学过程中最基本的环节，是提高教学质量的前提和保证。
认真备好每一节课，要做到步聚齐全、层次分明、先周备课、节节备课、数量充足。
逐步探索落实学校提出的“双思、三环、六步”的教学模式，提高课堂教学效率。
(1)备课标。
生物课标是教学的依据，深入领会新课标的理念，以便指导日常的教学。
(2)备教材。
在掌握新课标理念的基础上，通读全册教材，深入钻研教材，广泛阅读有关参考材料，了解教材的编写意图和知识结构，掌握教材的科学性、思想性、系统性，分析把握好重点、难点。
(3)备习题。
对要求学生做的练习题、作业题，都要认真设置。
实验实习的拟定教具，课前要实习操作，掌握操作规程，保证实验实习效果。
(4)备学生。
深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识、技能水平和实际接受能力，确定教学起点、教学进度、深度和教学方法。
八年级生物第一次月考试卷分析1234
八年级生物第一次月考试卷分析此次试卷总分100分，本人任教班级中，总平均分75.2分，优秀人数38人，优秀率28%，及格率 85.6%。
最高分98分，最低分36分。
试卷分析如下：一、本试卷考察的主要内容：1、基础知识和基本技能2、学生生物实验探究及分析说明3、注重联系实际，引导学生关注自然环境，关注人与自然的和谐，引导学生树立正确的情感态度与价值观。
二、存在的问题1、学生答卷反映出来的主要问题：①知识结构不系统、含混不清学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。
②凭空想象不动脑、自以为是学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉、想当然、自以为很对，不对问题作深入的分析探究，喜欢作表面文章，反映出学风的浮躁。
、③、识图作答不识图，胡乱猜测2、教学情况分析：从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。
四、应采取的措施：根据学生在答卷中反映出来的诸多问题，我认为今后的生物教学应从以下几个方面引起关注：1、开发新课程，让学生有新鲜感生物教师要认真落实教学的三维目标①知识目标，②能力目标，③情感、态度和价值观。
正确理解义务教育生物课程的三项基本理念：①从多个层面理解“面向全体学生”的课程理念；②全面理解“提高生物科学素养”的课程理念；③落实“探究性学习”的课程理念。
根据学生实际情况，大胆增加一些学生感兴趣的热点问题和知识。
贴近生活，关注健康，让学生感觉课堂教学内容新鲜，增加好奇感，使大脑处于兴奋状态，增加对课堂知识的接受度。
2、强化知识点的落实在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
3、激发兴趣、让学生爱学生物兴趣是学生的第一任老师，学生对某一个问题感兴趣，他会自觉自愿地学习、探究。
因此我们生物教师要从兴趣的激发入手，采取多种有效的措施，让学生对生物感兴趣。
生物试卷讲评教案模板范文
生物试卷讲评教案模板范文教案标题：生物试卷讲评教案模板范文教案目标：1. 通过讲评生物试卷，帮助学生了解自己在生物知识和技能方面的优势和不足。
2. 分析学生在试卷中常犯的错误，指导学生如何避免类似错误。
3. 引导学生思考和讨论生物知识的应用和实际意义。
教学准备：1. 生物试卷范文2. 纸张和笔3. 讲评教案模板教学过程：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍今天的课程内容：讲评生物试卷，并指出这是一个提高学生学习成绩和技能的重要机会。
- 提问学生他们对于试卷讲评的期望和目标，激发学生思考和参与。
2. 分析试卷（15分钟）- 分发生物试卷范文给学生，并要求他们认真阅读试卷。
- 讲解试卷中每个问题的答案和解题思路，重点强调常犯的错误和解决方法。
- 引导学生思考试卷中的难点和容易混淆的概念，并解释正确的理解方法。
3. 学生讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论试卷中的问题和解答方法。
- 鼓励学生分享他们的想法和答案，促进彼此之间的学习和交流。
- 教师适时地参与学生的讨论，引导他们思考和探索更深层次的问题。
4. 总结（10分钟）- 与学生一起总结讲评的重点和要点，确保学生对于试卷中的问题和解答方法有清晰的理解。
- 强调学生在学习生物知识和技能时的重要性和实际意义。
- 提醒学生在今后的学习中避免常犯的错误，并鼓励他们勇于挑战更高难度的问题。
5. 反馈（5分钟）- 鼓励学生提出对于课堂讲评的反馈和建议。
- 教师根据学生的反馈和表现，对课堂教学进行评估和改进。
教学延伸：1. 布置相关作业，巩固学生对于生物知识和技能的理解和应用。
2. 鼓励学生主动参与生物实验和观察，拓宽他们的科学思维和实践能力。
3. 提供更多的生物学习资源和参考资料，帮助学生进一步提升自己的学习水平。
教学评估：1. 观察学生在讲评过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的作业和答题纸，对其答案进行评估和反馈。
3. 根据学生的表现和反馈，评估教学效果，并作出相应的调整和改进。
生物试卷讲评课件
生物试卷讲评课件标题：生物试卷讲评课件一、概述本次生物试卷讲评课将针对近期的一次生物考试，对试卷中出现的常见错误、难点以及易错点进行深入分析和讲解，旨在帮助学生更好地掌握生物知识，提高解题能力。
二、讲评重点1、细胞基本结构及功能：我们将详细讲解细胞膜、细胞器以及细胞核等基本结构和功能，并针对相关考题进行深入剖析，让学生对此部分内容有更深刻的理解。
2、遗传与变异：本部分将重点讲解孟德尔遗传定律、DNA复制和基因突变等知识点，通过实例分析，让学生更好地理解遗传与变异的基本原理。
3、生物进化：我们将对生物进化论的基本原理、自然选择以及物种形成等进行详细讲解，通过实例分析，让学生对此部分内容有更直观的理解。
三、讲评难点1、细胞分裂过程：细胞分裂是生物学中的重要内容，我们将通过图示和动画，让学生深入理解有丝分裂和减数分裂的过程，从而更好地掌握细胞分裂的原理。
2、基因表达：基因表达是遗传学中的重要知识点，我们将通过实例分析和习题讲解，让学生深入理解基因表达的原理和过程。
四、讲评易错点1、混淆概念：学生在回答某些问题时容易将不同概念混淆，如细胞膜的结构与功能、基因突变与染色体畸变等。
我们将针对这些易混淆的概念进行对比分析，帮助学生明确区分。
2、答题技巧：在考试中，学生往往因为答题技巧不当而失分。
我们将针对不同类型的题目，讲解相应的解题技巧和方法，帮助学生提高答题效率和准确率。
五、总结与展望通过本次讲评，学生对生物试卷中出现的错误和难点将有更深入的理解。
我们也将对学生的学习情况进行总结，对未来的生物学习提出建议和展望，希望学生能够在今后的学习和考试中取得更好的成绩。
生物：高三生物试卷讲评高三生物试卷讲评——揭示生物学的奥秘在紧张的高三备考阶段，生物试卷的讲评显得尤为重要。
本文将结合具体试卷题目，对生物知识进行深入剖析，以帮助学生更好地备战高考。
首先，我们要明确试卷的难度和考察重点。
今年的高三生物试卷总体上保持了往年的难度水平，注重基础知识的考察，同时兼顾了综合能力的测试。
八年级生物月考考试质量分析
八年级生物月考考试质量分析八年级生物月考考试质量分析我校本次月考考试生物试题坚持近年来中考改革的方向，继续推行“由知识立意向能力立意转变”，充分发挥了试卷的检测功能。
现结合具体情况对八年级各班生物考试情况做如下评析。
一、试卷特点本次试卷注重对基础知识的考查，体现“能力立意”的命题指导思想，加强生物与生活实际的联系，加大了考查生物实验教学的力度。
整体难度适中，考查内容贴近生活实际，符合现行课程标准。
此外，试卷还在阅读能力上给予了考查，考生需要善于在复杂的文章中抓住有用的信息进行归纳。
试卷难易有序，考查得体。
二、学生答题情况一）、选择题：本部分得分最高为1人，平均得分为6分。
其中1、2、3、4、6这些题目得分正常，错得较少；而5、9、10的错误较多，说明对于一些灵活的题目，学生的训练还不够。
二）、填空题：本部分无人全对，平均得分为6.3分，最低得分为0分。
其中2、3题丢分比较多，对于书本上常见的内容得分不高。
这说明学生需要加强基础训练，尤其是对于第3小题，虽然上课没讲产生运动或者产生运动损伤时关节各部分的情况，但是关节各部分的作用还是讲得很清楚的。
学生应该注重应用能力，而不是只会死记硬背。
三）、探究题：许多同学只能说是知道怎么答，但答案不完整，只知道大概。
这说明学生对于探究题的训练还不够，需要引起重视。
三、教学当中存在的问题1、过多低分，学生对生物学科失去兴趣和信心。
部分学生对生物知识没有掌握，基本丧失了研究生物的兴趣。
他们的答卷只有选择题和少量填空题，其他题目都不会动笔，填空题也只是乱填一气，选择题也含有许多猜测的成分。
这说明他们掌握的知识很少。
2、基本的生物概念理解不到位。
学生对于基本概念理解不够透彻，无法准确识别、判断似是而非的问题。
这需要教师在教学中加强训练，帮助学生理解基本概念。
In our teaching practice。
XXX minds。
despite the impact of the new "nal and integrated" curriculum XXX。
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6分
2分
16-18个（24-27分） 4-6分 6-8分
17-19分 3-4分 3-4分
选择题易错题为：4、8、9、11、12、13、17、19、20、23、27、28、29题；
非选择题易错题为：34、35题；
第一次月考生物试卷介绍：
四、试卷分析总结： 简单题大部分同学掌握情况良好，保证得分； 中等难度的题掌握情况一般，可保证一半以上得分； 难题及技能类题掌握效果差，一半以上同学拿不到分。
主要原因： 1.基础不扎实，易被误导，如8、9题等； 2.审题不仔细，粗心大意，如4、12题等； 3.知识点混淆，突出表现在大题上，如31、34题，分不清那些物质 属于多糖，那些物质属于脂肪； 4.表达能力不强，不会表述，突出表现在35实验设计题上。
大家来找茬：
31、32题：
第一次月考生物试卷介绍：
知识点八：氨基酸及其种类：33（共5分） 知识点九：蛋白质的结构和功能：28、33、34（共7分） 知识点十：蛋白质的相关计算：33、34（共2分） 知识点十一：观察DNA和RNA在细胞中的分布：31（共8分） 知识点十二：核酸的分布、种类和功能：21、33、34（共11.5分） 知识点十三：细胞中的糖类：15、18、33、34（共8分） 知识点十四：细胞中的脂质：34（共3分） 知识点十五：生物的大分子以碳链为骨架：22、29（共3分） （其中选择题16、17、20、25、26为综合考察题，涉及多个知识点，未统记分。）
2020-2021学年度高二年级生物
第一次月考试卷讲评
高二生物备课组
第一次月考生物试卷介绍：
一、题型分析： 本次月考试卷共100分，分为两大部分：选择题和非选择题，总
共35道题； 其中选择题共30题， 总分为45分，每题1.5分；
非选择题共5题，总分为55分（31实验考察题8分，32图形图解 题10分，33细节考察题23分，34图形图解题8分，35实验设计题6分） 每空1分，共55空。
R1
R2
H2O
“羧脱羟基，氨脱氢”
NH2 CH氨基OC 酸NH的CH结合CO方OH脱式水二: 缩合
R1 肽键 R2
肽
-CO-NH-
氨H基O酸H的结H 合O 方式:脱H水H缩合
NH2 C C N C C OH H N C COOH
R1 肽键 R2
R2
二肽
H2O
H2O
氨H基O酸H的结H 合O 方H 式H:脱水缩合
该试卷考查内容覆盖全部章节，涉及知识点全面，有侧重点， 基础知识题和基本技能题都能兼顾，细节题和实验题分配得当。
第一次月考生物试卷介绍：
基本知识类题为：1-30、32、33、34题，共86分， 基本技能类题为：30、31、35题，共15.5分。 考察重点题为：8、9、10、11、21、23、32、33、34题，共30分。 考察难点题为：20、34、35题，共8分。
NH2 C C N C C N C COOH 三肽
肽键
肽键
R1
R2
R3
以此类推，由多个氨基酸分子脱水缩合而成的含有多 个肽键的化合物，叫多肽（常呈链状，也叫肽链）。
●典型例题 根据下列反应回答：
各班生物成绩统计分析
班级 参考人数 平均分 及格数 及格率 最高分 90-80 80-70 70-60 60-50 50以下
第一次月考生物试卷介绍：
三、学生答题情况分析：
题型及分值
最高分值 最低分值 平均分数范围
选择题（共30题，45分） 27个（40.5分） 14个（21分）
31（8分）
8分
3分
非选择题 32（10分） 共5题， 33（23分） 55空，55分 34（8分）
10分 22分 8分
5分 13分 2分
35（6分）
第一次月考生物试卷介绍：
二、知识点分析： 本次月考试卷考试范围为必修一第一章全部内容、第二章1-4节
全部内容，共涉及15个知识点。
知识点一：生命活动离不开细胞：1、7（共3分） 知识点二：生命系统的结构层次：3、4、5、6（共6分） 知识点三：显微镜的使用：19（共3分） 知识点四：原核细胞和真核细胞：8、9、10、11、23、32（共17.5分） 知识点五：细胞学说：12（共1.5分） 知识点六：组成细胞的元素和化合物：2、13、24（共4.5分） 知识点七：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质：14、27、30、35（共8.5分）
2班
53
79.2
52
98%
93
25
23
4
1
0
3班
54
68.0
42
78%
85
9
17
16
8
4
4班
53
69.0
46
87%
89
7
23
16
2
5
5班
53
66.0
42
79%
85
4
19
19
7
4
大家来找茬：
31、32题：
大家来找茬：
33题：
大家来找茬：
33题：
大家来找茬：
33题：
大家来找茬：
34题：
大家来找茬：
34Байду номын сангаас：
大家来找茬：
35题：
大家来找茬：
35题：
大家来找茬：
35题：
优秀试卷展评：
33题：
优秀试卷展评：
33题：
氨基酸的结合方式
HO
HH
NH2 C C OH H N C COOH