2 梅岭三章
九年级语文下册第2课《梅岭三章》课本知识
九年级语文下册第2课《梅岭三章》课本知识陈毅一九三六年冬，梅山被困。
余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。
旋围解。
译：1936年冬天，梅山游击队根据地遭敌围困，当时我受伤又生病，在树丛草莽中隐伏了20多天，心想这次大概不能突围了，就写了三首诗留藏在衣底。
可是不久，我们又有幸的逃脱了敌人的包围。
〔一〕断头今日意如何?创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
译：今即将兵败身死我该写些什么?身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊!这次我要到阴间去召集已经牺牲过的同志。
带领十万英灵击败国民党反动派!〔二〕南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
译：南方已经打了十年的仗了，我死后，我的头颅要挂在城门上，那些还活着的同志要多多努力，一定要用胜利的消息来祭奠我。
〔三〕投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
译：革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境，今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。
一．学习目标1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。
2．品析凝练、含蓄的诗句，学习多种修辞手法的表达运用。
3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
二、作者简介陈毅(1901—1972)，名世俊，字仲弘。
四川乐至人。
他是我国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中国人民解放军的创始人和领导者之一。
1972年于北京逝世。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
三、写作背景1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。
1935年春，陈毅同志在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最苦难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。
陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。
2-梅岭三章(共35张PPT)
4.第三章表达了作者怎样的思想感情？ 抒写了革命者以解 放全人类为己任， 为实现共产主义而 奋斗终生的崇高理 想。展望未来，取 义成仁，开自由花 。表达了革命必胜 的坚定信念。
小结：
第三章：望未来。展望未来，表现作者乐观 坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
展望未来。抒写了革命者以解放全人类为己任 ，为实现共产主义而奋斗终生的崇高理想。 “血雨腥风应有涯”，表明诗人从“血雨腥 风”的茫茫黑夜中看到了黎明的曙光。这是无产 阶级革命家高瞻远瞩的英明预见。诗人赋予“取 义成仁”以崭新的内容：决心为共产主义事业献 身！而自由之花一定在“人间遍种”——共产主 义理想必将在全世界实现。这是全诗思想感情发 展的顶点，也是对第一章首句自问的圆满回答。
3.第二章表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对革命必胜的坚定信念。 面对今日，勉励来者，盼捷报飞。 洋溢着献身革命的乐观精神。
小结：
第二章：给同志。勉励战友，勉励后死者努 力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者 心系革命、切盼人民解放的思想感情。
忆征程，激励战友。表达了作者对革命必胜的 坚定信念。 作者从1927年参加“八一”南昌起义，到1936 年恰好是十年。“此头须向国门悬”，活用伍子胥 “悬昭东门”的典故，表达在“断头”威胁面前的 浩然正气，照应第一章首句。“捷报飞来”想象胜 利的喜讯来得又多又快，描绘胜利到来之日的景象 。全诗充满着革命乐观主义的豪情。
深入探究
三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。
第一首：革命到底的凛然正气； 第二首：视死如归的壮烈豪情；
第三首：革命胜利的坚定信念。
主题探究
在这三首诗里，作者用革命乐观主 义的态度表现了自己献身革命的崇高精 神和对革命必胜、共产主义理想必将实 现的坚定信念。 全诗表现了诗人视死如归的气概和 誓与反动派血战到底的革命精神。
2 梅岭三章 课件
底。旋围解。
【一】
【二】
【三】
断头今日意如何?
南国烽烟正十年,
投身革命即为家,
创业艰难百战多。
此头须向国门悬。
血雨腥风应有涯。
此去泉台招旧部,
后死诸君多努力,
取义成仁今日事,
旌旗十万斩阎罗。
捷报飞来当纸钱。
人间遍种自由花。
(1)面临死亡威胁时,为何不说“牺牲”或者“献身”,而说“断头”呢?
【一】
断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部,
梅岭三章 陈毅
一九三六年冬,梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日,虑不得脱,得诗三首留衣底。旋围解。
【一】
【二】
【三】
断头今日意如何?
南国烽烟正十年,
投身革命即为家,
创业艰难百战多。
此头须向国门悬。
血雨腥风应有涯。
此去泉台招旧部,
后死诸君多努力,
取义成仁今日事,
旌旗十万斩阎罗。
捷报飞来当纸钱。
人间遍种自由花。
梅岭三章 陈毅
陈毅同志,1901年生于四川中部乐至县。1922年参加中国共 产主义青年团,1923年参加中国共产党。1928年随朱德率领南昌 起义的一部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时,因身负重 伤被留在江西担负军事指挥,并主持政府工作。1937年,被任命为 新四军一支队司令员。1941年“皖南事变”后,担任新四军代理军 长。解放战争时期,担任第三野战军司令员兼政治委员等职。 1949年以后,任上海市市长,后又任中央政治局委员,国务院副总理 兼外交部部长等职。1972年1月4日因病逝世。
——关于这句诗意象的解读,有争议。但不管哪种理解,都是表达 诗人为革命献身的伟大抱负和誓与敌人血战到底的英雄气概。
人教部编版语文九年级下册：2 《梅岭三章》教案
人教部编版语文九年级下册：2 《梅岭三章》教案一. 教材分析《梅岭三章》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文，主要描绘了梅岭的美丽景色和作者对梅岭的喜爱之情。
本节课文内容丰富，文字优美，寓意深刻，旨在让学生感受自然之美，领悟人生哲理。
通过对本节课的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于景物描写和抒情表达已经有了一定的理解能力。
但是，对于如何把握文章的主旨，理解作者的写作意图，以及如何运用修辞手法等方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
2.过程与方法：通过分析课文的描写手法，学会如何描绘自然景色，表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：感受梅岭的美丽景色，领悟人生哲理，培养自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握文章的结构和主题。
2.教学难点：如何理解作者通过描绘梅岭景色表达自己对生活的热爱和向往。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过设置问题，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关背景资料、教学多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者的生平和创作背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语境。
教师简要介绍作者和课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
学生边读边思考，理解课文的大意。
教师通过提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）教师分析课文的描写手法，引导学生学会如何描绘自然景色，表达自己的情感。
学生进行课堂练习，运用所学手法进行景物描写。
4.巩固（5分钟）教师选取学生的练习进行点评，让学生进一步巩固所学知识。
学生通过讨论，总结课文的主旨和写作意图。
2.梅岭三章
这三首诗之间构成了怎样的关系？具有怎样的表现力量？ 点拨：这三首诗：第一首起于现在的时间，面对当时必死的险
境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起
于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目， 激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之 时既为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革 命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间 构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈 情怀。
阅读方法解密
考点：分析设问的作用
答题思路：设问是无疑而问, 自问自答。作用主
要有：对内容加以强调；能引起注意，启发读
者思考；承上启下，引出下文；吸引读者。 （注意结合语境具体分析。）
“旌旗”借代什么？运用“泉台”“阎罗”
这样旧时的词语有何作用？
“旌旗”借代军士。运用“泉台”“阎
罗”这样旧时的词语，把一定要革命到底的 思想形象化了，表现出了继续战斗，虽死不 渝的革命精神。
2
梅岭三章
诗
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈 毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。 1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转 移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击
战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936
解放事业而勇于牺牲。
2. 用词准确、形象。 如“此去泉台招旧部”中的“招”字，旗帜鲜明，有 声势，有感召力。再如“旌旗十万斩阎罗”，用 “斩”，力度大，速度快，果断干脆，有居高临下的 气势。
3. 突发想象，进行古典的创造性转化。
诗中写到的泉台、阎罗、纸钱等，本都是封建迷信的
2 梅岭三章【考点精讲版】
圈画三首诗中的意象并分类，分析其内涵及情感。
学习任务单
意象
内涵
情感
泉台、烽烟、 概括革命征程的艰辛
①_血__雨__腥__风___
斩阎罗的十万 表达不屈的革命意志
旌旗、纸钱
英勇无畏 ②视__死__如__归__
捷报、自由花 表达③_革__命__必__胜__的信念 坚定乐观
找出诗中富有表现力的词语，品析其表达效果。
第三章 三
借喻
这两句是全诗思 想感情发展的顶 点，也是对第一
投身革命即为家， 展望未来，宣言革
战争
预言和信念
血雨腥风应有涯。
命必将胜利，自由之花
必将盛开，抒写了革命
取义成仁今日事， 者以解放全人类为己任，
章首句自问的圆 满回答。
人间遍种自由花。 为实现共产主义而奋斗
革命成功、人民解放的美好前景 终生的崇高理想。
表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的 招 英魂招集起来的气概，空间广阔、声势浩大。
威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人对 动词 斩
“阎罗”的憎恨。 想象捷报来得又多又快，将诗人对革命必胜 飞 的信念表达得淋漓尽致。
表现出革命时间之长、过程之艰，也 正 流露出诗人回忆征程的自豪之情。
表达了无产阶级战士在死亡面前的 副词 须 浩然正气。
炽烈的情感和豪壮的情怀。（重点） 品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）
作者简介
一柱天南百战生，将军本色是诗人。——郭沫若
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民 解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。他 酷爱文学，创作了大量革命诗词，有“元帅诗人”的美誉。 作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活 自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。
2 梅岭三章
（1）在原诗中将诗句补充完整。
创业艰难百战多 旌旗十万斩阎罗
此头须向国门悬
捷报飞来当纸钱 投身革命即为家 人间遍种自由花
（2）《梅岭三章》中表现共产主义一定
到来的远大理想的诗句是“ 取义成仁今日事
人间遍种自由花 ，
”。 （3 ）《梅岭三章》中的“ 捷报飞来当纸钱
后死诸君多努力
， 王师北定中原日
“ ”有异曲同工之妙。 ，
Ｃ.三首诗可看成一个整体，又各表达不
同的意思。 Ｄ.“血雨腥风应有涯”“人间遍种自由 花”“取义成仁今日事”这三句分别运用 了借喻、借代、引用的修辞手法。
（一）
断头今日意如何？ 此去泉台招旧部， （二） 南国烽烟正十年， 。 。 。
后死诸君多努力，
（三） ，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 。
。
2 梅岭三章
课文助读
走近作者
陈毅(1901—1972)，字仲弘，四川乐 至人，中国共产党党员。伟大的无产积极 革命家，军事家，诗人。中国人民解放军 杰出的领导者和组织者之一。中国十大元
帅之一。有诗集《陈毅诗词选集》。
写作背景
诗前小序交代了写作背景。1934年
10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身
中考链接
积累与运用
1.(2018荆门) 下列加点词语使用错误的一项是（ A ） A．如果我们对身边的丑闻总是抱有一种安之若素的 • • • • 态度，那么幼儿园虐童事件就不可能让我们真正痛 心和思考。 B．最近，一些奇葩的名字引发广泛争议。有人给孩 子起名“王者荣耀”，无独有偶，济南一对夫妇给孩子 • • • • 起名“北雁云依”，被拒绝落户。 C．电影《芳华》上映后，许多参加过自卫反击战的 老兵认为电影所反映的部队文工团生活以及一些战 争场面都与真实的情况大相径庭。 • • • • D．世界那么大，我们想出去走走。可是去哪儿省钱 又好玩？去哪儿舒适又安全？这些问题，大家讨论 了好久，莫衷一是。
初一语文第二册《梅岭三章》课件
民族精神的贡献
分析梅岭三姐妹对于民族精神的传承和激励。
第三章 《梅岭春雪象和塑造手
法，展示作者的文学技巧。
3
小说情节和主题
讲解小说《梅岭春雪》的故事情节， 以及探讨其表达的主题和意义。
背景描写
揭示小说中梅岭的背景描写，以及对 故事氛围和情绪的烘托作用。
结语
重点和难点
总结本次课程的重点和难点，为学生提供复习和思考的方向。
文化价值和历史地位
强调梅岭三章的文化价值和历史地位，激发学生对于传统文化的关注和热爱。
初一语文第二册《梅岭三 章》ppt课件
初一语文第二册《梅岭三章》ppt课件 引言，介绍《梅岭三章》的背景，概述本次课程的主要内容。
第一章 梅岭
地理环境
描绘梅岭独特的地理环境，融合山脉与森林，形成绝美的自然景观。
人文景观
探索梅岭悠久的历史和丰富的人文景观，如古建筑、文化传统等。
第二章 梅岭三姐妹
生平和事迹
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2*梅岭三章
上课素材
历史背景
1934年10月,中央主力红军长征后,留在苏区坚持斗争的红二十四师和地方武装共遭到敌人的残酷围剿,大部损失。
何叔衡、毛泽覃等党和红军的高级干部在突围中牺牲,瞿秋白和刘伯坚被俘后遇害。
突围出来的少数部队会同地方武装和敌人打起了游击,项英、陈毅经过转战,于1935年2月来到了位于赣南的油山地区和梅岭,开始了艰苦卓绝的三年游击战争。
上课笔记
1.知识与技能目标：
理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
2.过程与方法目标：
学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
3.情感态度与价值观目标：
体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气,培养爱国情感。
理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法,学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
设疑法、引导法、讨论法。
朗读录音及相关课件。
一、情景导入生成问题
在祖国漫长的革命历史进程中,有无数为了革命的胜利抛头颅、洒热血的英雄儿女,在这其中,当然也有我们的开国元帅之一——陈毅。
今天,让我们一起来学习陈毅同志写的“绝命诗”——《梅岭三章》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
(1)作者简介
陈毅(1901—1972),名世俊,字仲弘,四川乐至人,中国共产党员,无产阶级革命家、政治家、军事
家、外交家、诗人,中国人民解放军的创建者和领导者之一。
(2)背景链接
1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围。
他带着伤病潜伏在密密的草丛中20多天,考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。
不久,敌人一无所获,便悻悻而去。
2.生难字词
(1)字音
旌．旗(jīng)悬．(xuán)当．纸钱(dàng)
即为．家(wéi) 应．有涯(yīng) 遍种．(zhòng)
(2)词义
【即．为家】就,便。
【应有涯．】边际、止境。
【取．义成．仁】取,选取。
成,成全、实现。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导。
有感情地反复朗读,读出节奏,读出感情,在朗读中体会诗歌的韵味。
2.熟读课文,归纳诗歌层次结构。
第一章：集中抒发视死如归、与反动派血战到底的豪情壮志；
第二章：表达对战友的勉励；
第三章：主要表现共产主义必胜的坚定信念,洋溢着革命乐观主义精神。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1.小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？
【交流点拨】小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景,使我们更好地理解诗人的革命情怀,及诗人以诗明志的行为,表现了诗人革命到底的决心。
2.找出诗中所用的修辞手法,并举例说明。
【交流点拨】借代：不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。
如“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”代替“军士”。
借喻：比喻的一种,直接借比喻的事物来代替被比喻的事物,被比喻的事物和比喻词都不出现。
如“人间遍种自由花”中的“自由花”比喻革命成功,人民解放。
3.“断头今日意如何”一句运用了什么修辞手法？在全诗中起什么作用？有何表达效果？
【交流点拨】设问,在全诗中起总领全篇的作用。
开头一问,恰似晴空中的一声惊雷,把一革命
者面对牺牲的情景呈现在读者面前,给整首诗奠定了苍茫悲壮的感情基调。
4.“下泉台”“招旧部”“斩阎罗”,比直接说一定要革命到底好在什么地方？
【交流点拨】(1)直观性。
它将抽象的观念化作具体形象,使人感到鲜明生动、印象深刻。
(2)含蓄性。
阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君,拿来影射世上反动势力的首领,耐人寻味。
(3)深刻性。
通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想,表现鞠躬尽瘁、死而不已——比“死而后已”更深一层的诗意,这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。
5.这三首诗饱含着怎样的感情？
【交流点拨】饱含着诗人为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。
步骤四深层探究局部突破
这三首诗在写法上有什么特色？
【交流点拨】(1)用词准确、形象。
如“旌旗十万斩阎罗”,用“斩”,力度强,速度快,果断干脆,沉着痛快,有居高临下的气势,声调也猛烈高亢。
用“杀”,褒贬不分；用“伐”,太过书面化；用“打”,与诗意不合。
(2)写实与想象相结合。
如“南国烽烟正十年,此头须向国门悬”,前句写实,后句想象。
再如“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”,借助迷信说法,抒写情怀、反映生活、表达理想,不排斥天国地狱等虚幻境地和牛鬼蛇神之类的怪异现象。
(3)善用修辞。
如借代、借喻等(见步骤三第2题)。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限热爱革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界,展现了共产主义一定要实现的崇高理想。
在写作特色上,写实与想象相结合,构思新颖、想象奇伟,表现了诗人火一般的革命激情与理想,富有革命的浪漫主义色彩。
语言上运用借代、借喻、用典等手法,使语言形象、精练。
2.拓展延伸
我们学过的哪些诗歌也体现了视死如归的气概？请写出连续的两句。
【交流点拨】粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
3.布置作业
(1)背诵本课三首诗。
(2)完成《精英新课堂》本节内容。
梅岭三章
五、课后反思查漏补缺
《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗,它的格律是和谐的,意境是苍茫悲壮的,语言修辞则是文言和白话相融合,是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。
故学生通过对这组诗的学习,既能学到诗歌方面的知识,又能够受到革命精神的熏陶。
陈毅是新中国十大开国元帅之一,今天我们学习他的诗篇,感受了老一辈无产阶级革命家的爱国情怀。
不同的时期都会涌现出不同的英雄人物,但是他们都有一个共同的特点：爱国,愿为祖国、为人民奉献自己的生命。
江山代有才人出,各领风骚数百年。
让我们以英雄为榜样,从小立下鸿鹄之志,并为之去努力拼搏。
总有一天,我们也会成为新时代的英雄人物。