鸟类适于飞行的特点(说课)
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鸟类适于飞行的特点教案 (1)
知识点学习目标描绘
知识点 学习目 编 号 标层次
1
记忆
2
理解
3
理解
具体描述语句
鸟适于空中飞行的形态结构特点以及鸟类的主要特征 通过多媒体教学中大量图片和实验的展示以及教师引导式提问，同学们能够 自主探究出鸟类适于飞行的特点 理解鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系
教学重点和难点
项目 教学重点 教学难点 板书设计
一、鸟类适于飞行的特点：
1.体形为流线型：可减小飞行阻力
2.飞 行 器 官：前肢变成翼，扇形适于扇动空气
体表被覆羽毛，保温和飞行
3.胸 肌 发 达：牵动两翼飞行
4.骨
骼：有龙骨突（胸骨），适于附着发达的胸肌
薄而中空，可减轻身体比重
5.消 化 系 统: 直肠短，排便快 ，减轻身体比重
食量大，消化水平强，为飞行提供充足能量
强
7、鸟类的呼吸方式是怎么
样的？为什么称为双重呼吸？
（先图片展示在组织学生讨
论，在提问）
学生经过讨论回答：
师展示课本提供的资料， 呼吸方式（双重呼吸）：
引导学生思考鸟类除形态结构 提升气体交换的效率。
外与飞行相适合的其它特点。
师讲述：动物对环境的适
合除了有外部形态、内部结构
的适合外，还有生理方面和行
内
容
解决措施
鸟类等适于空中飞行的形态 用大量说明性比较强图片和视频的展示，让同学对
结构特点，能够概述鸟类动 鸟类适于飞行的形态结构特点有直观的理解 物和两栖动物的主要特征
尝试独立完成“鸟适于飞行 在看图片和视频的同时，我们教师要配合引导性的
特点”的探究活动
提问，让学生能自主探究出鸟类适于飞行的特点
第三节 鸟类适于飞行的特点
知识点 学习目 编 号 标层次
1
记忆
2
理解
3
理解
具体描述语句
鸟适于空中飞行的形态结构特点以及鸟类的主要特征 通过多媒体教学中大量图片和实验的展示以及教师引导式提问，同学们能够 自主探究出鸟类适于飞行的特点 理解鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系
教学重点和难点
项目 教学重点 教学难点 板书设计
一、鸟类适于飞行的特点：
1.体形为流线型：可减小飞行阻力
2.飞 行 器 官：前肢变成翼，扇形适于扇动空气
体表被覆羽毛，保温和飞行
3.胸 肌 发 达：牵动两翼飞行
4.骨
骼：有龙骨突（胸骨），适于附着发达的胸肌
薄而中空，可减轻身体比重
5.消 化 系 统: 直肠短，排便快 ，减轻身体比重
食量大，消化水平强，为飞行提供充足能量
强
7、鸟类的呼吸方式是怎么
样的？为什么称为双重呼吸？
（先图片展示在组织学生讨
论，在提问）
学生经过讨论回答：
师展示课本提供的资料， 呼吸方式（双重呼吸）：
引导学生思考鸟类除形态结构 提升气体交换的效率。
外与飞行相适合的其它特点。
师讲述：动物对环境的适
合除了有外部形态、内部结构
的适合外，还有生理方面和行
内
容
解决措施
鸟类等适于空中飞行的形态 用大量说明性比较强图片和视频的展示，让同学对
结构特点，能够概述鸟类动 鸟类适于飞行的形态结构特点有直观的理解 物和两栖动物的主要特征
尝试独立完成“鸟适于飞行 在看图片和视频的同时，我们教师要配合引导性的
特点”的探究活动
提问，让学生能自主探究出鸟类适于飞行的特点
第三节 鸟类适于飞行的特点
鸟适于飞行的特点说课
教材目标
能阐明鸟类适于飞行生活的形态结构特点。
知识目标
能力目标
尝试完成“鸟适于飞行的特点” 的探究活动，培养学生发现、 分析和解决问题的能力，培养 学生的科学创新的能力。
情感目标
培养学生具有理性 思维的习惯和科 学的学习方法。
重点难点
教学重点
教学难点
通过探究阐明 “鸟适于飞行 的特点”。
“鸟适于飞行的特 点”实验探究过 程及方案设计。
实验理解气囊可以减轻身体的比重。
这样的结构 特点与飞行 有什么关系？
气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体 交换的效率，满足飞行时对氧气的需要。 同时气囊可减轻身体比重；有利于减少 内脏器官间的磨擦和散发体内热量。
表达与交流
谈收获
鸟适于飞行的特点
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力； 2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
学情分析
通过前面的学习，学生的知识和技能 都有了一定的基础，初步掌握科学探究的 一般方法，并形成“结构与功能相适应” 的生物学理念。学生有一定的关于鸟的生 活经验，有好奇心和求知欲，能够积极地 投入到探究活动中去。
教法学法
教法
1.直观演示法
学法
1.观察法
2.活动探究法 3.合作研讨法
帮助
2.自主探究法
人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节
探究实验：鸟适于飞行的特点
襄阳市第二中学 汪金平
教学目标 教材分析 教法学法
说课程序
教学反思
教学过程 学情分析
教材分析
《探究鸟适于飞行的特点》是人教版生物八年级上册第五单 元第一章第六节的内容。 本节课之前已经学过多种动物，学生已经初步掌握探究和 观察的方法，能运用比较分析的方法，加深对“结构与功能相 适应”的生物学理念的理解。 学习《探究鸟适于飞行的特点》，符合学生的认知特点。本实 验主要是通过对鸟的形态结构、生理等的观察与探究，概括出鸟类 适于飞行的特点。 学生掌握了本节的知识和技能为以后生物知识的学习打下良好 的基础，起到很重要的作用。
鸟适于飞行的特点的教学设计
第六节鸟适于飞行的特点教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教学流程新课导入分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
教学活动一：多种多样的鸟环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。
教师点拨总结引入课本内容。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
（1）.活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
环节三：教师可以补充课外知识：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。
这样的雏鸟，叫做早成鸟。
鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。
晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。
晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。
最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。
《鸟适于飞行的特点》教学设计、反思之三
维普资讯
究性教学 学科研究性学习
四 ，板 书设 计
鸟适 于 飞行 的特 点 前肢 变为翼
体 表被 覆 羽毛
胸 肌 发达
学科 探 究
间分 配上 充分 体现 了以学 生为主 体 ， 教师 为主导 的作用 。 以
◆教学过程中虽以学生 自主学 习为主 ， 但教师在其中 也起到了积极的作用。 教师积极调控帮助学生进行各种活 动， 逐步引导启发学生。在小组活动过程中， 师主动巡 教 视和监控各小组 的活动情况， 深入到每个小组给予及时的 指导 、 启发和讲解等 ， 指导学生探究的工作做得非常到位。 ◆注重学生在知识结构获得 的过 程中多种能力的培 养。本节课主要在以下几个方面培养了学生的多种能力： 课前资料的查找 ，培养了学生收集 、分析 、整理信息的能 力； 在探究实验 中， 观察家鸽的外形、 羽毛及骨骼标本， 培 养了学生的观察能力；分析教材及教师提供的各种资料 ， 培养 了学生 自主学习和解决问题 的能力；小组探究汇报交 流结果 ，培养了学生的合作及表达交流的能力。 ◆在使学生掌握知识和培养能力的同时 ，教师注重把 握人与自然和谐发展的新课程理念 ， 最后以一幅漫画结束本
◆课 堂教 学 以学生 探 究活 动为主 线 ， 采用 小组 合 作探
究学习的方式 ， 这是新课程改革倡导的三大学习方式之一。 课前小组合作收集描写鸟的诗句， 课堂上采用小组竞赛的 形式进行展示；在探究实验中也是以小组为单位 ，自主选 题 ，确定本小组想要探究的内容 ， 使学生领悟和学会创造 知识的过程和方法 ， 体现 了学生是学习主人的理念， 完全 把课堂还给学生，促进其个性和能力的主动发展 。 ◆正确处理了教师和学生之间的关系。 授课过程中， 学 生各种活动占了绝大部分时间， 教师单纯的讲授较少， 在时
究性教学 学科研究性学习
四 ，板 书设 计
鸟适 于 飞行 的特 点 前肢 变为翼
体 表被 覆 羽毛
胸 肌 发达
学科 探 究
间分 配上 充分 体现 了以学 生为主 体 ， 教师 为主导 的作用 。 以
◆教学过程中虽以学生 自主学 习为主 ， 但教师在其中 也起到了积极的作用。 教师积极调控帮助学生进行各种活 动， 逐步引导启发学生。在小组活动过程中， 师主动巡 教 视和监控各小组 的活动情况， 深入到每个小组给予及时的 指导 、 启发和讲解等 ， 指导学生探究的工作做得非常到位。 ◆注重学生在知识结构获得 的过 程中多种能力的培 养。本节课主要在以下几个方面培养了学生的多种能力： 课前资料的查找 ，培养了学生收集 、分析 、整理信息的能 力； 在探究实验 中， 观察家鸽的外形、 羽毛及骨骼标本， 培 养了学生的观察能力；分析教材及教师提供的各种资料 ， 培养 了学生 自主学习和解决问题 的能力；小组探究汇报交 流结果 ，培养了学生的合作及表达交流的能力。 ◆在使学生掌握知识和培养能力的同时 ，教师注重把 握人与自然和谐发展的新课程理念 ， 最后以一幅漫画结束本
◆课 堂教 学 以学生 探 究活 动为主 线 ， 采用 小组 合 作探
究学习的方式 ， 这是新课程改革倡导的三大学习方式之一。 课前小组合作收集描写鸟的诗句， 课堂上采用小组竞赛的 形式进行展示；在探究实验中也是以小组为单位 ，自主选 题 ，确定本小组想要探究的内容 ， 使学生领悟和学会创造 知识的过程和方法 ， 体现 了学生是学习主人的理念， 完全 把课堂还给学生，促进其个性和能力的主动发展 。 ◆正确处理了教师和学生之间的关系。 授课过程中， 学 生各种活动占了绝大部分时间， 教师单纯的讲授较少， 在时
探究鸟类适于飞行的特征
3、出示家鸽标本和鸟和外部形态图，提出问题：鸟的体形是怎样的？这与飞行有什么关系？
学生观察、思考、讨论、尝试回答问题。
学生作出假设、进行探究。
学生观察分析、讨论回答问题：鸟类体型呈流线型，可以减少空中飞行空气的阻力。
创设情境，导入新课，培养学生观察分析，问题的能力，激发学生学习兴趣。
使学生掌握探究性学习法。
5、呼吸系统：体内有气囊，双重呼吸，便于飞行。
（二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温高而恒定。
作业设计
1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎在不停地找食吃。它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？
2、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。谈谈你对这句话的理解。
板书设计
第三节空中飞行的动物
第一课时探究鸟类适于飞行的特征
（一）鸟类适于飞行的物点：
1、外形：一般呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，便于飞行。
2、体重：长骨中空，食物残渣随时排出体外，体内有气囊，便于飞行。
3、消化系统：食量大，消化快，便于飞行。
4、循环系统：心脏占体重百分比大，血液循环，速度快，便于飞行。
理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
教学难点
理解鸟类的形态结构是与飞行生活相适应的。
课前准备
有关鸟类生活的一些影片家鸽标本家鸽的骨骼标本
家鸽的翼和羽毛图片家鸽的胸肌图片
教学活动过程
教学活动
学生活动
设计意图
1、播放一些鸟类的飞行生活影片，提出问题：鸟类为什么会有这么强的飞行能力？请学生回答问题。
2、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
教学目标
1、知识技能：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
学生观察、思考、讨论、尝试回答问题。
学生作出假设、进行探究。
学生观察分析、讨论回答问题：鸟类体型呈流线型，可以减少空中飞行空气的阻力。
创设情境，导入新课，培养学生观察分析，问题的能力，激发学生学习兴趣。
使学生掌握探究性学习法。
5、呼吸系统：体内有气囊，双重呼吸，便于飞行。
（二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温高而恒定。
作业设计
1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎在不停地找食吃。它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？
2、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。谈谈你对这句话的理解。
板书设计
第三节空中飞行的动物
第一课时探究鸟类适于飞行的特征
（一）鸟类适于飞行的物点：
1、外形：一般呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，便于飞行。
2、体重：长骨中空，食物残渣随时排出体外，体内有气囊，便于飞行。
3、消化系统：食量大，消化快，便于飞行。
4、循环系统：心脏占体重百分比大，血液循环，速度快，便于飞行。
理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
教学难点
理解鸟类的形态结构是与飞行生活相适应的。
课前准备
有关鸟类生活的一些影片家鸽标本家鸽的骨骼标本
家鸽的翼和羽毛图片家鸽的胸肌图片
教学活动过程
教学活动
学生活动
设计意图
1、播放一些鸟类的飞行生活影片，提出问题：鸟类为什么会有这么强的飞行能力？请学生回答问题。
2、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
教学目标
1、知识技能：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
初中生物 探究实验：鸟类适于飞行的特点 人教版精品课件
2．学习方法
本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织 好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有 理，并实行小组间互评方式。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
3．个性发展和群体提高
本探究实验给予学生一定的提示之余，也给 予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活 常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的 证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配 任务的能力。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织 好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有 理，并实行小组间互评方式。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
3．个性发展和群体提高
本探究实验给予学生一定的提示之余，也给 予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活 常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的 证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配 任务的能力。
我试探着问他：“我要到很远的地方念书了，你怎么办呢？”
“有多远?是不是有毛主席那么远?”他瞪大眼睛，脸上有我看不出来的表情。我局促地点了下头。他竟然很高兴：“闺女能到毛主席那里去了，不简单，我，我在家里等你回来。”表情甚是雀跃。我不想把话题往深里引了，怕他难受，说：“你要干活呢。”他说：“好，干活。”
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
初中八年级生物《鸟适于飞行的特征》教学设计、反思
《鸟适于飞行的特征》教学设计、反思一、教材分析本节内容为人教社版初中《生物学》八年级上册第五单元第一章《各种环境中的动物》第三节《空中飞行的动物》。
本节课与旧教材比较，知识框架改变很大。
避免了像旧教材那样，按进化顺序讲解动物形态结构和生理功能的编写。
教材在具体知识点的引入上不设定代表动物，而是从类群的层面分析鸟适于飞行的特点。
按照新课标倡导的探究学习的理念，通过“鸟适于飞行特点”的探究活动，来完成对鸟适于飞行特点的说明。
很大程度简化了旧教材过繁过难的教学内容，通过把学生直接带到生物圈的大气圈，使本节课所要学习的有关空中飞行动物的知识与环境紧密相联系，突出了动物与环境的关系这一主题思想。
引导学生关注动物生存环境，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
二、教学目标知识目标：学生通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，自主学习、合作、表达交流的科学探究能力。
“鸟的资料”的收集和阅读，培养了形成和具有善于收集和分析整理信息课外知识的能力。
情感态度与价值观目标：关注鸟的生存环境，提升爱鸟、惜鸟、护鸟的情感，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
三、教学重、难点与研究问题重点：通过探究阐明“鸟类适于飞行的特点”，概述鸟类主要特征。
难点：探究“鸟适于飞行的特点”。
研究问题：探究“鸟适于飞行的特点”。
四、学情分析学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不甚明确。
而且初二学生分析问题、解决问题的能力有限，所以教师要注意多从生活实际出发，利用一些活家鸽、骨骼标本和羽毛等实物材料和难以看到的内部结构的动画加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
学生个体间还存在一定的差异性，在“鸟适于空中飞行的特点”的探究中设置了直观观察、文字、表格等多种素材探究，还设计了课前搜集相关资料的活动，因此使认知基础不同的学生都有提高，同时提高了学生的学习兴趣。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。
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鸟类体型
学生提出的证据：流线型的体形有 利于减少空气阻力，对此进行证 明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
探究试验：鸟类适于飞行的特点
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 特征 流线型 解释 可减少飞行阻力
翅形
胸肌 骨骼 消化系统 循环系统 呼吸系统 体温
扇形
发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸 高而恒定
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学对象
1．学生的已知知识、技能
八年级的学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也 有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫，已可以进行自主学 习和归纳，并且对探究实验有一定的熟练程度。 2．学习方法
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学内容 教材内容的地位、作用和意义
本节选自人教版初中生物学八年级上册第一章第三节， 属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，描述的是鸟类 形态结构、生理结构与环境的适应。通过这一节的学习为以 后的动物分类打下基础。通过探究过程让学生概述出鸟类特 征，并总结出鸟类适于飞行的生活的形态结构特点，以此培 养学生独立观察与思考的能力，敢于提出问题、分析问题和 解决问题的能力，并鼓励学生大胆创新，提出新观点。除此 以外，还得让学生了解到学习过程中阅读分析已知资料也是 获得知识的手段。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教学策略
1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论 方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课 堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点 评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于 飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
2．教学方法
探究试验：鸟类适于飞行的特点
不足点：
1、每个小组着重介绍某一方面，往往忽略了鸟的 其他特征对飞行的重要性。 2、当探究问题时候，学生讨论过于激烈，往往很 难控制课堂纪律课堂上的纪律和掌控时间。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
发达的消化系统
学生提出的证据：搜索书本及课外 资料说明鸟的消化能力极强，能 够提供足够能量，有利于飞行
发达的胸肌
学生提出的证据：搜索相关的图片 资料，证明鸟类的胸肌极其发达， 有利于煽动翅膀
探究试验：鸟类适于飞行的特点
特殊的呼吸系统
学生提出的证据：通过图片证实鸟 体内的确有气囊辅助呼吸以外， 学生通过自身运动需要更多氧的 例子说明气囊对鸟类飞行的重要 性
鸟类羽毛结构
学生提出的证据：利用事物，介绍 鸟类羽毛的结构，借助录像说明。
鸟类前肢特化成翼
学生提出的证据：翼对于鸟类飞行 的重要性，以纸飞机为例。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
排泄系统
学生提出的证据：资料分析和实地 观察
发达的胸骨
学生提出的证据：通过比较鸵鸟和 可飞行的鸟类，说明发达的胸骨 对鸟类飞行的重要性
给予学生个性 发展的空间
注释：课前先让班里的学生进行自由分组（每六个人一个组），并 根据各自的意见选择探究方向，且每个小组间选择不能重复， 先选先得，并回家收集相关资料，资料除了文字资料，更加 鼓励大家收集实物资料和实验证明
探究试验：鸟类适于飞行的特点
正式上课
通过对鸟类常识问答的形式展开对鸟类的认 识和学习。（其中包括猜出照片里的鸟和鸟类常 识问答题）
让学生初步 认识鸟类的 主要特征
导入：
得出结论
让学生总结出鸟类的主要特征
探究性学习（让学生根据各自准备的材料，阐述鸟类适应飞行 的主要结构特点是什么？）
探究试验：鸟类适于飞行的特点
骨骼中空及有发达的胸骨
学生提出的证据：鸡腿骨头和猪骨 头通过称重证明骨骼中空有利于 减轻重量，便于飞行。老师提供 相应图片
分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
4．教学流程
课前准备
前一堂 课，老师在屏 幕上放出探究 的方向，让学 生有方向可寻
每个小组从中选出两个探究方向 （课后分组准备各自阐述观点的材料）
• • • • • • 结构方面 1.体形 2.羽毛 3.前肢 4.骨骼 5.肌肉 • • • • • 生理方面 6 消化 7 排泄 8 呼吸 9其他
本探究实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，重点是组织 好探究活动，让学生通过分组收集资料，自主讨论，要求说之有 理，并实行小组间互评方式。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
3．个性发展和群体提高
本探究实验给予学生一定的提示之余，也给 予他们一定的创新空间。学生可以根据自己的生活 常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的 证据论证。并通过此活动锻炼学生小组合作和分配 任务的能力。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
教材处理
根据新课标的要求科学教育的主要目的是提高全体学生 的科学素养。探究性学习是培养学生科学素养的一种学习方 式。如何更好利用学生自主能动性是这节课的关键。为了使 课堂40分钟能够更好地被利用，我在课前首先布置了搜索资 料的任务，资料并不是漫无目的去找，而是根据自己探究方 向进行收集。为此我给学生制定了一个简便的提纲，大家可 以根据提示，收集自己小组认为与飞行关系最重要方面的资 料。其次便是要充分发挥学生小组合作的精神。一同寻找答 案。
探究实验：鸟类适于飞行的特点
一．教学设计
教学目标
1、知识：通过对鸟的形态结构、生理结构资料收集、观察 与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点 及概述鸟类的主要特征； 2、能力：通过探究“鸟类适于飞行的特点”的探究过程，培 养学生收集资料、观察和思考能力以及发现问题、 分析问题、解决问题的能力和创新精神。 3、情感： 激励学生对大自然不懈的探索精神；了解世界和 我国的鸟类资源情况，加强环境保护意识的渗透； 通过对鸟类飞行的认识，联系自身的学习与成长， 进行学习习惯和意志品质教育等。
适于扇动空气
提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气 有利于适应各种恶劣环境
课后练习及留下一个疑问：白垩纪时期的恐龙具备怎样的飞行特点
探究试验：鸟、课堂充分利用师生互动环节，让学生主导课堂， 避免教师一言堂； 2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和记录 数据，通过课前的准备，培养学生生物素养，并在 堂上以自己的语言组织课堂； 3、留下一个悬念、一个疑问，让学生还有思考的余 地。