巧用资源,妙手回春
如何利用学习资源提升自己的职业技能
如何利用学习资源提升自己的职业技能在当今信息时代，学习资源极为丰富，俯拾皆是。
而利用这些学习资源提升自己的职业技能已成为每个人不断学习的重要任务。
以下是几种能帮你快速提升职业技能的学习资源。
一、在线课程在互联网上，有很多网站提供各种类型的在线课程，包括编程、设计、音乐、语言等等，这些课程可以选择免费或者付费学习，且时长和学习难度也不同。
比如：Coursera、Udacity、edX、Khan Academy 等。
学习这些课程正如获得一份自由工作，你可以根据自己的时间表灵活的安排学习时间。
二、阅读技术书籍或博客阅读技术书籍或博客也是十分有益的。
如果您正在学习新的技术（例如机器学习、Web 开发等），那么写这些技术的书籍或博客将帮助您深入了解更多细节。
不仅如此，就算从业一段时间了，还是应当不断阅读最新的技术相关书籍或博客，与学习新技术更是不能马虎。
三、社交媒体遵循互联网发展的趋势，社交媒体也可以成为学习资源，如：GitHub、Twitter等。
GitHub 是大量开源项目过去和现在发布的网站，我们可以查看很多开放的源码机遇来提高技能。
而 Twitter 则是更新最快的社交媒体之一之一，很多成功的程序员会主动将他们自己或其他人写的好的技术文章分享出来。
四、实践除了理论学习，实践是非常重要的。
在实践中，我们可以将知识应用于实际问题，从而增强记忆、挑战自己的思维和解决问题的能力。
因此，我们可以通过参与开源社区，或者开发自己的项目来加深学习和实践。
五、专业培训如果您想更快、更深层次的提升自己的技能，那么参加专业培训课程将是一个不错的选择。
IT行业的培训机构可能会提供一系列的课程提高您的专业技能。
通过参加培训课程，您不仅能够获取更系统、更深入的学习，而且可以在培训机构统一的学习系统的帮助下积累完成作业的经验。
不论选用什么方法，学习技能并提升职业，是一条漫长之路，它需要长期坚持。
不论选择哪种方式，系统化和有规划的学习，都是非常重要的。
有效利用技术教学资源提升学习效果
有效利用技术教学资源提升学习效果概述本文将探讨如何充分利用技术教学资源，以提高学习效果。
在当今数字化时代，技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
通过合理利用各种技术教学资源，教师和学生可以共同创造积极的学习环境，并取得更好的学习成果。
借助互联网资源互联网是一个宝贵的工具，为教育提供了广泛的资源和机会。
我们可以使用以下方法充分利用互联网资源：1.在线课程平台：注册参加在线课程，获取专业导师指导并与其他学生交流。
2.开放式在线课程：探索世界各地开放式在线课程（MOOC），获取高质量的教育资源。
3.教育视频平台：观看教育视频，包括演示、实验和讲座等形式的内容。
4.学术数据库：利用学术搜索引擎或在线图书馆查找最新研究成果和资料。
利用虚拟实境/增强现实技术虚拟实境（Virtual Reality）和增强现实（Augmented Reality）技术在教育领域中的应用越来越广泛。
以下是使用这些技术提升学习效果的一些方法：1.虚拟实验室：学生可以通过虚拟实境技术进行实验，以更全面地理解相关概念。
2.增强现实体验：借助增强现实技术，学生可以将知识与真实世界相结合，使学习更加生动有趣。
3.虚拟旅游：通过虚拟实境技术，带领学生参观名胜古迹或其他地区，扩展他们的视野。
制作多媒体教材制作多媒体教材是利用技术资源提升学习效果的另一种方式。
以下是一些制作多媒体教材的方法：1.演示文稿：使用幻灯片软件创建演示文稿，配备图像、视频和声音等多媒体元素。
2.视频录制：录制讲解视频或展示过程视频，并将其上传到网上供学生观看。
3.动画制作：利用动画软件创建动画来图解复杂概念或流程。
4.模拟软件：开发教育模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实际操作。
利用在线协作工具在线协作工具可以促进学生之间的合作和互动，提高学习效果。
以下是一些常用的在线协作工具：1.云存储服务：通过云存储服务（如Google Drive、OneDrive等）共享文档、电子表格和演示文稿。
变废为宝优秀作文参考6篇
变废为宝优秀作文参考6篇变废为宝优秀作文篇1今天早上，我来到了阳台上找我的滑冰鞋，我一到阳台上，目光就看到了一些废品，我心想，我还是不滑冰了吧，去‘’改造这一些废品。
我的第一个想做的东西是一个小型的卧室，可是第一个办法很快就流产了，因为我没有足够的箱子来做。
这时，我想到：我上个学期不是去过马文琪和马思琪家吗？他们家正好有双人床，我可以做一个小的嘛，想完，我并准备起材料来了。
我先是剪出了一些长方形形状的纸箱，再把它们拼了起来，但是正面和上面不能拼上，然后我又拿出了一个小纸片，在这个大长方形的中间安上，就只剩下被子和枕头还有梯子没做了。
我先做枕头被子，我一拿起针和线，手指就会十分灵活了，我的手在空中穿梭，不一会儿，我就缝好了，我再拿些棉花，(这些棉花是我从我玩旧了的大狗熊娃娃体内拿出来的)，从我留下的口子里放入枕头中，再把缺口缝紧，一个枕头就完成了，接着我又用同样的方法做完了另外一个枕头和被子，最后，我剪下了四个小长方形，再把它们粘在棉签上就完成了，我将它(梯子)粘上双人床，这个作品完成了。
通过这次努力，我明白了一个道理，只要努力，一切都会成功。
变废为宝优秀作文篇2一天，小明到小刚家去玩，一进门，只见小刚端着一螺盘子正往厨房走，小明说：“做家务呢，小心点。
”不一会儿，只听“叭”的一声，有两只盘子掉在地上打碎了。
小刚睁大了眼睛，目瞪口呆地站在那里说：“呀!怎么办?盘子打碎了。
”小明也不知所措地站在那里。
过了一会儿，小刚说：“扔了吧!这样还不会被爸爸和妈妈发现。
”小明说：“别扔，这些破了的盘子也许还能当装饰品呢!”小刚听了这些话，很惊讶，想：一些破了的盘子能做成什么装饰品呢?小明让小刚去拿了3枝毛笔和一盒水彩，小刚按照小明的话拿了三枝毛笔和一盒水彩，并把这些物品带到了小明的面前，小明说：“看我来变废为宝!”说完，小明和小刚就开始画了起来，他们先把盘子摔碎的那一部分做成鱼的嘴巴，然后再画上美丽的图案，小刚和小明再把画好的装饰品扎两个小孔，然后再系上一根细绳，最后小刚和小明在墙上钉两个钉子，把系好的线挂在钉子上，这两个“鱼”吊饰就做好了。
变废为宝作文合集10篇
变废为宝作⽂合集10篇 在⽇常学习、⼯作抑或是⽣活中，⼤家最不陌⽣的就是作⽂了吧，借助作⽂⼈们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
⼀篇什么样的作⽂才能称之为优秀作⽂呢？下⾯是店铺精⼼整理的变废为宝作⽂，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
变废为宝作⽂1 地球告诉我们：“你们快来把垃圾变废为宝吧！这样我们才能在美丽、⼲净的环境中快乐的⽣活。
我告诉你们，垃圾其实有很多可以拿来做好玩的呢！⽐如喝完⽔的塑料瓶，可以⽤来做好看的花盆，⼩灯笼，⼩杯⼦；不⽤的鞋盒可以改装为漂亮的收纳盒。
只要你多动脑⼦，很多没⽤的东西都可以⼆次利⽤，变废为宝！ 在我们的⽣活中，有很多地⽅都有太多的垃圾。
⽐如在⼈⼭⼈海的风景区，⼴场，街上，装⾷物的塑料袋，饮料瓶，⽔果⽪，⽠⼦壳，那么多的垃圾可以堆⼀座⼭了。
我悄悄地告诉你：“如果你只会捡垃圾⽽不会分垃圾，那你就倒霉了，所以我想提醒你⼀定要记得垃圾分类哦！ 分类是⼀件很重要的事情，如果你不分类，环卫⼯⼈就要花更多的时间来⼯作。
分类分好⼏种：可回收；不可回收；湿垃圾；⼲垃圾。
我们最常见的就是可回收和不可回收的垃圾了。
可回收垃圾有废报纸、塑料瓶、玻璃……不可回收的垃圾有果⽪、花草树叶、厨余垃圾……等等，说都说不完。
所以如果你在⼴场或者公园看到垃圾⼀定要扔到垃圾桶⾥哦。
那些对⼈体有害的物品⼀定不要⽤⼿碰，要找⼩夹⼦把它夹起来扔到垃圾桶⾥。
在我们眼中塑料袋肯定是不起眼的，可是你应该考虑他⼈的感受。
如果⼀个学校约2000⼈，每⼈扔⼀个，那不就垃圾成堆了吗？所以我们不能只想⾃⼰的感受，⼀定也要考虑到环卫⼯⼈们的感受和⾟苦。
这样⽼公公⽼婆婆也可以早⼀点回家，不⽤扫那么久了。
我们垃圾分类是为了共同⽣活的环境，不是⾃⼰不想捡就不⽤捡的。
如果⼈⼈都不捡，⼈⼈不分类，那世界早晚变成垃圾场！变废为宝作⽂2 今天上午我和弟弟来到江寺公园参加了⼀个特殊的⼩记者活动。
因为6⽉5⽇是世界环境⽇，作为每⼀个地球⼈，都有责任和义务为我们的家园编织保护⽹。
有法宝的成语
有法宝的成语全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：有法宝的成语，指的是那些成语中含有宝贵之物或神奇之物的词语。
这些成语在汉语中广泛流传，并且常常被用来形容人或事物具有特殊的能力或价值。
下面我们将介绍一些有法宝的成语，并分析其意义以及来源。
1. 擎天一柱：指托举地心天柱，形容才力出众。
出自中国古代神话传说中的神话故事，云梯的一大柱花名“擎天柱”，为众神共托起天，实为神中之神。
这根柱子高达万丈，直耸云霄，能支撑住天空，防止天塌下来。
2. 如坐针毡：形容心里不自在，坐不住。
针毡是古代一种毡子，上面插满了针，坐在上面感觉非常不舒服。
这个成语的意思是心里有事，坐起来坐立不安。
3. 眉飞色舞：形容非常高兴或者开心的样子。
这个成语源自于中国戏曲，演员在表演时会用眉毛和脸部表情来表现人物的情绪。
4. 笑逐颜开：形容开心的笑容不离口。
这个成语的意思是笑容如花，连脸上的纹路都跟着张开了。
5. 指鹿为马：比喻颠倒黑白，混淆是非。
这个成语来源于古代秦王政治阴谋，当时一些奸臣用这种手段来误导国王的判断，最终导致国家政局混乱。
6. 青梅竹马：形容童年的朋友或者青春时代的恋人。
青梅竹马是古代爱情故事中的情侣之一，他们情深意重，一生相守。
7. 卧薪尝胆：比喻切切怀恋。
据说旧时有人为了报仇，曾经整整把柴堆在自己的床脚下，不喝不吃一天又一天，始终在柴堆上忍饥疾，直到身体的柴毯忍食了，才大笑而死，称为"卧薪尝胆"。
8. 狗尾续貂：比喻原本俗陋或低劣，后来着装或修饰，财富或权势的倒落，再何以象征财富或权势的美好。
"狗尾续貂"故事始于东晋名将王濬孤立凉洲。
一天，王濬独自一人在河边解渴，一个渔夫前来，请教如何寻找宫又女子坐的地方，渔夫得知。
9. 乌龙茶：乌龙茶的名称很多，熟称为"红心乌龙"，为先进红茶类别之一。
中山市乌龙茶馆客中国风情，具中山市本土特色，有大气候、珍藏茶、米醋、生米面、米翻、生糖等榴中山之列。
巧借信息技术资源,演绎高效语文课堂
巧借信息技术资源，演绎高效语文课堂信息技术的快速发展，给教育领域带来了前所未有的机遇。
如何巧借信息技术资源，提升语文课堂教学效果，一直是语文教师们关注的焦点。
本文将就此话题展开讨论，探讨如何运用信息技术资源，促进高效的语文课堂。
一、信息技术为语文教学提供了丰富的教学资源众所周知，语文教学是一门注重知识传授和思维培养的学科。
而信息技术为语文教学提供了一个开放和广阔的平台，为教师和学生呈现了海量的语文教学资源。
教师可以通过利用互联网、多媒体等技术手段，获取新闻、文学作品、历史资料、文化知识等丰富资源，为学生的语文学习提供更为全面和多元的支持。
二、信息技术丰富了语文教学活动的形式及内容在传统的语文教学中，教师往往以讲解为主，学生被动接受。
而信息技术的引入，打破了传统的教学模式，使语文教学变得更加活跃多元。
教师可以通过利用PPT、视频、音频等技术手段，设计丰富多样的教学活动。
例如，利用视频资源展示更直观的语文知识点，利用互动游戏提升学生的学习兴趣，利用录音设备激发学生的朗读能力等。
这些形式多样的教学活动，能够促使学生更加主动参与，激发学生学习的热情。
三、信息技术提高了语文教学的效率和精准度信息技术的引入不仅丰富了教学资源和形式，还有助于提高教学效果。
教师可以利用信息技术工具，对学生进行作文批改、阅卷等评价工作。
通过自动批改系统，教师可以更加科学、客观地评估学生作文的优劣，并为学生提供有针对性的反馈和指导。
此外，教师还可以利用信息技术工具，进行学生学情分析，了解学生的学习状态和问题，并根据学生的个性化需求，精准制定教学方案，提高教学效率。
四、信息技术提升了语文教学的趣味性和互动性信息技术的应用使得语文课堂变得更加有趣和互动。
教师可以通过网络课堂、在线讨论等方式，与学生进行实时互动，促进学生的思辨能力和沟通能力。
在线讨论不仅提升了学生的参与度，还拓宽了学生的知识面和思维空间。
而且，通过信息技术工具，教师可以将语文教学与网络游戏、虚拟实境等结合，设置情境模拟，激发学生的探究欲望和创新思维，提高学生的创造力和解决问题的能力。
工匠精神事迹材料_1
工匠精神事迹材料工匠精神事迹材料1孟剑锋是北京工美集团的一名錾刻工艺师，他用纯银精雕细琢錾刻的“和美”纯银丝巾，在去年北京APEC会议上，作为国礼之一赠送给外国领导人及夫人。
从业二十年来，他追求极致，对作品负责，对口碑负责，对自己的良心负责，将诚实劳动内化于心，这是大国工匠的立身之本，中国制造的品质保障。
纯手工国礼出自我手北京APEC会议上送给外国领导人和夫人的国礼中有一件看起来是草藤编织的果盘，里面有一条柔软的银色丝巾，丝巾上的图案清晰自然，赏心悦目。
为了分别作出果盘的粗糙感和丝巾的光感，孟剑锋反复琢磨、试验，亲手制作了近30把錾子，最小的一把在放大镜下做了5天。
追求极致超越自我追求极致，这是孟剑锋给自己提的标准。
支撑果盘还需要4个中国结作为托儿，工艺标准并没有规定它们必须是手工加工。
技师们准备用机械铸造出来，再焊接到果盘上，但是，铸造出来的银丝上有砂眼，尽管极其微小，孟剑锋心里却怎么也过不去这道坎。
在他心目中，没有瑕疵，并且是纯手工，这才配得上做国礼。
如今，已经是国家高级工艺美术技师的孟剑锋，对自己还有更高的要求，他觉得要干好工艺美术这行还应该懂绘画，现在有时间就和爱人一起出去写生、练素描。
孟剑锋说，有一天，他一定会拿出一个像样的绘画作品，就像做錾刻那样，他就是要超越自己，追求极致。
工匠精神事迹材料2李建国——从事烹饪工作40年，在创新机关食堂烹饪技艺技法和节能降耗等方面做出突出贡献。
“干一行，爱一行”，留心大锅菜烹饪方法的探索和总结，组织编写了《热菜卷》、《凉菜卷》、《自助餐副食卷》等中国大锅菜系列图书，收录656道菜谱。
在注意菜肴烹饪中色、香、味的同时，还特别强调了菜的营养，把大锅菜做出“小炒”的滋味来。
注重节能减排，对大锅灶进行设计改造，节能效果达到37.6%，每年节约燃气近1000立方米。
曾荣获中国烹饪大师、国家机关首届烹饪金牌、北京市有突出贡献高技能人才等荣誉称号。
工匠精神事迹材料3施品芳在加工国产大型客机C919的气密试验接头。
妙手回春的作文范文
【妙手回春的作文范文】妙手回春，顾名思义，就是能够使生命重获重生的手术技巧。
作为医学领域的重要力量，妙手回春在临床实践中扮演着重要角色。
那么，妙手回春是如何实现的呢？今天，本文就来详细探讨一下妙手回春。
一、妙手技艺的背景妙手技艺的发展历史可以追溯到西汉时期。
当时，医生以熟练的手术技巧解决了各种复杂疾病，如结石、脱肛等。
之后，医术日益提高，手术越来越多样化、复杂化。
比如，当今临床上运用最多的开胸手术、胃肠镜手术、微创手术等等，这些都离不开医生的巧手。
二、实现妙手回春的关键要实现妙手回春，关键在于熟练的手术技巧。
这种技巧，需要手术医生经年累月的积累练习。
除此之外，医生还需要具备极高的尊重患者、耐心、责任心和创新精神等，才能够在手术中克服各种难题。
此外，现代医学技术已经发展到越来越高的水平。
当然，技术是一门必需品，这就需要医生们必须关注学术前沿，掌握最新、最有效的诊疗手段和手术技术，才能够用技术和良心救治病患。
三、应用妙手回春的案例在实际工作中，妙手技艺的复杂度和技术水平显得尤为重要。
医生们在手术中的每一个细节，都必须得到科学、系统、严密的规范化操作。
只有这样，才能发挥最大效果，避免手术中的意外情况发生。
在现实生活中，妙手回春可以拯救病患生命。
比如，一位癌症患者因为身体情况迅速恶化，医生决定必须实施大规模化开胸手术，以切除安全在行动不便所造成的癌细胞。
在手术的过程中，医生们发挥了精湛的医术和毫不松懈的团队协作，即使在一些突发状况出现时，医生们也能够毫不犹豫的采取行动，并实时地调整操作，最终成功地完成手术。
手术后，患者情况有了明显的好转，生命得以重获重生。
四、结语妙手回春，是医学领域的精髓。
通过手术医生的技术和团队协作，可以拯救患者生命，还他们健康和幸福。
我们应该大力发扬妙手技艺的精神和技术，为人类的健康而奋斗。
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巧用资源，妙手回春
作者：陈国强
来源：《新课程学习·上》2014年第09期
随着新课改的不断深入，教师们开始关注学生在课堂中生成的资源。
这种资源不是教师预先设计好的，是在教学中随机产生的。
这种教学资源是课堂生命的亮点，有效地利用能让课堂更加灿烂，彰显精彩。
下面本人结合教学实例，谈几点实践体会。
一、关注差错资源，“另眼”相看
德国著名哲学家黑格尔曾说过：“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节”。
因此在学习的过程中，放弃经历错误也就意味着放弃形成知识的经历。
当学生在课堂中产生错误时，老师应及时抓住这一宝贵时机，巧妙地引导和合理地利用，就能进一步促进学生深入了解所学内容。
案例：四年级“运算律”
我在复习这一单元时，学生在课堂上计算混合式题，要求能简便的要简便计算。
在巡视学生完成情况时我发现有这样一题：254-38+62，竟然有近一半的同学做成：
254-38+62
=254-（38+62）
=254-100
=154
在学了简便计算后，学生常常会出现这样的错误，在连减算式中用“凑整”思想进行简便计算，由此延伸出的另一类题如254-38-62，采用把后两个减数相加凑整，再用254减去和，学生学得也很好。
所以当遇到756-44+56时，学生肯定会只看数据能否凑整，而忽视算式的整体结构。
既然有这样的问题，我决定将学生的错误当成课堂资源，让学生在课上进行辨析。
我出示254-38+62的两种算法：
（1）254-38+62 （2）254-38+62
=216+62 =254-（38+62）
=278 =254-100
=154
让学生观察后思考：到底哪种算法是正确的，为什么？学生发言交流很快统一了意见：第一种方法肯定是对的，因为混合运算中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算，完全符合计算法则。
接着抛出两个问题：（1）第二种算法为什么错了？有学生说：第二种算法多减了一个62。
接着我就把254-38-62写在黑板上，让学生说怎样简便计算，并说明理由。
学生说：254-38-62就像买东西，我拿了254元钱，买了两样东西，可以用254元先减去一样东西的38元，剩下的钱再减去另一样东西的62元就是最后剩下的钱。
也可以把这两样东西的价钱加起来，再用254元去减也是我剩下的钱。
所以254-38-62和254-（38+62）是相等的。
而254-
38+62就相当于用254元买了38元的东西，然后妈妈又给了62元，和刚才两算式的结果肯定是不等的，所以254-38+62不能简便计算，只能按照运算顺序来计算。
二、巧用突发资源，因“势”顺导
课堂上，学生的思维活动千姿百态，因此学生在回答问题的时候可能偏离轨道。
教师是把学生往预设的道路上引导，还是顺着孩子的思维生成，大胆进行深度挖掘呢？顺着学生思路，势必打乱教师原有教学设计；打断学生的思路，牵着学生走无疑扼杀了学生的学习积极性。
案例：三年级“长方形和正方形的面积计算”
师：我们已经知道了如何计算长方形和正方形的周长，那么它们的面积应该怎样计算呢？今天我们就来研究一下。
生：老师，我知道“长方形面积=长×宽”。
师：你已经知道了，很好，请坐下。
师：（继续着下面的教学程序）
从案例中，我们发现这位学生由于之前肯定对长方形和正方形的面积公式有所了解，因此很想在老师面前炫耀一番。
这位老师一带而过，按部就班地完成了教学任务。
这位学生的发言确实难为了老师，原先精心设计的各个精妙的教学环节与预先精心设计好了的提问，不是一下子全泡了汤？像这样的例子还很多。
请看下面这种处理课堂生成资源的做法。
师：我们已经认识了如何计算长方形和正方形的周长，那么它们的面积应该怎样计算呢？今天我们就来研究一下。
生：老师，我知道“长方形面积=长×宽”。
师：你是怎么知道的呢？请你说一说。
生：看书知道的。
师：这个结论正确吗？我们一起来验证一下。
接下来，可以几个人组成学习小组合作验证，教师适时地参与学生的讨论、交流、验证，在此基础上，组织学生逐步概括出长方形面积的计算公式。
三、整合生成资源，择其“善”者
教学要随学生而动，随实际情况而动，在围绕学生发展的精心设计基础上，教师要充分运用自己的智慧，在变动的课堂中发现、判断、整合信息，及时调整教学思路、教学进程和教学方法，顺着学生思路来组织教学，根据学生反馈的情况，做好教学调控工作。
案例：四年级“平行与相交”
在组织学生进行单元练习时，有这样一个填空题：“在同一平面内，两条直线的位置关系不是（）就是（）。
在讲评的过程中发现学生的答案大体分成两大派：平行、垂直；平行、相交。
评讲时，我没有直接评价对错，而是让学生针对自己的选择开展小小的“辩论赛”，必须用有力的数学语言证明自己的选择是正确的。
同学们跃跃欲试，他们开展了激烈而深入的思考辨析活动……在听完学生的辩论之后，学生基本形成了对在同一平面内两条直线位置关系的认识。
作为数学老师，面对学生自己生成的宝贵教学资源，若能善于捕捉，灵活处理，那么数学课堂将更加灿烂，更显生机。
编辑赵飞飞。