高考语文微写作教学内容
重高高三语文培优讲义第18讲：微写作(教师版)
第18讲微写作1.何为“微写作”？“微写作”发端于微博。
利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。
发源于微博的“微写作”，正在成为受人关注的一种独特文化现象。
2.微写作的分类一是说明类。
就是要求考生能写简短的说明文，能够采用说明的表达方式对事物进行简单说明和介绍。
具体又可以包括：介绍日常实用物品、介绍一部影视作品、介绍说明漫画的画面内容、介绍一处场所或一种建筑、介绍时令特征等等。
二是描写类。
就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等。
具体又可以包括：心理描写、肖像描写、动作描写、语言对话描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性的描写等等。
三是赏析评价类。
就是要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。
具体又可以包括：诗文漫画等赏析、思想评价、事物名称评价、某种活动评价等等。
四是应用类。
就是要求考生们熟悉各种各样的应用文体，能够拟写各种各样的应用文，如请柬、书信、短信、通讯、消息、广告、通知、摘要、聘书、海报、解说词、申请书、讲话稿、留言条、欢迎辞、欢送辞、广播稿等等。
五是扩缩改写类。
就是要求考生们能够对一些文字或文段进行扩展或压缩，或改写成其他形式的短文等等。
3.写作技巧①注意审题小作文的审题(即审读材料)很重要，决定着文章的成败。
因为一个小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读，抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。
例如：一个孩子乘母亲不在，将家里的小闹钟拆了，母亲见后……要求;根据上面的材料，展开想象，如果你是母亲，如何处置这个事情。
请写出一个200字左右的处置过程。
这个小作文便隐含四个要求：(1)“母亲见后”，时间上必须要从母亲看见闹钟被拆之后写起;(2)“如果你是母亲”，行文中写作者必须是小孩的母亲，必须以小孩子母亲的身份出现，不能这样写：“如果我是这位母亲，我会这样处置……”：(3)“200字左右”，字数限定在200字左右;(4)“处置过程”，内容只能写处置的过程，而不能写结果和其他。
高考语文微写作(课堂PPT)
其实，目前流行的微博写作，就是一种微写作。 “每日一句话新闻”，“每日百字时评”，“每日百 字班级叙事”，这是微写作的生活化。而“微博体”， 古今中外都有范本。古代微写作，《世说新语》、 《菜根谭》、《幽梦影》、《舌华录》、《宋琐语》 都是范本。
泛泛而谈，待写了近一半才看到“最需要注意的是什么”或“一
两条建议”，在写作后一半才匆匆拽回到这一要求下，与高分失
之交臂。选择第二题的，将评论误写为描述，作文一半篇幅在讲
述“家长群”建立的过程与自己对这一做法的意见，而不是客观
理智地评论分析这一现象，显然混淆了“描述”事件和“评价”
现象的内涵。选第三题的部分考生，借“荷”这一意象抒发自己
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北京高考微写作指导
第一步 审题，审题再审题
小作文的审题(即审读材料)很重要，决定着文章的成败。因为 一个小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读， 抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。
第二步 语言简洁 扣住要求
这一点体现在两方面。其一，小作文字数一般是100——300字， 受篇幅限制，语言要求简洁明了。其二，如果是写应用文，则语言 也一定要简洁，因为语言简洁是应用文写作的最基本要求。
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第二题，“评论家长群”，本题立足现实，与考生生活 紧密相关，日常生活中对这一现象的交流并不少见， “平俗之见，似在唇边”。但“言之成理，自圆其说”， 要求考生在评论中不仅抒发一己之见，还需有理有据地 展示对“家长群”这一现象的建立目的、沟通方式、讨 论内容、价值意义等方面进行评价。
第三题，以“荷”为题，写一首小诗或抒情文字，为爱 好文学、想象力丰富的学生提供了展示机会。“荷”则 是多音字，既可以写与荷花、荷叶、荷文化相关的题材， 结合中国文化中“荷”的丰富意蕴;也可以写“负荷”、 “负担”。选定一个意象或意思，守正创新，在古典意 蕴中以一颗青春之心抒发心灵感悟和阅读才情。
高考语文微写作教学教材
小作文是片断性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结 构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构京卷微写作试题延续了前两年的“风格”，不仅题目 形式表现为“三选一”的固定模式，在具体题目内容上也依然是 与学生的实际学习紧紧关联，无论是给新入学的同学提建议，还 是表达对家长QQ、微信群的看法，以及描摹感悟“荷”，考查的 都是学生熟悉中的陌生。
满分例文
我认为，“家长送考现象并无不妥，”反而十分 合适。在高考这个重要的日子，考生大都有些担忧与 紧张，有家长在旁，可以缓解压力，给考生支持。同 时，家长阅历明显多于我们，可以防止赶考途中发生 意外。况且，考生高考，家长难道毫不担忧？前来送 考也给他们打了一剂强心针，让他们放心。所以，我 的父母今日也来送考。
③请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不 超过150字。
三年来北京卷微写作题型，坚持讲述经
验、评论现象和抒发情感三者选一的形式， 一方面意味着对学生的基础与写作能力的关 注，另一方面对于考生心态也是一种放松， 不必担心每年都遇到新题型，体现出北京卷 命题“稳中求变，稳变结合”的特点。
微写作的特点：
2016年高考北京卷微写作(10分)
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
①高中阶段的学习最需要注意什么?请给即将进入 高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚，言 之有物。150字左右。
②很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长 群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自 圆其说。150字左右。
第一题“提学习建议”，题目看似平易，却又不失隐含的区分度。 “最需要注意的是什么”，一语中的，扎中考生自身在平时学习 中最关注的问题，这就在见识思考上有区分。考生若没有深度思 考和自身内在的体会，不能做到“言之有物”，或者只是“鹦鹉 学舌”地单摆浮搁平日老师所要求的注意事项，恐怕难以获得理 想分数。好的学习建议，需明确事项，条理清晰，若加以广博见 识，深刻思想，甚至是生命体悟，则可在150字内展现出写作高 手的认识深度和语言风采。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析高中语文微写作是指对短小文本进行写作训练与指导，通过点拨、示范、引导，培养学生的写作能力。
微写作教学策略主要包括：注重写作技巧的培养、激发写作兴趣、批改与反馈的指导。
注重写作技巧的培养是高中语文微写作的重点之一。
写作是一门技术活，需要学生具备一定的写作技巧才能写出优秀的作文。
教师可以通过讲解、分析和训练，帮助学生掌握各种写作技巧，如修辞手法、段落结构、语句连接等。
教师可以通过示范写作、分析写作范文等方式，教会学生如何使用修辞手法和语言表达方式，提高他们的写作水平。
激发写作兴趣是促进学生写作能力发展的重要因素。
学生对写作的兴趣往往决定着他们是否愿意花时间和精力去练习写作。
教师应该采取一些措施来激发学生的写作兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的写作主题，或者采用分组竞赛的方式，通过互相比拼来提高学生的写作积极性。
教师还可以通过鼓励学生主动参与写作活动，提供一定的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和爱好选择写作主题，从而激发他们的写作热情。
批改与反馈的指导也是高中语文微写作的关键之一。
批改与反馈能够帮助学生了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。
教师应该及时对学生的作文进行批改，并给出具体的建议和指导。
批改时，教师可以标注出学生的错误，并用不同的颜色表示不同类型的错误，以便学生更好地了解自己的问题所在。
教师还应该给出具体的修改方法和建议，指导学生如何更好地改进自己的作文。
教师还可以通过集体讨论、小组讨论等方式，让学生相互批改作文，从中学习他人的优点和不足，提高自己的写作能力。
高中语文微写作教学策略主要包括注重写作技巧的培养、激发写作兴趣、批改与反馈的指导。
这些策略有助于提高学生的写作水平，培养他们良好的写作习惯和能力。
教师在教学中应根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，完善微写作教学，促进学生成长发展。
微写作十七例-备战2024年高考语文微写作和应用文写作指导(全国通用)
2024届高考微作文写作指导：微写作十七例一、微写作：说明文字——选科经验分享【考点解读】说明文字题目：临近期末，很多学校陆续启动了新高考选科工作，请把你的选科经验分享给下一届高一同学。
要求：内容积极，条理清晰。
不超过150字。
解析：这是一道带有说明性质的微写作题。
题目要求作为学长为学弟学妹讲一讲选科原则。
选科，这是在新高考背景下学生面临的一个选择难题，它从某种程度上限定了学生的发展方向，对学生未来的发展很重要。
高中阶段的选科，实际是让学生立足未来，提早树立规划意识，提高规划能力。
写作时，可以自选要点展开说明，如选科需要认识自己的学科偏离、认识自己的学科能力，选科需要考虑专业覆盖、要注意学科之间的关联，还要选择自己擅长的学科组合等。
这些都可以作为选择科目的角度和方向。
此后，则可进一步总结说明选科的重要性：选科是学生进行生涯规划的一个重要环节。
表达时注意让学生认识到选科与人生规划的关系，多站在学生角度分析，使用第二人称，表述有条理性。
参考答案：选科就是提前进行生涯规划。
一般来说先从兴趣开始，对哪门科目比较感兴趣就首选它；其次就是看你的优势科目，哪些科目比较有优势或者是你在哪个学科的学习能力较强，也可以进行选择；最后同样重要的是，你要根据你以后所选择的大学专业选科，因为很多大学会对你所选的专业进行限科，你只有选了相应科目才能报考它的专业。
二、微写作：评论现象——“热度排斥症”【考点解读】评论现象一部电视剧越火越不想看，一档综艺节目的讨论量越高越不想关注。
面对五花八门的热搜，有些人不再感到好奇，反而心头会涌上些厌烦情绪……有人为这种现象起了一个医学称谓——“热度排斥症”。
请谈谈你对这一现象的认识和看法。
要求：观点明确，条理清晰。
解析：本题属于议论类微写作。
题干要求对当下的“热度排斥症”现象提出认识和看法，要求观点明确，条理清晰。
写作时，首先要明确“热度排斥症”的含义以及产生的原因：“热度排斥症”指在信息消费时，对大众趋势和信息热点反映“慢半拍”，甚至无动于衷。
2023北京高考语文微写作
2023北京高考语文微写作摘要：1.引言：介绍2023年北京高考语文微写作的意义和重要性2.微写作特点：简要分析微写作的字数限制和表达方式3.写作策略：提出针对微写作的写作方法和技巧4.实例分析：解析2023年北京高考语文微写作的优秀范文5.结尾：总结微写作的重要性，鼓励同学们多加练习正文：随着社会的发展和科技的进步，微写作已经成为一种重要的写作形式。
在2023年的北京高考语文科目中，微写作占据了相当大的比重，这也说明了其在语文学习中的重要性。
微写作以其独特的字数限制和表达方式，对学生的语言组织能力和表达能力提出了更高的要求。
首先，我们来了解一下微写作的特点。
微写作字数有限，通常在100-200字之间，这就要求学生在表达观点时，必须做到简洁明了，每一句话都要有价值。
同时，微写作的主题多样，涵盖了生活、学习、情感等多个方面，学生在进行微写作时，需要灵活运用各种表达手法，突出文章的主题。
那么，如何应对微写作呢？这里有一些写作策略供大家参考。
首先，审题要清晰。
在看到题目后，要迅速理解题意，明确自己的观点。
其次，构思要简洁。
在动笔前，要对文章的结构和内容进行简要构思，确保文章内容紧密、不拖沓。
再次，语言要精炼。
在写作过程中，尽量使用简洁、有力的词语和句式，表达自己的观点。
最后，表达要有个性。
在符合题意的基础上，可以适当发挥自己的创意，使文章更具吸引力。
以2023年北京高考语文微写作的一道题目为例：“谈谈你对‘工匠精神’的理解”。
在回答这道题时，我们可以先简要介绍工匠精神的内涵，然后结合自己的生活实际或社会现象，分析工匠精神的重要性，最后表达对工匠精神的崇敬和追求。
总之，微写作在语文学习中的重要性不容忽视。
同学们应该多加练习，掌握微写作的技巧，提高自己的语文素养。
2024届高考语文复习：微写作之描述类
微写作一、微写作的含义：微型作文是一种形式自由，能直接反应生活体悟的小作文。
近年来，微作文越来越提到了一个重要的位置，微作文在揭示中心思想方面有自己独特的方式，既抓住现实生活中感受最深的一事一物，挖掘其事物所包含的深刻含义或者象征意义，加上丰富的想象，写成的文章。
微写作，其实就是小作文，“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感”，主要考查学生用精练的语言描述场景、事物，表达观点，抒发情感的能力，融语言表达（表达方式，句式特点，修辞方法，语体与感情色彩，简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等）与思维方法于一体的考查形式。
在赋予一定要求的基础上，以150字左右的小作文的形式呈现，分值１０分，形式灵活多样。
二、微写作之评价标准思维敏捷，思路清晰，有新意。
语言准确，简明，合理，得体。
针对具体情景，符合写作要求。
鼓励写作风格多样化、个性化。
三、微写作的种类：描写类要求考生能够熟练运用描写的表达方式，能够展开想象并对事物进行生动形象的描绘。
具体包括：心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、场景描写和综合性描写等。
１．心理描写例请以“开考时刻”为题，写一篇２５０字左右的短文。
提示：（１）“开考”的“考”指的是普通高校招生考试；（２）适当描写场景，着重写出自己的心情。
［优秀例文］开考时刻考试即将开始。
虽然教室里坐满了学生，而且大都是被我们男孩子称为“大嘴巴”（老是叽叽喳喳）的女生，可此时此刻却如同无人般寂静。
窗外正下着雨，小树儿纹丝不动，似乎也被一股庄严肃穆的气氛笼罩着。
我静静地坐在靠窗口的角落里，望着一个个肃然端坐的身影，听着淅淅沥沥的雨声，不知怎的，原本那起伏不定的心绪，竟然很快地平静下来了。
似乎就在刚才，还觉得胸口有一股闷气，此时却是心如止水，仿佛还有一点凉爽的感觉。
监考老师已经开始发考卷了，我的心里突然冒出一句话来：“只要真正努力过，什么样的人生都是精彩的！”［点评］这篇小作文的描写具体适当，“教室里坐满了学生”“却如同无人般”突出了高考考场的紧张气氛。
高中语文微写作教学策略分析
高中语文微写作教学策略分析高中语文微写作教学策略分析微写作是指一种简短的写作形式，通常以词语为单位，既能培养学生的写作兴趣和写作能力，又能提高学生的语言表达能力和思维能力。
在高中语文教学中，引入微写作教学策略，对于学生的写作水平提高至关重要。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是微写作教学策略的首要任务。
可以通过以下几种方式实现：1. 设计多样化的写作题材，如人物描写、景物描写、情感表达等，让学生根据自己的经历和观察进行写作，增加学生的参与度和写作的自由度。
2. 利用名人名言、文学名句等引发学生的思考和写作欲望，鼓励学生围绕这些素材展开创作，增加学生的兴趣和动力。
3. 开展写作竞赛或写作分享活动，创建写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发学生的写作热情。
二、培养学生的写作能力微写作的特点是简短且立意新颖，要求学生在有限的字数内准确、精练地表达观点和思想。
培养学生的写作能力是微写作教学策略的核心内容。
1. 提供写作模板或示范文章，通过分析模板文章的结构和语言运用技巧，引导学生模仿仿写，帮助学生熟悉写作规范和技巧。
2. 鼓励学生进行批改与修改，通过对学生作品的修改指导，帮助学生发现问题和提高写作水平。
3. 开展写作讲评活动，老师对学生的作品进行点评和评分，帮助学生了解自己的不足，及时调整和改进写作策略。
四、拓展学生的思维能力微写作在短文的表达中，要求学生有合理的逻辑思维和丰富的联想能力。
在微写作教学中，应注重拓展学生的思维能力。
1. 引导学生进行问题意识的培养，通过提问、引导讨论等方式，培养学生的思辨和思考能力，让学生在写作中有更多的思考空间和思路。
2. 激发学生的联想能力，通过图像、音乐、诗歌等多种形式的创意刺激，拓展学生的联想思维，让学生能够从不同的角度思考问题，增加作文的立意深度。
微写作教学策略在高中语文教学中是一种有效的教学方法。
通过激发学生的写作兴趣、培养学生的写作能力、提高学生的语言表达能力和拓展学生的思维能力，有助于提高学生的写作水平和整体语文素养。
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满分例文
我认为，“家长送考现象并无不妥，”反而十分 合适。在高考这个重要的日子，考生大都有些担忧与 紧张，有家长在旁，可以缓解压力，给考生支持。同 时，家长阅历明显多于我们，可以防止赶考途中发生 意外。况且，考生高考，家长难道毫不担忧？前来送 考也给他们打了一剂强心针，让他们放心。所以，我 的父母今日也来送考。
2016年高考北京卷微写作(10分)
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
①高中阶段的学习最需要注意什么?请给即将进入 高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚，言 之有物。150字左右。
②很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长 群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自 圆其说。150字左右。
微写作短平快，费时少，易于激发写作者动手的热 情;写作者不至于像面对长篇大作文时那样望而生畏。
其实，目前流行的微博写作，就是一种微写作。 “每日一句话新闻”，“每日百字时评”，“每日百 字班级叙事”，这是微写作的生活化。而“微博体”， 古今中外都有范本。古代微写作，《世说新语》、 《菜根谭》、《幽梦影》、《舌华录》、《宋琐语》 都是范本。
第二题，“评论家长群”，本题立足现实，与考生生活 紧密相关，日常生活中对这一现象的交流并不少见， “平俗之见，似在唇边”。但“言之成理，自圆其说”， 要求考生在评论中不仅抒发一己之见，还需有理有据地 展示对“家长群”这一现象的建立目的、沟通方式、讨 论内容、价值意义等方面进行评价。
第三题，以“荷”为题，写一首小诗或抒情文字，为爱 好文学、想象力丰富的学生提供了展示机会。“荷”则 是多音字，既可以写与荷花、荷叶、荷文化相关的题材， 结合中国文化中“荷”的丰富意蕴;也可以写“负荷”、 “负担”。选定一个意象或意思，守正创新，在古典意 蕴中以一颗青春之心抒发心灵感悟和阅读才情。
③请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不 超过150字。
三年来北京卷微写作题型，坚持讲述经
验、评论现象和抒发情感三者选一的形式， 一方面意味着对学生的基础与写作能力的关 注，另一方面对于考生心态也是一种放松， 不必担心每年都遇到新题型，体现出北京卷 命题“稳中求变，稳变结合”的特点。
微写作的特点：
第三步 结构完整 思路清晰
小作文是片断性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结 构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整，则效果会更好。
2016年北京卷微写作分析
2016年北京卷微写作试题延续了前两年的“风格”，不仅题目 形式表现为“三选一”的固定模式，在具体题目内容上也依然是 与学生的实际学习紧紧关联，无论是给新入学的同学提建议，还 是表达对家长QQ、微信群的看法，以及描摹感悟“荷”，考查的 都是学生熟悉中的陌生。
“微”中显个性，“微”中抒性灵，短小篇幅，
窥得写作一斑，因此审题乃微写作斩获高分的第 一要务。读题中圈定题干关键信息、核心话题、 指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题 干中心，不在细枝末节上消磨耽误。“鸳鸯绣成 任君看，也把金针度与人。”规避误区，见“微” 知“作”!
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
第一题“提学习建议”，题目看似平易，却又不失隐含的区分度。 “最需要注意的是什么”，一语中的，扎中考生自身在平时学习 中最关注的问题，这就在见识思考上有区分。考生若没有深度思 考和自身内在的体会，不能做到“言之有物”，或者只是“鹦鹉 学舌”地单摆浮搁平日老师所要求的注意事项，恐怕难以获得理 想分数。好的学习建议，需明确事项，条理清晰，若加以广博见 识，深刻思想，甚至是生命体悟，则可在150字内展现出写作高 手的认识深度和语言风采。
旨在一滴水里看世界，半瓣花上 说人情。精准审题，以小见大，在150字内展现文字精雕细刻之美， 是微写作的命题初衷。经过两年训练，考生对这一写作形式大多 熟悉，但也容易形成“套路”写作。这就要求在审题和选材上下 工夫。
面对第一题，若只抓住“学习建议”就谈开去，就可能流于 泛泛而谈，待写了近一半才看到“最需要注意的是什么”或“一 两条建议”，在写作后一半才匆匆拽回到这一要求下，与高分失 之交臂。选择第二题的，将评论误写为描述，作文一半篇幅在讲 述“家长群”建立的过程与自己对这一做法的意见，而不是客观 理智地评论分析这一现象，显然混淆了“描述”事件和“评价” 现象的内涵。选第三题的部分考生，借“荷”这一意象抒发自己 的情感不够丰富可感，描述有余，抒情不足，引用过多，己意偏 少。审题中未能明确“抒情文字”的特点，借用修辞手法抒情的 能力有所欠缺。
微写作也使写作的基本能力点得到具体而微的训
练。因为这是一种“规模小，容量少，主题单纯， 目标清晰，针对性强、有操作性的微型写作课程”。 文字量少，没有长篇写作的负担，因而训练可以日 常化乃至习惯化;“主题单纯，目标清晰，针对性强”， 因而有实效性，易于解除写作教学因大而无当而很 少作为的尴尬;“有操作性”，易于解除由来已久的写 作训练无从下手的尴尬。此前作文教学中，经常训 练的写作手法、谋篇布局等能力，可以微型化训练。
北京高考微写作指导
第一步 审题，审题再审题
小作文的审题(即审读材料)很重要，决定着文章的成败。因为 一个小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读， 抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。
第二步 语言简洁 扣住要求
这一点体现在两方面。其一，小作文字数一般是100——300字， 受篇幅限制，语言要求简洁明了。其二，如果是写应用文，则语言 也一定要简洁，因为语言简洁是应用文写作的最基本要求。