新课程理念下对小学一年级数学教学论文
新课程背景下小学数学教学探讨论文
新课程背景下小学数学教学探讨论文第一篇：新课程背景下小学数学教学探讨论文摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学越来越受到重视，数学教师更加注重对小学生数学思维的培养，以期促进学生得到全面的发展。
但是，现在的小学数学教学中还存在一些问题，影响了教学效率，这需要引起小学数学教师的高度重视。
笔者通过对新课程理念的不断学习和教学实践，提出小学数学教学的建议，希望对小学生的成长有所帮助。
关键词：新课程；小学数学；有效性数学是小学义务教育阶段的重要课程，是提高小学生数学思维和综合素养的关键，小学数学教师需要注重小学生的主体地位，创设高效、开放的课堂，构建和谐、融洽的师生关系，选择符合小学生个性特点和认知水平的教学方法。
小学数学课程标准提出：数学教师需要激发学生的学习积极性，给学生提供充分展示自己的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
同时，数学教师应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐于进行数学探究。
因此，如何发挥数学教师的主导作用，提高小学数学教学有效性，激发小学生的学习兴趣，就成为了当前小学数学教师需要思考的问题。
本文通过对新课程理念的不断学习和教学实践，提出了几点具体建议。
一、创设适合小学生探究学习的课堂氛围小学生活泼开朗，好奇心强，教师在教学中要创设适合学生探究学习的课堂氛围，给他们提供自由发挥的时间，让他们既能收获到知识，又能得到快乐，并养成正确的学习习惯。
每个小学生的学习水平不同，数学教师必须要以学生为本，尊重他们的学习需求。
比如，讲《认识钟表》，教学重点是让小学生认识钟面的外部结构及会看整时，教学难点是让学生掌握认读整时的方法。
在教学时我准备了多煤体课件和小闹钟等教学工具，运用猜谜的方式激趣引入新课：“亲爱的同学们，你们想知道我是谁吗？请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。
小学数学新课程教学论文5篇
小学数学新课程教学论文5篇第一篇1“立足于学生，服务于学生”的教学理念我国数学教育起步较早，积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，现实的小学数学教育实践中暴露出不少的问题。
数学教育重要体现在教师教的环节上，更多精力集中在教的技巧和手段上，对于接受教学的学生来说关注较少，一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成教学任务、“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式屡见不鲜，有素质教育之“形”，无素质教育之“实”，教师只关注书本知识讲解，不顾学生个体发展，忽视学生的发散思维培养，课堂成为教师的独角戏[1]。
教学上仍是运用“英才教育”模式培养学生，加上社会上充斥着各种功利性质的数学辅导，更是加重了学生被动接受知识、埋没和阻碍学生个性发展，分数至上、分数决定一切的思想观念严重影响学生身心全面发展。
在新课标下，更加注重数学知识的实用性，更关注学生创新意识、能力的发展，激励学生多样化、独立的思维方式，传统教育模式下学生被动接受知识的教学理念已经不符合这样的要求，把教师的主讲者的身份变为知识的引导者，把学生从传统的被动接受者变为主动参与者，注重学生的兴趣、爱好因材施教、注重学生的个体差异，针对不同学生的个性需求制定不同的培养计划，确定立足于学生，服务于学生的新观念，建立平等、和谐的新型师生关系，树立正确的育人观。
使学生成为学习的主人和发展的主体[2]。
2“抽象的数学生活化”的教学理念数学是一门严谨的学科，数学有它本身的“语言”和表达方式，由于小学生理解能力正处于发展阶段，怎么样让小学数学通俗易懂，把“抽象的数学生活化”的教学理念融入教学环节中，可以有效解决这一问题。
例如，在教学中，出现过这样一个问题“:用10棵树，种5行，每行种4棵，该怎么样的种植？”例如这样问题既吸引学生的注意，又达到让学生讨论问题和理性思考的目的，培养学生发现问题，解决问题的能力，引发学生探索知识的渴望。
这种生活化不是抛弃数学固有的严谨性，而是一种教学理念，让这种理念指导我们教学，让学生在生活的点滴中发现数学、感悟数学，体会数学中浓郁的人文主义精神。
新课程小学数学论文
新课程小学数学论文一、教学理念———与《数学课程标准》相适应在新课改改革中，需要数学教师先改变自己的观念，才能在教学过程中把这些新观念和新理念注入教学设计中。
所以，让小学生在数学学习中发挥主体作用的同时，教师要进行教学模式的创新，为学生的独立发展提供条件。
一转变教师和学生的地位，激发他们学习的乐趣教师在教学活动中起到的作用是学习活动的组织者，学生在教师的指导和组织下，才能在课堂学习中沿着教学目标不断进步。
在新的教学观念中，教师从对知识的精心讲述中脱离出来，成为对学生自主学习的指导者。
教师不是不参与教学活动，而是在教学活动中对学生进行引导。
学生成为了学习的主体，他们用自己的思考方式和学习方法进行学习。
在这个过程中，学生的思维动了起来。
只要有思考，就能获得进步。
在学习中，通过自己的努力获得的进步能使他们感到巨大的乐趣和激情，引发他们更深入地学习数学的信心。
二使学生的学习方式由被动转变成主动教学观念的改变引起教学方式的改变，而在不同的教学方式下，学生的学习方式也发生了根本性的转变。
在传统教学中，学生被动接受的是解题的经验，他们在记忆和模仿的过程中进行学习，思维得不到发展。
在对待较难问题时，学生感到无从下手。
在新的教学模式下，学生主动地走进数学，探索数学的本质，使他们能通过思考来解决问题，通过分析数学问题得到其中蕴涵的实质，使他们的数学思维获得主动发展。
三对学生进行全方位评价单一的教学评价针对的是传统教学。
在新课改实施中，评价针对学生的多个方面进行，实施多元化的评价。
在这个评价过程中，学生在学习中的情感和价值观，与同学之间的交流，学生的学习成绩等都要作为评价的内容，对学生的评价更全面、更有利于激发他们在教学活动中的积极性，使教师更全面地了解学生，针对学生的优点和缺点进行有效教学。
二、创造教学情境，激发学生学习兴趣小学生的注意力和兴趣不能保持持久性，在数学课堂学习中，教师要高效率对学生分配学习任务。
在让学生接触新学知识时，为了提高他们的注意力，教师要创设一定的教学情境，让学生融入到其中，把自己放到创设的情境中来分析问题，使他们对问题的敏感性更强，能找到问题的入手点进行解决。
小学数学课改论文4篇
小学数学课改论文4篇小学数学新课改论文篇一摘要：数学是人类数形交流的语言，数学能赋予人创造性。
从学生发展角度来说，掌握各学段数学知识和技能能促进学生逻辑思维的发展。
新课程注重教学实践，立足课堂探究，着眼学生综合发展。
在教学中，要思考教学问题，把握课改重点，采取教学策略，促进教育发展。
关键词：数学课改思考一、关注小学数学教学问题《数学课程标准》强调：要以课程内容学习活动为主线，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。
笔者认为，新课程理念下的小学数学在教学内容、教学方式、课堂练习等方面，应该把握以下要求：1.要深化理念认识，立足教材内容。
小学数学内容要求我们要树立新教材观，灵活运用教材。
现行教材经过了历次，融合部分国外课程及教改成功的经验，结合义务教育普及性、基础性和发展性特点，具有重视学生生活经验、确立学生主体地位、培养学生创新意识、关注学生情感体验、创设宽松学习氛围等性质，教学中，要注重理论与实践的结合，理性与感性协调发展。
二、把握小学数学教改重点从新课程思想看，小学数学要立足学生的生活经验和已有知识，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发数学学习兴趣。
3.注重课堂活跃。
新课改要求课堂教师为中心向学生为中心转变，由被动学习向探知科学转变。
教师要结合小学生的心理特点和需求，设疑诱发、引导学生自主、合作和探究学习，转变学习方法，提高学生的探究能力。
三、采取小学数学教学策略课堂上，教师要充分发挥学生的主观能动性，创设丰富生动、富有挑战性的教学情境，激发学生积极思考、讨论、动手实践、尝试练习，真正做学习的主人。
2.教学过程探究化。
学习数学的有效途径是实践再创造。
探究性学习强调学生通过自己参与科学研究活动，获得亲身体验，就是“再创造”。
因此，教学时必须注重学生能力的形成过程，亲身体验如何“实践数学、运用数学”。
2023最新-小学一年级数学教学论文【通用9篇】
小学一年级数学教学论文【通用9篇】论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
以下是人见人爱的分享的9篇《小学一年级数学教学论文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学一年级数学教学论文篇一题目：浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略摘要：当儿童步入小学生活之后，就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育，如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点，做好幼小衔接教学衔接，是每一位一年级数学教师都应重视的问题。
在多年的教学实践中发现，教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。
对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。
关键词：小学一年级；数学教学；教育游戏；“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。
因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。
游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。
另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。
为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。
一、遵循教育性将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。
因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。
就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。
小学数学新课标教学论文
小学数学新课标教学论文第一部分：教学论文背景及意义一、背景随着我国教育改革的不断深入，新的课程标准对小学数学教学提出了更高的要求。
新课标强调以学生为本，注重培养学生的数学素养，提高学生的实践能力和创新能力。
在这种背景下，小学数学教师需要不断更新教学观念，改进教学方法，以适应新课标的要求。
本论文旨在探讨新课标下小学数学教学的有效策略和方法。
二、意义1. 提高小学数学教师的教学水平。
通过本论文的研究，可以帮助教师了解新课标的要求，转变教学观念，提高教学质量。
2. 促进学生数学素养的提升。
本论文关注学生数学素养的培养，力求使学生在掌握基础知识的同时，提高实践能力和创新能力。
3. 为新课标下的小学数学教学提供理论支持和实践指导。
本论文从教学策略、教学方法等方面进行深入研究，为教学实践提供参考。
4. 推动小学数学教育改革的发展。
本论文的研究成果将对新课标下小学数学教学改革产生积极的推动作用。
三、研究目标1. 分析新课标下小学数学教学的特点和挑战。
2. 探讨新课标下小学数学教学的有效策略和方法。
3. 总结新课标下小学数学教学的成功案例，分享教学经验。
4. 提出针对新课标下小学数学教学的建议和措施。
四、研究内容1. 新课标下小学数学教学的特点分析。
2. 新课标下小学数学教学的有效策略研究。
3. 新课标下小学数学教学方法的应用与实践。
4. 新课标下小学数学教学案例的收集与整理。
5. 针对新课标下小学数学教学的建议和措施。
五、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解新课标下小学数学教学的理论基础。
2. 问卷调查法：设计问卷，对教师和学生进行调查，了解新课标下小学数学教学的现状。
3. 实证研究法：收集新课标下小学数学教学的案例，分析教学策略和方法的实际效果。
4. 比较研究法：对比不同地区、不同学校在新课标下小学数学教学方面的优秀做法。
5. 逻辑分析法：对收集到的数据和信息进行逻辑分析，提炼出有价值的结论。
新课改小学数学教学论文3篇
新课改⼩学数学教学论⽂3篇 新课改⼩学数学教学要以学⽣为主体，在⼩学数学教学中，实施有效的互动是⾮常必要的。
本⽂是店铺为⼤家整理的新课改⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 新课改⼩学数学教学论⽂篇1：⼩学数学课堂提问有效性提升 1激发学⽣的学习兴趣是提问的前提 ⼩学⽣年龄较⼩,且具有活泼好动、精⼒旺盛等特点,在学习的过程中主要的学习动⼒就是兴趣,⽽数学⼀直被⼤多数孩⼦认为太过枯燥和乏味,在学习时很难提起兴趣。
因此,教师若想要使孩⼦积极主动投⼊到学习数学的过程中来,那么就要想⽅设法激发孩⼦对数学的学习兴趣,如何在教学中调动学⽣的学习欲望,将关系到数学的教学效果。
在平时教学中,教师应该将问题设计的带有吸引⼒和趣味性,激发孩⼦的好奇⼼理,从⽽产⽣学习兴趣。
例如在教授“圆的认识”时,教师可以先提问道:“⽣活中有什么东西是圆形的呢?”学⽣们便回答道:“⾜球,车轮……”接下来,教师继续提问:“那么⾜球为什么是圆形的呢?如果做成三⾓形⼜如何呢?”这个问题⾮常贴近学⽣的⽣活,他们⽴即产⽣了兴趣,很多学⽣举⼿争前恐后的发表⾃⼰的观点和见解,在这样的课堂⽓氛中,教师逐渐指引学⽣认识了圆形。
⼜例如,在学习乘法⼝诀时,教师可以根据学⽣爱玩游戏的特点来设计⼀个乘法⼝诀的游戏,在⿊板上画出⼀棵⼤苹果树,然后拿起早已准备好的苹果卡⽚,在每张卡⽚背后写上不同的乘法⼝诀,并提问:先把卡⽚背后的乘法⼝诀补充完整,再将苹果贴到⿊板上。
学⽣们⽴即被贴苹果的游戏所吸引,积极的参与到回答问题的游戏中。
运⽤游戏提问的⽅式,不仅能够有效激发学⽣的学习兴趣,同时也巩固了所学的知识。
2课堂提问的启发性要强 在⼩学数学教学中,教师提问学⽣时要理解提问的⽬的和意义,提问并不是单纯为了提问⽽提问,是为了启发学⽣的思维⽅式,帮助学⽣更深层的理解问题的性质。
因此,在提问时,教师应遵循由浅到深,由感性到理性,逐渐引导,循序渐进的提问原则。
在数学课堂上,教师可以采取先设问,再反问的提问形式,这样能够有效的启发学⽣的思维能⼒,使学⽣带着问题去学习知识,并对问题加深了印象。
小学数学新理念教学论文
小学数学新理念教学论文第一部分：背景与现状分析一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育也在积极探索新的教学理念和方法。
新理念教学旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
本文针对当前小学数学教学的现状，提出一套切实可行的新理念教学方案，以期提高教学质量，提升学生的学习效果。
二、现状分析1. 教学方法单一：目前，部分教师在教学中仍采用“填鸭式”教学，过于注重知识传授，忽视学生的主动参与和探究。
2. 学生学习兴趣不足：由于教学方法单一，导致学生对数学学科的兴趣不高，缺乏学习动力。
3. 教学内容过于应试：部分教师在教学中过于关注考试成绩，教学内容以应试为导向，忽视学生能力的培养。
4. 教师专业素养有待提高：部分教师对新理念教学认识不足，缺乏将新理念融入教学实践的能力。
5. 评价体系不完善：当前小学数学教学评价体系过于注重结果，忽视过程，不利于学生全面发展。
三、新理念教学目标1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 提升学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
4. 优化教学方法，提高教学质量。
5. 完善评价体系，关注学生全面发展。
四、新理念教学策略1. 采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等，激发学生学习兴趣。
2. 整合优质教学资源，利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容。
3. 强化教师培训，提高教师对新理念教学的认识和应用能力。
4. 注重学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
5. 构建多元化评价体系，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度。
第二部分：新理念教学的具体实施步骤一、教学准备1. 教师培训：组织教师参加新理念教学培训，提升教师的教学理念、教学方法和评价技能。
2. 教学资源整合：搜集和筛选与新理念教学相关的教材、课件、教具等资源，为教学提供支持。
3. 制定教学计划：根据新理念教学目标，结合学生实际情况，制定详细的教学计划和课时安排。
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新课程理念下对小学一年级数学教学的探讨
(苍南县灵溪镇第三小学浙江温州325800 )
【摘要】：数学作为一门学科来说，已不再单纯的让学生学习里面的基本知识和技能，更加注重的是将数
学与生活联系起来，让学生学会利用数学知识来更好的解决现实问题，从而获得数学里渗透的知识理念。
并且，在新课改的要求下，我们发现无论是在教材的编制以及教材里渗透的数学思想都发生了本质的变化
，这就要求我们教师对自己整体的教学思维模式有一个重新的认识和整顿，在此，我想就我个人的教学理
解与各位老师共同探讨一下如何更好的做好我们的数学教学工作，提升学生的数学能力。
【关键词】生活联系数学思想数学教学兴趣数学能力
1.增强数学教学的趣味性，提高学生数学才能
1.1采用游戏教学，调动学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
尤其是新课程的改革以后，国家教育部对学生的素质教育显得越
加重视，要求摈弃以前以书本为核心的死板教学模式，要充分提升学生的思维创新能力和解决问题的能力。
因此，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了。
在教学中，我们可以设计相关的数学游戏，比如，小猫
钓鱼，贴红花，开火车等等，这样就充分调动了学生学习的积极
性，也打消了课堂的沉闷。
例如，在学习
10以内的加法时，我们可以将学生分成以10人为一团队的若干小组进行游戏，老师在前面读自己提前设置
好的加法题，读完之后让每组做出最快的计算，并给出相关的答案，比如，我读出1加2等于多少？下边的
学生就会迅速做出反映并留下的学生人数3人就是答案，接下来我们就看哪个小组反映最快，答案最准确，
并且到最后，我们给予表现优异组相关的物质奖励，如此一来，我们不但提高了学生之间的团结性和学习
兴趣，而且可以让学生在玩游戏的快乐中学会应该学的数学知识，何乐而不为？
1.2注重与学生之间课堂上的有效沟通，提高学生的学习兴趣
其实，单纯一味的让学生埋头钻研或者学生压根就不思考就直接养成好问的习惯都是很不利的。
尤其是针
对正在入门的小学生来说，他们的有些思想和观念根本不成熟，这就需要我们教师给予正确的引导和沟通。
再者，学生一遇到难题，就要寻求帮助，找老师，找同学去解决问题，长此以往养成不善于独立思考的
毛病。
所以我们要注重对学生的正确引导和有效的沟通，在此为了提高课堂上学生对数学的学习兴趣，提
高学生的课堂效率，我们可以在讲解课后习题时采用分组抢答的教学模式，并对表现优异的一组给予一定
的奖励，这样不但充分调动了学生的学习积极性，而且也提高了他们的学习兴趣，这样循序渐进，学生们
的团队意识、沟通、独立思考能力都得到了不同程度的加强。
这就与我们新教改所提出的”着重培养学生自
主学习能力”相吻合，达到了知识与能力的双丰收！并且也达到了提高学生学习兴趣的目的。
1.3创造有效情境，激发学生的学习兴趣
贪玩好动是孩子的天性，尤其是针对一年级的小学生来说，他们的学习意识还不是那么强烈，如何才能让
孩子在有限的时间获得更多的数学知识呢？这就需要我们教师要针对不同的教学内容来设置不同的教学意
境，并以此来激发学生的学习兴趣。
比如，我们在传授孩子如何去识别图形时，首先，我们可以将最基本
的图形知识给学生做一个讲解，然后根据自己的讲解给学生分配任务，让学生在生活中去搜寻哪些东西是
三角形、正方形、长方形、圆形等等然后根据自己对图形的认识再进行具体的实际制作，使学生对图形有
一个基本的初步认识，然后我们教师在根据学生制作过程中产生的问题加以适当的引导和讲解。
2.打破批改作业的固有模式，激发学生的积极性和热情
批改作业也是教师在教学过程中一个必不可少的重要环节，作业的批改不仅是对学生平时学习效果的
一个考核，而且能够对学生知识欠缺的地方对症下药，在此，我们一定不要忽略作业批改这个环节，同时
，我想根据自己积累的一些批改作业的方法与大家分享一下：首先，作业上交的时间要及时，对于每天放学之前布置的家庭作业，要保证学生第二天早晨全部完成并且
利用早自习的时间让学生将自己的作业本打开，放到桌子右上角，等待老师一一批阅，并对学生作业存在
的问题给予及时的指导和讲解。
对于课堂布置的作业，要保证学生放学之前必须交上，并且由班级的班长
同意交给老师进行批阅。
其次，在作业批改的符号上，我适当的做了一下更新。
因为”×”在学生眼里一直
是一个很忌讳的符号，并且如果”×”太多，在一定程度上就消磨了学生学习的积极性和热情，因此，对于
学生做错的题目，我采用”____”来加以标明或者用口头的形式让学生及时做到更改。
最后，许多老师喜欢
对全对的学生用100分来加以注明，并写上一些赞美的话语，而对于其他学生不做任何评价，这样无形之间
就让优等生产生一种优越感，对于其他学生就产生了挫败感，隐隐约约之间也拉远了学生之间的距离，在
此我们可以改变一下这单调的批改模式，我们应该平等对待每一个学生，对作业做的又好又准确的学生，
我们可以说”你做的很棒，望继续发扬”，对于中等生我们可以
说”你离成功仅差一步之遥，继续努力，一定
会成功!”对于差等生我们可以说”老师相信你的实力，你一定要加油”等等鼓励的话语，这样不但让优等生
可以继续发扬他的优异成绩，而且让中等生和差等生也有了自己努力的目标，同时，也改善了老师与学生
之间的关系，增进了师生之间的感情，使学生”亲其师，而信其道”。
总之，教学方法在教学过程中的重要性是不言而喻的，合理正确的教育方法有利于学生能够更好的吸取其
知识的精华，同时也推进了教学活动的更好开展，过去的教学方式，一切向填鸭式教学看齐，即学生就像
一群鸭子一样张着嘴等待老师来给他们喂食，而不是自己主动去寻找自己想要的食物。
这样在一定的程度
上就阻碍了学生的思维创新，而是被动的强硬的接受教师灌输的所谓的学习知识。
而在新课改之后，就大
大的掩盖了这一缺点，更多的强调从学生出发，教学方式也从原来的被动的灌输试教学改为探究性的，自
主合作学习，在很大的程度上激活了学生的创造性思维，为他们更好的发展提供更为广阔的空间
参考文献
［1］高海英.改革作业批改形式提高数学教学效率［j］.《新课程(小学)》.2010
［2］张新春.谈谈教学时间活动教学［j］.中文科技期刊数据库(初等教育).2010。