高考语文作文教学之一个重点两个基本点
高中语文作文有效教学的几个要素
高中语文作文有效教学的几个要素高中语文作文是学生习得语言表达能力和思维逻辑的重要途径，作为教师，如何有效地进行语文作文教学是非常重要的。
在探讨高中语文作文的有效教学要素之前，我们需要先明确高中语文作文的教学目标和特点。
高中语文作文的教学目标是培养学生的文字表达能力和思维逻辑能力，同时提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
高中语文作文教学的特点是学生的文字表达需要更加准确、清晰、有条理，同时要求学生在表达中能够融入一定的文学韵味和修辞技巧。
针对高中语文作文的教学要素需要从多个方面进行综合考量。
我们需要关注学生的实际情况，进行针对性教学。
因为每个学生的语文水平和表达能力都有差异，所以在进行高中语文作文教学时，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学。
对于学习基础较差的学生，可以采取差异化教学策略，通过辅导和个性化指导的方式提升他们的语文表达能力；而对于表达能力较强的学生，可以通过开展有挑战性的作文题目和深入的文学鉴赏讲解来激发他们更高的表达水平和阅读兴趣。
语文作文教学要注重实践性教学，在课堂教学之外还要注意引导学生进行多样化的写作实践。
语文作文是一项需要实践积累的技能，只有通过不断的实践和经验积累，学生才能真正提升自己的语文表达能力。
教师需要引导学生进行多样化的写作练习，包括议论文、说明文、记叙文等不同类型的作文，同时还可以鼓励学生通过写作博客、参与作文比赛等方式开展写作实践，从而提升他们的表达水平和积累写作经验。
语文作文教学还需要注重文学阅读和鉴赏的引导。
在高中语文作文教学中，学生不仅需要具备一定的文字表达能力，还需要具备一定的文学鉴赏能力和文学修养。
教师可以通过讲解优秀作文、分析名家作品、解读名著经典等方式引导学生进行文学阅读和鉴赏，从而让学生在写作中融入更多的文学元素和修辞技巧，提升写作的文学品味和表达魅力。
语文作文教学需要注重学生的情感体验和思维启迪。
语文作文不仅是一种文字表达，更是一种情感宣泄和思维启迪的过程。
一个中心,两个基本点的作文教学
一个中心,两个基本点的作文教学要实现作文教学的有效性.新课程的核心理念，用一句通俗的话来说，就是“一切为了孩子”。
而这，我想，也正是我们开展作文有效教学的初衷和目的所在。
愿我们所有的教师都有效地行动起来，让作文教学变得更可爱，让学生和我们自己变得更精彩！1、减轻学生在心理上的压力《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。
“现实生活是文学写作的唯一源泉”。
学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或更准确地说没有真正接触过生活。
其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。
把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。
许多语文老师都有这样的感受：老师一宣布写作文，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。
纵使“行政干预”，学生完成的仍是强挤硬榨，用以应付老师的“遵命作文”。
所以首先在意识上要改变学生的写作观念，帮助学生克服心理障碍，增强写作的信心。
首先我把作文改为“表达能力作业”，使学生在心理上减轻压力。
再让学生树立写作的信心，向他们讲述中国历史上的“袁虎的倚马作令”、“王勃写《腾王阁序》”、“诸葛亮舌战群儒”等故事，都是落笔成文，出口成章的。
而今后的社会也要求我们有较强的表达能力去交际、去完成高速度、高智能运作的社会。
2、增加学生在生活上的感知.生活是丰富而多彩的，年轻的心，最容易被打动。
美好的生活应该有美好的文章。
应教会学生：目光不要太快地移开，要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”.写作能力低的根本原因，在于“无话可说”，也就是没有材料，没有内容，没有激情。
作文教学的起点、支点与落点
中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎摘要：写作是学生思维活动的体现，教师应贴近学生的写作基础来选题作文，激发学生的写作兴趣，为学生找好学习借鉴的支点，在评改中落实，让学生可以在写作中表现自我，彰显个性，从而促进学生写作能力的发展。
关键词：作文教学起点支点落点作文关乎智慧，关乎学生的思维发展，关乎学生的人生发展。
《普通高中语文课程标准》(2017)在“课程目标”中提出：“能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象。
”结合语文学科核心素养的发展要求，我在作文教学指导实践中总结了一点经验———根据学情问题进行作文教学，即作文指导应关注学生作文的起点、找准作文借鉴的支点和抓好作文评改的落点。
一、关注学生作文的起点长时期以来，作文教学的基本模式就是教师布置写作任务，学生写后教师评，之后就不了了之，完成任务了。
学生的写往往是为了完成写作任务，教师的评也常常流于形式，写下几句无关痛痒的评语便应付了事，更有个别教师只是打个分数或等级而已，如此一来，学生作文中出现的问题仍然没有得到有效解决，学生的作文水平也没有得到提高。
这种写作教学训练模式暴露出的问题不只是教师评改的问题，更是学生写作初衷的问题。
为改变以上教学现状，关注学生作文的起点是必要的。
“起点”就是学情，也就是学生的最近发展区。
因此，写作教学首先不在于“教什么”，也不是“怎么教”，而是“从何处开始教”，也就是说，作文教学应当从关注写作知识技能转化为关注学生的写作实际需求与能力基础。
教师应根据学生不同的“起点”制订写作训练计划，步步为营，全面提高学生的写作素养。
可如今有一种“怪现象”，教师的作文教学经常没计划也不顾及学情，给个题目或材料让学生写，写了之后教师评改就结束了。
例如，高一年级学生刚刚升入高中，很多教师就按照高考的写作要求来布置作文训练，也按照高考的作文评分要求来评价，为什么会出现这种情况呢？因为很多高一教师都是刚从高三毕业班循环轮回来的。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
广东省高考语文 作文评分细则及标杆作文14篇带点评(含答案)
广东省高考语文作文评分细则及标杆作文14篇带点评（含答案）广东省高考语文作文评分细则及标杆作文14篇带点评（含答案）广东省2021高考语文作文评分细则及标杆作文14篇带点评【评分标准和评分细则】（一）符合题意判断评卷员推论学生作文与否在题意范围之内，必须看看“一个中心，两个基本点。
”“一个中心”，所指的就是“照片/科技”，这就是一个核心概念；两个基本点，一就是“人的记忆/情感”，二就是“人的生活方式/生活态度”。
如果从“内容”的角度立意，“一个中心点”，主要是指“照片”，如果从“含意”的角度立意，“一个中心”主要是指“科技”，也可以是指其他相似事物，如书信和簟子邮件。
但是谈科技和其他相似事物，都要从照片谈起，谈照片是一种科技，或照片与某种事物类似：它的技术进步影响人的情感。
1、合乎题意：围绕“照片/科技”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都符合题意。
考生在写作中用与材料内容具有类比关联的论据或事例来展开写作，也是符合题意的。
如围绕“书信和电子邮件（快与慢）”或“纸本阅读和网络阅读（少于多、慢与快）”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/态度”，就是具有材料内容的同类对比性。
要注意的是：仅仅指出“书信和电子邮件”和“黑白胶片的数码技术”相类似还不行，还要阐述“书信和电子邮件”与人的情感传达方式的关系或谈对人们生活方式的影响。
2、基本合乎题意：如果只是开头、结果或文中其它部分提一下“照片/科技”，主体部分与“照片/科技”无关；或者仅仅谈“照片/科技”，没有联系到两个基本点之一，属于基本符合题意，内容在三等给分。
3、偏移题意：离开“照片/科技”仅谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都属于偏离题意。
许多考生抓住了材料中的两句话来写：“唤起许多永不褪色的记忆”、“值得珍惜的‘点滴’可能被稀释”，但如果不联系“照片/科技”，则为偏离题意。
考生在写作这虽然引用了材料，但是另外引出其他一些不具有材料内涵的其他事物概念进行比较，视为偏离题意。
语文作文的基本要素与写作技巧
语文作文的基本要素与写作技巧语文作文是学生们学习语文的重要内容之一，它不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养学生的思维能力和表达能力。
在学习和写作语文作文时，有一些基本要素和写作技巧是需要注意和掌握的。
本文将介绍语文作文的基本要素和几种常用的写作技巧，帮助学生提升自己的语文写作水平。
一、语文作文的基本要素语文作文的基本要素是构成一个完整、具有逻辑性和条理性的作文的基础。
以下是几个重要的基本要素：1. 题目：题目是作文的基本信息，它是作文主题和内容的概括，要简洁明了，能够准确表达作文的中心思想。
2. 开头：开头是作文的引子，它能够吸引读者的兴趣，并且能够清楚地表达出作文的写作意图。
3. 内容：内容是作文的核心部分，要结合题目，合理组织有序，内容要清晰明了，重点突出，条理清晰，要符合逻辑，能够表达自己的观点和思考。
4. 结尾：结尾是作文的总结和结束部分，要简明扼要地概括作文的主旨，给人以思考和启示。
二、写作技巧1. 确定写作目的和受众：在写作之前，要明确写作的目的和受众。
不同的写作目的和受众需要采用不同的语言和写作方式，要根据具体情况进行选择。
2. 深入思考，做好构思：在动笔之前，要充分思考，理清自己的思路，构思好全文的结构和内容。
可以列出要点或者制定提纲，确保自己有条理地表达。
3. 明确表达，言之有物：写作时要注意言之有物，确保文字表达准确、生动、形象。
可以运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强作文的表达效果。
4. 注意篇章结构和语言风格的统一性：作文的篇章结构要合理，内容要紧凑，表达要连贯。
同时，要注意语言风格的统一性，不要在一个作文中使用过多的俚语和方言，保持整体的文风和语调。
5. 多读多写，勤于练习：只有通过多读多写，不断地练习才能提高语文写作的水平。
可以多读一些优秀的作文范文，借鉴其写作技巧和表达方式，同时也要多写，通过写作来不断提高自己的语文表达能力。
通过了解语文作文的基本要素和掌握一些写作技巧，我们可以提高自己的语文写作水平，在语文学习中取得更好的成绩。
高考作文指导课教案
人教版语文高三上学期授课人程红茹高考作文指导课教学设计---- 高考议论文开头“四法”【三维目标】1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。
2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。
3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。
教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。
教学难点：完成知识向能力的转化。
教学课时：1课时教学思路：高考满分作文实例分析---- 当堂训练----- 成果展示---- 反馈评价--- 课后批阅---- 佳作欣赏教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。
【教学过程】一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。
”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。
”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。
反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。
其实好的作文开头也是有大致规律的。
今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。
二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。
1、法山羊过独木桥雄鹰展翅高飞，广阔的天空包容了他的不羁，也为自己增添了份壮阔；鱼儿畅快遨游，无际的大海容许了他的活跃，也为自己增添了一份神秘。
而在这个处处都充满竞争的时代，我们同样可以去尝试双赢，用双赢化解竞争的锋芒，用智慧赢得双方的成功。
（2014年新课标全国卷）成长三步曲一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。
高考语文作文写作知识点
高考语文作文写作知识点作文是高考语文考试中非常重要的一项，同学们在备考阶段需要积累一定的写作知识点，以便能够更好地应对考试。
下面，我将为大家介绍一些高考作文常用的写作知识点，希望对大家的备考有所帮助。
1. 开门见山：作文的开头要突出主题，即开门见山。
可以使用引言、问题引入等方式，吸引读者的注意力并直接切入主题。
开门见山的开头可以让文章显得简洁有力，给人一种亲切感。
2. 主题明确：作文的主题必须明确，要在开头就明确表达出来，同时在全文中贯穿主题。
通过对主题的准确表达，可以让文章思路清晰，逻辑严密，给人一种条理清晰的感觉。
3. 观点正确：作文表达观点时要保持客观、准确、深入，切忌主观随意或带有偏见。
可以通过举例、引用名人名言等方式来支持观点。
同时，在表达观点时要注意语言的准确与流畅，以及逻辑的严密性。
4. 文采斐然：作文要注意提升文采，增加语言的美感。
可以运用修辞手法，如夸张、对比、排比等，以提升文章的艺术性和感染力。
同时，要注意段落的衔接，过渡自然，使整篇文章的结构合理，内外呼应。
5. 举一反三：作文的论述要广泛，不仅要围绕主题进行阐述，还要举一反三，引出更多的相关问题或观点。
通过举一反三，可以让文章更有深度和广度，展示自己的思维能力和知识储备。
6. 合理组织：作文的组织结构要合理，要有明确的层次感。
可以采用总分总、因果关系、时间顺序等方式组织文章，使文章的结构紧凑，表达逻辑清晰。
同时，要注意段落间的过渡，使文章流畅有序。
7. 注意修辞：写作时要注意修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张等。
适当的修辞能够增强文章的表达力和感染力，使文章更生动形象，给人以深刻印象。
8. 充实论据：在文章中，充实论据是非常重要的。
正确的观点需要有充分的事实依据，可以通过实例、数据、作者名言等方式来支持观点。
充实论据不仅可以增强文章的可信度，也能提高文章的深度和广度。
以上是一些高考语文作文写作知识点的介绍，希望能给大家在备考语文作文时提供帮助。
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一个重点两个基本点
高三下学期作文教学与之前各时段的作文教学有明显不同，首先是学生经过前期作文写作教学实践，作文水准有所提升，与此同时还会存在各具个性需要有针对性解决的问题；其次是随着高考时间越来越接近，学生对作文成绩提升的期待或是压力也会越来越大。
这就需要教师精心设计高三第二学期的作文教学，力争每次解决一个问题，有针对性的引导学生把握作文大局，对个性化问题则应予以有针对性的具体指导。
要知道，越是临近高考，学生的学习效果越好，关键时间是教师要引导到点子上。
基于上述思考，我在第二学期作文教学过程中，宏观上确立一个重点和两个基本点。
一个重点：把针对各学生的个性化问题予以有针对性指导作为写作教学的重点；两个基本点：一是把握引导学生培养审题能力，二是引导学生升格自己作文等级两个基本点。
一个重点是加强学生个性化问题解决策略的指导，面对面指出每个学生写作的具体问题，提出改进措施建议，督促其实施改进，再反馈其改进效果，这对学生写作积极性提升，对学生写作水平快速提升都有十分显著的效果。
审题成败决定着作文成败，这点不容置疑。
所以每月作文第一改基本都要结合题目组织学生进行审题学习活动，在此过程中培养学生审题能力，力求审题准确，力避审题失误；
作文升格修改过程，是直观揭示作文要求和作文规范的过程，这一过程学生是非常感兴趣的。
课上结合学生自己的作文，一步一步展示如何开头，如何点明主旨；如何展开，如何充分论证主旨；如何设计论证层次，如何关联过渡各层次之间的内容；如何结尾，如何束收全文，点明题旨，强化中心，这些都是可以牵动学生神经的东西，都是学生可以学习借鉴变成自己写作本领的，学生学习效果是相当的好。
课后再有学生自己去修改自己作文，效果是相当明显的。
基于上述思考，我高三下学期每个月的作文教学实录基本包括一写两改三定稿。
布置题目限时作文，粗改评讲指导审题校正审题失误，细改升格指导示范，学生依次第三次修改定稿自己的作文。
以上实战经验各位可以借鉴完善，相信大家会比我做得更好。