小学语文教学中存在的问题与对策
小学语文课堂有效教学存在的问题与对策
小学语文课堂有效教学存在的问题与对策小学语文课堂有效教学是培养学生语文综合素养和语文表达能力，提高学生语文水平的重要环节。
在实际教学中，仍然存在着一些问题，影响了课堂教学的效果。
本文将重点介绍小学语文课堂有效教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：课堂内容重复单一，缺乏趣味性许多小学语文课堂内容单一，形式枯燥，缺乏趣味性。
学生对课堂内容缺乏兴趣，容易产生学习疲劳，影响了学习效果。
对策一：创设情境，增加趣味性教师可以通过创设情境，将语文知识与学生日常生活的实际情景相结合，提供具体的语言应用场景，激发学生的学习兴趣。
通过故事、游戏和实践活动等方式，使学生更加主动积极地参与到课堂中来。
问题二：教学方法和手段单一许多教师在课堂上只重视语文知识的传授，缺乏教学方法和手段的创新。
这种单一的教学模式容易使学生产生学习疲劳，降低课堂教学效果。
对策二：多样化教学手段和方法教师可以运用多种教学手段和方法，如讲授、讨论、实验、小组活动等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
结合现代多媒体技术，运用电子课件、网络资源等，使教学更加生动、直观，提高学生的学习效果。
问题三：评价方式单一许多小学语文课堂评价方式过于单一，只注重考核学生记忆和语言表达能力，忽视了学生的综合素养培养和才能发展。
对策三：多样化评价方式教师可以采用多样化的评价方式，包括口头评价、书面评价、实践评价等，综合考量学生的认知能力、创造能力和实际运用能力。
引导学生通过讨论、写作、展示等方式展示自己的语文能力，激发学生的自主学习和自我评价能力。
问题四：学生参与度低许多小学语文课堂中，学生参与度较低，教师主导教学，学生只是被动接收，缺乏主动思考和合作能力的培养。
对策四：激发学生积极性教师可以通过提问题、讨论互动、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
引导学生主动思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
教师要给予学生充分的认可和鼓励，提高他们的自信心和参与度。
小学语文课堂有效教学存在诸多问题，但是通过创设情境、多样化教学手段和方法、多样化评价方式以及激发学生积极性，这些问题可以得到一定程度的缓解。
小学语文教学的问题和对策分析
小学语文教学的问题和对策分析一、问题分析1、教材内容单一小学语文教材内容单一，大多围绕着课文展开，缺乏多样性和跨学科的内容。
这导致了课堂教学的枯燥和单调，学生对语文的兴趣不高。
2、重视理解而忽视应用在语文教学中，常常只重视对课文的理解和背诵，而忽视了语文的应用能力培养。
学生往往掌握了知识，但无法灵活运用。
3、重记忆而轻运用语文教学中，存在着大量的背诵和死记硬背的现象，这不利于学生的语文素养的全面提升。
学生的记忆是有限的，只有将语文知识转化为运用能力，才能真正提高学生的语文水平。
4、教师授课方式单一教师在教学过程中，常常只采用一种教学方式，比如说讲解式或者板书式，缺乏趣味性和互动性。
这样容易导致学生对课堂的失去兴趣，进而影响到学生的学习效果。
二、对策分析在教材编写上，应该尽量多样化和跨学科，引入一些音乐、绘画等内容，以丰富课堂内容，并增加学生的学习兴趣。
2、注重应用能力培养在教学过程中，应注重语文知识的运用能力培养。
可以通过一些活动，如写作、辩论等，让学生将所学的语文知识应用到实际生活中，提高语文学习的实用性。
3、培养思维能力语文教学中应注重培养学生的思维能力，提高其分析和判断问题的能力。
可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生锻炼自己的思维能力，提高语文学习的深度。
4、多样化教学方法教师在教学过程中，应采用多样化的教学方法，如讲解式、讨论式、实验式等，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重师生互动，提高课堂的趣味性和互动性。
5、引导学生自主学习在学生学习中，教师应注重引导学生自主学习。
可以通过布置一些开放性问题，让学生自主思考和探索，提高学生的学习主动性和自学能力。
小学语文教学存在的问题有很多，但只要我们不断创新教学方法，注重提高学生的应用能力和思维能力，多样化教材内容，多样化教学方法，就能够解决这些问题，并提高学生的语文学习兴趣和学习效果。
小学语文教学中存在的问题分析与对策
小学语文教学中存在的问题分析与对策语文是小学教育中的重要学科，它不仅是学习语言表达和沟通的工具，更是培养学生思维、情感和审美情趣的重要途径。
在当前的小学语文教学中，也存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也阻碍了语文教学的有效进行。
本文将对小学语文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策措施。
一、存在的问题1. 教学内容单一当前的小学语文教学内容大多以文言文和现代文学作品为主，而且往往过于注重知识点的传授，忽略了对学生综合素养的培养。
这种单一的教学内容使得学生的语文学习显得枯燥乏味，难以产生浓厚的兴趣。
2. 教学方法单一在教学方法上，很多老师仍然依赖于传统的板书和讲解，忽视了多种教学手段的运用。
这种单一的教学方法无法激发学生的主动学习兴趣，也难以满足学生多样化的学习需求，造成了教学效果的不佳。
3. 学生阅读量不足学生缺乏阅读的习惯，对文学作品的理解能力和鉴赏能力不足。
他们对文字的理解和表达能力较差，导致语文学习的效果不佳。
4. 缺乏实践性传统的语文教学缺乏实践性，未能将语文知识与生活实际联系起来。
学生对于语文知识往往停留在书本上，缺乏对语文知识的应用实践，容易使得学生对语文的兴趣和学习积极性逐渐减弱。
二、对策措施1. 丰富教学内容在语文教学内容上，应当结合文言文和现代文学作品，引导学生了解丰富多样的文学作品和文化背景。
也要注重对学生情感、态度和价值观的培养，使得语文教学更具有综合性。
2. 多元化教学方法在教学方法上，应当注重运用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、多媒体教学等方式，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
还可以引进一些趣味性的教学活动，如语文游戏、朗读比赛等，让学生在愉快的氛围中进行学习。
3. 提高学生阅读量学校和家庭应鼓励学生培养阅读的习惯，引导学生多读书、读好书、读经典，以提高其阅读能力和文学修养。
在课堂上，老师也可以组织一些朗读比赛和阅读交流活动，激发学生阅读的兴趣。
小学语文教学中存在的问题及对策
小学语文教学中存在的问题及对策小学语文教学是中国教育体系中的一项重要内容，它直接关系到学生的语言文字能力和思维能力的培养。
在小学语文教学中也存在着一些问题，例如教材内容的单一、教学方法的僵化、学生学习兴趣的不足等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策，以改善小学语文教学质量，促进学生语文能力的全面发展。
问题一：教材内容单一小学语文教学常常使用的教材内容单一，内容涉及规范的文字和古诗词较多，缺乏现代文学作品以及实用性较强的文章。
这种单一的教材内容容易让学生产生学习厌倦情绪，影响学习兴趣，同时也无法激发学生的阅读兴趣和创造力。
对策一：丰富教材内容为了解决教材内容单一的问题，我们可以在教学中引入更多的现代作品、短篇故事、科普文章等内容，以丰富学生的阅读体验，激发他们的学习兴趣。
教师也可以根据学生的实际需求和兴趣，设计一些有趣的阅读任务，让学生在阅读中获得知识，培养自主学习能力。
问题二：教学方法僵化传统的语文教学方法多以讲解、填空、背诵为主，过于注重知识的灌输，而忽视了学生的语言表达能力和批判性思维能力的培养。
这种教学方法容易让学生产生学习厌烦情绪，影响他们的学习积极性和创造力。
对策二：灵活多样的教学方法针对教学方法僵化的问题，我们应该注重培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。
在教学中，可以采用讨论、小组合作、课外阅读等方式，让学生参与到教学活动中去，激发他们的学习积极性。
也可以组织一些语言表达比赛、作文比赛等活动，强化学生的语言表达能力。
问题三：学生学习兴趣不足由于教材内容单一、教学方法僵化，学生对语文学习产生了厌倦情绪，缺乏学习的动力。
学生的学习兴趣不足，也会直接影响到他们的语文学习效果。
对策三：创设有趣的学习环境为了提高学生的学习积极性，我们可以在教学中创设有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些寓教于乐的游戏活动，让学生在游戏中感受语文的魅力；也可以通过课外阅读、实地写生等活动，拓宽学生的视野，增强他们对语文学习的兴趣。
小学语文教学的问题和对策分析
小学语文教学的问题和对策分析小学语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的基础教育阶段，但在实际教学过程中存在一些问题。
本文将从学生语言表达能力、学习兴趣和学习方法等方面分析小学语文教学的问题，并提出相应的对策。
一、学生语言表达能力不足学生语言表达能力是语文教学的核心内容之一，但是目前许多小学学生在语言表达方面存在困难。
原因有以下几点：1.缺乏语言环境：部分学生来自农村地区，语言环境较为单一，在家庭和社交场合少有机会进行有效的语言交流；2.听说能力不足：学生更加重视听写、阅读等技能，对于口语表达的训练很少，造成学生在表达能力上的欠缺；3.思维能力不足：学生缺乏批判性思维和逻辑思维的训练，导致他们在语言表达时思路不清晰，表达能力受限。
解决这些问题的对策可以有：1.创设良好的语言环境：学校和家庭应共同努力，为学生提供更多的语言输出和输入机会，可以组织语言角色扮演、演讲比赛等活动，激发学生的语言表达兴趣；2.注重口语训练：学校可以加强口语训练课程，开设口语课，让学生主动参与讨论、辩论等口语活动，提高他们的表达能力；3.培养思维能力：学校和家长可以引导学生进行思维训练，例如解决问题、分析文章等活动，培养学生的批判性思维和逻辑思维，有助于提高其语言表达能力。
二、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是小学语文教学中的一个普遍问题。
造成这一问题的原因是多方面的：1.教材内容单一：现行的小学语文教材内容较为单一，缺乏趣味性，不易引起学生的兴趣；2.教学方法陈旧：传统的教学方法以课堂讲解和默写为主，缺乏互动和趣味性，导致学生对语文学习产生抵触情绪；3.学习压力大：小学生学习任务繁重，学业压力大，导致他们对学习的兴趣降低。
应对这些问题的对策有：1.设计多样化的教学内容：教师可以根据学生的兴趣和特长设计教学内容，融入一些游戏、故事、音乐等元素，增加课堂的趣味性；2.采用新颖的教学方法：教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、情景模拟等，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣；3.减轻学业压力：学校和家长要合理安排学习任务，避免给学生过多的学习压力，保证他们有足够的时间和心情去参与语文学习和其他兴趣爱好的培养。
小学语文教学中存在的问题及解决策略
236小学语文教学中存在的问题及解决策略★ 李婷婷不断的对课堂教学的各个环节进行梳理和优化，是提升教学效率、实现教学目标和助力学生语文学科素养培养的基本手段，从当前的小学语文教学基本现状来看，语文课堂教学中还存在不少的问题，需要小学语文教师积极的对这些问题进行深入的研究和分析，把握这些问题存在的原因，积极的寻找解决的策略，进而不断的完善小学语文课堂教学的各个模块，实现高效教学实施，为学生语文学科素养的培养助力。
一、小学语文教学中存在的问题当前，小学语文课堂教学中还存在不少问题，总结如下。
其一，准备不足。
教学准备是一项重要的准备性工作，对于小学语文课堂后续的高效教学实施会产生直接的影响，但是从当前的小学语文课堂教学现状来看，部分语文教师在教学中忽视备课，使得语文教师在教学中不能有效的应对课堂发生的各种突出状态，课堂教学的目标不够精准和明确，最终影响到小学语文课堂的高效教学实施。
其二，教法单一。
教学方法是小学语文课堂教学的重要手段和依托，但是从当前的小学语文课堂教学方法和模式运用情况来看，还存在教学方法单一和固化的问题，如部分教师往往使用口授+板书的教学模式，使得小学语文课堂教学活力不足，影响到学生对相应问题的思考和解决，不利于学生语文学科素养的培养。
其三，评价低效。
教学评价也是重要的教学环节，有效化和高质量的评价对于补足学生短板和促进学生成长具有积极的促进价值，但从实际的小学语文课堂教学现状来看，部分语文教师在课堂教学中忽视课堂评价实施、评价方式单一，最终影响到后续的评价效果。
其四，不重视复习。
复习是重要的教学环节，有效化的复习是巩固学习课堂学习效果和助力学生温故知新的重要途径，但是从实际的情况来看，部分教师忽视复习环节，使得复习的低效低质，最终影响到后续的语文课堂教学。
以上就是小学语文课堂教学中存在的问题，需要语文教师积极的对这些问题进行分析和研究，不断的完善小学语文课堂教学，进一步的把握语文课堂高效教学实施的基本规律，助力学生学科素养的培养。
当前小学语文教学中存在的问题及对策
当前小学语文教学中存在的问题及对策引言语文教学作为小学教育的重要内容之一，对于学生的语言文字能力以及综合素养的培养起着至关重要的作用。
然而，在当前的小学语文教学中，仍然存在一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约着语文教育的质量。
本文将从多个方面分析当前小学语文教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，旨在推动小学语文教学更好地发展和改进。
问题一：死板的教学方式在当前小学语文教学中，教师往往采用死板的教学方式，主要以讲述和灌输为主，缺乏互动和探究性学习的环节。
这种教学方式导致了学生的被动接受，缺乏主动思考和创新能力的培养。
对策一：探究性教学引导教师采用探究性教学的方式，在教学中注重培养学生的主动性和创造性。
可以通过开展小组讨论、实验研究和课堂互动等形式，鼓励学生主动思考，积极参与。
对策二：引入多媒体教学利用多媒体教学手段，如电子白板、音频视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过图文并茂的方式，让学生更好地理解和掌握语文知识。
问题二：教学内容单一当前小学语文教学内容往往过于单一，缺乏情境和实际应用的衔接。
导致学生学习语文时缺乏实践操作和实际运用的机会，容易出现理论脱节和实际应用能力薄弱的问题。
对策一：情境教学引入情境教学的方式，在教学中将语文知识与实际生活情境相结合。
通过真实场景的模拟和亲身体验的方式，让学生在实践中学习，更好地理解和应用语文知识。
对策二：跨学科教学与其他学科进行深度融合，将语文知识与科学、数学等学科相结合。
通过跨学科的教学方式，培养学生的综合素养和跨学科能力，使语文知识更有实际意义。
问题三：评价方式单一当前小学语文教学中，评价方式往往过于注重书面考试和机械记忆，忽视了学生语文的综合能力和实际运用能力的培养。
这种评价方式容易导致学生追求高分和机械记忆，而忽略了对语文学科的真正理解和掌握。
对策一：多元评价改变传统的评价方式，引入多元评价体系。
通过综合素质评价、课堂表现评价、作品展示评价等多种方式，全面考察学生的语文能力，提高评价的准确性和科学性。
小学语文教学中存在的问题及对策
小学语文教学中存在的问题及对策小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要阶段，然而在实际教学中，常常存在一些问题影响教学效果。
本文将就小学语文教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、学生阅读能力不足小学语文教学中存在的问题之一是学生的阅读能力不足。
许多学生在阅读课文时，并不能够准确理解课文的内容，缺乏对文本的分析和思考能力，导致阅读理解和语文表达水平难以提高。
对策：针对这一问题，教师可以通过多种方式提升学生的阅读能力。
教师可以引导学生通过大量的课外阅读来提升语文素养。
可以对课内课文进行适当的解读和分析，帮助学生理解课文内容的含义和蕴涵。
教师可以引导学生学习一些阅读策略，如预测、推理、总结等，从而提高学生的阅读理解能力。
二、作文能力薄弱另一个小学语文教学中存在的问题是学生的作文能力较为薄弱。
尤其是在写作过程中，学生表达能力不足，缺乏对语言的运用和表达技巧，导致作文质量参差不齐。
对策：教师可以通过多种方法提升学生的作文能力。
可以在课堂教学中融入写作教学，引导学生通过课文内容来进行写作，提升学生的写作能力。
可以给予学生足够的写作指导和训练，让学生在写作中不断练习，提高写作技巧。
教师还可以通过多批改作文，给予学生及时有效的反馈，帮助学生不断完善作文水平。
三、学生学习兴趣不高在小学语文教学中，部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。
语文知识复杂繁多，如果学生缺乏对语文学习的兴趣，那么他们将无法主动去学习和掌握知识。
对策：提升学生对语文学习的兴趣至关重要。
教师可以通过多元化的教学手段和引人入胜的教学内容来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体资源、实践活动等丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，灵活设计教学内容，引导学生主动参与学习，从而提高学习的积极性。
四、教学内容缺乏生活化在小学语文教学中，部分教学内容较为抽象，缺乏生活化的特点，导致学生难以理解和接受。
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小学语文教学中存在的问题与对策摘要语文作为我们的“母语”是我们在学习生涯中必不可缺的一门学科，如何学好语文，学懂语文，需要我们不断地探索。
从目前来看，要想学好语文，最重要的就是“读”和“写”。
注意语文的写作水平训练，让学生通过写作丰富想象力，丰富他们的词汇量。
所以，语文课程的写作十分重要，本文就针对如何提高小学语文的教学进行探讨，全面提高小学生的语文水平。
关键词小学语文问题对策中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.037Problems and Countermeasures Inquiry in Primary School Language TeachingZHANG Guixia（Hebei Longhua Hanjiadian Central Primary School， Chengde， Hebei 068163）Abstract Language as our “mother tongue” is a discipline we learn essential career， how to learn the language， learn to understand the language. We need to continue to explore. From the current point of view，in order to learn the language of the most important is “read” and “write.” Note language writing skills training for students through imaginative writing，enrich their vocabulary. So， writing a very important language courses， this article on how to improve the primary language of teaching to explore，and comprehensively improve the language proficiency of pupils.Key words primary Chinese; problem; countermeasures我国在设置语文这一科目时就明确规定：语文课程的教学目的就是为了引导学生能够正确运用本国的语言，提高学生的交际能力以及积累词汇量。
使学生们在学习语文的过程中能够提高他们对文章的理解能力，提高学生的写作创作能力，提高他们在运用语言交流时注意语言的“美观”“得体”。
语文课程可以无形的培养学生的语言文字的运用，让学生在表达交流时能够提高他们的语言以及文字的生动性。
通过写作可以表达出学生对某一件事物的内心真实想法，表达出他们的情感，通过写作也可以看出一个人的语言运用能力，以及他们的语文素养。
但是越来越多的教师在培养学生的写作能力时会感觉到压力很大，无从下手，不知道从什么地方着手去培养学生的写作能力以及提高学生的写作能力。
“写作”对于学生来说都是一个难以攻克的“难关”，越来越多的学生看到了作文题目的时候都会感觉到“无从下手”，不知道从什么地方开始进行写作，头脑里完全没有思绪。
1 小学语文教学存在的问题学生是学习的主体，语文课程的特殊性需要教师在教学的过程中必须要根据学生的未来发展以及结合语文学习的特点，充分激发学生的学习语文的兴趣，最重要的就是需要教师改变教学观念，树立一个全新的教学理念，找出教学存在的问题与对策，全面提高语文教学的教学质量。
然而目前，在我国的小学语文教学过程中存在着许多问题。
首先，在开展语文教学活动的过程中，教师往往更重视形式化的活动教学，忽视了活动教学的“实质”，使得小学语文课堂活动教学的开展失去了原有的“真实性”，语文课堂活动教学对小学生的发展起到了重要的决定作用，所以，必须要对以加以改革。
第二，在小学语文的教学手段方面，许多的小学教师虽然意识到了采用现代化的教学手段对于促进课堂教学有着重要的作用，但是，许多小学语文教师过分依赖于现代化的教学手段与教学设备，他们更注重的是如何充分利用现代的教学手段而忽视了语文教学的重点，现代的信息化教学技术很大程度上已经冲击了传统意义的小学语文教学，不利于教学的发展。
第三，师生之间的沟通与交流“变了味道”，新课改要求教师与学生在课堂上多进行讨论，进行应有的课堂交流，从而激发学生的思考能力，学会自主思考语文问题。
但是，更多的教师却“曲解”了这一概念，更多的交流都是没有启发性的问题。
这样就大大降低了课堂交流与讨论的教学意义，更多的都是教师给学生“灌输”知识。
第四，在每学期期末的教师对学生的考核评价都过分“夸大”学生的能力，许多评语都是对学生的“赞扬”，教师没有站在一个公平的角度去对学生进行评价，而更多的都是对学生的“夸赞”。
第五，小组合作成为“形式化”。
教师在课堂教学的过程中虽然秉承着需要进行小组合作探究学习模式，但是，更多的都是为了追求教学质量与教学进度，小组合作探究课堂成为了“优秀学生”的“天堂”，而那些学习习成绩较差的学生成为了“绿叶”，渐渐地学习成绩之间的差距会越拉越大，两极分化更为严重。
2 开展语文课堂实践，为学生的语文学习提供广阔的空间语文教学的主要目的不是为了给别人看自己的语言有多华丽，写出来的文章主体思想有多么的动人。
语文教学的主要目的是为了：让读者了解自己内心的真实想法，让读者理解文章的真实含义，给人以一种鼓舞的精神力量。
总之，内心情感的表达是写作的主要目的与主要手段。
也是作为一个刚接触写作的人必须掌握的基本写作内涵。
如何才能引导学生进行内心情感的真实表达的写作过程呢？需要教师起到扮演一个引导者的角色，让学生尽量写一些主体与学生亲身经历有关的文章，例如：学生观看的一些爱国主义影片后的读后感，让学生写一篇自我介绍的文章等等。
尽量让学生写一些记叙文，想象文章。
对于初中学生尽量避开一些议论文，材料分析的文章。
同时，教师要带领学生尽量开展一些日常实践活动，开展一些丰富多彩的实践课程，多做一些有意义的课后活动。
这样有利于为学生提供一些写作材料。
写作的素材来自于生活，写作的目的也是为了更好地了解生活，对生活的一些感想，所以，课堂实践课程课后娱乐活动的丰富多彩都有利于学生的写作，为学生提供充足的写作材料。
另外，让学生的实践活动开展到自然中去，走入社会当中，贴近生活。
让学生们学会观察生活，随时随地的表达出学生对社会中的点点滴滴的最真实的内心想法，让他们把一些难忘的瞬间记录起来。
例如：学生进行了一次春游活动以后写出自己对春游的最真实的感受，可以让学生对生活中一次难忘的经历进行记叙，也可以让学生写一些让他们最感动的人，最感动的事，哪些人值得他们学习，这些都可以作为学生的写作素材。
这样学生的思维会变得更加灵活，才能表达出自己内心最真实的感受，也会更有利于语文的学习。
3 多进行美文欣赏，积累更多的词汇量没有掌握一定的词汇量如何能进行语文的学习，只有头脑中掌握了大量的词汇才能进行语文学习，在进行语文写作时才有思路，才能使写出来的文章更加有文采，有新意，吸引读者的眼球。
科学调查表明，少数语文写作能力较强的人都在平时进行着各种书籍的阅览，在休息时都是以看书作为主要的消遣活动。
首先，阅读书籍的过程就是在吸收与借鉴他人的写作经验，吸取他们的写作创作手法，同时也在不断丰富着自己的大脑中的词汇量，在越多的基础上再进行写作，只有大量的阅读书籍学会了一定的写作手法，掌握了一定的词汇量才能进行写作的过程，这样学生在写作时才能有思绪，写出好文章。
3.1 让学生关注新闻，掌握实时信息了解新闻，掌握时事政治，知晓国家大事。
对学生来说十分重要，不仅仅是为了提高学生对国家乃至世界发展态势的关注度，也可以提高学生的语文创作能力。
学生了解国家大事可以在写作时为学生提供许多的写作材料，同时可以提升学生对文章的鉴赏能力。
也可以让学生们自由选择任意一条新闻进行分析，让学生们大胆的畅谈，表达出自己的想法，也可以提出自己的改进与评析意见。
这十分有利于学生语文写作能力的提高，更会促进学生的语文学习。
3.2 让学生多读美文，背诵一些有文采的段落与句子语文教师可以在每一周，或者是一段时间内让学生自己选择一篇文章中喜欢的段落或长句子进行背诵。
首先，让学生通读全篇文章，分析文章的写作手法，写作目的，找出文章的优美的句子，划出一些有文采的词汇，对自己喜欢的段落反复熟读，进行分析。
这样做可以让学生通过学习别人的文章来加强自己的写作水平，提升他们对语文课文的理解能力。
3.3 开展读书节活动，提高学生对语言的文章的积累在每个学期语文教师向学校申请定期开展“读书节”活动，提高学生对读书的兴趣，让学生们相互竞争着读书，读书可以开阔学生的视野，提高学生对文章的鉴赏水平。
另外，教师可以在语文课堂上采用比较新颖的教学方式方法，例如：成语接龙比赛，写作文比赛，论文征集大赛。
通过这些比赛可以提高学生对写作、读书的积极性，让学生们渐渐地热爱读书，养成一个“常读书”、“读好书”的好习惯。
渐渐地，学生通过读书提高他们的写作水平，更会对他们语文水平的提高有所帮助，达到了语文教学的主体目的。
写作的过程就是通过语言与文字表达出一个人的内心想法，真实感受。
属于文字与文字之间的交流。
通过写作可以逐渐的学会认识世界，了解自我，提高与别人的交际能力。
写做能力的高低体现着一个人语文素养的高低，教师引导学生写作时要注意文章的真实性，不能太过空洞，也不能只讲求理论不符合实际发展的要求。
4 结束语要想真正的改变小学语文的教学现状，最重要的就是要提高学生写作能力以及阅读理解能力，这两种最基本的能力是语文课程的核心内容，也是学好语文的基础。
课堂语文教学培养学生的基本素养，最终适应社会的发展，成为一个对国家与社会有贡献的人。
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