(完整)一年级数学期末复习教学反思
一年级数学期末考试反思
一年级数学期末考试反思在学习、工作、生活中，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是店铺收集整理的一年级数学期末考试反思范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学期末考试反思篇1本次参加考试共17人，平均分96.35分。
第一大题：填空题。
失分率：5.9%在本大题中，失分较为集中。
第1、2小题均为看图写数并进行比较大小的题目，学生对看图写数没有什么问题，但是把写出的两个数进行比较大小，学生没有正确理解题意，从而没有填写大于或小于号，而是填的加减号，从而失分。
第4小题看图填空，两名学生把左右弄错。
后面的填空题出现错误均为学生马虎，没有认真听老师读题，从而失分。
第二大题：算一算。
失分率：0.9%本题失分原因是学生马虎将凑十法中的分解计算错误。
第三大题：填一填，连一连。
失分率：0第四大题：看图列式计算。
失分率：3.4%本题失分均是因为学生马虎，出现计算错误或者从图中数数出现错误。
第五大题：解决问题。
失分率：12.2%本题的第一小题题目形式比较新颖，有的学生可能没有正确理解，或是因为看图认小动物出现偏差，从而十分严重。
通过本次考试，发现存在以下问题：1、复习的过程中过于看轻期中考试前的内容，复习强度不够。
2、学生存在马虎的不良习惯，或是不认真听老师读题，或是计算粗心大意，或是看图不认真。
针对本次考试出现的问题，在以后的教学学习过程中努力做到：1、全面复习，不能只针对往年的考试题目进行复习，要进行全面系统的复习，也不能因为知识简单而减少练习。
2、培养学生良好的学习习惯，做到认真听老师读题，认真审题，认真计算，帮助马虎的同学改正其不好的习惯。
一年级数学期末考试反思篇2作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。
一年级数学期末复习教学反思
一年级数学期末复习教学反思【篇一】提到复习,我的脑海中常常会浮现这样几个画面：考、考、考，老师的法宝;分、分、分，学生的命根。
整天就是做卷子，讲卷子.搞题海战术，把学生搞得筋疲力尽，没有丝毫兴趣。
或者让学生做书上的题目，从第一页开始，书上所有的练习都不放过,做完一遍,再做一遍。
或者干脆把书上的内容再上一遍，好比把煮熟的饭再炒炒吃。
这种复习方法更是让学生倒胃口。
如何真正上好复习课,让孩子感兴趣，还真不是一件容易的事。
因为所复习内容学生不陌生,难免缺乏一定的兴趣，再说低年级的孩子又不容易保持长久的注意力,这就要求教师精心设计,认真准备。
这样才能达到复习的效果.我觉得上好复习课,应从以下几点入手:一、创设各种情境。
新授课要创设情境,复习课同样也不能缺少情境。
因为复习课内容本来就缺乏新意,如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。
根据低年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励.所以在复习计算题的时候，我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。
等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛,同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。
赢得同学可以奖励红花、红旗等等.总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。
二、注重合作学习。
一个人学习可能没什么劲，如果两人在一块儿学或小组一起学可能感觉就不一样了。
学生练得很有兴趣，在玩中学,效果更好。
三、适度的给予指导。
复习课可以放手让学生自己整理、归纳知识，给学生充分的时间进行思考、讨论.对于一些不完善的地方教师要给予必要的指导，尤其在解题方法上,要教会学生如何走捷径,这一点我觉得很重要，这就是点拨。
这不是偷懒，是提高效率、是变通。
而且学生很喜欢走捷径，显得自己有本事。
四、精心设计练习。
精选题可以是书上例题，或学生平时作业、试卷里错的多的题目，或一些综合性较强的题目。
这就要求教师做个有心人，平时注意收集，到复习时,再给学生讲解并练习。
一年级期末数学教学反思范文(5篇)
一年级期末数学教学反思范文（5篇）一年级期末数学教学反思1这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。
责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。
这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进，快两个月过去了，很有必要小结一番。
一、我觉得做得较好的方面1、不局限教材，要敏捷运用教材，依据学生的实际状况对教材进展适当的重组。
例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否全都。
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的制造潜能。
只要给学生充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。
如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。
3、要充分利用学生的生活阅历进展教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进展分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。
分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。
学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。
二、缺乏与困惑1、我虽然参与了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。
虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。
2、像好多课得预备许多的材料，但平常上课，自己原来就很忙，不行能一一去预备的。
3、现代教育技术在教学中的运用还不够。
学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。
4、一年级学生起点不同是令教师们头疼的问题。
在教学中，经常会消失好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。
如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。
小学一年级数学期末教学反思范文(通用6篇)
小学一年级数学期末教学反思范文〔通用6篇〕小学一年级数学期末教学反思范文〔通用6篇〕小学一年级数学期末教学反思1最新修订的《小学数学新课程标准》指出：“要处理好老师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生考虑，引导学生自主探究，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经历。
”我个人认为，教学中无论采用怎样的方式，它们的教学理念没有变，都是在围绕新的课程理念在施行。
新课程的核心理念是以学生开展为本，让学生主动参与。
现我们正在进展“以学为主，当堂达标”教学形式的探究与探究，作为最根底的小学一年级，数学课堂教学中如何充分应用这种教学形式，真正实现课堂效果的高效，现从以下几方面谈谈自己的认识和做法。
一、先学后教。
有意识创设活泼的学习气氛和生动有趣的学习情境，让学生自觉主动地参与到学习活动中，触碰到相关知识点，由此展开对新知的探究，老师只需在旁引导、指点即可，充分表达学生的主体地位。
不必过分担忧学生是否能行，学生不是一张白纸，即使是一年级的儿童，也有丰富的生活体验和知识积累。
这其中就包含着大量的数学活动经历，特别是运用数学知识解决问题的策略。
因此，只要组织引导适当，学生定会送上一份份意想不到的惊喜。
如：在教学《认识立体图形》一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，课堂的开场，并没有急于讲授，而是通过让学生摸一摸、说一说、滚一滚等方式使学生直观感受各种立体图形的特征，再让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，学生在观察、交流之中就发现了各种图形的特征，对几种立体图形有了比拟多的感性、直观的认识。
然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生自己感悟了本节课的知识，还为以后的分类课打好了根底，更培养了孩子的合作学习习惯。
二、以学定教。
课堂教学要根据学生学习需求、学习状态和学习方式，合理确定教学目的和教学内容，灵敏调整课堂教学方法，把老师“教”的思路和学生“学”的思路动态交融。
一年级数学期末复习的教学反思
一年级数学期末复习的教学反思一是理清教学内容。
我们先学什么，后学什么；哪是本册教材的重点，哪是难点；哪些是必须打牢的基础等，都应该做到心中有数。
二是突出教学重点。
一年级下册数学中进位加和退位减是教学的重中之重，无论口算，还是竖式计算，都是将来进一步学习数学的基础，几乎等同于“元认知”一样重要；其次是用加、减法计算解决的简单实际问题，这也是发展学生能力的重要基础。
三是突破教材难点。
人民币单位的认识，尽管课时不多，但是在解决简单实际问题的过程中，错误率相当高。
主要是学生缺乏相应的购物经验，解决问题的过程综合运用了百以内数的认识，以及加、减计算的知识。
四是摸清学生底细。
学生究竟学得怎么样，哪些知识是学生已经掌握的，还有哪些学生未能掌握最基础的计算内容，我们能否在期末复习有限的时间内帮助一部分落后的学生赶上来。
这些都是需要我们通过观察来了解清楚的，不能眉毛胡子一把抓。
那种期盼通过加大练习量来提高学生整体成绩的做法是不明智的。
五是提升学习兴趣。
一年级教材因为教学内容简单，复习时极易陷入简单的机械重复。
多数学生已经熟知的内容，我们还在津津乐道。
结果是学生不愿意静心听讲，老师吃苦不讨好。
综合以上的一些考虑，我们每天就会变着花样走进教室，每天带给学生一些全新的感觉。
分数要考虑，学生的未来发展更应该关注。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下图是测量一颗玻璃球体积的过程：（1）将300mL的水倒进一个容量为500mL的杯子中；（2）将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满；（3)再把一颗同样的玻璃球放入水中，结果水满溢出。
根据以上过程，推测这样一颗玻璃球的体积大约在（）。
A．50cm3以上，60 cm3以下B．30 cm3以上，40 cm3以下C．40 cm3以上，50 cm3以下2．如图所示的正方体，如果把它展开，可以是下列图形中的（）A．B．C．D．3．把线段比例尺改写成数值比例尺是（）A．1：30 B．1：3000000 C．1：30000 D．1:3000004．笼中共有30只鸡和兔，有100只脚，鸡有( )只。
一年级数学教师教学反思(10篇)
一年级数学教师教学反思(10篇)一年级数学教师教学反思(10篇)篇一本学期教学时间已过半，期中考试在上周也已结束，通过考试的成绩基本上可以反映出同学们对半学期知识的掌握情况，同时也暴露出平时教学中存在的一些问题，通过分析反思改进今后的教学方法，针对性地制定采教学方措施，从而全面提高学生的学习成绩。
1、基础题上失分。
由于部分学生考试时不认真、不细心，做题时出现漏题，计算时把加看成减出现失分。
填一填，有些学生没有分清左右或是盲目地填写；比大小时直接比较学生做的还好，算式与算式地比较出现的错误较多。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
2、看图列式题上失分。
看图列式题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，很多学生在这部分都有不同程度的失分，说明孩子不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
1、平时多培养学生考试的习惯，学会怎样考试，对考试引起重视。
2、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性，提高学生学习兴趣从而提高教学质量。
3、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。
4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
6、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。
7、对各种题型多加练习，对重点题型加以拓展，拓宽学生的思维。
8、认真备好每一节课，调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。
针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
一年级数学复习课教学反思6篇
一年级数学复习课教学反思6篇一年级数学复习课教学反思1不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：1、引导学生主动整理知识一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。
为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。
如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。
这样，学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。
2、开展多种形式的复习根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生学习的积极性。
如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小游戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，都是学生比较喜爱的活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能达到复习的效果。
3、要让学生的思维“活”起来。
以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动中。
如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回顾，一边应用，增强了趣味性。
通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。
４、关注学习有困难的学生由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的'差异，学生很可能会产生学习理解的差异。
因此，这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生。
如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。
一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。
这种课堂分层次的练习，可以满足不同层次学生的需求。
对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。
一年级数学期末反思5篇
一年级数学期末反思5篇教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
以下是小编为大家收集的一年级数学期末反思，希望能够帮助到大家。
一年级数学期末反思1多年的教学经验让我明白，对于刚入学的一年级的小朋友来说，引人入胜的故事是他们最喜欢的听的了，所以在上这个资料的时候，我利用课本的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子把小朋友们吸引住了，学生们很快以愉快的心境投入学-中了。
在学-过程中，以故事导出小兔搬砖头，4只小兔搬了4块砖头，我让学生用不一样的学具分别摆出小兔的只数和砖头的块数，我也在黑板上用不一样的图片贴出，引导学生连线，刚好一只兔子对一块砖头，我们就说：“小兔的只数和砖头的块数同样多”，之后用同样的方法让学生用学具摆出同样多的学具，一边摆一边说，两个同学一齐学-，一个摆一个说，这样学生对“同样多”就有了认识。
然后用同样的方法让学生学-“什么比什么多”，“什么比什么少”。
在本节课的学-中，我注意让学生动手摆学具，并且注重学生口语的表达，学生在活动中学-新知识，收到了较好的效果。
自我感觉不梦想的是，在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，很多学生借动手摆学具的时间玩学具，借和同学进行口头表达本事训练的时间和同学说别的和课堂无关的话，使小组学-达不到预想的效果。
一年级数学期末反思21、有效分层，有的放矢课堂分层教学是在坚持因材施教原则的基础上，适应素质教育基本要求的.一种组织课堂教学的有效模式。
可是分层都是相对的，并非一成不变的。
在同一阶段，不一样的学生所在层次并不相同。
同一学生，在不一样的学-阶段，其表现不一样，学-的效率也不一样;不一样的学-资料，学生的适应本事不一样，所在也不必须相同。
为了能更好的体现因材施教、分层教学。
我对学生的作业也进行分层，其中基本要求一致，-题技巧分三个层次，分别与三个层次学生的水平相适应，使每个学生各有所得。
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一年级数学期末复习教学反思
【篇一】
提到复习，我的脑海中常常会浮现这样几个画面：考、考、考，老师的法宝;分、分、分，学生的命根。
整天就是做卷子，讲卷子。
搞题海战术，把学生搞得筋疲力尽，没有丝毫兴趣。
或者让学生做书上的题目，从第一页开始，书上所有的练习都不放过，做完一遍，再做一遍。
或者干脆把书上的内容再上一遍，好比把煮熟的饭再炒炒吃。
这种复习方法更是让学生倒胃口。
如何真正上好复习课，让孩子感兴趣，还真不是一件容易的事。
因为所复习内容学生不陌生，难免缺乏一定的兴趣，再说低年级的孩子又不容易保持长久的注意力，这就要求教师精心设计，认真准备。
这样才能达到复习的效果。
我觉得上好复习课，应从以下几点入手：
一、创设各种情境。
新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。
因为复习课内容本来就缺乏新意，如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。
根据低年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。
所以在复习计算题的时候，我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。
等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。
赢得同学可以奖励红花、红旗等等。
总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。
二、注重合作学习。
一个人学习可能没什么劲，如果两人在一块儿学或小组一起学可能感觉就不一样了。
学生练得很有兴趣，在玩中学，效果更好。
三、适度的给予指导。
复习课可以放手让学生自己整理、归纳知识，给学生充分的时间进行思考、讨论。
对于一些不完善的地方教师要给予必要的指导，尤其在解题方法上，要教会学生如何走捷径，这一点我觉得很重要，这就是点拨。
这不是偷懒，是提高效率、是变通。
而且学生很喜欢走捷径，显得自己有本事。
四、精心设计练习。
精选题可以是书上例题，或学生平时作业、试卷里错的多的题目，或一些综合性较强的题目。
这就要求教师做个有心人，平时注意收集，到复习时，再给学生讲解并练习。
不会的提前先讲，让学生弄懂了再独立做，这样，既能检测学生上课听的质量，又能检测出学生这一段时间的复习情况，可谓一举两得。
设计的练习尽可能的涉及到多方面的训练。
如：复习看图列算式时，可以将条件和问题进行互换;或者将其中的一个条件改动一下，问题不变;或条件不变，问题变一下，从不同的角度让学生进行训练。
对一些学有余力的学生，可以适当增加一些难度较大的题目，省得他们没事做，自我感觉太好，还可以避免滋生骄傲情绪。
五、教一些考试的技巧。
低年级的学生认字较少，考试一般老师都读题，因此一定要培养学生认真倾听的习惯，弄懂题目的意思再解答。
还要检查是否漏题，低年级学生经常会犯这样的错误。
另外，书写也不能忽视，经常有学生在在考试时吃了书写的亏。
还有一些学生，如果遇到一道难题，会花好长时间一直在苦苦纠缠，结果后面题目也来不及做了。
这些方面教师都应教给学生如何应对。
这样有针对性的讲解、练习，有效的巩固了学生对知识的理解和掌握。
只要坚持下去，复习课一定会变得精彩纷呈。
数学一定能学得很好。
【篇二】
学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。
为了以后更好提高教学效果。
经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。
促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。
我从中得到的教学反思如下：
一、根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用
教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。
“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
二、高度重视新课程新增内容的复习
新课程新增内容较多。
现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。
在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。
三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。
查漏补缺的过程就是反思的过程。
除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。
总之,今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。
尽量少留下一些遗憾。