基于标准的教学设计观察物体
2023年《观察物体》教学设计及反思 四年级观察物体教学设计(精彩3篇)
2023年《观察物体》教学设计及反思四年级观察物体教学设计（精彩3篇）《观察物体》教学设计及反思四年级观察物体教学设计篇一1、通过复习，加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识。
2、进一步让学生辨认从不同位置观察到的简单物体的图像。
3、切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能。
4、进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。
教学重点：切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能；进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。
教学难点：进一步加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识；一、复习观察物体和对称：打开书本67面第五单元，看看我们在这个单元里学习了那些知识。
1、观察物体；对称；【设计意图】通过看书回顾，让引导学生回忆有关观察物体和对称的知识。
2、对于观察物体，你知道了什么？还有什么想说的？不同的角度去观察同一个物体，看到的画面有可能不一样；要想知道从一个面可以看到什么画面，可以想象自己站在那个面，再去想象自己看到的画面。
3、练习：连一连，大家分别看到哪个画面。
说说你为什么这样连。
【设计意图】给学生充分发表见解的机会，加深对观察物体方法的理解，再次明确从不同的角度去观察同一个物体，看到的画面有可能不一样的道理，结合具体的观察场景，培养学生观察和想象的能力。
4、课本68页的对称和69页的对称有什么不一样？68页的对称是沿着一条线对折，两边重合，这条线叫对称轴，我们把好像这样的对称现象叫轴对称。
69页的对称是相对于镜子或水面的对称，是镜面对称。
5、练习：下面图形哪些是轴对称图形，是轴对称图形的画出它的对称轴。
5、和同学做镜面对称的游戏：一个同学做动作，另一个同学做出这个同学在镜子里的动作。
说说镜子里面的影像和镜子外面的特点。
【设计意图】轴对称和镜面对称学生是很难准确区分的，只要学生有区分的意识就可以了，并不是要求学生用准确的语言来表达，允许学生结合具体的事例来表达自己对轴对称和镜面对称的理解。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
《观察物体》教学设计（优秀13篇）观察物体教学设计篇一教学过程：一、激趣引入（1）猜图游戏，激发热情。
（师：你看到的只是它的一半，猜一猜它是什么？）（2）提出质疑，学生解答。
（师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（3）揭示答案。
二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。
看看这些图，你发现了什么？有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样)（对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
）（2）折图演示，得出结论。
（师：刚才我们猜的这些图形，对折以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做：轴对称图形。
）（3）板书课题，提出质疑。
（师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪？学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（4）图形演示，明确画法。
（师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。
）（5）再次质疑，严格区别。
师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。
师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。
（这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。
）2、操作实践（1）欣赏激趣，尝试制作。
（老师撕一个图案，问学生想不想撕一个，演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后，在折痕的这边撕出要的图形的一半，就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
）（2）欣赏作品，牢记特征。
(大家的小手可真巧，撕出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答)师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合，有对称轴。
三、加深认识（一）基础练习，巩固所学（1）图片欣赏，加深感知。
（PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（2）重温特征，辨图解惑。
（出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可，只有一门一窗。
基于课程标准的教学设计 观察物体
《观察物体》教案教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级数学数学（下册）教学主题：观察物体课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：郑州市中牟县狼城岗东狼小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）四年级的学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍具有很大成分的具体形象性。
（2）《数学课程标准》要求教师要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
2．教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
3．学情分析经过这一节内容的学习，使学生初步认识到了从不同角度观察物体可以看到不同的形状，使学生的观察能力得到了提升，并初步培养学生的空间想象能力。
4.教学目标1、知识目标：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、能力目标：：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
3、情感目标：培养初步的空间想象和推理能力。
评价任务任务一：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
任务二：通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦任务三：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学过程环节二主动探索解决问题的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。
）（3）汇报交过。
教师课件展示从不同角度看到的形状学习例1。
通过探讨加深学生对知识点的理解环节三练习巩固1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察物体教学设计【优秀5篇】
观察物体教学设计【优秀5篇】观察物体教学设计篇一〖教学目标〗1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
〖教材分析〗本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。
本节所要观察的是长方体形状的物体。
在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。
在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
〖课堂实录〗片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。
全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。
）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。
今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。
（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。
）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。
我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。
（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。
）师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？（孩子们的'小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。
观察物体 教学设计(优秀4篇)
观察物体教学设计（优秀4篇）《观察物体》教学设计篇一1、教学设计学科名称：观察物体2、所在班级情况，学生特点分析1、个性差别大：二年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从二年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
3、教学内容分析《观察物体》是本册第五单元的内容。
《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体。
初步把立体图形与其视图联系起来。
教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手，让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，培养学生的空间观念。
4、教学目标1、通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
2、在观察物体的过程中发展初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。
5、教学难点分析教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。
二年级上册《观察物体》教案范文3篇
二年级上册《观察物体》教案范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册数学教学设计-《观察物体》人教新课标(2023秋)
最后，我希望自己能够时刻保持反思的习惯，不断成长和进步，为学生们提供更优质的教学。同时，也期待学生们能够在我的引导下，积极探索，勇于创新，不断提高自己的数学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解正方体和长方体的基本概念。正方体是一种所有面都是正方形的立体图形，而长方体则是由长方形组成的三维图形。它们在我们的生活中无处不在，理解它们可以帮助我们更好地认识世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何从不同方向观察一个长方体，并识别其正面、侧面和上面。
四年级下册数学教学设计-《观察物体》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《观察物体》是四年级下册数学人教新课标（2023秋）的第五章内容。本章节主要围绕以下知识点进行：
1.观察正方体和长方体的表面，理解表面由多个小正方形组成，并学会用小正方形拼组大正方体。
2.识别正面、侧面和上面，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。
五、教学反思
在上完《观察物体》这节课后，我认真反思了自己的教学过程，有一些收获和想法想和大家分享。
首先，我发现学生在理解正方体和长方体的基本概念上并没有太大困难，他们能够很快掌握这些几何图形的特征。然而，在从不同方向观察物体这一环节，部分学生还是显得有些吃力。我意识到，这可能是因为他们的空间想象力还不够强。因此，在接下来的教学中，我需要加强对学生空间想象力的培养，通过更多实物演示和操作活动，帮助他们建立起对物体空间形态的认识。
《观察物体》教学设计3篇
《观察物体》教学设计篇8教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。
知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。
情感目标：向学生渗透要想全面地认识一个事物，就要进行多角度地观察和了解。
教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。
教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。
教学过程：一故事引入，激发情趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？生：想。
师：我们一起来看一看。
（课件）师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？生：不对。
师：为什么这些人都说错了？生：因为这些人只摸了大象的一部分，所以说错了。
生：因为这些人没摸大象的整体，就说自己摸到了什么，所以就错了。
师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。
看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
今天我们就共同来学习《观察物体》（板书课题）二观察操作，探究新知1本位观察师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？生：想。
师：就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。
师：你们喜欢吗？生：喜欢。
师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。
生：（学生活动）师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？生：第一幅和我刚才观察到的是一样的。
师：这是小狗的哪一个面？生：这是小狗的正面。
（生说师板书：正面）师：是什么样子的？生：有两个大耳朵，还能看见两条前腿。
生：还有两个大眼睛，两个眼眉。
生：还有一张嘴和几根胡须。
2023最新-《观察物体》教案优秀6篇
《观察物体》教案优秀6篇在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面是小编精心为大家整理的6篇《观察物体》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
观察物体教学设计篇一教学目标：通过观察实特，使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
会简单辨认物体从不同角度观察到的形状，培养空间观念。
教学过程：一、导入新课出示一个长方体模型观察：指名说说看到模型的哪一面。
（有的说前面，有的说侧面）师：你们猜老师会看到模型的哪一面？（上面）思考：为什么同是一个长方体的物体，他们看到的形状会不同呢？（板书课题：观察物体）二、观察实物，传授新知。
观察后说一说。
（1）小组观察实物小汽车，观察后说一说你看到的是小汽车的什么部位？（2）交流观察结果。
（3）观察课本的图。
师：同学们观察得真仔细。
淘气和笑笑也在观察同一辆车呢。
大家看他们分别看到了车的什么部位？找一找是第几幅图呢？学生讨论交流。
师：淘气和笑笑站的位置不同，看到的形状也就不一样。
（4）师进一步引导讨论。
师：淘气很想到空中看看，汽车又是什么样子的？你可以看看自已准备的小车。
师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢（下面）请拿起桌上的小汽车，说说你看到了什么？师：通过刚才的观察和讨论，谁来说说我们怎么去观察一个物体。
三、发展性练习。
看一看，画一画：回家后，根据桌上的茶壶，结合自已的观察把自已的观察结果画在纸上。
四、作业设计。
观察物体教学设计篇二教学目标：1、通过实际观察，比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辩认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辩认活动中发展数学思考。
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人教版五年级数学下册第一单元教学设计
《观察物体》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教内容来源：小学五年级数学数学（下册）第一组
教学主题：观察物体课时：第一课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）使学生能够辨认从不同方向（前面、侧面、上面）观察到的物体的形状。
（2）使学生能够从三个方向观察到的物体形状来还原立体图形。
2．学情分析
五年级的大部分学生已经掌握了基本的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。
且学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究，继续培养学生养成良好的学习习惯。
3．教材分析
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过上学期的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
在此基础上，通过拼搭，观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的位置关系和形状，并且能摆出或画出观察到的物体的平面图形。
培养学生的空间想象和推理能力。
教学目标
1.通过观察、操作，经历根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
2.能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。
3. 培养学生对说学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。
通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。
评价任务
任务一：能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。
任务二：体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
的图形，你有几种摆法，
附：板书设计
观察物体。