古代诗歌赏析曹植《杂诗七首(其五)》阅读练习及答案复习过程
2020年部编版七年级语文下册古诗词专题21《己亥杂诗(其五)》诗文鉴赏及考点揭秘(含答案解析)
专题20《己亥杂诗（其五）》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入唐宋时期的诗歌在咱们学过很多了，今天我们将学习一首距今仅一百多年的诗歌，那就是清代龚自珍的《己亥杂诗（其五）》。
二、目标1、了解诗歌的作者及创作背景；2、品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀；3、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
三、原文己亥杂诗（其五）龚自珍（清）浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
四、注释《己亥杂诗》：选自《龚自珍全集》第十辑。
浩荡：无限。
吟鞭：诗人的马鞭。
吟，指吟诗。
落红：落花。
化作春泥：变成春天的泥土。
五、诗意离愁无限，白日西斜，一边吟诗，一边扬鞭东指，眼前是天涯路漫漫。
凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥，更护新花。
六、赏析浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。
此诗前两句写景。
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
落红不是无情物, 化作春泥更护花。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。
作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情，情中有景，情景交融。
七、文学常识1、作者简介龚自珍（1792-1841），字璱（sè）人，号定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。
讲究“经世致用”，主张改良内政，抵御外辱。
其诗多取材于社会现实，具有忧国忧民的思想感情，兼具思想的深刻性和艺术的独创性。
著有《定庵文集》，今人辑为《龚自珍全集》。
2、作者生平龚自珍，曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。
主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
曹植《杂诗》鉴赏阅读试题答案欣赏及赏析
曹植《杂诗》鉴赏阅读试题答案欣赏及赏析曹植《杂诗》鉴赏阅读试题答案欣赏及赏析杂诗曹植高台多悲风，朝日照北林。
之子在万里，江湖迥且深。
方舟安可极，离思故难任！孤雁飞南游，过庭长哀吟。
翘思慕远人，愿欲托遗音。
形影忽不见，翩翩伤我心。
(1)请简要分析“高台多悲风，朝日照北林”这一句在全诗中的作用。
(4分)(2)有人认为，本诗所抒发的思想情感极为丰富而又复杂，你对此是如何看待的？请简要说明理由。
(4分) (1)这一句有统领全诗的作用，通过“高台”“悲风”“朝日”“北林”等具有悲凉、阔大特点的意象，营造了一个高远的意境，渲染了一种悲怆的气氛，并以“悲”字奠定了全诗的情感基调。
(2)同意此观点。
“高台多悲风，朝日照北林”传达出诗人的悲秋之情，而“之子在万里，江湖迥且深。
方舟安可极，离思故难任!”又抒发了自己对远在万里之外的亲友的强烈思念和担忧之情，“形影忽不见，翩翩伤我心”则又抒发了诗人让鸿雁传信给所思之人的美好愿望落空之后的无尽失望与忧伤之情。
赏析：五言诗到了建安时代，一改平淡朴实，风格变得苍凉悲壮。
汉末战乱频繁，人民深受疾苦，在有志平定天下的士大夫诗歌中表现突出，形成建安风骨。
我们在前面曾经讲过曹操的《苦寒行》，就是建安时代诗歌的代表。
曹植才高八斗，志向远大，曾经有继承乃父的趋势，为其兄曹丕所嫉妒，在曹操尚未去世的时候，就开始受排挤，所以他的诗风含蓄悲愤，有郁郁不得志之感。
这首诗是怀念子建异母兄弟白马王曹彪的作品。
曹彪尚武，膂力国人，性格直爽，喜欢带兵打仗建功立业。
虽是异母兄弟，但二人感情深挚，除了这首室外，曹植还有长诗《赠白马王彪》，其序曰：“黄初四年五月，白马王、任城王与余俱朝京师，会节气。
带洛阳，任城王薨。
至七月，与白马王还国。
后有司以二王归藩，道路宜异宿止，意每恨之。
盖以大别在数日，是用自剖，与王辞焉，愤而成篇。
”任城王，曹彰，曹植的同母兄弟。
兄弟之间，本当亲密，而由于有继承权的矛盾，不能相亲，故“二王归藩，道路宜异宿止”不许在一起居住怕担相互串通谋位的嫌疑。
2020年山西省晋城市小升初语文诗歌鉴赏复习题及答案解析
2020年山西省晋城市小升初语文诗歌鉴赏复习题及答案解析1．古诗词阅读七步诗（三国•魏）曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？（1）我们想要对那些为争夺父母财产而反目成仇的不孝儿女们说一句：本自同根生，相煎何太急？（填写文中诗句）（2）作者巧比妙喻，用“萁”比喻哥哥曹丕，用“豆”比喻①曹植，“同根生”指②同胞兄弟。
（3）下面对这首诗的理解，不正确的一项是（填序号）BA．兄弟之间情同手足，应该和睦相处互帮互助。
B．表达了作者对哥哥曹丕的理解与无奈。
C．表达了作者对骨肉相残的厌恶与憎恨。
【分析】这是三国时期魏国文人曹植的一首五言六句诗。
一首饱含悲愤却又无可奈何的写兄弟之情的诗。
【解答】（1）考查了对诗歌内容的理解。
这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥曹丕残害弟弟，表达了对曹丕的强烈不满，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的思想感情。
所以我们想要对那些为争夺父母财产而反目成仇的不孝儿女们说一句“本自同根生，相煎何太急？”（2）考查了对诗歌内容的理解。
这是诗歌作者巧比妙喻，用“萁”比喻哥哥曹丕，用“豆”比喻曹植自己，“同根生”指同胞兄弟。
（3）考查了对诗歌内容的理解。
A C正确，B错误，应改为表达了对曹丕的强烈不满。
故答案为：（1）本自同根生，相煎何太急？（2）①曹植②同胞兄弟（3）B。
【点评】做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。
通过朗第1页（共65页）。
曹植《七步诗》阅读答案及全诗赏析
曹植《七步诗》阅读答案及全诗赏析【阅读理解题目】:七步诗(曹植)煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?译文锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆子汁来做成糊状食物。
豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。
它说：我们本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？（这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，表现了作者对兄弟相逼，骨肉相残不满与厌恶。
）阅读答案(1)这首诗用豆和豆秸比喻什么?答：比喻同胞兄弟.(2)这首诗表达了作者怎样的心情?反映了什么?答：表达了作者内心的悲愤.反映了封建统治集团内部争权夺利、互相排挤、互相斗争的内幕。
（3）诗中“泣”字用得极为传神，请作具体分析。
答：“泣”字使用了拟人手法，极为生动细腻地刻画了诗人面对兄弟残酷紧逼的现实表现出的极度痛苦和悲愤。
（4）如何理解“本是同根生，相煎何太急？”的内涵。
答：1豆茎与豆原本是同根相生，诗人用豆茎与豆比喻同胞兄弟、手足之情。
2面对兄弟紧迫地残酷相逼，诗人极度伤心而又深感无奈。
【赏析】:《七步诗》，是三国时期魏国著名文人曹植的名篇。
这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的感情。
[甲]七步诗[乙]反七步诗[三国魏]曹植郭沫若煮豆持作羹，漉菽以为汁。
煮豆燃豆萁，豆熟萁成灰。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
熟者席上珍，灰作田中肥。
本自同根生，相煎何太急？不为同根生，缘何甘自毁？1．[甲]诗中，曹植巧比妙喻，诗中用“豆”比喻________，用“萁”比喻________，“同根生”指________。
“相煎”指________；[乙]诗中的“豆”成了________，“萁”变成了________。
2．[甲]诗后两句的意思是_______________________________________，形象地说明了_______________________________________的道理。
高中语文古代诗歌曹植《杂诗》阅读练习及答案
五、古代诗歌阅读5．（9分）阅读下面这首古诗，完成各题。
杂诗曹植微阴翳阳景①，清风吹我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游者叹黍离②，处者歌式微③．慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
【注】①阳景：太阳光。
②黍离：出自《诗经》，是周人缅怀故都之作，表达亡国之痛。
这里取其感伤乱离、行役不已之意。
③处者：指役夫的家人。
式微：出自《诗经》“式微，式微，胡不归”之句，此处有盼役夫早归之意。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．秋天到来，薄云蔽日，清风吹衣，鸟飞鱼游，自然物象的变幻，触动诗人敏感的心灵，引发他无尽的感怀。
B．时处乱世，徭役繁重，服役之人长期不得归家，诗以“眇眇”状服役之地荒僻邈远，又显人物内心的愁苦无助。
C．役夫征发时严霜凝结前路茫茫，归家时白露已唏苦尽甘来，物候变换中寓含着人物内心悲喜变化的今昔之感。
D．九、十两句借典抒情，感怀深沉，游者和处者同心离居，一悲叹乱离，一殷切劝归，对举并写，倍显凄恻动人。
（2）三、四句对诗歌的情感抒发有怎样的作用？请结合诗句简要分析。
六、名篇名句默写6．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）庄子在《逍遥游》里借人们旅途长短与准备繁简之间的对应关系说明境界“大”、“小”的区别，其中他说，到近郊旅游，“，”。
（2）白居易在《琵琶行》中描写琵琶女用四种不同的指法先后弹奏了两首当时的名曲的句子是“，”。
（3）范仲淹《渔家傲•秋思》中的“，”两句表现了诗人虽有乡关之思，但因战争远未结束更要坚守戍边岗位的爱国主义情怀。
答案：5（1）C（2）①寓情于景，鱼儿在渌水下自在潜游，鸟儿在高天上振翅翱翔，它们自由自在、各得其所，这幕景象中寄寓了作者对生命自由的喜爱与憧憬。
②反衬下文行役之人身不由己、有家难归的悲惨境遇，有利于表达作者对他们命运的悲悯和同情。
6（1）三餐而反，腹犹果然（重点字：反）（2）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后（六幺》（重点字：霓裳）（3）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（重点字：勒）。
【精品】七年级 下册语文诗歌鉴赏训练含答案
【精品】七年级下册语文诗歌鉴赏训练含答案一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．古诗鉴赏己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（1）本诗流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。
诗人想舍的是________。
不想舍的又是________。
（2）你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？【答案】（1）当朝者的黑暗和腐朽；亲朋好友和国家的前途命运（2）这两句采用借物抒情的抒情方式，以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
【解析】【分析】（1）这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。
虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
所以诗中诗人想舍的是腐朽的朝廷，不想舍的是国家的前途和命运。
（2）“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。
并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
不为独香，而为护花。
表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。
故答案为：⑴当朝者的黑暗和腐朽；亲朋好友和国家的前途命运⑵这两句采用借物抒情的抒情方式，以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的能力。
考查的是诗人情感的理解，解答此题要熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的处境、遭遇等进行分析。
注意掌握诗人的人生经历和思想情感。
⑵本题考查诗歌的语言的运用能力。
此题考生要熟读诗歌，了解诗人，结合语句进行分析了解。
2．阅读下面古诗，回答问题。
春望杜甫国破山河在，城春草木深。
古代诗歌赏析曹植《杂诗七首(其五)》阅读练习及答案
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
杂诗七首（其五）曹植仆夫早严驾，吾行将远游。
远游欲何之？吴国为我仇。
将骋万里途，东路[注]安足由？江介多悲风，淮泗驰急流。
愿欲一轻济，惜哉无方舟。
闲居非吾志，甘心赴国忧。
[注]东路，指曹植奉命从洛阳回自己封地鄄城(在今山东省)的路。
14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A．三、四句自问自答，强调诗人心中的远游是要远征东吴，为国杀敌。
B．诗人远游时遇到了长江的悲风、淮泗的急流，暗示理想受阻的现实。
C．“惜哉无方舟”一句语义双关，抒发了诗人报国无门的悲愤与无奈。
D．最后两句直抒胸臆，表明自己不愿闲居封地、甘心替国分忧的情感。
14．B【解析】“诗人远游遇到”分析不正确。
诗人尚未远游，“长江的悲风、淮泗的急流”只是诗人的想象。
15．曹植的诗歌具有“刚健之美”，请结合本诗简要分析。
（6分）15．①诗人虽济河无舟，征伐无路，但仍壮志不衰，想远游“赴国忧”，抒情主人公形象明朗刚健；②诗中洋溢着不惧逆境、不愿虚度岁月，渴求驰骋沙场报国立功的壮志豪情，情怀、思想内容刚健有力；③设问、反问以及动词“骋”“赴”等的使用，明朗自然，干练有力，语言有刚健之美。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的风格。
这是对诗歌整体风格的鉴赏，较之语言风格更不好把握。
鉴赏整体风格可以从诗中塑造的形象、诗歌的思想感情以及语言特点这几个角度分析，最后总结出诗歌的整体风格。
诗歌风格是“刚健之美。
”从诗歌塑造的形象来看，这是一个充满豪情、慷慨激昂的形象。
“吴国为我仇”语意慷慨，感情激昂，与其说是叙事，不如说是掷地有声的战斗誓言，它赋予了这次“远游”以极不平凡的意义，使诗歌一开始就涂上了豪迈悲壮的色彩。
“愿欲一轻济，惜哉无方舟”以欲渡江河而无船比喻自己空怀壮志却不被任用、报效无门。
作者在诗的结尾情不自禁地发出呼喊：“闲居非吾志，甘心赴国忧！”这是他发自肺腑的心声，他不愿闲居，甘愿为国家的忧患赴汤蹈火，这一志向在他的其它诗文中多有流露，然而在此诗中多了几分凄怆与苍凉。
部编统编版语文七年级下册语文期末复习——诗歌鉴赏(word版含答案)
七年级语文下期末复习——诗歌鉴赏姓名：__________ 班级：__________考号：__________1.阅读《登幽州台歌》，然后回答问题登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！（1）请解释“悠悠” 或“怆然”的意思。
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2.阅读《游山西村》，完成后面小题游山西村南宋陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（1）读诗入境，我们可以想象诗人游山西村的情境。
我们跟随诗人来到风光秀美的山西村，面对村民盛情款待，诗人________（填写诗人情感）。
诗人兴致勃勃、绘声绘色地向村民描绘“________，________”一路走来的所见所感。
诗人与村民拉起家常，由衷地赞美________（写主谓短语）。
月上东山，诗人不舍地向村民告辞，设想重游之日，表达向往与赞叹之情。
（2）这首诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”被后人反复引用，并衍生出新的意义。
请你解释这句诗在原诗中的意思，以及后来衍生的意义。
3.阅读下面的古诗，回答问题。
苔袁枚白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
（1）本诗中的“苔”有哪些特点？（2）“借苔说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。
4.阅读下面一首诗，完成问题。
登飞来峰[宋] 王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（1）请从描写方法的角度，赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情?5.阅读下面两首词，完成题目。
[甲] 浪淘沙令·帘外雨潺潺[五代] 李煜①帘外雨潺潺，春意阑珊②。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢③。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
[乙] 点绛唇·感兴[宋] 王禹偁雨恨云愁，江南依旧称佳丽。
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古代诗歌赏析曹植《杂诗七首(其五)》阅读练习及答案
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
杂诗七首（其五）
曹植
仆夫早严驾，吾行将远游。
远游欲何之？吴国为我仇。
将骋万里途，东路[注]安足由？
江介多悲风，淮泗驰急流。
愿欲一轻济，惜哉无方舟。
闲居非吾志，甘心赴国忧。
[注]东路，指曹植奉命从洛阳回自己封地鄄城(在今山东省)的路。
14．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）
A．三、四句自问自答，强调诗人心中的远游是要远征东吴，为国杀敌。
B．诗人远游时遇到了长江的悲风、淮泗的急流，暗示理想受阻的现实。
C．“惜哉无方舟”一句语义双关，抒发了诗人报国无门的悲愤与无奈。
D．最后两句直抒胸臆，表明自己不愿闲居封地、甘心替国分忧的情感。
14．B【解析】“诗人远游遇到”分析不正确。
诗人尚未远游，“长江的悲风、淮泗的急流”只是诗人的想象。
15．曹植的诗歌具有“刚健之美”，请结合本诗简要分析。
（6分）
15．①诗人虽济河无舟，征伐无路，但仍壮志不衰，想远游“赴国忧”，抒情主人公形象明朗刚健；②诗中洋溢着不惧逆境、不愿虚度岁月，渴求驰骋沙场报国立功的壮志豪情，情怀、思想内容刚健有力；③设问、反问以及动词“骋”“赴”等的使用，明朗自然，干
练有力，语言有刚健之美。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的风格。
这是对诗歌整体风格的鉴赏，较之语言风格更不好把握。
鉴赏整体风格可以从诗中塑造的形象、诗歌的思想感情以及语言特点这几个角度分析，最后总结出诗歌的整体风格。
诗歌风格是“刚健之美。
”
从诗歌塑造的形象来看，这是一个充满豪情、慷慨激昂的形象。
“吴国为我仇”语意慷慨，感情激昂，与其说是叙事，不如说是掷地有声的战斗誓言，它赋予了这次“远游”以极不平凡的意义，使诗歌一开始就涂上了豪迈悲壮的色彩。
“愿欲一轻济，惜哉无方舟”以欲渡江河而无船比喻自己空怀壮志却不被任用、报效无门。
作者在诗的结尾情不自禁地发出呼喊：“闲居非吾志，甘心赴国忧！”这是他发自肺腑的心声，他不愿闲居，甘愿为国家的忧患赴汤蹈火，这一志向在他的其它诗文中多有流露，然而在此诗中多了几分凄怆与苍凉。
可见这一抒情主人公形象明朗刚健。
从思想感情上看，这一首写作者自己立功立业殉国赴难的志愿。
本篇可能作于黄初四年 (223)诗人辞别洛阳东归封地鄄城的途中。
诗人不得不奉命归藩，然而他的心却向往着南征东吴，征战沙场。
“将骋万里途，东路安足由？”他多不愿意踏上东到鄄城的路啊！长江上激越的风声，滚滚东去的淮水泗水，都在召唤他，令他浑身热血沸腾。
他多想渡过江啊！“惜哉无方舟”！诗人表面上是惋惜无舟可波，实质上是暗喻自己名为藩王，实为囚徒，被剥夺了参政权利，报国无门。
他在诗中委婉地控诉了曹丕对他的压制，痛切地呼喊：闲居不是我的志向，我情愿为解除国患而赴汤踏火！诗中洋溢着不惧逆境、不愿虚度岁月，渴求驰骋沙场报国立功的壮志豪情，情怀，思想内容刚健有力。
从语言风格看，“将骋万里途”着一“骋”字，便一扫可能因此而产生的悲凉气氛，反而有力地衬托出壮士出征的豪迈之情。
“闲居非吾志，甘心赴国忧！”这是他发自肺腑的心声，“赴”字写出他不愿闲居，甘愿为国家的忧患赴汤蹈火。
加上设问“远游欲何之？吴国为我仇”，反问“将骋万里途，东路安足由？”，使得语言明朗自然，干练有力，有刚健之美。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）李商隐《锦瑟》中诗人用“，”两句，感慨岁月的变化，表达对美好年
华的思念。
（2）杜牧的《阿房宫赋》中，描写阿房宫随地形而建、宫室结构的交错和精巧的句子是“，”。
（3）龚自珍《己亥杂诗》中“，”两句，借自然的循环法自比，表示自己虽辞官，仍关心国家命运。
16．（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年（2）各抱地势，钩心斗角（3）落红不是无情物，化作春泥更护花。