《中外园林史》教学大纲

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(完整word版)中外园林史课程标准

(完整word版)中外园林史课程标准

环境艺术设计专业《中外园林史》(高职)课程标准一、课程定位《中外园林式》是环境艺术设计专业的基础理论课程,同时本课程标准适用于高中后大专环境艺术设计专业,并供其他相关专业的学生参考。

中外园林史揭示了世界园林发展规律,揭示了古典园林既是艺术形态的社会精神财富,又是具有实用功能的社会物质财富,它包涵的内容涉及到文化的所有层次——物态层的文化、制度层的文化、心态层的文化,是牵涉面广、综合性强的一个艺术门类。

中外园林史课程为园林类、规划类相关专业必修的课程,在国内同类专业院校中占着主导地位,在国外,古典园林一直备受关注,非常重视东方的传统园林,在他们院校的相关学科中,对传统园林的研究深入相当深刻。

二、课程目标1.总体目标:通过本课程的学习使学生全面了解中外园林的不同艺术形态,重点了解东亚古典园林的发展、艺术特色、明确我国园林艺术的发展方向。

2.具体目标:(一)情感与态度目标培养正确的园林史观,提升学生的理论素养和审美能力,为今后的设计创作服务。

(二)能力目标(1)培养学生的园林鉴赏能力;(2)具备综合运用园林知识与中外古典园林设计精华,进行现代园林的设计与建设的能力;使学生适应现代园林发展的要求,扩大学生的知识面,为设计和建设现代园林服务。

(三)知识目标(1)熟悉基本理论与园林类型、各种园林体系发展过程;(2)掌握中外园林发展的脉络;(3)掌握中外园林精华,做到洋为中用,古为今用。

三、设计思路通过理论讲授,使学生深入了解中外园林发生发展变迁的历史规律,掌握园林风格特征与园林类型,了解各种园林体系形成的渊源,加深理解各种园林风格特征表现形式。

掌握中外古典园林精华,将园林史教学与相关的园林设计、园林建筑等课程相结合,将传统园林的理念与设计手法,借鉴到现今园林设计中,让学生在接收当今设计理念的同时,保持我国传统特色,达到在现代园林设计中的运用与启示作用。

课程内容涉及内容较为广泛,除了古典以外,也结合了现今相关一些园林发展历程知识,做到园林史学知识的与时俱进。

中外园林史教学设计

中外园林史教学设计

中外园林史教学设计一、教学目标通过本课程的学习,使学生了解中外园林史的发展历程与特点,认识园林史在园林设计中的重要作用,培养学生对园林的美学和人文情感的感受力和创新能力,使学生能够将所学的知识应用到实际中去,提高他们的综合素质和批判思维能力。

二、课程内容和教材1. 课程内容课程共分为七个章节:•第一章:中外园林发展概述•第二章:中国古代园林•第三章:中国现代园林•第四章:日本园林•第五章:英国园林•第六章:法国园林•第七章:美国园林2. 教材教材主要有两本:•《园林史》(罗伯特·塔特罗斯著,丁佑民、蔡维雯等译,北京大学出版社,2011年版)•《园林艺术史》(戴维·韦尔柯特著,针对性强,中央美术学院出版社,2009年版)三、教学方法本课程主要采用教师讲解和学生讨论相结合的教学方法。

教师将教材作为基础,结合自身的研究成果和教育实践经验,向学生介绍中外园林发展的历史、构成要素、艺术表现形式等方面的知识,借助多媒体技术展现精美的图片、视频,解释整个园林历史演变的过程。

此外,本课程还将组织学生到实际现场进行考察和实践操作。

教师将给学生提供一个园林设计的案例,然后让他们根据自己学习和实践的经验,发挥自己的想象力,进行园林设计,以提高学生对园林设计的创新能力和应用能力。

四、教学评价1.课堂讨论:鼓励学生自主发言,提出自己的见解,建立一个互动性强的课堂氛围,逐渐形成一个完整的中外园林发展脉络。

2.作业评价:在课程中安排几次园林设计作业,掌握学生对教材内容的掌握,检查学生对园林设计的创新能力和应用能力。

3.实地考察:通过在实际的园林中考察,检查学生能否把所学的理论知识应用到实际中去,培养学生较强的实践能力和创新能力,鼓励学生发挥个人能力和特长,开展园林创新开发。

五、教学成果通过这样的教学,我们可以让学生全面了解中外园林史的演变和园林艺术的内涵,了解其精神和美学特征,丰富学生的审美知识,激发他们对园林设计和生态环境保护的热爱和责任感,提高他们的综合素质和批判思维能力,同时让学生更加熟练和熟知园林规划和园林设计的相关知识,使他们能够在以后的园林规划和设计工作中做出更为出色的贡献。

中外园林史教学大纲

中外园林史教学大纲

《中外园林史》课程教学大纲课程名称:中外园林史课程编码:总学时/总学分:40学时;2.5学分理论学时/理论学分:40/0 实验学时/实验学分:0适用专业:园林开课单位:农学院一、课程性质及目的1、课程性质:《中外园林史》是园林专业的一门专业必修课程。

学习园林史是为了更好地了解园林行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式,为今后从事园林工作打好基础。

2、课程目的:它的主要任务是培养学生的专业素质,让学生了解世界各大园林体系,重点是中国古典园林的起源和发展历程,以及不同历史阶段的园林特点、不同园林类型之间的异同和交流,让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法。

二、课程内容及要求第一章绪论(2学时)第一章园林的生成期(2学时)第二章园林的转折期(2学时)第三章园林的全盛期(2学时)第四章园林的成熟期(4学时)第五章园林的成熟后期(4学时)第六章中国古典园林史结束语(2学时)第七章日本园林发展简史(4学时)第八章西方古代园林发展简史(2学时)第九章中世纪欧洲园林(2学时)第十章文艺复兴时期园林(2学时)第十一章十七、十八世纪法国园林(2学时)第十二章十八世纪英国风景园(2学时)第十三章近代美国园林(2学时)第十四章十九世纪城市公园(2学时)第十五章中国现代园林的发展(2学时)第十八章现代园林的发展趋势(2学时)三参考教材主要教材:《中国古典园林史》、《西方造园变迁史》参考书目:《中外园林史》四学习要求1.熟悉世界各国园林的特点及其发展史。

2.熟悉我国园林的特点、分类。

3.了解中外经典园林。

五成绩评定方式1、考试方式以考试为主,本门课程成绩采用百分制计分。

2、成绩构成:平时成绩30% ,考试成绩70%。

大纲制定者:园林教研室大纲审定者:大纲批准者:指定时间:2010.6。

《中外园林史》教案

《中外园林史》教案

绪论教学目标:要求学生了解中国古典园林的含义、发展史、类型、特点、地位;教学重点:园林释义、典型、特点及世界造园系统;教学难点:世界造园系统引言:中国造园的生法要求的目的规定性,主要为了满足精神生活的可望、可游。

“西方人传统的情形是关切围绕在结构或形象周围的,相反地东方人却更关切所围成客间的特质,及这些客间对去经验它的所产生的智慧及感情方面的影响”。

张家骥认为“园林和园林艺术是同一概念,和建筑不同,凡造园都是一种艺术,园林艺术就是指中国的园林。

园林艺术有高低雅俗之分,却没有不是艺术的园林”。

新课讲授:一、园林的含义园林名词的历史沿革“园林”一词,最早见诸文字者,是在西晋的符文中,(始自公元265年)如:△张翰《杂诗》中有:“暮春和气应,白日照园林;”“青条若总翠,黄花如散金;……”此时园林是以植物和自然景观为主要内容,供人游赏的户外境域。

△唐代诗人亦多用“园林”,但泛称私家建造的宅园,一直到明清还不是专有名词。

仅指称城市中私家建筑的宅园名词就很多,如宅园、园宅、园池、园圃、池亭、林亭、园亭等。

“园林”一词成为专有名词(主要用来指称私家宅园)则是明末造园家计成第一部造园学名青《园冶》。

《兴造论》:“园林巧于因借,精在体宜”《园说》:“凡结林园,无分村部,地偏为胜。

”……《园冶》创作原则:“虽由之作,宛自天开”二、园林的定义1.建筑学家童寯(1900—1983)《江南园林志》园之布局,虽度幻无尽,而其最简单的需要,完全含于園之内。

園:图解:“口”—围墙;“土”—形似屋宇平面,可代表亭、榭;“口”—字居中为池;“衣”—在形似石似树。

2、造园学家陈植(1899—1989)《长物志校注》园林在建筑周围,布置景物,配植花木所构成的幽美环境,谓之“园林”。

亦称“园亭”、“园庭”或“林园”,即造园学上所称“庭园”。

3.陈从周《说园》近手园林定义中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成一个综合艺术品,富有诗情画意。

《中外园林史》教学大纲

《中外园林史》教学大纲

《中外园林史》教学大纲(适用于园林专业)课程总学时:64周学时数:4课程类型(必修/选修):必修开课(系)院:建筑工程学院一、说明1、性质及任务:中外园林史是园林专业的一门专业基础课。

它的主要任务是研究中外园林发生、发展变迁的历史规律,为今后园林建设提供重要历史借鉴。

2、同其他课程的关系:它是高等农业院校园林专业的主要基本理论课程之一,属专业基础课,综合性很强,所涉及的范围非常广泛,与之有联系的学科也很多,如历史学、美术学、建筑学、园艺学、动物学、植物学、生态学、自然地理学等。

3、本课程的基本要求:让学生了解世界之大园林体系,重点是中国古典园林的起源和发展历程,以及不同历史阶段园林的特点、不同园林类型之间的同异和交流,让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法二、教学时数分配表三、教学大纲内容第一章园林的基本问题[目的要求]通过本章的学习,使学生理解并掌握园林、园林史的概念,掌握园林类型区分、园林构成的要素、世界园林体系。

并了解园林形成的背景、园林的性质和功能。

[重点和难点]园林、规则式园林、自然式园林、混合式园林、离宫御苑、行宫御苑、大风御苑的概念、园林构成的要素、世界三大园林体系、园林的分类、中国园林的特点[内容提要]第一节园林1、园林的概念2、园林形成的背景3、园林的性质与功能4、园林类型5、园林基本要素第二节世界园林体系1、世界园林体系划分依据2、世界三大园林体系第三节园林史1、园林史定义2、世界园林历史阶段划分3、中国园林历史阶段划划分[自学指导方案]园林的基本要素包括那些各种园林体系的特点是什么第二章欧洲园林[目的要求]通过本章的学习,使学生理解欧洲园林产生的渊源、近代欧洲园林的特点,掌握勒诺特式园林与风景式园林的特点。

[重点和难点]圣林、美帝奇式园林、台地园林、巴洛克式园林、法国古典园林、美国国家公园运动、英国风景式园林。

[内容提要]第一节欧洲园林的渊源1、古埃及园林2、古稀腊园林3、古罗马园林第二节中世纪西欧园林与文艺复兴时期的欧洲园林1、中世纪西欧园林2、文艺复兴时期意大利园林3、意大利台地对换法、英园林的影响第三节法国勒诺特式园林与英国风景式园林1、法国勒诺特式园林2、英国风景式园林第四节近代欧洲园林体系1、欧洲新型园林2、近代美国园林[自学指导方案]欧洲园林体系代表性园林的特点第三章伊斯兰园林[目的要求]通过本章的学习,使学生掌握伊斯兰园林的渊源及各种代表性园林的风格特征。

教学标准-中外园林史

教学标准-中外园林史

《中外园林史》课程标准·课程名称:中外园林史·适用专业园林技术专业▪ 1.前言1.1课程性质本课程为园林技术专业课程,是园林、园林艺术设计等相关专业的基础课程。

本课程是将园林植物、园林建筑、园林规划设计等课程为基础的学科,也是风景园林设计、园林植物种植设计等后续学科的基础。

通过对园林史课程的学习,使学生掌握和了解中外古典园林的基本理论、基本知识,了解园林的发展现状,学会从园林的最初形式、发展等方面了解园林的发展历程,理解园林设计的观念。

1.2设计思路1.针对不同的学生设计不同的目标。

根据不同专业学生设置不同学习目标,对于园林专业设立内容较为深入的以事例基础的理论知识研究目标。

对于园林技术专业学生,考虑其自身专业性质和特色,设立将古典园林基本园林应用与实践的基本目标。

基于以上目标,不同的学生将能更好的接受园林史这门理论性强的专业知识。

2.推进课内外一体化进程。

将课堂理论推向课外,通过实验与实习的方式提供给学生一个全新而生动的古典园林画面,从而增添了学生学习知识的浓厚兴趣。

▪2.课程目标经过本课程的学习,使学生能现实园林设计的需要,进行定向学习。

提倡建立自己的学习方法、学习手段的学习,而不是仅仅局限于书本知识的学习,要求学生在本课程中,学会创新性学习的初步方法,为以后的专业学习和终身学习打下扎实基础。

▪3.课程内容和要求▪ 4. 实施建议中外园林史是以专业为教学单位,根据学生专业不同,在教学过程中,设定不同的教学方式和教学内容。

实行课堂理论、课堂实践以及课堂自我测试一体的形式(园林专业比例为70%、20%、10%而园林艺术专业比例为60%、30%、10%),在教室中运用多媒体方式讲解理论知识的同时,按照不同时期园林辅助以相关朝代园林遗迹VCD等材料,课后学生可以通过网络课程进行学习,并通过网络跟教师进行直接的交流,因此给学生提供学习-复习-理解各朝代园林特征,以及应用于实践的一个过程,突出学生自身理论与实践研究和教师辅助学习的目的。

《中外园林史》课程教学大纲

《中外园林史》课程教学大纲

《中外园林史》课程教学大纲英文名称:A History of Chinese and occient Gardens课程编码:082820087总学时:32 实验学时:0 学分:2适用对象:风景园林专业学生先修课程:园林概论、园林艺术原理等大纲主撰人:大纲审核人:一、课程性质、目的和任务课程性质:《中外园林史》是风景园林和园林必须了解的基础理论课程,它包含中国园林史和西方园林史两个部分。

课程目的和任务:完善学生的专业知识结构,开阔设计思路,提高对风景园林艺术的认识。

通过本课程的学习,使学生重点掌握中国园林历史的必要知识,同时了解西方园林艺术的起源与发展历程、代表人物与作品、造园原理与要素、美学思想和设计方法等,为学习园林艺术、园林设计、园林工程等与本专业相关的课程,起到有机的联系。

二、教学内容及要求本课程分为中国园林史和西方园林史两个部分,其中中国园林史24学时,西方园林史8个学时:第一部分中国园林史第1章:绪论授课学时:2基本要求:1-1 了解中国园林史的发展概要1-2 了解中国园林历史对于现代中国园林创作的意义和作用1-3 理解中国园林史的学习方法重点:中国园林的历史发展难点:了解中国古典园林对于现代中国园林创作的意义第2章:殷周囿、秦汉建筑宫苑授课学时:4基本要求:2-1 了解园林起源——囿,周代是中国最早产生园林的朝代2-2 掌握秦汉皇家宫苑,该历史阶段突出的特点是秦汉建筑宫苑2-3 了解先秦两汉的私家园林重点:秦汉园林的发展演变史,历史背景,重要园林作品及其对后代产生的影响。

难点:汉代建筑宫苑第3章:魏晋南北朝自然山水园到唐宋写意山水园授课学时:4基本要求:3-1 了解魏晋南北朝社会与文化背景3-2 理解魏晋南北朝自然山水园林3-3 掌握隋唐自然山水园3-4 掌握唐宋写意山水园重点:魏晋南北朝时期和唐宋写意山水园林的发展演变史难点:魏晋南北朝时期写意山水园林对后代产生的影响第4章:元、明、清自然写意山水园授课学时:4基本要求:4-1 中都在金王朝形成为北京后来的历史皇家园林打下基础4-2 元、明、清皇家园林与私家园林4-3 园林艺术论著——《园冶》及其它重点:元、明、清园林的发展演变史,重要园林作品及其对后代产生的影响。

《中外园林史》-教学大纲课件.doc

《中外园林史》-教学大纲课件.doc

课程编号:094148课程名称:中外园林史《中外园林史》教学大纲课程类别专业核心课2015-2016适用专业风景园林开课学期年第 2 学学分 2 总学时32 理论学时32期与其他课程的联系:《中外园林史》是风景园林专业的一门重要的专业基础课,在基础课与专业课之间起着承上启下的作用,是“风景园林”的一门重要的主干课程。

学习园林史,要怀着“古为今用,洋为中用”的态度,把所学园林史知识运用到造园实践中去,在实践中提高,在实践中创新。

先修课程:素描、色彩、建筑史。

开设本课程的目的是为了借鉴我国园林历史上的优秀理论、成功经验以及典型教训,在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上,提高同学们的园林科技文化素质,培养其创新能力。

建议教材《世界园林史》汤姆﹒特纳著,中国林业出版社,2011.1主要参考书[1] 《中国古典园林史( 第3 版) 》周维权,清华大学出版社,2008.11[2] 《中国古代园林史》(上、下卷)汪菊渊中国建筑工业出版社2012.3一、课程的性质、地位和任务课程性质:《中外园林史》是园林类相关专业本科生开设的一门专业必修课,也是一门重要的专业基础课。

中外园林史是研究中外园林起源、发展变迁一般规律的科学,涉及有关园林的基本概念,类型划分,代表性园林和人物,风格特点,代表思想流派,园林成就和史鉴意义等。

课程设置目的和任务:开设本课程的目的是为了借鉴中外园林历史上的优秀理论、成功经验以及典型教训,在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上,提高同学们的园林科技文化素质,培养其创新能力。

二、课程章节的教学内容及学时分配学时分配序号章节教学内容理论实践合计1 绪论2 学时2 第一章中国古典园林总说 2 学时3 第二章园林的幼年时期----商、周、秦、汉第三章园林的定向发展时期----魏、晋、南北朝时期的园林2 学时4 第四章园林的全盛发展时期----隋、唐时期的园林 2 学时5 第五章园林的成熟前期----宋朝时期的园林 2 学时6 第六章园林的成熟中期----元、明、清初时期的园林 2 学时7 第七章园林的成熟后期----清中叶、清末时期的园林 2 学时8 第八章中国古典园林综述 2 学时9 第九章中国近现代的园林建设 2 学时10 第十章日本的古代园林 2 学时11 第十一章古埃及的文化与园林第十二章古代两河流域、波斯及古印度的园林2 学时12 第十三章欧洲的古代园林第十四章欧洲中世纪的园林2 学时13 第十五章文艺复兴时期的园林 2 学时14 第十六章君主集权时期的法国园林 2 学时15 第十七章工业革命之后的英国风景式园林第十八章欧美国家的近现代园林 2 学时16 第十九章中西方古典园林对比 2 学时合计32 学时32 学时三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点绪论1.学习目的通过对本章的系统学习,使学生对中外园林的起源、含义及诸要素有所了解。

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《中外园林史》教学大纲(适用于园林专业)课程总学时:64周学时数:4课程类型(必修/选修):必修开课(系)院:建筑工程学院一、说明1、性质及任务:中外园林史是园林专业的一门专业基础课。

它的主要任务是研究中外园林发生、发展变迁的历史规律,为今后园林建设提供重要历史借鉴。

2、同其他课程的关系:它是高等农业院校园林专业的主要基本理论课程之一,属专业基础课,综合性很强,所涉及的范围非常广泛,与之有联系的学科也很多,如历史学、美术学、建筑学、园艺学、动物学、植物学、生态学、自然地理学等。

3、本课程的基本要求:让学生了解世界之大园林体系,重点是中国古典园林的起源和发展历程,以及不同历史阶段园林的特点、不同园林类型之间的同异和交流,让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法二、教学时数分配表页脚内容1三、教学大纲内容页脚内容2第一章园林的基本问题[目的要求]通过本章的学习,使学生理解并掌握园林、园林史的概念,掌握园林类型区分、园林构成的要素、世界园林体系。

并了解园林形成的背景、园林的性质和功能。

[重点和难点]园林、规则式园林、自然式园林、混合式园林、离宫御苑、行宫御苑、大风御苑的概念、园林构成的要素、世界三大园林体系、园林的分类、中国园林的特点[内容提要]第一节园林1、园林的概念2、园林形成的背景3、园林的性质与功能4、园林类型5、园林基本要素第二节世界园林体系1、世界园林体系划分依据2、世界三大园林体系第三节园林史页脚内容31、园林史定义2、世界园林历史阶段划分3、中国园林历史阶段划划分[自学指导方案]园林的基本要素包括那些?各种园林体系的特点是什么?第二章欧洲园林[目的要求]通过本章的学习,使学生理解欧洲园林产生的渊源、近代欧洲园林的特点,掌握勒诺特式园林与风景式园林的特点。

[重点和难点]圣林、美帝奇式园林、台地园林、巴洛克式园林、法国古典园林、美国国家公园运动、英国风景式园林。

[内容提要]第一节欧洲园林的渊源1、古埃及园林2、古稀腊园林3、古罗马园林第二节中世纪西欧园林与文艺复兴时期的欧洲园林页脚内容41、中世纪西欧园林2、文艺复兴时期意大利园林3、意大利台地对换法、英园林的影响第三节法国勒诺特式园林与英国风景式园林1、法国勒诺特式园林2、英国风景式园林第四节近代欧洲园林体系1、欧洲新型园林2、近代美国园林[自学指导方案]欧洲园林体系代表性园林的特点第三章伊斯兰园林[目的要求]通过本章的学习,使学生掌握伊斯兰园林的渊源及各种代表性园林的风格特征。

[重点和难点]空中花园、波斯庭院、泰姬陵,及各种伊斯兰园林的风格特征。

[内容提要]页脚内容5第一节伊斯兰园林渊源1、古巴比伦园林2、古波斯园林第二节中世纪的伊斯兰园林1、中世纪伊斯兰概况2、中世纪伊斯兰园林类型3、中世纪伊斯兰园林的风格特征第三节西班牙伊斯兰园林1、西班牙概况2、西班牙伊斯兰园林类型3、中世纪伊斯兰园林的风格特征第四节印度伊斯兰园林1、印度概况2、印度伊斯兰园林类型3、印度伊斯兰园林类型的风格特征[自学指导方案]各种伊斯兰园林的几格特征页脚内容6第四章中国园林的雏形-囿[目的要求]通过本章的学习,使学生了解中国园林产生的时代背景,及当时园林的形成过程[重点和难点]上古暨夏商宫室的发展变化、囿、西周时期的城廓和宫室制度[内容提要]第一节时代背景1、传说时代—肇中华文明之基2、三代时期—开中国传统文化之先河3、春秋战国时期—解放思想,确立中国园林的发民轨道4、园林萌芽概况第二节上古暨夏商宫室1、上古宫室2、囿的出现3、夏商宫室第三节西周宫室制度的完备1、囿人分职定责页脚内容72、囿、台、沼的完美结合3、城郭建筑的确立4、宫室建筑的完备第四节春秋战国从囿向苑的转变1、影响园林从囿到苑发展的思想流派2、从囿到苑发展的建筑标志—台苑3、秦咸阳宫苑[自学指导方案]囿的发展变化过程第五章中国园林的形成-苑[目的要求]通过本章的学习,使学生了解中国园林苑的形成时代背景及秦汉园林的特点[重点和难点]秦汉各种代表性的园林,隐士与隐逸思想对园林的影响[内容提要]第一节时代背景1、秦的短暂辉煌页脚内容82、两汉的盛世与衰落3、秦汉园林概况第二节秦皇家园林1、取法于天的咸阳故城2、皇室宫馆3、秦皇御苑第三节两汉皇家园林1、前秦方术神仙传说对皇家园林的影响2、长安宫苑3、洛阳宫苑第四节两汉私家园林1、王侯官僚的苑囿2、富豪巨贾苑囿3、文人宅园4、隐士、隐逸思想对园林的影响[自学指导方案]隐士与隐逸思想对园林有什么样的影响页脚内容9第六章中国园林体系的完成[目的要求]通过本章的学习,使学生了解中国园林体系完成的时代背景及各种代表性园林的特点[重点和难点]魏晋—隋时期各个时间段园林的特点及代表性的园林[内容提要]第一节时代背景1、社会动荡、发生凋弊2、思想解放、文化多元3、中国园林体系的完成第二节皇家园林1、邺都园林2、洛阳园林3、建康园林4、长安园林第三节寺观园林1、寺观园林的光起的历史原因页脚内容102、城市寺观园林3、效野寺观园林第四节私家园林1、北方的私家园林2、南方的私家园林[自学指导方案]魏晋时期有那些有代表性的园林第七章中国园林的写意化[目的要求]通过本章的学习,使学生掌握中国园林写意化的时代背景及唐宋时期有代表性的园林[重点和难点]唐宋时期中国园林的特点及主要代表性的园林[内容提要]第一节时代背景1、政治盛极而衰2、经济文化持续繁荣3、园林成就蜚声中外页脚内容11第二节皇家园林1、长安皇家园林2、汴梁园林3、洛阳园林4、临安皇家园林第三节寺观园林1、寺观园林从世俗化到文人化2、长安寺观园林3、洛阳寺观园林4、汴梁寺观园林5、临安寺观园林第四节私家园林1、长安私家园林2、洛阳私家园林3、临安私家园林4、成都私家园林5、庐山私家园林页脚内容126、吴兴私家园林7、苏州私家园林8、唐宋文人园林[自学指导方案]唐宋时期有代表性的园林有那些,特点各是什么?。

第八章中国园林的成熟[目的要求]通过本章的学习,使学生了解中国园林成熟的时代背景及代表性园林[重点和难点]元明清时期园林的特点及各种代表性的园林[内容提要]第一节时代背景1、政治盛衰交替,三起三落2、商品经济长足发展,文化艺术异彩纷呈3、园林分化显著,艺术高度成熟第二节皇家园林1、大内御苑页脚内容132、行宫御苑3、离宫御苑第三节寺观园林1、北京寺观园林2、江南寺观园林3、西南寺观园林4、西北寺观园林5、藏传佛教园林第四节私家园林1、私家园林融合与分化2、北方园林3、江南园林4、岭南园林[自学指导方案]元明清时期中国的代表性园林有那些第九章中国陵寝园林[目的要求]页脚内容14了解中国陵寝园林的发展过程及代表性的陵寝园林[重点和难点]中国陵寝园林的特点及代表性的陵寝园林[内容提要]第一节陵寝园林概说1、墓葬制度的渊源替嬗2、帝王陵寝制度及期演变3、帝陵的命名4、帝陵的选址5、陵寝园林的风格特征第二节关中陵寝园林1、黄帝陵2、秦始皇陵3、西汉陵寝园林4、唐陵寝园林第三节北京陵寝园林1、金陵寝园林页脚内容152、明十三陵3、清陵寝园林第四节其它地区陵寝园林1、洛阳陵寝园林2、南京陵寝园林3、西夏王陵4、炎帝陵5、绍兴大禹陵[自学指导方案]中国有代表性的陵寝园林有那些?第十章中国园林的组成要素[目的要求]通过本章的学习,使学生了解园林建筑的历史沿革,掌握园林的组成要素[重点和难点]中国园林的各个组成要素[内容提要]第一节园林建筑艺术页脚内容161、园林建筑的历史沿革2、园林建筑类型及装饰第二节掇山叠石1、掇山总说2、掇山种类3、叠石4、选石第三节理水1、理水总说2、理水手法第四节园林动物与植物1、动物2、植物3、园林植物小品4、自然景观要素5、人文景观要素[自学指导方案]页脚内容17中国园林的组成要素有那些?六、教材与主要参考书教材:《中外园林史》郭风平方建斌主编. 中国建材工业出版社.2005.7。

主要参考书:《中国园林文化史》王毅,上海人民出版社,2004。

《西方造图变迁史》针之谷钟吉[日],中国建工出版社,2001。

《中国古典园林史》周维权,清华大学出版社,1993。

《外国造园艺术》陈志华著,河南科技出版社,2001。

《世界园林发展概论--走向自然的世界园林史图说》张祖刚,中国建筑工业出版社,2003。

《中国建筑史》梁思成,百花文艺出版社,2005。

《西方园林》郦芷若,河南科学技术出版社,2002。

《西方园林博览》(卷1--24),重庆出版社,2003。

《西方园林艺术博览--园林篇》胡运骅,三联分店上海分店,2002七、考试、考核方式理论考试:闭卷考试、副卷成绩和平时考核。

其中平时成绩占15%(小测验),期中成绩占15%,期末考试主卷成绩70%。

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