翻越远方的大山
这篇课文是刘翔以自述的形式写的自己的亲身经历。
主要写的是刘翔从一开始奢望超越约翰逊，到后来十多次输给对手，但是这几年中他一直不放弃，认定这个目标不断前进，最终翻越这座大山，成为世界冠军的故事。
刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身就有吸引力。
兴趣是最好的老师，为了让学生充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我在教学时借助了图片、视频等形式加深学生对文章的理解。
一、图片的力量
图片对于孩子的感官刺激是直接的，图片不像文字那样，需要去读去理解之后才能知道含义，图片的优点在于它的直观性、形象性。
在本课教学中我多次使用到图片。
例如在第二课时中，我提问：远方的大山指的是什么？学生们都能迅速从文章中找到是约翰逊；此时我再提问：把约翰逊比作大山，说明了什么？我出示了一张刘翔跪在跑道上的图片，又在这张图片上方出示一张约翰逊夺冠的图片，两张图片一叠加，刘翔身上的大山，就能很明确地展示出来了。
怎样体现“远方”和“遥不可及”呢？我慢慢讲这两张图片拉开，孩子们一下子就大叫出来“遥不可及”。
利用图片和动画，既解决了问题，还能加深对词语的理解，比口头的解释要生动许多呢。
二、语言训练
在本课教学中我设计了一些语言训练环节，首先我给学生看了刘翔在2003年与约翰逊的一次比赛视频，要求学生注意下方的秒数，告
诉学生：刘翔在跑道上一秒钟的提高，背后就要付出很多很多的努力，三年的时间，刘翔的进步是神速的，那么请你想一想，刘翔都进行了哪些努力？在这样开放性问题的解决上，我这次学习了张老师教我的方法，选取了一些图片，一张是刘翔脚受伤的图片，一张是刘翔一个人在跑道上跑步的图片，一张是刘翔静坐在跑道上看着天空的图片，要求学生先同桌讨论，再展开想象说一说。
这一次的效果要比上一次《美丽的南沙群岛》那课的效果要好点，虽然说出来的话并不是十分优美，但是很多学生都举手发言：“刘翔生病的时候，依旧是坚持不懈，心里想自己什么时候能好起来，再次站上跑道呢？”“刘翔在别人休息的时候依旧站在跑道上训练”......
但是在本课的教学中，我在拓展方面存在着一些小疑问，其实这篇课文是适合课后拓展阅读的，因为刘翔身上的精神，很多运动员、作家等身上都具有，我在这节课的最后是要求学生去寻找一些你所崇拜的人，简述他们身上发生的故事。
但是课后一想又这样的一个拓展又似乎不是很恰当，此外，这样的课外拓展如果没有一个形式的展示，很容易是空话，学生认为可做可不做，若是课外拓展延伸，那我应该怎样去做呢？何种形式去做呢？。
苏教版三年级语文下册4《翻越远方的大山》
第二部分 （ 3 — 7 自然段）
写 刘翔经过不懈努力，终于站在大山脚下。
第三部分 （ 8 —11 自然段）
主要讲 刘翔成功翻越了远方的大山，终于战
胜了约翰逊。
思考：
为什么在刘翔看来，约翰逊就 是一座“远方的大山”？
为什么在刘翔看来，约翰逊就 是一座“远方的大山”？ 因为约翰逊是世界上非常著名 的跨栏运动员，而刘翔才刚刚练习 跨栏，两人的成绩相差很多，所以 ，在刘翔眼中，约翰逊就是一座远 方的大山。
理解词语
遥不可及：遥远而不能达到。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅。
奢望：指过高的希望。 遗憾：不称心，令人惋惜。
呐喊：大声喊叫。
默读课文，按照“遥不可及的大 山——站在山脚下——翻越大山”将课 文分为三部分。 第一部分 （ 1 —2 自然段）
主要写
刘翔刚跨栏那会，把约翰逊当成一 座遥不可及的大山。
思考：
为什么刘翔觉得翻越这座大山 是遥不可及的呢？
为什么刘翔觉得翻越这座大山 是遥不可及的呢？ 因为刘翔的跨栏成绩比约翰逊 差很多，连在同一个比赛场上竞赛 的机会都没有，更不用说战胜约翰 逊了。
结合课文内容，你认为刘翔战胜 约翰逊的原因是什么？
1、我认为刘翔敢于挑战，坚持不懈地努力练 习跨栏技术，不断地进取，终于超越了约 翰逊。 2、只要坚持不懈，就有超越梦想的可能。 3、刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心， 继续坚持拼搏，最终获得成功。
kuà lán
sài
làyǎ跨栏jì源自决赛yǐn腊月
jì
高雅
jì nà
国际
隐私
成绩
纪录
呐喊
kuà lán 跨栏
nà hǎn pèng miàn chéng jì 呐喊 碰面 成绩
《翻越远方的大山》课文原文阅读
《翻越远方的大山》课文原文阅读
[苏教版第六册课文]4翻越远方的大山很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。
刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。
在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
2001年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，我和约翰逊第一次碰面。
那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。
最终，约翰逊夺得了冠军。
我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”2002年，我参加了在希腊雅典举行的国际室内田径赛。
那是我第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上。
但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。
随着我进入决赛的机会越来越多，我和约翰逊面对面过招的次数也越来越多。
整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。
但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！2004年5月8日，国际田联大奖赛在日本大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。
我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到了我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？是约翰逊让我意识到这是真的。
比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！。
4 跨越远方的大山
跨栏 比赛 国际 隐隐 呐喊 奢望 阿兰.约翰逊
希腊 雅典 成绩 纪录 遗憾 大阪 风驰电掣
想一想：课文按 顺序先写刘翔把约 翰逊当成 ；再写刘翔终于来到 ； 最后写刘翔成功翻越 。 原来“翻越远 方的大山”的意思是 战胜了 。
刚练跨栏那会儿，根本就不 敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。 在我看来，他就是一座远方的大山， 我到山脚下的那一天都遥不都是真的，我成功翻越了远方的 大山！
刘翔，奥运冠军，中国男子田径队110米跨栏一 级运动员。2004年雅典奥运会上以12.91秒的成 绩平了保持11年之久的世界纪录；2009年12月 11日，在东亚运动会田径男子110米栏决赛中， 以13秒66的成绩轻松夺得冠军，成就“三冠 王”。2011年5月15日的2011国际田联钻石联 赛中，刘翔首试七步上栏技术，以13秒07的成 绩获得冠军。2011年7月10日第19届亚洲田径 锦标赛，刘翔以13秒22夺得男子110米栏冠军
刚练跨栏那会儿，根本就不 敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。 在我看来，他就是一座远方的大山， 我到山脚下的那一天都遥不可及， 更别提要翻越这座大山了。
跨 栏 赛
腊
雅
有朝一日 遥不可及 风驰电掣 暗暗 遗憾 隐隐感觉 差距越来越小
我久久等待的那一天终于到来了。
第一次让约翰逊看到我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有 点迷糊：我打败了约翰逊？是真的 吗？
翻过远方的大山作文
翻过远方的大山作文
哎，这翻过远方的大山，说起来容易，可真干起来得费老鼻子劲了。
咱们得有点儿策略，得稳扎稳打，别老想着一步登天。
咱们得明确这山到底有多高，多远，不能瞎猫碰死耗子。
这就得做好前期调研，摸清地形地貌，看看这山上有啥危险，有啥资源可以利用。
这就跟咱们工作一样，得有个计划，有个目标，不能盲目行动。
接下来，咱们得准备点装备，别赤手空拳就往上冲。
得带上水、干粮、登山鞋、绳子这些基本的东西。
还得看看天气预报，别赶上刮风下雨的，那就更麻烦了。
这就像咱们工作得有个团队，得有个支持，不能单打独斗。
然后，咱们得开始行动了。
这爬山啊，得一步一步来，不能急。
有时候得绕点远路，避开那些陡峭的地方。
有时候得停下来歇歇，喘口气，喝口水。
这就跟咱们工作一样，得有个节奏，得有个度，不能过度劳累。
等咱们翻过了这山，回头一看，哎呀，这山可真高啊！但咱们也走过来了，这感觉，真叫一个爽！这就跟咱们工作一样，虽然过程中会遇到很多困难，但只要咱们坚持下来，克服了这些困难，最后成功的喜悦，那是无法用言语表达的。
所以说啊，翻过远方的大山，虽然难，但咱们只要有策略、有准备、有行动、有节奏，就能成功。
这就像咱们工作一样，只要咱们用心去做，就没有什么是不可能的。
《翻越远方的大山》读后感_二年级作文
《翻越远方的大山》读后感
《翻越远方的大山》是刘翔写的，他一开始觉得约翰逊是一座大山，高不可攀。
但是他通过自己的努力和经验，终于打败了约翰逊。
我联想到了自己，刚一年级的时候我跳绳一个也不会，看到同学炫耀自己的辉煌成绩时，我非常羡慕。
妈妈对我说：“与其临渊羡鱼，不如退而织网。
”于是我让妈妈给我买一根计数跳绳，妈妈下班后就耐心地教我，一开始我只会跳一个，慢慢地我会跳五个、十个了。
功夫不负有心人，现在我会跳二十个以上。
世上无难事，只要肯登攀。
我终于可以和同学一比高低了。
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翻越远方的大山
刘翔
奥运冠军，别名：翔飞人。 中国男子田径队110米跨栏一 级运动员。2004年雅典奥运会上以12 秒91的成绩平了由英国运动员科林创 造的世界纪录，夺得金牌，成为中国 田径项目上的第一个男子奥运冠军， 书写了中国田径新的历史。
向前！
跨越
胜 利
激情时刻
中国骄傲
4. 翻越远方的大山
不畏艰难
顽强拼搏
敢于挑战
前进道路上的一些困难看似不可战 胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越 的时候。
翻越远方的大山
成功翻越来自于坚持不懈的努力
• 刮风下雨时，我________ • 烈日暴晒时，我________ • 数九寒冬时，我________ …………
结合课文内容，你认为刘翔战 胜约翰逊的原因是什么？
为什么在刘翔眼里，约翰逊就 是一座“远方的大山”遥不可及？
任务一：
请你细细地读一读文章的1-2小 节，找一找相关词句，画出来体会 体会。
1
2
4
6
任务二：
刘翔是怎样一步一步翻越远方的大山 的呢？ 读一读3-7小节，找一找关键性的词 句，体会体会。你觉得刘翔是个怎样的人？你觉得刘翔是个怎样的人？
自读要求
（1）自由读文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文，读懂课文，思考问题 1、“我”指谁？ “大山”指的是什么？ 2、课文讲了一件什么事？ 3、“翻越远方的大山”指的是什么？
要求
翻越远方的大山
刘翔敢于挑战，坚持不懈地努力练 习（），不断地进取，终于以13秒06的 成绩打破了（），超越了（），翻越了 心中的这座大山。
•思考：刘翔是怎样一步步超越的？
自读课文，按照“遥不可及— 站在山脚下——翻越大山”将课文 分为三部分。
翻过远方的大山作文
翻过远方的大山作文
噫吁嚱，咱们今儿就来摆一摆翻过远方大山的那档子事儿。
四川的娃娃们，你们晓得不？翻过那座大山，就仿佛翻开了人生新的一页。
记得小时候，爷爷常跟我讲，那大山背后有片神奇的土地，有金黄的稻谷，有清澈的溪流，还有唱不完的川剧。
那时候，我就跟心里长了草似的，老想翻过那座山，看看那头的风景。
陕西的乡党们，你们也别急。
翻过那大山，也就像咱们走过黄土地上的沟沟坎坎，总有不一样的景致等着咱们。
我听过老一辈的人说，翻过那山，就能听到黄河的咆哮，能看到那黄土高原上的壮丽风光。
那大山，就像咱们生活里的一道坎儿，迈过去了，就是另一片天地。
北京的老少爷们儿，您们也别嫌咱话多。
您们翻过那大山，兴许就能找到那皇城根儿下的老北京味儿。
想想看，那大山背后，也许就有那四合院，有那糖葫芦的叫卖声，还有那胡同里传来的京韵大鼓。
翻过那山，就像咱穿过历史的烟云，回到了那个繁华的京城。
话说回来，翻过那大山，不仅仅是为了看风景，更是为了咱心中的那份执着和追求。
不管是四川的神奇土地，还是陕西的黄土高原，或是北京的老城风貌，都是咱心中的梦想和向往。
所以啊，咱们得拿出那股子劲儿，翻过那座大山，去追求咱心中的那片天地。
翻过那山，也许会有困难，也许会有挫折，但咱不怕，咱有那份勇气和毅力，去迎接每一个挑战，去实现每一个梦想。
翻过那大山吧，让咱们一起去看看那头的风景，去体验那不一样的人生。
这就是咱今儿要摆的龙门阵，翻过远方大山的那些事儿。
《翻越远方的大山》 读后感
《翻越远方的大山》读后感
今天我学了课文《翻越远方的大山》这篇文章后心情久久不能平静。
文章主要讲述了刘翔与被称为“跨栏王”的约翰逊,从第一次赛跑到许多年后超越他的比赛过程。
一直以来约翰逊就象是挡在刘翔面前的一座大山. 为了超越约翰逊，刘翔一直努力。
终于在2004年5月8日，刘翔在日本跑了13秒06，超过了约翰逊的13秒13.这是他第一次靠自己的努力超过了约翰逊。
在当时刘翔的眼中，约翰逊就是一座大山，他凭着自己的能力翻越了约翰逊这座大山。
读完这篇故事，我深受启发：只有敢于向强者挑战，有不服输的信念，才能战胜自我.我们在学习中也要不怕困难.只有努力奋斗，不断提高自己的实力，才能走向成功。
1 / 1__来源网络整理，仅作为学习参考。
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的远方的大山的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对远方的大山的向往和好奇心。
（2）培养学生通过课文内容进行想象、推理和分析的能力。
（3）学会通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解作者想要表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对未知世界的探索精神和勇气。
（2）培养学生珍惜友情、团结合作的精神。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解课文中所描述的远方的大山的特点及其象征意义，学会通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解作者想要表达的思想感情。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文内容相关的图片或课件。
3. 生字词卡片。
4. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示远方的大山，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对远方的大山的理解和想象。
2. 朗读课文：（1）学生跟读课文录音带或视频，注意语音语调的准确性。
（2）教师指导学生正确朗读课文，特别是生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师通过语境示例，帮助学生理解和运用生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生分析课文结构。
（2）教师提问，学生通过课文内容进行想象、推理和分析，回答问题。
5. 讨论课文中的象征意义：（1）教师引导学生发现课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）学生分组讨论，分析这些修辞手法的意义和作用。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生画出他们心中的远方的大山，并附上简短的描述。
苏教版三年级《翻越远方的大山》课文解读与授后反思
苏教版三年级《翻越远方的大山》课文解读与授后反思苏版三下第4课由《微笑着承受一切》换成了《翻越远方的大山》，不知道是否跟2011年桑兰“18亿美元天价索赔案”有关。
总之，今天的学生不再去学习那位意外截瘫后自强不息、乐观坚强的轮椅女孩桑兰，而是学习与桑兰同时代出生、但如今仍然锐气不减的勇攀高峰、不断超越的亚洲飞人刘翔。
读完课文后，觉得这样的替换不仅仅是一种时尚，也许更贴合大多数学生的需求。
毕竟，桑兰的巨大不幸是特例，而刘翔对梦想的执着追求则应该是每个人都应该学习的。
课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰·约翰逊的经过。
初读课文，感觉对学生也许有点难度。
文章较长，从哪里入手？需要给学生传递哪些信息？细读课文，两条线索十分清晰。
第一条是时间线索，第二条是心理线索。
时间线索书中有明确的表述：“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，这条线学生寻找起来非常简单。
但第二条线是需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。
在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。
“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰·约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。
我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。