北师大版二年级下册语文课文迷人的夏天
《迷人的夏天》
蝴蝶
蜜蜂
蜻蜓
蟋蟀
我们可以到花丛边看（ ） ，听（ ）；也可以到小 河边欣赏（ ），还可以到 草丛旁听（ ）。
夏天是悠闲的。我们扛着鱼 竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背 着救生圈去游泳。还可以自制冰 淇淋，学做美味的凉拌佳肴。或 者白天躺在竹椅上读书，夜晚望 着星空畅想。
夏天是悠闲的，除了钓鱼、 捉虾、游泳、自制冰淇淋外， 还有哪些悠闲的活动？想一 想，说一说。 夏天，在 里 ●冰箱前 ●池塘边
夏天是有趣的。白天，可以 在浓浓的树荫下，听知了悠长的 鸣叫，看点点光影在地上闪耀。 晚上，可以到田边听青蛙的赛歌 会，看萤火虫提着灯笼在草丛中 游行。
在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？
蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了 蝴蝶
打灯笼 弹琴 唱歌 跳舞 敲鼓
晚上，可以到 田边听青蛙的赛歌 会，看荧火虫提着 灯笼在草丛中游行。
火辣辣的太阳高高地挂在 火辣辣 高高地 尽情地 空中，把热量尽情地洒向大地。
太阳挂在空中，把热量洒向 大地。
夏天是多彩的。盛开的鲜花， 碧绿的草地，墙上爬满了绿色的 植物，街上飘动着五颜六色的衣 裙。如果有朋友来，从冰箱里拿 出黑子红瓤的西瓜招待他们，那 感觉真好！
夏天是多彩的。盛开的鲜 花，碧绿的草地，墙上爬满了 绿色植物，街上飘动着五颜六 色的衣裙。 如果有朋友们来，从冰箱 里拿出黑子红瓤的西瓜招待他 们。那感觉真好！
多彩的 悠闲的
1、你最喜欢课文中所描写的什么样 的夏天呢？自己读一读，并想想为 什么喜欢。 2、在读书的过程中你有哪些不明 白的地方，在文中做标记。
夏天是炎热的。火辣辣的太 阳高高地挂在空中,把热量尽情 地洒向大地。我们不必穿着厚 厚的衣服，显得笨手笨脚；也 不必为大风沙烦恼。如果下起 雨来，就在小雨中奔跑，洗一 个痛快Hale Waihona Puke 凉水澡。●、、、、、、 ●
北师大版二年级下册语文课件：《迷人的夏天》
北师大版二年级下册语文课件：《迷人的夏季》教材依照：《迷人的夏季》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15 主题单元夏季中第一篇文章。
设计思想：这是一篇小孩散文，从“酷热”“多彩”“有味”“安闲”等多个角度写出了夏季的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课始背景图“迷人的夏季”，背景音乐衬着，使学生勇敢的睁开想象，进着迷人的夏季。
同时，针对学生要向中年级过渡的实质状况，本节课以学生主动研究、体验、活动为主要形式的新的课程教课理念，培育学生的创新意识和能力。
教课目的：1、知识与能力（1）学习生字，持续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2）培育学生观看、想象的能力，提高语言表达能力。
2、过程与方法学生在阅读理解的基础上，有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、感情态度价值观经过朗诵课文，让学生认识夏季；感觉夏季的迷人，感觉夏季的乐趣，进而激发学生热爱夏季，热爱生活的情味。
教课要点：1、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文2、掌握本课的生字。
教课难点：1、有感情地朗诵课文，真实的走进文本，能感觉到夏季给人们带来的欢喜。
2、鼓舞学生在读的基础上，表达自己的想法。
教课预备：背景音乐，夏季的图画，多媒体课件，生字卡片。
教课过程：（一）背景（图、音乐）衬着，走进夏季。
1、出示“迷人的夏季”背景图，播放轻盈的音乐，请同学们伴跟着优美的音乐，在迷人的夏季里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。
2、教师总结引出课题。
夏季已静静的到达我们身旁，让我们把窗外迷人的夏季带进讲堂。
设计企图背景图“迷人的夏季”和背景音乐衬着，让学生经过认识动物在夏季的活动，感觉到夏季的美好。
（二）整体感知，学习生字。
1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。
2、请同桌合作读课文，课文正音。
3、分小组合作学习生字（认——读音、想——构造表字义部分、用——组词造句）4、检查生字的学习状况。
①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，谈谈你的记字方法。
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》PPT课件(3篇)
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
北师大课标版小学语文二年级下册
迷人的夏天
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在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？
蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了
打灯笼 弹琴 唱歌 跳舞 敲鼓
迷人的夏天
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
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热量尽情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨 手笨脚;也不必为风沙烦恼。如果下起雨来,就在小雨中 奔跑,洗一个痛快的凉水澡。
火辣辣
尽情
痛快的凉水澡
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【合作探究】
夏天是多彩的，哪些地方可以看出夏天是多彩的呢？ 夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿
夏天是炎热的； 夏天是多彩的； 夏天是有趣的； 夏天是悠闲的。
中心句
【自主探究】
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你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读， 并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜 欢的理由。
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【自主探究】
夏天是炎热的，哪些词语表示出了夏天的炎热呢？ 夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把
北京师范大学出版社 二年级 | 下册
第十五单元·夏天·第二课
迷人的夏天
【创设情境】
北京师范大学出版社 小池》描写的是什么季节的 景物？
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。
4.通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：
1.学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。
（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：
1.学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习，教师个别辅导，关注学生的写作过程。
3.互相评改，分享优秀的作品，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过学习《迷人的夏天》，我们感受到了夏天的美好，学会了一些优美的词语和句式，谁能来说说你的收获？”
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏季》教课设计三篇教课目的：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐渐培育学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会累积词语、运用词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，加强朗读诗歌并睁开想象，领会课文的境界美，感觉到对大自然、对生活的无穷热爱之情。
3、经过观看和联系自己的生活体验，谈自己对夏季的感觉，续写课文。
教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，睁开想象，领会课文的境界美。
教课难点：理解“全部都在夏季走向成熟”的意思。
教课预备：教课课件教课过程：一、稳固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的足步已经远去，万物复苏的春季脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热忱和娇媚。
看细风轻拂，杨柳依依，此刻，让我们跟着夏姑娘一同走进夏季，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也急不可待的了，还认识他们吗？赶忙和他们打个招呼吧！2.谁赞同当小老师率领大家一同读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你寻到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.总结纳字方法“依照字形猜一猜”确实是认识汉字的一个很好的方法！我们把这种字叫做——会心字！同学们，请看5.学习会心字“炎”还有一个会心字，看谁第一个觉察它？6.识字游戏下边让我们和词宝宝一同做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，预备好了吗？二、品读课文，领会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们跟着词宝宝走进这迷人的夏季。
请同学们翻开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描绘的夏季是什么样子的。
2. 生自由回答，教师相机指引学生说成一句话。
3.是啊，夏季是迷人的，是我们最喜欢的季节，全部都在夏季里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解1.那么你最喜文中所描绘的什么的夏季呢？自己一，并想想什么喜。
生自己文。
2.把你才的内容里小伙伴听听，并什么喜。
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》PPT课件PPT、优质教学课件
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
维能力。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学设计： 五、教学过程：
第一课时 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的 文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、
杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我 们留下来的文化瑰宝。
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
火辣辣 鸣叫 闪耀 钓 鱼 佳肴 畅想 炎热 显得 有趣 捉虾 或者 凉拌
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇篇一教学目的：篇二教材依据：《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主习题单元夏天中第一篇文章。
设计思想：这是一篇儿童散文，从“酷热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进出神人的夏天。
同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
教学目的：⑴ 知识与能力（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2）培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
⑵ 过程与方法学生在浏览理解的基础上，有感情地朗诵课文，背诵课文。
⑶ 情感态度价值观通过朗诵课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
教学重点：⑴ 能够正确、流利、有感情地朗诵课文⑵ 掌握本课的生字。
教学难点：⑴ 有感情地朗诵课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的高兴。
⑵ 鼓舞学生在读的基础上，表达自己的想法。
教学准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。
⑴ 出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们随同着柔美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，心爱的小动物会做些什么？学生想象表达。
⑵ 老师总结归纳引出课习题。
夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计用意] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美妙。
（二）整体感知，学习生字。
⑴ 请用自己喜爱的方式自由读文，圈出生字。
⑵ 请同桌合作读课文，课文正音。
⑶ 分小组合作学习生字（认——读音、想——构造表字义局部、用——组词造句）⑷ 检查生字的学习情况。
【北师大】二年级下册《迷人的夏天》教学课件.ppt
学一学
夏炎 洒 烦恼 澡趣萤椅
2020/3/20
检测题 一、在（ ）里填上合适的词语
（
）的太阳 厚厚的（
） 悠长的（
）
（
）的植物 浓浓的（
） 悠闲的（
）
（
）的衣裙 点点的（
） 悠扬的（
）
二、比一比再组词
夏（ ）酒（ ）烦（ ）恼（ ）澡（ ）闲（ ） 复（ ）洒（ ）顺（ ）脑（ ）操（ ）困（ ）
夏天是悠闲的。我们扛着鱼 竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，背 着救生圈去游泳。还可以自制冰 淇淋，学做美味的凉拌佳肴。或 者白天躺在竹椅上读书，夜晚望 着星空畅想。
夏天是迷人的。是 我们最喜爱的季节，一 切都在夏天里走向成熟。
为什么说“一切都 在夏天里走向成熟”？
2020/3/20
作业：
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的 自然段。
2020/3/20
通过初读课文，你了解了课文中 所描写的夏天是什么样子的？
炎热的 多彩的 悠闲的 有趣的 迷人的
2020/3/20
夏天是炎热的。火辣辣的太阳 高高地挂在空中,把热尽情地洒向 大地。我们不必穿着厚厚的衣服， 显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦 恼。如果下起雨来，就在小雨中奔 跑，洗一个痛快的凉水澡。
2020/3/20
夏天是多彩的。盛开的鲜花， 碧绿的草地，墙上爬满了绿色的 植物，街上飘动着漂亮的衣裙。 如果有朋友来，从冰箱里拿出黑 子红瓤的西瓜招待他们，那感觉 真好！
2020/3/20
夏天是有趣的。白天，可以在浓浓的树阴下， 听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。晚上， 可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在 草丛中游行。
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北师大版二年级下册语文课文迷人的夏天
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》课文是一篇词美、句美、意境美的小散文。
为二年级师生整理了《迷人的夏天》课文资料，希望大家有所收获!
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》课文夏天是炎热的。
火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热心情地洒向大地。
我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为大风沙烦恼。
如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。
夏天是多彩的。
盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。
如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好!
夏天是有趣的。
白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。
晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。
夏天是悠闲的。
我们扛着鱼竿去多久鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳。
还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拦佳肴。
或者白天躺在竹椅上读书,夜晚望着星空畅想。
夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教学设计教学目标
知识与技能:
1.认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
过程与方法:
通过观察和联系自己的生活体验，体会对夏天的感受,从而理解课文内容.
情感态度价值观:
感受夏天的美好.
教学重点难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
难点：理解“一切都在夏天走向成熟。
”的意思。
教学准备
教学课件
教学过程
一、导入：
1.师同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
2.你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。
(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。
书空后指导在田字格里书写。
)
二.初步感知课文，学习生字
1、说到夏天，你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游
泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗?
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。
看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。
我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。
小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。
二、整体感知，积累美词
现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。
请自由地读课文。
1.学生自由地读课文。
2.读完一遍，你觉得自己读得准确吗?如果是，请在课题旁标上一个笑脸;读得流利吗?如果是，请再画上一个笑脸;读得有感情吗?如果是，请再画上一个笑脸。
3.如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。
4.现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。
开始吧。
得到三个笑脸的小朋友请起立。
没有得到的同学继续努力，肯
定也能得到。
5.课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗?
6.说说自己最喜欢的词语。
老师重点指导读：
火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地
悠长的鸣叫浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓤的西瓜
三、游戏巩固，质疑拓展
1.学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢?现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样?敢来和高手比一比吗?(课件：朗读高手大赛)
2.大家选一段来比赛朗读。
3.从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。
作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。
4.拓展，夏天是;;(轻松的、欢乐的)
总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教学反思《迷人的夏天》，是一篇非常贴近自然和生活的文章。
全文富有儿童情趣，通俗易懂。
写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，各段结构相似，都是围绕段落的中心句去写的。
所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。
备课中我熟悉教材，一次又一次的
试验，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。
发展学生语言。
“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。
上课一开始我就出示了课本的图画，让学生用小朋友们有的……有的……有的……还有的……来进行说话训练，这时就把学生的注意力集中起来了，边看图边说话，可惜在处理这一环节时，只注意到学生说图上的小朋友在干什么，而没有注意到学生说话的完整性，这要引起我以后教学要注意的地方。
对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。
这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。
在学习“多彩的”夏天时，我列出了几个填空，除了书上所说的，我们还可以怎么说( )的鲜花( )的草地( )的植物( )的衣裙，接着让孩子们自己找一找描写夏天色彩的词。
噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到夏天是多彩的。
以读为主。
教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读;;小组读;;个别读;;男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。
比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天的炎热;抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。
学到夏天是悠闲的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动
是悠闲的。
又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。
自主学习。
这节课上，我大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式，这也是我在底年级教学中第一次尝试的。
比如，我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段，然后总结学法，学生掌握方法后，在小组内学习他们喜欢的自然段。
这样一来，想着教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易，为到了中高年级的学习作基础。
可是，在操作上是有点困难的，我几次的试教都遇到过这样的问题，学生好像不明白究竟要自学什么，只是读完自己喜欢的段落，给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的意思，在教学时又要带着学生一步一步地走，没有真正做到放手给学生。
我有这样的思考，在二年级是否有必要给他们在小组内自学，但按照这篇文章的结构，应该放手给学生的，那么应该怎样做才是真正做到放给学生去学。