最新燃烧和灭火说课稿
燃烧和灭火说课课件
燃烧和灭火说课课件一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：使学生了解燃烧的条件和类型，掌握灭火的原理及方法。
2. 能力目标：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高防火和灭火的实践操作技能。
3. 情感目标：增强学生的安全意识，认识到防火和灭火的重要性。
三、教学难点与重点教学重点：燃烧的三个必要条件，灭火的四大原理。
教学难点：如何运用所学知识解决实际问题，进行防火和灭火的实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实验器材（火柴、蜡烛、酒精灯、二氧化碳灭火器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示火灾现场图片，引发学生思考，引入本节课的主题——燃烧和灭火。
2. 新课：详细讲解燃烧的条件和类型，灭火的原理及方法。
3. 实践情景引入：设置火灾现场模拟，让学生运用所学知识进行灭火操作。
4. 例题讲解：分析典型例题，巩固燃烧和灭火的相关知识。
5. 随堂练习：布置课堂练习，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、着火点。
3. 防火和灭火的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述燃烧的三个必要条件。
（2）列举四种灭火原理，并举例说明。
（3）谈谈你对防火和灭火重要性的认识。
2. 答案：（1）可燃物、氧气、着火点。
（3）防火和灭火关系到人们的生命财产安全，是我们日常生活中必须重视的问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，使学生掌握了燃烧和灭火的知识，但在实际操作中，部分学生仍存在操作不规范的问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多的防火和灭火知识，如灭火器的种类和使用方法，火灾逃生技巧等，提高安全意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计中的题目和答案的对应关系。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作指导。
《燃烧和灭火》说课完整版课件
《燃烧和灭火》说课完整版课件一、教学内容本节课选自《初中化学》下册第九章《化学与生活》中的第二节“燃烧和灭火”。
详细内容包括：1. 燃烧的条件和特点；2. 灭火的原理和方法；3. 燃烧与灭火在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解燃烧的条件和特点，理解灭火的原理和方法；2. 学会运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象；3. 培养学生的安全意识和环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：燃烧的条件和灭火原理的理解；教学重点：燃烧的条件、灭火方法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：燃烧实验装置、灭火器、火柴、蜡烛、酒精灯等；2. 学具：实验报告单、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的燃烧和灭火实例，引导学生关注燃烧和灭火现象，激发学习兴趣。
3. 例题讲解：讲解燃烧的条件、特点以及灭火的原理和方法。
4. 随堂练习：让学生分析生活中的燃烧和灭火实例，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识解释生活中的燃烧和灭火现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生活中的燃烧现象，并说明其燃烧条件；（2）简述灭火的原理，并给出三种灭火方法；2. 答案：（1）燃烧现象：蜡烛燃烧、火柴燃烧、天然气燃烧。
燃烧条件：可燃物、氧气、温度达到着火点；（3）正确。
用湿抹布扑盖可以隔绝氧气，降低温度，达到灭火目的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了燃烧的条件、灭火的原理和方法。
在今后的教学中，要注意加强对学生安全意识和环保意识的培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集更多关于燃烧和灭火的知识，了解燃烧和灭火在科技发展、环境保护等方面的应用。
重点和难点解析1. 燃烧条件的理解；2. 灭火原理的掌握；3. 实践情景引入的实验设计；4. 作业设计中灭火实例的分析；5. 课后反思与拓展延伸的实施。
详细补充和说明：一、燃烧条件的理解补充说明：1. 可燃物：包括固体、液体和气体，如木头、汽油、天然气等；2. 氧气：空气中氧气含量约为21%，燃烧时氧气与可燃物发生化学反应；3. 温度达到着火点：每种可燃物都有一个特定的着火点，温度达到着火点时，可燃物开始燃烧。
人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧与灭火说课稿
人教版九年级化学上册第七单元课题1 燃烧与灭火说课稿一、说课目标本节课主要通过学习燃烧的基本概念与特征，燃烧的种类及火焰结构等内容，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生了解燃烧的本质和灭火的方法，并能运用所学知识解决日常生活中的火灾事故。
二、说教具和材料1.教具：实验器材（点火用火柴、燃烧器皿等）、多媒体投影仪、电脑、幻灯片等。
2.材料：火柴、纸张、酒精等。
三、说教学过程1. 导入与自主探究（15分钟）教师安排：采取启发式提问的方式，让学生通过自主探究了解燃烧的基本概念与特征。
教师操作：1.让学生思考：你们在日常生活中见过哪些物质发生了燃烧？2.引导学生回忆相关经验，引发学生的探究兴趣。
3.呈现实验现象：教师使用火柴点燃一小段薄纸，以展示燃烧现象。
4.提问：燃烧是什么现象？燃烧有哪些特征？学生操作：根据教师提问，学生思考并回答问题。
2. 理论知识的讲解（20分钟）教师安排：通过PPT讲解的方式，系统地介绍燃烧的种类及火焰结构等相关知识。
教师操作：1.准备幻灯片：将燃烧的种类（完全燃烧、不完全燃烧、爆炸燃烧等）和火焰结构的图示准备在幻灯片中展示。
2.逐步呈现：先介绍完全燃烧，再引入不完全燃烧和爆炸燃烧。
同时，介绍火焰结构的基本形态。
3.引导学生思考：为什么燃烧需要有氧气参与？爆炸燃烧与火药有何关系？学生操作：通过观看幻灯片和听教师讲解，学生理解燃烧的种类和火焰结构等相关知识。
3. 实验示范（10分钟）教师安排：通过实验展示，让学生亲身经历燃烧过程，并观察和记录实验现象。
教师操作：1.准备实验材料：点火用火柴、酒精棉芯、实验器皿等。
2.实验步骤：–将实验器皿内部涂抹酒精棉芯。
–将实验器皿倒置在点火用火柴上方。
–用火柴点燃酒精棉芯。
3.观察与记录：学生观察实验现象，并记录实验结果。
学生操作：观察教师实验示范，并记录实验结果。
4. 实验总结与扩展（15分钟）教师安排：引导学生总结本节课所学的内容，并提出火灾事故相关问题，让学生进行思考和讨论。
《燃烧与灭火》 说课稿
《燃烧与灭火》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃烧与灭火》是初中化学上册第七单元课题 1 的内容。
本课题是在学生学习了氧气的性质和用途之后，进一步学习与生活密切相关的燃烧现象。
通过对燃烧条件和灭火原理的探究，使学生能从化学视角认识燃烧和灭火，增强安全意识和社会责任感。
本课题在教材中起着承上启下的作用，既是对氧气性质的巩固和应用，又为后面学习燃料的合理利用与开发奠定了基础。
二、学情分析在知识方面，学生已经知道了氧气的性质和一些常见物质在氧气中的燃烧现象，但对于燃烧的本质和条件还没有系统的认识。
在能力方面，学生具备一定的实验观察和分析能力，但在设计实验和归纳总结方面还需要进一步培养。
在心理方面，学生对化学实验充满兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，但在探究过程中可能会缺乏耐心和细心。
1、知识与技能目标（1）理解燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验设计能力和分析归纳能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。
（2）灭火原理的应用。
1、教法（1）情境教学法：通过创设生活中的燃烧和灭火情境，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，培养学生的科学探究能力。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，使学生能够更好地理解和掌握。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主预习教材，了解燃烧和灭火的基本知识。
燃烧与灭火说课课件.
燃烧与灭火说课课件.一、教学内容本节课选自《化学》教材第四章第一节“燃烧与灭火”。
教学内容主要包括：燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的原理与方法以及燃烧与灭火在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握燃烧的概念、燃烧的条件，了解灭火的原理与方法，能运用所学知识解释生活中的燃烧与灭火现象。
2. 过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察与分析能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生关注生活、关爱环境的情感。
三、教学难点与重点重点：燃烧的条件、灭火的原理与方法。
难点：理解燃烧与灭火的实质，并能运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教师准备：燃烧与灭火实验装置、火柴、蜡烛、酒精灯、砂子、湿抹布等。
学生准备：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的燃烧与灭火现象，引发学生的思考，导入新课。
2. 新课讲解：（1）燃烧的概念：燃烧是一种发光、发热的化学反应。
（2）燃烧的条件：物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。
3. 实践情景引入：进行燃烧实验，引导学生观察燃烧现象，分析燃烧条件。
4. 例题讲解：讲解燃烧与灭火的相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置燃烧与灭火的随堂练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 燃烧的概念、条件、灭火原理与方法。
2. 燃烧与灭火的生活应用。
七、作业设计1. 作业题目：结合生活实例，解释燃烧与灭火的原理。
答案：例如，炒菜时锅里的油着火了，可以用锅盖盖住火焰，隔绝氧气，使火熄灭。
2. 作业题目：列举三种常见的灭火方法，并说明其灭火原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的燃烧与灭火现象，鼓励学生进行课外实验，深入了解燃烧与灭火的原理。
重点和难点解析：1. 教学内容的燃烧条件与灭火原理。
人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习说课稿
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保教学内容易于理解；
2.优化实验操作指导，提高学生的实验技能；
3.定期对学生的学习情况进行跟踪，及时发现问题并给予针对性指导。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：设计一些与燃烧和灭火相关的选择题、填空题和简答题，巩固课堂所学知识；
2.实践作业：让学生在家中寻找与燃烧和灭火相关的实例，拍摄照片或视频，并进行分析，将所学知识应用到实际生活中；
3.预习作业：布置下一节课的相关内容，让学生提前预习，为新课的学习做好准备。
人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级化学上册第七单元燃烧和灭火专题的复习。该部分内容在整个课程体系中具有重要地位，它既是前面所学化学知识的综合应用，也为后续学习化学反应原理打下基础。本节课主要围绕燃烧和灭火的实质、条件、类型以及相关实验操作等方面展开，帮助学生巩固和拓展以下知识点：
3.以案例分析的形式，介绍不同类型的燃烧反应和灭火原理，帮助学生全面掌握燃烧和灭火的相关知识。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行燃烧和灭火实验，亲身体验燃烧现象和灭火过程，提高实验操作能力；
2.案例分析：提供一些与燃烧和灭火相关的实际案例，让学生分析并给出解决方案，培养问题解决能力；
3.小组讨论：针对课堂所学内容，设计一些问题，让学生分组讨论，促进知识内化。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生在课堂上分享自己在实验、讨论等环节的收获，反思学习过程中的不足；
九年级化学上册7.1燃烧与灭火说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个真实案例导入新课。我会播放一段火灾现场的短视频，让学生目睹火灾的严重后果，引发他们对燃烧和灭火的兴趣和思考。然后，我会提出问题：“为什么会发生火灾？如何才能有效地灭火？”以此引发学生对燃烧和灭火知识的好奇心，激发他们的学习动力。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与技能方面，学生将掌握燃烧的条件、灭火的方法和原理以及燃烧与灭火在实际生活中的应用。学生能够通过实验和观察，了解燃烧和灭火的基本原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
在过程与方法方面，学生将通过实验、观察、思考和讨论的方式，培养观察和思考能力、实验操作能力和问题解决能力。学生能够通过实验和观察，亲身经历燃烧和灭火的过程，培养实验操作的能力；能够通过思考和讨论，理解燃烧和灭火的原理，并能够运用这些原理解决问题。
4.创设问题情境，引导学生进行思考和探究，激发他们的思馈和鼓励，增强他们的学习自信和动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.实验法：通过设计燃烧和灭火的实验，让学生亲身体验和观察燃烧和灭火的过程，提高他们的实验操作能力和观察思考能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，板书将分为几个部分，包括燃烧条件、灭火原理和实际应用等，以便于学生清晰地理解知识结构。内容上，板书将突出燃烧与灭火的核心概念，用关键词和图示等形式呈现，以确保学生能够快速把握重点。风格上，板书将简洁明了，避免冗长的文字，用清晰的字体和颜色区分不同的部分，使学生一目了然。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助，帮助学生构建知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将事先进行充分的准备和设计，并在课堂上根据学生的反应和理解情况进行灵活调整。
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧与灭火说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学知识，如物质的分类、化学反应等。但在本节课中，可能存在以下学习障碍：
1.对燃烧条件的理解不够深入，容易混淆；
2.灭火方法的选择和应用不够熟练；
3.实验操作不规范，可能导致实验失败或安全事故；
4.对火灾的危害及预防措施了解不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课后作业，了解知识掌握情况；
2.与学生交流，获取他们对课堂的反馈；
3.观察学生在生活中的实际应用，评估教学效果。
反思和改进措施包括：
1.针对学生的反馈，调整教学方法，提高课堂互动性；
2.对教学内容进行梳理，确保知识点的系统性和连贯性；
3.注重培养学生的实践能力，将理论知识与生活实际相结合。
2.情境教学：通过创设情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效果。
3.小组合作：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
5.课后作业：布置富有挑战性的课后任务，鼓励学生继续探究燃烧与灭火的奥秘。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：播放一段火灾事故的视频，让学生了解火灾的严重危害，引发他们对燃烧与灭火知识的学习兴趣；
2.提问引导：在视频播放结束后，提出问题：“为什么火会燃烧得如此猛烈？如何有效地进行灭火？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础；
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说课稿：燃烧和灭火
大石岭初级中学曹玉双
一说设计理念：
本课着重体现化学学习的现实性，使学生从生活走向化学，从化学走向社会，培养学生对
化学知识的应用意识。
二说教材内容
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元第一课内容。
本课是在学生已经学习了氧气性质、用途及二氧化碳能灭火的基础上学习的，本课的内容包括燃烧的条件、灭火的方法和原理以及易燃易爆物品安全知识简介，本课题共需两课时，此设计为第一课时。
三、说教学目标
1、知识与技能
①认识燃烧的条件和灭火的原理。
②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生
体验科学探究过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
③知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
2、过程与方法
①通过实验、探究燃烧的条件和灭火的原理。
②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3、情感态度与价值观
①学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
②培养学生收集和处理信息的能力。
③树立安全意识和社会责任感。
四、说教学重点、难点和疑点
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
疑点：着火点是否可以降低？
五、说教学方法
1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。
新的课程标准提出科学课程应通
过科学探究的方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应该通过学生自主的探究活
动来实现教育目标。
引导探究法不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。
其
模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，
讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。
3.教师演示实验法：通过观察实验现象，利于激发学生的分析能力
六、说学习方法
1．实验探究法：通过实验探究出燃烧的条件和灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
2．合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
3．自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。
使学生
由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。
七、说教学过程
导入新课→情境创设→探究活动→归纳小结→学习评价
（一）导入新课
通过演示实验（烧不坏的手帕）激发学生兴趣并引出课题：燃烧与灭火
（二）情境创设
播放奥运圣火和森林火灾等视频，使学生发现燃烧的“功与“过”，从而认识科学是把
双刃剑。
（三）探究活动
探究活动一：探究燃烧条件
1、开门见山提出问题：燃烧需要什么条件？使学生的注意力由魔术和视频转移到本节课
的重点上来，并积极进行猜想。
2、教师出示六组熟悉的生活用品作为学生的实验用品，要求学生分组完成探究燃烧条件的实验。
使学生带着浓厚的生后气息，在轻松、亲切的气氛中完成探究之旅。
3、提出为什么有的物质更易燃烧？使学生在查表自学中培养自学能力
探究活动二：探究白磷在热水中燃烧
1、学生阅读124页[7-1实验]，结合思考题以小组形式完成视频问题
2、教师演示白磷燃烧的改进实验和白磷在热水中燃烧的实验，让学生对自己刚刚探究的知
识有更深的理解。
此处通过问题的提出和学生的大胆猜想把课堂气氛推向高潮。
使学生对燃烧的条件有了更生层的理解，课堂教学进行到这里重点得到了如破
3、课堂练习：投影视频习题，使学生在讨论交流中运用所学知识解决生活中的实际问题。
探究活动三：用尽可能多的办法把燃着的蜡烛熄灭
1、预设问题，通过同桌或小组讨论说出尽可能多的蜡烛熄灭的方法。
让学生更具自己的生
活经验和已有的知识体系进行从感性到理性的认识
2、及时追问：为什么这些方法能够灭火？使学生在通过论和师生交流的基础上从理论高度
分析灭火原理。
从而使灭火原理的学习达到了预期的目标。
（四）归纳小结
1、通过小组互查，各组代表归纳出本节的收获，再次给学生展示自我和提供交流的平台。
2、用PPT展示燃烧的条件和灭火原理对比，使学生印象更深刻
（五）学习评价
1、播放救火视频，从中找出灭火的方法和原理，使学生认识到化学源于生活又服务于生活。
2、播放视频，了解自救小常识（原则：小的自救，大的逃生）
八、说板书设计
课题1 燃烧和灭火1、有可燃物
燃烧2、和空气（或氧气）接触
3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）
燃烧是一把双刃剑九、说教学反思
本节课最大的亮点实验的改进，在探究物质燃烧条件时将演示实验改成学生实验，一来避免了白磷燃烧是造成的环境污染，二来选用的学生实验用品来自学生身边，学生做起来得心应手。
另外在燃烧条件的应用上将导管通入氧气改为将盛氧气的集气瓶倒扣在热水中的白磷上，不仅操作起来简单而且效果明显还环保。
本节课还有两点需要改进的地方,一是化学用语不十分规范，如有些学生再用水灭火时仍说是降低着火点，日后还需强化训练；二是针对高效课堂理念，在整体设计思路上对学生分层教学，但在小组编排上忽略了个别小组成员的学习能力均衡问题，这也提醒我在分组探究实验中要充分考虑学生的能力问题，力求做到资源的合理分配。
灭火
缺一
不可破坏其一。