微课比赛教学设计 思政
全国思政课教学比赛教学设计
全国思政课教学比赛教学设计一、引言思想政治教育是培养学生综合素质、塑造良好人格的重要环节。
为了提高思政课的教学质量，激发学生的思考能力和创新潜力，全国思政课教学比赛应运而生。
本文将围绕全国思政课教学比赛的教学设计进行探讨。
二、比赛目标1. 激发学生学习兴趣：通过比赛的形式，培养学生对思政课的兴趣，提高学习积极性。
2. 锻炼学生能力：通过比赛的竞争性，提高学生的思维能力、表达能力和团队合作能力。
3. 发现和培养优秀人才：通过比赛的选拔机制，挖掘和培养优秀的思政课教师和学生。
三、教学设计1. 主题选择：比赛主题应紧密联系时代背景和学生实际，能够引发学生思考和讨论。
例如，可以选择与社会热点、国家政策、青少年成长等相关的主题。
2. 比赛形式：可以采用辩论赛、演讲比赛、写作比赛等多种形式。
比赛形式应具有一定的难度，能够考察学生的思辨能力和创新能力。
3. 比赛流程：a) 报名阶段：学生和教师自愿报名参赛，报名截止后进行初步筛选。
b) 初赛：根据报名情况组织初赛，初赛可设置笔试、演讲等环节，筛选出优秀选手晋级。
c) 复赛：复赛中可以设置小组讨论、辩论赛等环节，评选出各个阶段的优胜者。
d) 决赛：决赛阶段安排辩论赛、演讲等环节，评选出优秀的思政课教师和学生。
4. 评分标准：评分标准应公正、科学、全面。
可以设置思考深度、逻辑严谨性、表达能力、团队合作等方面的评分指标。
5. 奖项设置：可以设置一、二、三等奖，同时设立最佳辩手、最佳演讲者等个人奖项，以及最佳团队奖。
四、教学效果评估1. 学生学习效果评估：通过比赛的过程和结果，评估学生的思想政治教育水平和能力发展情况。
2. 教师教学效果评估：比赛过程中，教师的指导和辅导能力将得到充分考察，评估教师的教学水平和教育教学能力。
五、比赛经验分享1. 经验总结：每年的比赛结束后，组织相关人员进行经验总结和分享，总结成功的经验和教训，为后续的比赛提供参考。
2. 教学资源共享：鼓励优秀的思政课教师将教学设计和教学资源进行共享，促进教育教学的交流和合作。
思政课实践教学微课(3篇)
第1篇一、微课简介本微课以“传承红色基因，弘扬革命精神”为主题，旨在通过实践教学的方式，让学生深入了解中国革命历史，感受革命先烈的崇高精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
微课时长约15分钟，分为四个部分：导入、主体、互动和总结。
二、微课内容（一）导入1. 背景音乐：播放一段激昂的革命歌曲，如《义勇军进行曲》或《没有共产党就没有新中国》，营造浓厚的氛围。
2. 教师讲解：简要介绍本次微课的主题和目的，引导学生思考：什么是红色基因？如何传承红色基因？（二）主体1. 红色故事讲述：- 以视频或图片形式展示革命先烈的英勇事迹，如雷锋、焦裕禄等。
- 结合教师讲解，深入剖析革命先烈的精神内涵，如奉献精神、爱国主义精神、集体主义精神等。
2. 实地参观：- 通过视频展示革命纪念地、博物馆等场景，让学生身临其境地感受革命历史。
- 教师结合视频内容，讲解革命历史的重要节点和意义。
3. 角色扮演：- 组织学生进行红色故事的角色扮演，让学生扮演革命先烈，体验他们的生活和斗争。
- 通过角色扮演，让学生更深刻地理解革命精神，增强学生的情感共鸣。
（三）互动1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 你认为红色革命精神对当代青年有何启示？- 在日常生活中，如何传承红色基因？- 各小组派代表发言，分享讨论成果。
2. 知识竞赛：- 设计与红色革命相关的知识竞赛题目，考察学生对革命历史的掌握程度。
- 竞赛过程中，穿插讲解与题目相关的革命故事，加深学生对知识的理解。
（四）总结1. 教师总结：- 对本次微课进行总结，强调传承红色基因的重要性。
- 呼吁学生将革命精神融入到日常生活和学习中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
2. 学生感悟分享：- 邀请学生分享本次微课的学习感悟，引导学生思考如何在实际行动中践行革命精神。
三、微课特点1. 理论与实践相结合：通过红色故事讲述、实地参观、角色扮演等形式，让学生在实践中学到知识，感受革命精神。
高中思政优秀微课教案模板
一、课程名称（例如：《社会主义价值观教育》）二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解社会主义价值观的基本内涵，了解社会主义核心价值观的十二个方面。
2. 能力目标：培养学生运用社会主义核心价值观分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对社会主义核心价值观的认同感和自豪感，树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点1. 社会主义核心价值观的基本内涵。
2. 社会主义核心价值观的十二个方面。
四、教学难点1. 社会主义核心价值观与个人成长的关系。
2. 社会主义核心价值观在实际生活中的运用。
五、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频等资料，展示社会主义核心价值观的内涵。
2. 提问：同学们，你们知道社会主义核心价值观是什么吗？（二）新课讲解1. 社会主义核心价值观的基本内涵：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
2. 社会主义核心价值观的十二个方面：爱国、敬业、诚信、友善、公正、法治、民主、文明、和谐、自由、平等、富强。
3. 结合具体案例，讲解社会主义核心价值观在实际生活中的运用。
（三）课堂活动1. 小组讨论：结合自身实际，谈谈你对社会主义核心价值观的理解。
2. 角色扮演：模拟生活中的场景，展示如何运用社会主义核心价值观解决问题。
（四）总结1. 强调社会主义核心价值观的重要性。
2. 呼吁同学们在日常生活中践行社会主义核心价值观。
六、教学反思1. 本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣。
2. 通过课堂活动，提高了学生的参与度，培养了学生的实际操作能力。
3. 在教学过程中，注重理论联系实际，使学生更好地理解社会主义核心价值观。
七、教学资源1. 图片、视频等资料。
2. 相关案例、文献等。
八、教学评价1. 学生对社会主义核心价值观的理解程度。
2. 学生运用社会主义核心价值观分析问题和解决问题的能力。
3. 学生在课堂活动中的表现。
九、教学延伸1. 组织学生开展主题班会，进一步探讨社会主义核心价值观。
大学优秀10分钟思政微课教案
课时：1课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 让学生了解社会主义核心价值观的内涵和意义。
2. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 培养学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 社会主义核心价值观的基本内容。
2. 新时代青年与社会主义核心价值观的关系。
教学难点：1. 如何引导学生将社会主义核心价值观内化为自己的行为准则。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 社会主义核心价值观相关视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体播放短视频，展示新时代青年在各个领域的杰出代表，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们认为新时代青年应该具备哪些品质？二、讲授新课1. 介绍社会主义核心价值观的基本内容，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
2. 阐述社会主义核心价值观的意义，强调其对于个人成长、社会进步和国家发展的积极作用。
3. 结合实例，分析新时代青年与社会主义核心价值观的关系，引导学生认识到青年是国家的未来、民族的希望，要积极践行社会主义核心价值观。
三、课堂互动1. 分组讨论：如何将社会主义核心价值观内化为自己的行为准则？2. 每组选派代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。
四、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调社会主义核心价值观的重要性。
2. 引导学生反思自己在日常生活中如何践行社会主义核心价值观。
五、布置作业1. 撰写一篇关于“新时代青年与社会主义核心价值观”的短文，字数不少于500字。
2. 观看一部与社会主义核心价值观相关的电影或纪录片，撰写观后感。
教学反思：本节课通过多媒体课件、视频资料和课堂互动等多种形式，让学生深入了解社会主义核心价值观的内涵和意义。
在教学过程中，注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，培养学生的社会责任感和使命感。
课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，提高学生的写作能力和观察能力。
在教学过程中，应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学，以提高教学效果。
大学生讲思政课微课比赛教案
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解社会主义核心价值观的内涵，理解新时代青年在践行社会主义核心价值观中的责任与使命。
2. 能力目标：培养学生运用多媒体技术制作微课的能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：社会主义核心价值观的内涵，新时代青年在践行社会主义核心价值观中的责任与使命。
2. 教学难点：如何运用多媒体技术制作微课，提高学生的表达和沟通能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍社会主义核心价值观的背景和意义。
2. 引导学生思考：作为新时代青年，我们应该如何践行社会主义核心价值观？（二）讲授新课1. 教师讲解社会主义核心价值观的内涵，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
2. 分析新时代青年在践行社会主义核心价值观中的责任与使命，如爱国、敬业、诚信、友善等。
3. 结合实际案例，让学生了解优秀青年如何践行社会主义核心价值观。
（三）制作微课1. 教师示范如何运用多媒体技术制作微课，包括PPT制作、视频剪辑、配音等。
2. 学生分组讨论，确定微课主题，并分工合作进行制作。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
（四）展示与评价1. 学生展示制作的微课，分享制作心得。
2. 教师和学生共同评价微课，提出改进意见。
3. 邀请评委对微课进行评分，评选出优秀作品。
四、教学反思1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生反思：自己在微课制作过程中的收获和不足。
五、教学资源1. 教学课件：社会主义核心价值观内涵、新时代青年责任与使命等内容。
2. 视频素材：优秀青年践行社会主义核心价值观的案例。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、摄像机等。
六、教学评价1. 学生对微课内容的理解程度。
2. 学生运用多媒体技术制作微课的能力。
思政微课课程设计
思政微课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解和掌握社会主义核心价值观的内涵和意义，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
具体包括以下三个方面：1.知识目标：让学生掌握社会主义核心价值观的内涵、特点和意义，了解其在我国社会发展中的重要作用。
2.技能目标：通过讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用社会主义核心价值观来指导自己的行为。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.社会主义核心价值观的内涵：富强、、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
2.社会主义核心价值观的意义：它是我国社会主义道德建设的重要内容，是全体公民应当遵循的行为准则。
3.社会主义核心价值观在我国社会发展中的作用：引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进社会主义精神文明建设。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解社会主义核心价值观的内涵、意义和作用，使学生对其有一个全面的认识。
2.讨论法：学生分组讨论，让学生分享自己对社会主义核心价值观的理解和体会，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析一些典型的案例，使学生更好地理解社会主义核心价值观在实际生活中的应用。
4.实验法：学生进行相关的社会实践活动，让学生在实践中感受社会主义核心价值观的力量。
四、教学资源为了保证本节课的教学效果，我将准备以下教学资源：1.教材：《社会主义核心价值观教程》2.参考书：相关的研究论文和著作3.多媒体资料：相关的视频、图片等4.实验设备：社会实践活动所需的道具和设备以上是我对思政微课的教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的设计。
希望能够在实际教学中达到预期的效果，帮助学生更好地理解和践行社会主义核心价值观。
学校思政微课大赛活动方案
学校思政微课大赛活动方案标题：学校思政微课大赛活动方案一、活动背景与目的：在新时代的教育背景下，思政教育的重要性日益凸显。
为了深入贯彻党的教育方针，提升学生的思想政治素质，激发教师的教学创新精神，我们决定举办本次学校思政微课大赛。
此次活动旨在利用微课这一现代化教学手段，将思政教育融入日常教学，使学生在轻松愉快的学习环境中接受思想熏陶。
二、活动主题："微课讲思政，智慧育新人"三、活动对象：全校教师及学生四、活动内容：1. 微课制作：参赛教师需围绕思政主题，制作10-15分钟的微课视频，内容涵盖爱国主义、社会主义核心价值观、道德法制等思政元素。
2. 微课展示：参赛教师在指定时间内进行微课展示，讲解设计理念和教学目标。
3. 学生互动：鼓励学生参与微课学习，并通过问卷、讨论等方式反馈学习效果。
五、活动流程：1. 报名阶段（日期）：教师自愿报名，提交微课主题和大纲。
2. 制作阶段（日期）：参赛教师完成微课制作。
3. 评审阶段（日期）：由校内外专家组成的评审团对微课进行评选。
4. 展示阶段（日期）：优秀微课公开展示，师生共同参与评价。
5. 颁奖阶段（日期）：公布获奖名单并举行颁奖仪式。
六、奖项设置：设有一等奖、二等奖、三等奖若干，以及最佳创新奖、最佳教学设计奖等单项奖，以表彰教师们的辛勤付出和创新精神。
七、活动要求：1. 内容健康，积极向上，符合思政教育要求。
2. 创新性与实用性并重，注重教学效果。
3. 视频质量清晰，教学设计合理。
八、活动总结：活动结束后，我们将对活动进行总结，收集教师和学生的反馈，以便进一步优化教学方式，提升思政教育的效果。
让我们一起以微课为载体，让思政教育深入人心，培养新时代的优秀青年！期待广大教师的积极参与，共同推动我校思政教育的发展。
（注：具体日期和细节可根据实际情况调整）。
高中思政微课教案设计模板
1. 知识目标：使学生了解思政课的相关知识，掌握基本概念和原理。
2. 能力目标：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对思政课的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 课程名称：高中思政微课2. 教学内容：根据课程标准和学生实际情况，选取合适的教学内容。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍思政课的重要性，激发学生学习兴趣。
（2）播放与教学内容相关的视频或图片，吸引学生注意力。
2. 主体部分（1）教师讲解思政课的基本概念、原理和重要观点。
（2）引导学生分析具体案例，培养学生的分析能力。
（3）组织学生进行小组讨论，分享观点，加深对知识的理解。
（4）教师总结本节课的重点内容，强调思政课的核心价值观。
3. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解思政课的相关知识。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
1. 教材：高中思政教材。
2. 视频资料：与教学内容相关的视频。
3. 图片资料：与教学内容相关的图片。
4. 网络资源：相关网站、论坛等。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价。
2. 互评：学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
4. 家长评价：家长对学生在家的学习情况进行评价。
七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习需求，调整教学策略。
3. 教师不断学习，提高自身教育教学水平。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
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2015年微课比赛教学设计
题目：《怎样把“看不见的手”和“看得见的手”都用好？》
所属学科：马克思主义
专业：马克思主义中国化
课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
适用对象：二年级本科生（所有专业）
分组：综合组
主讲人：XXX
单位：思政部
一、教材依据
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（高等教育出版社2013年修订版）第八章第一节。
二、设计思路
教学对象为大二学生，他们已经完成了《马克思主义基本原理》、《思想道德修养和法律基础》、《近现代史纲要》三门思想政治理论课的学习，掌握了马克思主义政治经济学的基本理论，具有一定的运用这些基本理论知识来分析一些简单经济现象的能力。
通过一年的共同学习和生活，学生的阅读与表达能力有一定的基础，具备团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论。
但由于我校学生大部分具有理工科背景，相关知识储备不足，对思想政治理论课兴趣不高，课堂上缺少学习的主动性、积极性。
根据学生的这些特点，本课程运用BOPPPS教学法，采用多媒体教学，以学生为中心，以问题为导向，使学生在老师的组织、引导和下参与课堂，注重提高学生自主思考、分析问题和表达自我观点的能力，逐步实现由教师大量输入信息转向让学生尝试着自己输出信息，形成自己学习技能和策略，以达到理解和掌握相关知识的目标。
三、教学目标
1、知识与能力
（1）知识目标
①理解十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的新论述；
②掌握政府和市场如何通力合作，共同发挥作用的原理和具体机制。
（2）能力目标
①培养阅读、搜集、整合分析运用资料、提取有效信息的能力；
②运用政治经济学和社会主义市场经济理论分析当前中国社会的经济现象的能力；
③通过分析问题、讨论互动等，培养学生独立思考、语言表达、交流沟通的能力；
2、方法与途径
运用启发式、讲授式和参与式相结合的教学法，在提高学生的学习兴趣和课
堂注意力的同时，培养学生运用相关知识分析、理解、探讨具体问题的能力。
3、情感与评价：
激发学生了解和学习中国特色社会主义理论，关注现实政治、经济问题的兴趣；指导学生通过小组活动，互动交流，相互学习，培养团队精神，同时培养正确的学习策略，养成良好学习习惯；通过回答问题，锻炼学生的表达能力。
4、现代教学手段的运用
课前做好充分准备，上课时使用多媒体设备上课，精心设计PPT课件，使学生更感兴趣，并使上课时教学目的和重点、难点一目了然。
四、教学重点
市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用
五、教学难点
政府和市场对资源进行配置的内在机制
六、教学安排
1、导入
（1）介绍案例：飓风“查理”引发的争议
设计意图：通过案例中对于政府是否应该干预市场的争议引入课程内容。
（2）回顾改革开放以来我国社会主义市场经济体制改革的过程。
引入2013年党的十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的论述。
3、目标
1）识记：
十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的论述：
经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府的作用。
2）理解和运用：
理解政府和市场在资源配置过程中发挥作用的内在机制，运用这些知识分析相关经济现象。
4、讲授
1）讲述十八届三中全会《决定》对政府和市场关系的论述：
经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关
系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府的作用。
2）第一，“看不见的手”，也就是市场如何起决定性作用。
第一步：提问：（请同学们运用学过的政治经济学知识思考）市场是如何调节商品生产和实现对资源的配置的？
设计意图：此问兼有前测功能，了解学生对政治经济学相关知识的掌握情况；引入下一步：如何使市场在资源配置中起决定性作用的讲述。
第二步：总结学生回答，得出结论：使市场在资源配置中起决定性作用的第一个条件是完善主要由市场决定价格的机制，让价格这只“信号灯”更准确，更灵敏。
第三步：提问：如果价格信号给出了，生产者没有反应怎么办？在什么样的情况下，生产者会对价格“信号”没有反应呢？
设计意图：引入下一步要讲述的内容。
第四步：总结学生回答，得出结论：建立和完善现代企业制度，使企业成为真正的市场主体。
3）第二，如何更好发挥政府作用？
第一步：提问：请同学们的思绪回到案例一，如果政府物价部门对于灾区商家乱涨价的行为无动于衷，会导致什么样的后果？
设计意图：通过总结得出结论：政府作用不可或缺，引入对更好发挥政府作用的讲述。
第二步：讲述更好发挥政府作用需要做到：一是定好位，二是防越位。
第三步：讲述“定好位”的具体内容，将十八届三中全会对政府职能和作用的论述概括为三个方面：
其一，加强市场监管，维护市场秩序，保障公平竞争。
其二，通过宏观调控，保持宏观经济的稳定。
其三，提供基本公共服务。
设计意图：化教材语言为课堂语言，便于学生理解和记忆。
第四步：提问：上面我们讲到，政府的角色和足球比赛中的裁判多少相似。
如果政府不能公正地维护比赛规则和秩序，而是帮助自己喜欢的球队踢起球来，那比赛结果会怎么样？
设计意图：通过提问引起学生对如何防止政府“越位”的兴趣。
第五步：讲述如何防止政府“越位”：
一是改革行政审批制度；
二是推行政府权力清单制度。
5、后测：运用今天学到的知识，谈谈如何在转变经济发展方式的过程中发挥政府和市场的作用。
设计意图：了解学生对课程内容的理解程度，能否运用课程知识来对相关经济现象进行分析。
6、总结
七、教学反思
本节课教学设计以学生为出发点，因材施教，以问题为线索，以任务驱动让学生自主探究和协作探究，培养了学生的自主学习能力。
本节课中通过安排学生的个人探索、协作学习、讨论等各种形式来激发学生学习兴趣，有创造性地完成了任务。
学生的主动性，积极性很高，积极配合老师参与教学活动，顺利完成了教学任务，实现了教学目标。
采用师生交流方式导入自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，学生也更感兴趣。
不足之处是课容量大，有些环节的安排有些仓促。
今后须注意课堂容量与教学任务的合理安排。
另外，后测的问题设置对于部分学生来说偏难，在以后的教学中我会尽量改进这些不足的。