教案鸟适应飞行的特点
生物人教版7年级上(2024)第二单元 第二章 第二节 三 鸟和哺乳动物(教案)
三 鸟和哺乳动物基础主干梳理一、鸟适于飞行的特点项目 特点 意义外部 形态身体呈流线型 减少飞行中空气的阻力 体表覆羽 能搏击空气,使鸟高飞,或平稳滑翔前肢变成[①]翼 内部 结构 [②]胸肌发达为飞行提供强劲动力骨骼[③]胸骨上有高耸的龙骨突轻、薄 减轻体重生理消化 直肠短,排便快 消化能力强为飞行提供充足的能量呼吸:有[④]气囊辅助[⑤]肺呼吸循环:心跳频率快二、鸟的主要特征 1.体表覆羽; 2.前肢变成翼; 3.有喙无齿;4.有气囊辅助肺呼吸。
三、恒温动物和变温动物项目恒温动物变温动物特点体温不会随环境温度的变化而变化体温随环境温度的变化而变化举例鸟和哺乳动物鱼、两栖动物、爬行动物等体温恒定的意义增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物分布的范围四、哺乳动物的主要特征1.体表:大多数体表被毛,有保温作用。
2.体温:体温恒定,属于恒温动物。
3.生殖发育:胎生、哺乳,提高了后代的成活率。
4.牙齿:(1)分化:有门齿、犬齿和臼齿的分化。
(2)意义:牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力,又增强了对食物的消化能力。
5.神经系统和感觉器官:(1)特点:有高度发达的神经系统和感觉器官。
(2)意义:能够灵敏地感知外界环境的变化,对环境的复杂多变及时作出反应。
五、鸟、哺乳动物与人类的关系1.鸟与人类的关系(连线):2.哺乳动物与人类生活的关系: (1)有益:①作为食物:动物蛋白的重要来源。
②在生态系统中的作用:维持生态系统的稳定。
③经济价值:一些哺乳动物的皮毛等,如貂皮等。
④其他用途:如导盲犬、警犬、军马等。
(2)有害:如鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害,有时还会传播疾病。
【归纳提升】 脊椎动物的特征比较类群 体表 呼吸器官 体温 生殖鱼 鳞片鳃变温卵生两栖动物 皮肤裸露、有黏液 幼体用鳃呼吸;成体用肺呼吸,皮肤辅助呼吸爬行动物 鳞片或甲 肺鸟 体表覆羽 肺,气囊辅助呼吸恒温哺乳动物 体表被毛肺胎生【辨易错】1.鸟的气体交换发生在肺内。
初中生物鸟类讲解教案
初中生物鸟类讲解教案一、教学目标1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 培养学生对鸟类生活习性和生态角色的认识。
3. 提高学生对生物多样性的关注和保护意识。
二、教学内容1. 鸟类的特征a. 鸟类的身体结构b. 鸟类的飞行器官c. 鸟类的循环系统d. 鸟类的呼吸系统2. 鸟类的生活习性a. 食性b. 繁殖c. 迁徙3. 鸟类的生态角色a. 生态平衡b. 种子传播c. 害虫控制三、教学重点与难点1. 重点：鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 难点：鸟类循环系统、呼吸系统与飞行生活的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究鸟类的主要特征。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，直观展示鸟类的形态结构和飞行生活。
3. 采用案例分析法，让学生了解鸟类在生态系统中的作用。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生关注鸟类，提问“你知道鸟类有哪些特征吗？”2. 探究鸟类的主要特征：a. 展示鸟类图片，引导学生观察其身体结构。
b. 分析鸟类的飞行器官——翼，讲解其结构与功能。
c. 讲解鸟类的循环系统特点，如心脏四腔、血压高等。
d. 讲解鸟类的呼吸系统特点，如肺泡丰富、气囊辅助呼吸等。
3. 分析鸟类的生活习性：a. 讲解鸟类的食性，如植食性、肉食性、杂食性等。
b. 讲解鸟类的繁殖特点，如筑巢、产卵、育雏等。
c. 讲解鸟类的迁徙行为及其意义。
4. 了解鸟类的生态角色：a. 分析鸟类在生态平衡中的作用。
b. 讲解鸟类在种子传播和害虫控制中的作用。
5. 案例分析：以某个具体鸟类为例，分析其在生态系统中的作用。
6. 小组讨论：让学生探讨如何保护鸟类及其栖息地。
7. 总结：回顾鸟类的主要特征、生活习性和生态角色，强调保护鸟类的重要性。
六、课后作业1. 绘制鸟类的主要特征示意图。
2. 调查身边的鸟类，了解其生活习性和生态角色，撰写调查报告。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
初中生物鸟类特点教案
初中生物鸟类特点教案教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 掌握鸟类的主要生活方式及其与环境的适应关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教学重点：1. 鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 鸟类的生活方式及其与环境的适应关系。
教学难点：1. 鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 学生实践能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括鸟类图片、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类的外貌特征。
2. 提问：你们知道鸟类有哪些特征吗？它们为什么能飞得那么高那么远？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习鸟类的主要特征，如：羽毛、翅膀、尾巴、喙等。
2. 通过视频展示鸟类的生活习性，如：飞翔、捕食、筑巢等。
3. 讲解鸟类适于空中飞行的特点，如：轻质骨骼、强大的胸肌、流线型身体等。
三、实例分析（10分钟）1. 教师展示不同种类的鸟类图片，引导学生分析它们的生活环境和生活方式。
2. 学生分组讨论，总结鸟类的生活习性及其与环境的适应关系。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种鸟类，观察其生活习性，如：飞翔、捕食、筑巢等。
2. 学生记录观察到的现象，并分析其适于空中飞行的特点。
3. 各小组汇报观察成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：绘制一幅鸟类图片，并简要描述其特征和生活习性。
2. 学生认真完成作业，教师批改并给予反馈。
教学反思：本节课通过图片、视频等多种教学资源，引导学生关注鸟类的外貌特征和生活习性。
通过实例分析和实践环节，让学生深入了解鸟类适于空中飞行的特点及其与环境的适应关系。
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。
活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。
核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。
2.概述鸟类的主要特征。
3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。
三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。
2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。
3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。
四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动三、情感教育，提升认识播放电影“里约大冒险”主题曲片段（培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。
）请看过的同学简单描述故事情节，说说你对鸟和人类关系的看法。
四、结束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？自然界中，除了鸟类适于飞行外，还有没有脊椎动物能在空中飞行？（承上启下，体现知识的严密性。
）放生家鸽板书设计探究：鸟适于飞行的特点一、提出问题二、作出假设三、制定并实施计划观察法资料分析四、得出结论1.体形 5.消化2.翅膀 6.循环3.胸肌 7.呼吸4.胸骨 8.体温五、目标达成检测一、选择题1．（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说法错误的是（）A．体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精。
A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．（2019•安徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（）A．胸肌发达，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发达的肌肉应该是（）A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的共同特征是（）①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（）A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型回答下列问题：（1）鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．（2）骨骼．（3）有些长骨，可减轻体重．（4）有独特的骨骼是，其上有发达的．可牵动两翼飞翔．（5）鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的体形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．（2）观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．（3）鸟的骨轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最发达的③，产生飞行的动力．（4）鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为：呼吸．（2）鸟的呼吸器官是，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前肢特化成；（填肌肉名称）最为发达；体温高而恒定，属于动物（填“恒温”或“变温”）．六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生探究鸟适于飞行的结构特点，加深学生对知识内容的理解，也培养了协作探究的能力。
大班科学教案和鸟儿一样飞公开课
大班科学教案和鸟儿一样飞公开课教案标题：大班科学教案-鸟儿一样飞教案目标：1. 帮助学生了解鸟类的飞行特点和适应环境的能力。
2. 培养学生的观察力和探索精神。
3. 提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学资源：1. 图书：关于鸟类的图书，如《小鸟飞飞飞》等。
2. 视频：关于鸟类飞行的教育视频。
3. 幻灯片：包含鸟类的图片和相关信息。
教学准备：1. 将教室布置成一个鸟类的展示区，包括鸟巢、鸟蛋、鸟类图片等。
2. 准备一些关于鸟类的问题和活动，以便与学生互动。
教学步骤：引入活动：1. 创造一个引人入胜的环境，让学生进入教室时感受到鸟类的氛围。
2. 展示一些关于鸟类的图片，并引发学生对鸟类的兴趣。
探究活动：1. 观看鸟类飞行的教育视频，并与学生一起讨论鸟类的飞行特点。
2. 向学生介绍一些常见的鸟类，并让他们观察鸟类的外貌特征和羽毛颜色。
3. 分成小组，让学生通过观察和讨论回答一些问题，如：鸟类是如何飞行的？它们有什么特殊的适应能力？展示活动：1. 让学生用彩纸和其他材料制作属于自己的小鸟模型，并在教室中展示。
2. 学生可以用自己的小鸟模型进行一场飞行比赛，看谁的小鸟飞得更远或更高。
总结活动：1. 回顾本堂课学到的关于鸟类飞行的知识和观察结果。
2. 鼓励学生分享他们的观察和发现，并提出一些问题供下一堂课讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于鸟类的图书，并进行相关的研究和报告。
2. 组织一次户外观察活动，让学生亲自观察和记录鸟类的飞行行为。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生制作的小鸟模型，并评估其创造力和准确性。
3. 鼓励学生分享他们的观察和发现，并提出一些问题供下一堂课讨论。
教学反思：1. 教师应及时调整教学步骤和活动，以适应学生的学习进度和兴趣。
2. 教师应鼓励学生的主动参与和思考，培养他们的探索精神和团队合作能力。
以上是一个大班科学教案的示例，围绕着鸟类的飞行特点展开教学。
八年级生物鸟适于飞行的特点
控制害虫的数量与分布
01
鸟类是许多害虫的天敌，如蝗虫 、蚊蝇等，通过捕食这些害虫， 鸟类能够有效地控制害虫的数量 和分布，减少对农作物的危害。
02
鸟类的捕食行为有助于维持生态 平衡，防止害虫爆发，保护农作 物和生态环境。
八年级生物鸟适于飞 行的特点
目录
CONTENTS
• 引言 • 鸟类飞行的物理基础 • 鸟类适应飞行的特点 • 鸟类飞行方式的多样性 • 鸟类飞行对生态环境的贡献 • 总结与展望
01
引言
鸟类的定义与分类
鸟类定义
鸟类是一类脊椎动物，具有羽毛 、喙、翅膀和卵生等特征。
鸟类分类
鸟类分为多个科和属，如鹰、鹦 鹉、鸽子等，每个科和属都有其 独特的形态和生态适应性。
鸟类的骨骼与肌肉结构
轻质骨骼
鸟类骨骼中充满气孔，既轻便又 坚固，有利于减轻体重并增强飞
行能力。
强健的胸肌
鸟类胸部拥有强健的胸肌，为飞行 提供主要动力。
灵活的关节
鸟类关节灵活，能够实现多种飞行 动作，如展翅、俯冲、盘旋等。
03
鸟类适应飞行的特
点
轻质骨骼与羽毛
轻质骨骼
鸟类骨骼中空且轻盈，能够减轻体重，减少飞行时的阻力。
鸟类飞行的历史与演化
飞行起源
鸟类的飞行能力起源于恐龙时代，大 约在1.5亿年前，最早的鸟类始祖开 始尝试飞行。
演化过程
随着时间的推移，鸟类的飞行方式、 结构和功能不断演化，适应了各种环 境和生存需求。
02
鸟类飞行的物理基
础
空气动力学原理
01
02
03
流线型身体
初中鸟教学教案设计
教案设计：初中生物《鸟类》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，爱护鸟类，保护生态环境。
二、教学内容：1. 鸟类的特征2. 鸟类适于飞行的特点3. 鸟类的分类及生活习性三、教学重点与难点：1. 重点：鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。
2. 难点：鸟类适于飞行的生理和生态适应性。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鸟类的特征及其适于飞行的原因。
2. 利用多媒体展示鸟类的生活习性及其生态适应性，增强学生的学习兴趣。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 进行户外观察实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鸟类的图片，引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或课本，了解鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。
3. 课堂讲解：教师讲解鸟类的主要特征及其适于飞行的生理和生态适应性。
4. 小组讨论：学生分组讨论鸟类的生活习性及其生态适应性，分享学习心得。
5. 户外观察实践活动：组织学生进行户外观察，近距离了解鸟类的生活习性及其生态适应性。
6. 总结提升：教师引导学生总结鸟类的主要特征及其适于飞行的特点，强调保护鸟类和生态环境的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂学习，绘制一幅鸟类生活习性的海报，提高学生的动手能力。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
同时，注重培养学生的团队协作能力和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，还要关注学生的环保意识培养，引导学生爱护鸟类，保护生态环境。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生绘制鸟类生活习性海报的质量，了解学生的学习效果。
3. 学生户外观察实践活动表现：评价学生在户外观察实践活动中的表现，掌握学生的实践能力。
八年级生物上册第五单元第一章第六节第《鸟》教案（新版）新人教版
《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标： 知识与技能：
1.
阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备： 多媒体课件。
五、板书设计：
鸟。
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鸟适于飞行的特点
一.教学目标
1.说出鸟适于飞行的特点
2.概括说出鸟的特征
二.教学重点和难点
鸟类呼吸特点、消化循环特点。
鸟类的主要特征。
三.教学方法
引导，分析，归纳总结
授课过程及授课内容
一.导入
问题1.哺乳动物的特征是什么？
问题2.自然界中哪些动物是恒温动物？
二．新课内容
问题1.人为什么飞不起来？
问题2.鸟类的翅膀有什么特点？
讲解：鸟类被覆羽毛：保温
羽毛紧密排列成扇形：扇动空气，飞行。
前肢变成翼：飞行器官
问题3.飞行的力量来源于哪里？
讲解：胸部有发达的肌肉。
问题4.胸肌附着在哪块骨上？鸟的骨骼有什么特点？
讲解：胸肌附着在胸骨上，胸骨愈合在一起形成龙骨突，骨骼还有薄而轻，长骨中空的特点。
问题5.鸟类进行如此剧烈的运动，需要消耗大量的氧气和能量，氧气从哪里来？讲解：
双重呼吸：鸟类所特有的呼吸方式，一次呼吸进行两次气体交换，气囊有储存空气，辅助呼吸的作用。
问题6.氧气的作用是什么？有机物从哪里来到哪里去？
问题7.氧气、能量和营养物质如何运输到全身各处？
讲解：鸟的心脏的结构有四个腔，左心房，左心室，右心房和右心室，血液循环有两条循环途径，体循环和肺循环。
这样运输氧气的能力强，有利于有机物的分解，可以为身体和飞行提供大量的营养物质和能量。
鸟类能够保持体温的恒定，是恒温动物。
三.课后总结
问题8.通过讨论，归纳总结鸟适应飞行的特点
1.外形：流线型
2.翅膀：羽毛、扇形、前肢变成翼
3.肌肉：胸肌
4.骨骼：龙骨突、轻、薄、长骨中空
5.肺和气囊：双重呼吸，气囊辅助呼吸
6.饮食与消化：食量大、消化快、直肠短、排便快、无膀胱
7.血液循环和心脏：体循环和肺循环、心脏四个腔
问题9.概括鸟类的主要特征
1.体表被毛
2.体内有气囊
3.前肢变成翼
4.恒温动物
四.板书设计
一.鸟适应飞行的特点
1外形：流线型
2翅膀：羽毛、扇形、前肢变成翼
3肌肉：胸肌
4骨骼：龙骨突、轻、薄、长骨中空
5肺和气囊：双重呼吸，气囊辅助呼吸
6饮食与消化：食量大、消化快、直肠短、排便快、无膀胱
7.血液循环和心脏：体循环和肺循环、心脏四个腔
二.鸟类的主要特征
1体表被毛
2体内有气囊
3前肢变成翼
4恒温动物。