实验三 探究鸟适于飞行的特点
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探究鸟适于飞行的特点实验报告
探究鸟适于飞行的特点实验报告今天咱们来聊聊鸟儿飞行的那些事儿。
嘿，你有没有注意过，天空中那些自由自在的小家伙们，真的是让人羡慕得不行！它们翅膀一扇，飞得比风儿还快，简直就是飞行界的超级明星。
想想看，鸟儿那轻巧的身姿，简直就像在空中跳舞，真的太酷了。
我们来好好探究一下，究竟是什么让它们能在天空中翱翔，像是小小的飞行员一样。
得说说鸟儿的身体结构。
你看它们的骨头，那可是轻得像羽毛一样，真的是一捏就碎。
普通的小鸟，大概只有几百克重，整个人的重量就跟个小苹果差不多。
再看看它们的翅膀，扇动起来可真是一门艺术。
鸟儿的翅膀不仅宽大，而且形状多变，像是自然界中的风筝。
根据飞行的需要，鸟儿的翅膀可以随时调整，真是个灵活的家伙！我总觉得，鸟儿简直就是风的化身，和空气一起共舞。
再来说说鸟儿的羽毛。
嘿，这个可有趣了，羽毛不只是装饰品，还是它们飞行的秘密武器。
你知道吗，羽毛不仅轻盈，还能有效地减少空气阻力，简直就是飞行的“减肥大师”。
羽毛还可以防水，让鸟儿在下雨天也能保持干爽，简直太贴心了。
想象一下，要是我们也有这样的羽毛，估计下雨天再也不用带伞了，嘿嘿。
鸟儿的肌肉力量也是不容小觑的。
它们的胸肌可强壮了，相当于我们人类的几倍！鸟儿飞行的时候，这些肌肉可得好好发挥作用。
每一次翅膀扇动，都是在用力气推动自己往上飞，真的是在进行空中健身啊。
飞得高高的，鸟儿们也可以轻松地找到食物，真是越飞越幸福。
说到吃，鸟儿的嘴巴也是个有趣的设计。
不同种类的鸟儿有着各式各样的嘴型，长的、短的、弯的、直的，样样都有，简直就是“嘴巴博物馆”。
这些嘴巴各有各的功能，有的用来啄木头，有的用来捡种子，还有的用来捕虫。
想象一下，鸟儿在空中飞翔，嘴巴一张，食物就进了肚子，简直就是飞行的美食家！哎，还有鸟儿的视力，真的是一流！它们的眼睛可以看得比我们远得多，尤其是在飞行的时候，可以轻松地发现地面的小动物。
就好比我们开车的时候要注意路况一样，鸟儿飞的时候也要注意周围的环境。
《鸟适于飞行的特点》教学设计、反思之三
维普资讯
究性教学 学科研究性学习
四 ，板 书设 计
鸟适 于 飞行 的特 点 前肢 变为翼
体 表被 覆 羽毛
胸 肌 发达
学科 探 究
间分 配上 充分 体现 了以学 生为主 体 ， 教师 为主导 的作用 。 以
◆教学过程中虽以学生 自主学 习为主 ， 但教师在其中 也起到了积极的作用。 教师积极调控帮助学生进行各种活 动， 逐步引导启发学生。在小组活动过程中， 师主动巡 教 视和监控各小组 的活动情况， 深入到每个小组给予及时的 指导 、 启发和讲解等 ， 指导学生探究的工作做得非常到位。 ◆注重学生在知识结构获得 的过 程中多种能力的培 养。本节课主要在以下几个方面培养了学生的多种能力： 课前资料的查找 ，培养了学生收集 、分析 、整理信息的能 力； 在探究实验 中， 观察家鸽的外形、 羽毛及骨骼标本， 培 养了学生的观察能力；分析教材及教师提供的各种资料 ， 培养 了学生 自主学习和解决问题 的能力；小组探究汇报交 流结果 ，培养了学生的合作及表达交流的能力。 ◆在使学生掌握知识和培养能力的同时 ，教师注重把 握人与自然和谐发展的新课程理念 ， 最后以一幅漫画结束本
◆课 堂教 学 以学生 探 究活 动为主 线 ， 采用 小组 合 作探
究学习的方式 ， 这是新课程改革倡导的三大学习方式之一。 课前小组合作收集描写鸟的诗句， 课堂上采用小组竞赛的 形式进行展示；在探究实验中也是以小组为单位 ，自主选 题 ，确定本小组想要探究的内容 ， 使学生领悟和学会创造 知识的过程和方法 ， 体现 了学生是学习主人的理念， 完全 把课堂还给学生，促进其个性和能力的主动发展 。 ◆正确处理了教师和学生之间的关系。 授课过程中， 学 生各种活动占了绝大部分时间， 教师单纯的讲授较少， 在时
究性教学 学科研究性学习
四 ，板 书设 计
鸟适 于 飞行 的特 点 前肢 变为翼
体 表被 覆 羽毛
胸 肌 发达
学科 探 究
间分 配上 充分 体现 了以学 生为主 体 ， 教师 为主导 的作用 。 以
◆教学过程中虽以学生 自主学 习为主 ， 但教师在其中 也起到了积极的作用。 教师积极调控帮助学生进行各种活 动， 逐步引导启发学生。在小组活动过程中， 师主动巡 教 视和监控各小组 的活动情况， 深入到每个小组给予及时的 指导 、 启发和讲解等 ， 指导学生探究的工作做得非常到位。 ◆注重学生在知识结构获得 的过 程中多种能力的培 养。本节课主要在以下几个方面培养了学生的多种能力： 课前资料的查找 ，培养了学生收集 、分析 、整理信息的能 力； 在探究实验 中， 观察家鸽的外形、 羽毛及骨骼标本， 培 养了学生的观察能力；分析教材及教师提供的各种资料 ， 培养 了学生 自主学习和解决问题 的能力；小组探究汇报交 流结果 ，培养了学生的合作及表达交流的能力。 ◆在使学生掌握知识和培养能力的同时 ，教师注重把 握人与自然和谐发展的新课程理念 ， 最后以一幅漫画结束本
◆课 堂教 学 以学生 探 究活 动为主 线 ， 采用 小组 合 作探
究学习的方式 ， 这是新课程改革倡导的三大学习方式之一。 课前小组合作收集描写鸟的诗句， 课堂上采用小组竞赛的 形式进行展示；在探究实验中也是以小组为单位 ，自主选 题 ，确定本小组想要探究的内容 ， 使学生领悟和学会创造 知识的过程和方法 ， 体现 了学生是学习主人的理念， 完全 把课堂还给学生，促进其个性和能力的主动发展 。 ◆正确处理了教师和学生之间的关系。 授课过程中， 学 生各种活动占了绝大部分时间， 教师单纯的讲授较少， 在时
探究鸟类适于飞行的特点
活动1：观察家鸽的外形
2、胸肌 发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行，为飞行提
供动力。
活动2：观察家鸽的骨骼模型
3、骨骼
①胸骨有龙骨突，有利于着生胸肌，
②骨骼轻、薄、中空、坚固，可以减
轻体重。
龙骨突
活动3：探究鸟的消化
有关鸟类消化特点的资料：
1、雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10％—30％。蜂 鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能 在一昼夜吃掉800—1000克肉。 2、雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣， 1.5小时后就随粪便排出。
4、消化
①食量大，消化能力强，提供飞行所需能量；
②有喙无齿，直肠短，粪便随时排出体外，减轻体 重适于飞行。
活动4：探究家鸽的呼吸方式
双重呼吸： 呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交
换。(鸟类特有)
谢谢
鸟
南雅中学
授课教师：陈冉 科目：初中生物 时间：2018年10月
课前小游戏：折飞机
材料： A4纸一张、卡纸一张 规则： 选择任意一种纸张为材料，1分钟之内折出纸飞 机，最后比一比谁的纸飞机飞得最远。Βιβλιοθήκη 自能探究：探究鸟适于飞行的特点
家鸽
活动1：观察家鸽的外形
观察鸽子并思考： （1）看一看：家鸽的体型；体表覆盖什么? （2）摸一摸：展开两翼；两翼、尾部和胸部 的羽毛有什么不同；感受家鸽的体温 （3）触一触：角质的喙、喙是否有齿 （4）探一探：胸肌、感受其结实度
探究鸟类适于飞行的特征
3、出示家鸽标本和鸟和外部形态图，提出问题：鸟的体形是怎样的？这与飞行有什么关系？
学生观察、思考、讨论、尝试回答问题。
学生作出假设、进行探究。
学生观察分析、讨论回答问题：鸟类体型呈流线型，可以减少空中飞行空气的阻力。
创设情境，导入新课，培养学生观察分析，问题的能力，激发学生学习兴趣。
使学生掌握探究性学习法。
5、呼吸系统：体内有气囊，双重呼吸，便于飞行。
（二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温高而恒定。
作业设计
1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎在不停地找食吃。它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？
2、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。谈谈你对这句话的理解。
板书设计
第三节空中飞行的动物
第一课时探究鸟类适于飞行的特征
（一）鸟类适于飞行的物点：
1、外形：一般呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，便于飞行。
2、体重：长骨中空，食物残渣随时排出体外，体内有气囊，便于飞行。
3、消化系统：食量大，消化快，便于飞行。
4、循环系统：心脏占体重百分比大，血液循环，速度快，便于飞行。
理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
教学难点
理解鸟类的形态结构是与飞行生活相适应的。
课前准备
有关鸟类生活的一些影片家鸽标本家鸽的骨骼标本
家鸽的翼和羽毛图片家鸽的胸肌图片
教学活动过程
教学活动
学生活动
设计意图
1、播放一些鸟类的飞行生活影片，提出问题：鸟类为什么会有这么强的飞行能力？请学生回答问题。
2、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
教学目标
1、知识技能：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
学生观察、思考、讨论、尝试回答问题。
学生作出假设、进行探究。
学生观察分析、讨论回答问题：鸟类体型呈流线型，可以减少空中飞行空气的阻力。
创设情境，导入新课，培养学生观察分析，问题的能力，激发学生学习兴趣。
使学生掌握探究性学习法。
5、呼吸系统：体内有气囊，双重呼吸，便于飞行。
（二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温高而恒定。
作业设计
1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎在不停地找食吃。它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？
2、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。谈谈你对这句话的理解。
板书设计
第三节空中飞行的动物
第一课时探究鸟类适于飞行的特征
（一）鸟类适于飞行的物点：
1、外形：一般呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，便于飞行。
2、体重：长骨中空，食物残渣随时排出体外，体内有气囊，便于飞行。
3、消化系统：食量大，消化快，便于飞行。
4、循环系统：心脏占体重百分比大，血液循环，速度快，便于飞行。
理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
教学难点
理解鸟类的形态结构是与飞行生活相适应的。
课前准备
有关鸟类生活的一些影片家鸽标本家鸽的骨骼标本
家鸽的翼和羽毛图片家鸽的胸肌图片
教学活动过程
教学活动
学生活动
设计意图
1、播放一些鸟类的飞行生活影片，提出问题：鸟类为什么会有这么强的飞行能力？请学生回答问题。
2、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
教学目标
1、知识技能：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
鸟适于飞行的特点
鸟的消化
直肠粗短，不能贮存粪 便，所以排便频繁。鸟 类的膀胱消失，尿随粪 便排出。减轻体重，利 于飞翔。
总结鸟类适于飞行的特点：
1、体形： 流线形
2、体表： 被覆羽毛， 前肢： 变为翼
3、肌肉： 胸肌发达 4、骨骼： 轻、薄、有龙骨突、长骨中空 5、消化系统： 发达，食量大，消化、吸收能力强，
排出粪便快
6、循环系统： 心脏发达，分为四个腔，心搏快
7、呼吸系统： 有气囊辅助呼吸
练习
1、关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关 A．身体分为头、颈、躯干、四肢和尾 B．全身披有羽毛（除喙和足外） C．躯干呈纺锤形 D．前肢变成翼，生有几排大型的正羽 2、鸟类扇动翅膀的动力来自 A．背部肌肉 B．两翼肌肉 C．腹肌 D．胸肌
三、鸟适于飞行的特点
欣赏身边鸟类
灰喜鹊
白鹭
1、老鹰比老鼠更重，为什么它能飞， 而老鼠却不能飞？ 2、鸟有什么样适于飞行的特点？
观察鸟类标本与材料 分析
外形
肌肉 心肺
骨骼
翼与羽毛
消化
鸟的外形
鸟的体形呈流线型，
飞行中可以减少空
气阻力。
鸟的翼
鸟前肢进化成翼，翼呈扇形，是鸟类的 飞行器官，鸟类借助翼的扇动空气产生 飞行的动力。
Hale Waihona Puke 3、鸟类外形上不同于其他类动物的最明显的特征是： A.身体呈流线型； B.被覆羽毛； C.趾端具爪； D.翅膀一对。
心搏次数/min 72
鸽
金丝雀 蜂鸟
1.71
1.68 2.37
135～244
514 615
鸟类的心脏很发达，其相对大小在脊椎动物中最 大的。心脏搏动快且有力，使血液循环快速而充 分，保证运动系统的氧气供给。心肌强大，可以 适应飞行时极高的心搏频率。
探究试验鸟类适于飞行的特点
鸟类体型
学生提出的证据：流线型的体形有 利于减少空气阻力，对此进行证 明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 特征 流线型 解释 可减少飞行阻力
翅形
胸肌 骨骼 消化系统 循环系统 呼吸系统 体温
扇形
发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸 高而恒定
适于扇动空气
提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气 有利于适应各种恶劣环境
课后练习及留下一个疑问：白垩纪时期的恐龙具备怎样的飞行特点
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
二．教学反思
闪光点：
1、课堂充分利用师生互动环节，让学生主导课堂， 避免教师一言堂； 2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和记录 数据，通过课前的准备，培养学生生物素养，并在 堂上以自己的语言组织课堂； 3、留下一个悬念、一个疑问，让学生还有思考的余 地。
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
不足点：
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
教学策略
1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论 方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课 堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点 评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于 飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
2．教学方法
分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
《鸟适于飞行的特点》教学设计、反思及评析：《鸟适于飞行的特点》教学设计、反思之一
新课 标 目标展示
１尝试独立完成 “ ． 鸟适于飞行的特点” 的探究活动， 使 学生能阐 明鸟类适于空中飞行的特点。 ２通过对各种鸟的观 察与比较 ， ． 使学生能概述鸟类的 主要特征 。
教学方法
本课主要采用谈话式、演示式 、探索实验 式、启发式 等多种教学方法。 在讲授的过程中播放有关鸟类形态结构、 生活习性等内容的教学资料 片， 并以此启发学生通过讨论、 思考探索实验 中的问题 ， 归纳总结鸟适于飞行的特点以及 鸟类的主要特征 。
气飞 行 。
师： 鸟类善于飞行， 你能说 出鸟类适于飞行的特点吗？ 学生思考 ，提出 自己的看法。 教师简单总结 ， 引导学生按照课本第２ —２ 页的探究 １ ３ 实验内容 ，完成下列探究活动。 投影内容 ：
教师指导学生阅读课本第２ ～２ 页的资料 ， ２ ３ 继续探究 鸟类适于飞行的特点 。 师：请大家分析回答， 鸟类的消化系统 、 循环系统 （ 主 要是心脏 ） 、呼吸系统有哪些适于飞行的特点？
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学科探究
学科研究性学习 探 究 性教 学
适 于 飞
教学设计 反思及评析
一
一 刘 芬
昏 辛飞的点教设、畦 于行特 学计反
教材分析
本节内容为人教社版初 中 生物学 八年级上册第五 单元第一章 各种环境 中的动物 第三节 空 中飞行的动 物 教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上 ， 。 引出 “ 鸟何以具有这么强的飞行能力” 这一 中心问题 ， 并以此为 切入点 ，策划 了 “ 鸟适于飞行的特点”的探究实验 ，按照 “ 提出问题 一作出假设 一制订实施计划 （ 有问题提示 ） 得 一 出结论 一表达和交流” 的思路， 一步步引导学生通过观察、 思考、 阅读分析相关资料等方法来阐明鸟适于飞行的特点， 最后对鸟类的主要特征进行总结归纳 ，得出结论 。 教材的编写设计充分体现 了新课程标准倡导的探究性 学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手 ， 逐 步培养学生收集和处理科学信息的能 力、 获取新知识 的能 力、分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
探究鸟适于飞行的特点-报告单
2、作出假设：__________________________________________ 。
3、制定计划
引导学生按照课本31页－33页的探究实验内容，完成下列探究活动。学生分组，每组究一个方面：
（1）外形：观察体型呈 、体表 羽毛、翼展开呈 形
（2）肌肉：用手触摸体验。 肌肉发达
（3）骨骼：观察家鸽的骨骼，胸部有发达的 ，长骨中空有利于 ，
（4）消化：阅读分析资料1，食量大，消化能力强，口中没有牙齿，
直肠短，消化 ，排便 ，为飞行提供 ，又减轻重量利于 。
（5）呼吸：阅读分析资料2。用 呼吸，与肺想通的
， 有作用。所以鸟的呼吸是特有的。能为飞行提供 。
（6）循环：阅读分析资料3。心跳频率快，运输 和 的能力强。
4、实施计划：
5、得出结论：____________________________________________。
生物实验报告单
班级 姓名 时间
实验名称
探究鸟适于飞行的特点
实验目的
1.观察鸟的外部形态和内部结构。
2.分析资料，探究鸟在消化、循环和呼吸方面与飞行相适应的特点
实验原理
通过观察和分析资料，探究鸟的形态结构和生理功能适于飞行的特点。
实验材料用具
家鸽骨骼标本、鸟的气囊示意图
实
验
方
法
与
步
骤
1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
6、表达和交流
实验结论
鸟身呈 体型，体表覆 ，前肢变 ，发达 ，食量大，消化能力，用 呼吸，用 辅助呼吸，气体交换的能力强，心跳频率快，运输 和 的能力强。总之鸟的身体是为飞行而准备的。
3、制定计划
引导学生按照课本31页－33页的探究实验内容，完成下列探究活动。学生分组，每组究一个方面：
（1）外形：观察体型呈 、体表 羽毛、翼展开呈 形
（2）肌肉：用手触摸体验。 肌肉发达
（3）骨骼：观察家鸽的骨骼，胸部有发达的 ，长骨中空有利于 ，
（4）消化：阅读分析资料1，食量大，消化能力强，口中没有牙齿，
直肠短，消化 ，排便 ，为飞行提供 ，又减轻重量利于 。
（5）呼吸：阅读分析资料2。用 呼吸，与肺想通的
， 有作用。所以鸟的呼吸是特有的。能为飞行提供 。
（6）循环：阅读分析资料3。心跳频率快，运输 和 的能力强。
4、实施计划：
5、得出结论：____________________________________________。
生物实验报告单
班级 姓名 时间
实验名称
探究鸟适于飞行的特点
实验目的
1.观察鸟的外部形态和内部结构。
2.分析资料，探究鸟在消化、循环和呼吸方面与飞行相适应的特点
实验原理
通过观察和分析资料，探究鸟的形态结构和生理功能适于飞行的特点。
实验材料用具
家鸽骨骼标本、鸟的气囊示意图
实
验
方
法
与
步
骤
1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
6、表达和交流
实验结论
鸟身呈 体型，体表覆 ，前肢变 ，发达 ，食量大，消化能力，用 呼吸，用 辅助呼吸，气体交换的能力强，心跳频率快，运输 和 的能力强。总之鸟的身体是为飞行而准备的。
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实验三探究鸟适于飞行的特点
【提出问题】
鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
【作出假设】
鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达
【材料用具】
各种挂图鸟类结构、飞行鸟类的视频、纸飞机
【方法步骤】
1.体形：流线形，可减少飞行时的阻力。
2.体表：被覆羽毛，前肢变为翼。
3.肌肉：胸肌发达。
4.骨骼：薄而轻，长骨中空，有龙骨突。
5.消化系统：发达，食量大，直肠短，排便及时。
6.循环系统：完善,运输营养物质和氧的功能强。
7.呼吸系统：有独特的气囊，可协助肺进行双重呼吸。
【实验作业】
一、1、鸟类的身体呈梭形(流线型)，；
2、身体被覆羽毛；；
3、胸肌发达；胸骨有龙骨突，；
4、消化系统发达，；
5、循环系统结构完善，；有独特的气囊，可以帮助呼吸。
二、鸟类(如麻雀和家鸽)似乎总是在不停地找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的。
但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物可在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出。
因此，不会因取食。