《手捧空花盆的孩子》教案1
【精选】《手捧空花盆的孩子》教案15篇
《手捧空花盆的孩子》教案15篇《手捧空花盆的孩子》教案1第一课时一、谈话导入，设疑激趣1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2．出示课题、学生读题4．学习生字“盆”。
5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。
并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师相机指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。
强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。
同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。
（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。
并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。
）三、细读课文，读中感悟1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。
3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。
大班语言手捧空花盆的孩子教案3篇
大班语言手捧空花盆的孩子教案3篇大班语言手捧空花盆的孩子教案1活动目标：1、观赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道老实是一种美德，要做一个老实的孩子。
3、激发幼儿参加表演的欲望，体验人物的性格特征。
4、能分析故事情节，培育想象力。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动预备：多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：一、激趣导入简约的讲解并描述一下故事内容：从前有个国王，他给全国全部的孩子每人发了一粒花籽，并告知他们：谁能用这粒花籽种出最漂亮的花，就让谁将来当国王。
很多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆漂亮的花。
可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的爱好)二、观赏故事播放故事，请幼儿观赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?3、提出以下问题，援助幼儿理解故事里的内容。
(1)国王为什么药挑一个孩子当将来的国王?他是怎么做的?(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的.?结果呢?他是什么表情?(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?(6)国王为什么选择宋金当将来的国王?四、复述故事老师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最末讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个老实的孩子当国王。
你是老实的孩子，我让你做将来的国王。
五、表演故事老师和幼儿共同表演故事。
课后反思：孩子们对这节活动特别感爱好，整个活动气氛活跃，幼儿积极参加表演，并理解了老实是一种美德，我们从小就要做一个老实的好孩子。
大班语言手捧空花盆的孩子教案2活动目标：1、通过观查，讲解并描述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲解并描述故事。
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一幼儿园大班教案《打鱼忙》含反思二
幼儿园大班教案《扔沙包》含反思三
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幼儿园大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思一
大班教案《手捧空花盆的孩子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子，欣赏故事，激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征，快来看看幼儿园大班《手捧空花盆的孩子》含反思教案吧。
活动目标：
1、欣赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：（教案出自：星星教案网）谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。
许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。
可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
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《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇
《手捧空花盆的孩子》教案优秀5篇《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
《手捧空花盆的孩子》教案_教案教学设计
《手捧空花盆的孩子》教案_教案教学设计第一节：引言在教育过程中，培养学生的情感素养同样重要。
本节教案将以童话故事《手捧空花盆的孩子》为出发点，在培养学生情感表达能力的同时，提升他们对友爱、感恩与自信的理解。
第二节：教学目标本节课的主要教学目标如下：1. 学生能够理解故事《手捧空花盆的孩子》所表达的情感和主题；2. 学生能够通过绘画或写作等手段，表达对友爱、感恩和自信的理解；3. 学生具备分享和欣赏他人作品的能力；4. 学生在参与集体活动中能够尊重他人，培养团队合作意识。
第三节：教学重点本节课的教学重点如下：1. 理解并分析故事《手捧空花盆的孩子》的情感和主题；2. 通过绘画或写作等方式，表达对友爱、感恩和自信的理解；3. 学生分享和欣赏他人作品的能力的培养；4. 学生在集体活动中培养尊重他人和团队合作意识。
第四节：教学准备教师准备：1. 准备好故事《手捧空花盆的孩子》的故事书或故事片；2. 准备教室环境，确保每个学生都有足够的绘画或写作空间；3. 准备绘画或写作的材料。
学生准备：1. 携带绘画或写作工具。
第五节：教学过程步骤一：导入- 展示故事书封面或故事片海报，引发学生的兴趣，激发他们对故事的讨论。
步骤二：故事阅读与讨论- 分组阅读故事《手捧空花盆的孩子》，每组选择一位代表分享故事的内容和感受；- 全班共同讨论，学生发表对故事的理解和感受。
步骤三：情感表达- 引导学生思考友爱、感恩和自信的含义，并与故事中的孩子进行关联；- 学生选择绘画或写作的方式，表达对友爱、感恩和自信的理解；- 学生可选择个人创作或合作创作。
步骤四：作品分享与欣赏- 学生将自己的绘画或写作作品展示给其他同学；- 学生共同欣赏和评价他人的作品，积极给予肯定和建议。
步骤五：集体活动- 学生分组进行小组活动，让每个小组设计一个友爱、感恩和自信相关的活动；- 小组活动结束后，学生进行展示，并全班共同评价和讨论。
第六节：教学总结本节课通过故事《手捧空花盆的孩子》的阅读和情感表达活动，培养了学生的友爱、感恩和自信的情感素养。
《手捧空花盆的孩子》的教案
《手捧空花盆的孩子》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过聆听故事，理解故事内容，了解手捧空花盆的孩子的善良和诚实品质。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
二、教学内容：1. 故事情节：讲述了一个国家为了挑选未来的国王，举行了一场比赛，要求孩子们捧着空花盆参加。
最终，一个手捧空花盆的善良孩子成为了国王。
2. 故事主题：善良、诚实、尊重他人。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事主题，培养幼儿的道德品质。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
2. 互动讨论法：教师与幼儿一起讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的看法。
3. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的情感态度。
五、教学准备：1. 故事课件：包括故事图片、动画等。
2. 空花盆道具：用于模拟故事中的比赛场景。
3. 教学卡片：用于帮助幼儿巩固故事情节和角色。
4. 录音机、音响等设备：用于播放故事音频。
5. 教学黑板、粉笔：用于书写关键词和引导幼儿思考。
六、教学过程：1. 导入：教师出示空花盆道具，引发幼儿对故事的兴趣，询问幼儿：“你们知道为什么这个花盆是空的吗？今天我们就来听一个关于手捧空花盆的孩子的故事。
”2. 讲述故事：教师运用生动的语言、表情和动作，讲述故事《手捧空花盆的孩子》。
3. 讨论故事：教师引导幼儿谈论故事中的情节，提问：“故事中哪个孩子手捧空花盆？他为什么能成为国王？”“你们觉得这个孩子有什么优点？”4. 情境体验：分组进行情境体验，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
七、作业设计：1. 回家后，幼儿向家长讲述故事《手捧空花盆的孩子》。
3. 幼儿绘画：画出故事中最令他们印象深刻的情节。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 故事讲述：评价幼儿回家后向家长讲述故事的情况。
3. 作业完成情况：评价幼儿作业的完成质量，如绘画作品、家庭作业等。
大班故事《手捧空花盆的孩子》教案
大班故事《手捧空花盆的孩子》教案
一、教学目标
1.通过故事引发幼儿对植物的兴趣和热爱；
2.培养幼儿的注意和观察力；
3.提高幼儿的语言表达能力和想象力；
4.培养幼儿的团队合作精神；
5.通过手工制作，提高幼儿的动手能力和创造力。
二、教学准备
1.故事《手捧空花盆的孩子》；
2.绿植；
3.浇水壶；
4.工具盒；
5.素描纸、彩笔。
三、教学流程
1. 导入环节
老师让孩子们回忆一些他们曾经见过的植物，让孩子们分享它们的外形、花色、气味等特点。
2. 讲故事
老师讲述故事《手捧空花盆的孩子》。
3. 探究环节
•老师问：这个孩子最开始手里拿的是什么？（空花盆）空花盆是什么呢？（它可以种植植物）
•老师让孩子看一下周围有多少绿植，让孩子们一起欣赏植物之美。
•老师问：在故事中，孩子们都想种什么？（花、树、蔬菜等）为什么？（因为这些植物各有其美丽和实用价值）
•老师给孩子看一些有代表性的植物的图片，让孩子们学习它们的形态、特点和名称。
4. 制作绿植
老师为每个小组准备一盆绿植，让孩子们合作浇水、整理叶子等。
然后让孩子们自由创作，利用工具盒和彩笔制作自己的“小花园”。
5. 总结
让每个小组依次呈现他们的“小花园”，并让其他小组评价。
四、教学反思
通过这次活动，孩子们兴致高涨地制作了自己的“小花园”，他们在操作过程中，不仅学习掌握了植物的形态特点和名称，还提高了动手能力和创造力，同时也培养了团队合作精神。
教师在活动中及时引导和与孩子们对话，让孩子们更好地理解植物对生命的意义，增强了孩子们对生态环境保护的认识。
2023年《手捧空花盆的孩子》教学设计15篇
2023年《手捧空花盆的孩子》教学设计15篇《手捧空花盆的孩子》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种。
”2、愉快地认识“盆，孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意。
3、初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。
教学过程：一：谈话导入，学习“花盆”“孩子”1、小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智慧。
故事题目就在我们的黑板上。
2、读题3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！学习“孩子”：强调子字旁。
学习“皿”字底：表示装东西的容器。
练习：种花的盆叫————，洗脸的盆叫——————，木头做的盆叫——————。
4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？二：师范讲故事三：初步感知课文，学习生字词1、故事有趣吗？请你打开书本，到故事中走一走。
2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语：十分，花种，种花，宣布，有一位，发芽，挑选四：学习第二段1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告诉我们。
2、指名读3、数一数有几句话。
分四大组读。
4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。
（1）喜欢这一句的小朋友读读（2）“十分”还可以换成什么词（3）用“十分”说话。
（4）想象：雄日是怎样用心培育花种的？5、雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读懂的？五：学习第一段1、齐读2、哦，原来是国王要挑选一位继承人。
继承人就是——？（未来的国王）3、为了挑选继承人，国王就宣布了决定：出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
（1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。
谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。
（2）大臣又对谁说？练读谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（3）孩子们听了，会怎么说？练读我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。
（4）选角色自由练说。
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29．手捧空花盆的孩子
教学目标：
1．认识12个生字。
会写6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：重点是识字、写字。
知道诚实是人的美德。
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
课时目标：
1.确认读本课的14个生字及有关的词语。
2.步理解课文内容。
一、引趣激情，导入新课
1.师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。
）
师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）
2.揭示课题。
师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。
看课题你想知道什么？
预设：a.捧空花盆的孩子是谁？ b.为什么捧着空花盆？结果怎样？
二、自主探究，合作学习
1.初读课文，整体感知
（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？
生：愿意自己试着读或还是听听老师的范读。
（多数学生）
[师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。
师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来？能把课文读下来一定很了不起！来，试试吧！老师相信你们一定行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。
开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。
）]
[师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。
如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。
开始读吧！（生自由试读，老师巡视。
）]
（2）师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？
生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师：同学们学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。
不过，有的同学在读书时还有困难。
这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。
（3）检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读，一人读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
（4）学习生字。
师：我们的老朋友生字宝宝来跟我们见面了。
请你们看一看它们，自己试着练一练，把它们读准确了。
①生自由练读。
②小老师带读。
③说说你记住了哪个字？怎么记住它的？你能给这个生字找个朋友或者用它说一句话吗？
（生做扩词、说话练习。
引导学生相互评价。
）
④挑战记忆王。
（带拼音自主认读2分钟，挑战认读）
⑤“开火车”检查生字。
⑥游戏巩固。
2.自主读文。
师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？
（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读）（1）生自由读课文。
（2）读好长句子。
（指名读——指导读——齐读）
（3）学生汇报。
（4）齐读课文。
三、指导书写，学生临摩
第二课时
教学目标：
1.使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2.会认14个生字，会写7个生字。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习生字，继续学新课
1.读词语
师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示课件）。
今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意来读一读呢？（指名带读卡片中的词语）
2.读生字
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
（学生开火车读读生字。
）
3.读课题，导入学习
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。
再请大家翻开课本第80页。
二、初读课文，确立研究点
（一）同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。
大家可以是自己读，也可以轮流读。
（生同桌两人合作读）
（二）指名分小节朗读课文。
（同桌两人推荐一个人读）
师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？（生推荐自己的同桌来读，师选择六个同学来读六段）师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
三、精读课文，把握研究主题
1.师出示图，学习一自然段。
（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一自然段，呆会儿告诉大家。
（2）生默读第一自然段。
（3）汇报学习。
齐读。
师板书：花籽
2.出示图，学习2自然段。
（1）师：画上的小朋友是谁？他在干什么？（指名读，齐读）
（2）怎样叫做“十分用心”？你从课文哪里读出来？
（3）学习2、3句。
①圈出表示时间的词语。
说明雄日种花怎样？（坚持不懈）
②圈出表示动作的词语。
说明雄日种花怎样？（小心仔细）
师：像雄日这样坚持不懈、小心仔细的种花，我们就叫——十分用心。
（4）齐读。
（5）请你用“十分用心”说一句话。
3.出示图，学习第3自然段。
师：想不想知道国王把王位交给了谁？认真听，你就知道了。
（1）听师读课文。
（2）学生汇报。
师板书：开花、不开花
（3）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？(生回答，出示齐读)
（4）雄日这时会怎么样呢？（难过，失望）
（5）国王这时候又是什么表情？为什么“没有一丝高兴的表情”？
师：突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。
他的心情变得？谁来读一读国王的话？（指名读——齐读）
师：听了雄日的回答，国王高兴的说——（出示，生读）
4.出示图，学习第4自然段。
（1）这时，其他孩子怎样了？他们说了什么？（指名读--齐读）
（2）国王听完怎样,他说了什么话?
（3）国王发了什么样的种子？煮熟的花种能开花吗？
（4）为什么国王知道谁是诚实的孩子？
师板书：不诚实、诚实
四、品读课文，升华主题。
1.师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2.分角色读课文。
3.问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。
（拓展课外故事）
师总结:课文中的雄日具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质，。