《蝙蝠和雷达》教案+课后反思
小学语文《蝙蝠和雷达》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
11、蝙蝠和雷达
疑问————研究————发明
反复终于
科学创造奇迹
教学反思
在教学中以达到学生热爱科学为出发点，首先把自己当成一个小小的科学家，投入到研究“蝙蝠和雷达的关系”中来，激发他们学习兴趣。再通过课文中重点字词句段的悟读，使他们明白科学研究不是一个容易的过程，是要经过发现问题——提出问题——解决问题长期的过程。只有克服重重困难，才取得成功，为人类做贡献。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、以图为媒，引入新课
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文。教师板书课题：6、蝙蝠和雷达，学生跟着书写，并相机出示蝙蝠和雷达的图片，让学生说出它们的名字。
2、齐读课题
3、教师提问：聪明的学生看到蝙蝠和雷达这两个词语一定有问题想问。
4、学生提出有价值的问题。
学生书写课题
学生提出疑问
学生自读课文和生字词。
学生认读词语
读课文回答问题。
激发学生对科学感兴趣。
学生根据课文内容填表格。
学生根据课外所知道的东西与同学们交流，让学生学到更多的科学知识。
联系学生生活中已有的知识经验导入，激发学生的兴趣，将学生引入学习。启发学生质疑，用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中，为学生学习课文奠定了基础。
二、朗读课文，学习生字词
1、请同学们自己读课文，看看你从课文中能读懂些什么问题，我们在读课文时，注意读得慢一点，读准字音，读通句子。
2、出示词语，学习生字词
蝙蝠捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛障碍苍蝇荧光屏
3、学生自己读课文
三、品读体验
1、读了课文后，请说说蝙蝠和雷达是怎么联系在一起的？
（1）、蝙蝠是用什么探路的？（2）蝙蝠在夜里飞行，科学家产生了疑问，经过多次研究，终于发明了雷达。
《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是总结的一些得失。
一、成功之处（一）激发学生兴趣通过展示蝙蝠和雷达的图片、视频等资料，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对这一科学现象的好奇心和探索欲望，为后续的教学奠定了良好的基础。
（二）注重引导探究在教学过程中，我引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，逐步探究蝙蝠飞行的原理以及雷达的工作原理，培养了学生的自主学习能力和合作探究精神。
（三）清晰的逻辑讲解在讲解蝙蝠和雷达之间的关系时，我按照发现问题、提出假设、进行实验、得出结论的逻辑顺序，清晰地呈现了科学家的研究过程，帮助学生理解科学研究的方法和思路。
二、不足之处（一）学生主体地位体现不够充分在某些环节，我讲解过多，留给学生自主思考和表达的时间相对较少，没有充分发挥学生的主体作用，限制了他们的思维发展。
（二）对科学术语的解释不够深入对于文中涉及的一些较难理解的科学术语，如“超声波”“障碍物”等，虽然进行了讲解，但讲解不够生动形象，部分学生可能理解得不够透彻。
（三）拓展延伸不足在教学结束时，对于与蝙蝠和雷达相关的科学知识拓展不够，没有引导学生将所学知识与生活实际进行更广泛的联系，缺乏对学生创新思维和实践能力的进一步培养。
三、改进措施（一）进一步突出学生主体地位在教学设计中，增加更多学生自主学习和小组讨论的环节，鼓励学生积极发表自己的见解，让学生真正成为课堂的主人。
（二）优化科学术语的教学运用更多直观的教学手段，如实验、动画演示等，帮助学生更好地理解科学术语，同时鼓励学生用自己的语言来解释，加深记忆。
（三）加强拓展延伸布置一些开放性的作业，如让学生查阅资料了解更多仿生学的例子，或者尝试自己设计一个基于仿生学原理的小发明，培养学生的创新能力和实践能力。
通过这次教学反思，我认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，培养能力。
小学语文_《蝙蝠和雷达》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蝙蝠和雷达》教学设计课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：1.认识本课7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、避开、敏锐、铃铛”等词语。
2.朗读课文，把握课文要点和主要内容。
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
3.抓住中心句理解语段意思，利用文中科学试验的例子进行逻辑思维训练，提高搜集与处理信息的能力。
教学重、难点：1.能大致说出课文的主要内容。
2.知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3.明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备：三次实验表课时：2课时，本节第二课时教学过程：一、故事导入课题1、教师通过一个真实故事导入，（王大叔丢电动车没报警，反而从智能机上跟随GPS卫星定位导航仪准确找到电动车的具体位置）引发学生学习的兴趣。
然后齐读课题，共同学习课题中的蝙蝠两个生字。
2、质疑释疑。
说说读完课题后，你有什么疑问，你能提出哪些具有研究价值的问题？共同了解蝙蝠、雷达、超声波的有关解释。
二、初读课文感悟课文主要内容。
1、课件出示本课生字词，让学生分排读，读后集体评议。
2、初读感知课文主要内容。
三、细读探究课件出示：“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
”这句话。
1、教师谈话:这句话既写了蝙蝠，又写了雷达。
那么针对这句话你能提出哪些问题来？预设：生1：蝙蝠是怎么探路的？生2：雷达又是怎么工作的？生3：蝙蝠和雷达之间到底存有什么内在的联系？2、用自己喜欢的方式去读课文，带着问题深入文本进行探究。
《蝙蝠和雷达》教学反思(15篇)
《蝙蝠和雷达》教学反思(15篇)《蝙蝠和雷达》教学反思1《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强.课文主要讲科学家通过反复试验和研究，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这一课的教学重点是让学生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。
教学难点是明确飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发学生热爱科学，乐于观察与探索的兴趣。
本节课的教学我认为能过突出重点，突破难点，比较好地完成了教学任务。
但是也有许多不足之处。
我认为比较成功的地方有如下几点：一、教师充当了与学生平等中首席的角色，体现了自主、合作、探究的学习方式。
我在平时的教学中，本着这样一条原则：深奥难懂的课文，我通过点拨、启发等多种方法，理解透彻，汲取营养。
比较简单的课文我引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文，让学生体会成功的喜悦，培养自学的兴趣。
本课属于比较简单扼课文，我的设计意图就是引导学生自学。
我认为本节课的课堂上，教师、学生与文本三者之间产生了共鸣。
我参与学生的讨论，检查他们的正误，与学生共同思考，参与他们的活动，创造了一个师生共同学习的课堂气氛，所以师生关系特别融洽。
课堂上有笑声，有掌声，有争论声，书声朗朗议论纷纷。
课堂上学生自己解决第一节课自己提出的尚未解决的问题，通过自读、自想、讨论交流、填写教师设计的表格，自己找重点词句，自己有感情地朗读课文，自己去板书等等，这一系列的活动，教师只做问题的引领者，只起穿针引线，搭桥铺路的作用。
所以我认为教师充当了“与学生平等的首席”角色。
二、进行了扎实有效的语言文字训练。
学习第三段时学生读懂了蝙蝠夜间飞行的本领很高这个内容后，启发学生找出表现蝙蝠飞行本领高的词语“夜里”“还能捕捉”“无论怎么……都”“即使……也”。
学习第五自然段试验准备的句子中，从重点词语“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会出科学家工作的细腻。
蝙蝠和雷达教学反思模板5篇
蝙蝠和雷达教学反思模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蝙蝠和雷达》教学案例分析及反思
教学案例《蝙蝠与雷达》本文是一篇讲读课文，结合学生实际情况，我把教学分成以下三大部分：首先，谈话导入，整体感知。
主要是检查学生在第一课时教学中学习课文的情况，通过同桌分小节朗读课文检查能否读准字音，通过对蝙蝠和雷达的资料以及在填空练习中对课文内容的梳理和概括，了解学生的学习情况，以便使学生进一步深入的感知课文。
其次，深入学习，突破难点。
阅读教学必须以读为本。
本文主要以叙述性的语言描述为主，很少带有强烈感情色彩的语句。
因此，我在教学中引导学生带着明确的目的反复读文读段读句，让他们每读一次都能有所收获，养成边读边思考、边读边圈画的学习习惯。
在“知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系”环节中，我请学生默读第3小节，并试着结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点。
学生通过朗读句子，找出关键词的方法在语言环境中体会蝙蝠夜间飞行的“灵巧”。
在“了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的，体会科学研究的严密性”环节中，自由读4.5小节后，我要求学生填写试验情况纪录表，然后根据所填表格内容推断出三次实验的结果。
在学生交流的同时，我通过媒体演示试验的经过，让学生直观感知后清晰的揭示蝙蝠夜间飞行的奥秘，科学家借助三次试验，证明了蝙蝠夜里飞行，靠的是嘴和耳朵配合起来探路。
此外，我重视引导品词品句，通过“横七竖八、几个钟头、一个也没响”等词语加深对科学研究的印象，体会科学研究的严密。
其中，对于部分重点词语，我帮助并指点学生采用合适的方法去理解。
如：第4、5节中“灵巧、横七竖八”等可联系上下文理解；第6、7节中的“超声波、障碍物”等词可借助直观的图象理解，从而也训练学生的概括能力。
默读6.7小节时，我要求学生思考蝙蝠和雷达之间的关系。
借助媒体演示和填空练习的设计帮助学生体会蝙蝠和雷达的关系后，教师可以根据学生的交流适时画出示意图帮助学生进一步加深理解。
语言训练更是让学生在重组课内外语言的过程中进一步清楚地了解蝙蝠能在夜间飞行、雷达使飞机安全夜航的原因。
6、《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文,富有趣味,主要将科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠
6、《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文,富有趣味,主要将科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题.文章思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野.本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示,激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系一、教学效果围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果：1．课题质疑,引发探究.在课堂开始,我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片,并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解.学生课前已经进行了预习,很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物,而雷达是人类发明的探测仪器,学生答后我再质疑：一个是动物,一个是科技产品,课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始,一下子学生的的学习情绪被调动起来,将学生的学习思维置于一定的情景中,学生乐于参与,兴趣浓厚,也激发学生的探究心理,继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子,为概括全文内容作铺垫.2.自主学习,合作探究.在课前,我加强了预习指导,训练学生的自学能力.在课堂中,我设计同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格.在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后,我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程,激发了学生阅读文章的兴趣,同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程,让他们在众人面前勇于展现自我.通过活动,学生在玩中学,不但牢固地掌握了知识,了解了蝙蝠和雷达探路方法,而且使学生得到了主动和谐全面的发展.3.渗透方法指导语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素.教师在教学过程中,应有较强的指导学习方法的意识,有坚实的语文知识基础,能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中,寓学法于教学之中,久而久之,学生领悟各种学习方法.本组课文的教学要求是阅读课文,抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示.如果把概括文章的主要内容的有效方法,运用到其他课内阅读或课外阅读,就是很好的方法指导.我让学生仔细阅读完课文后,找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子,因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容.当学生找到后,就让他们连起来说一说,并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容,在以后的自己阅读中也可以试试.二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是：课前,我加强了预习指导,训练学生的自学能力.在课堂中,我设计同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格.在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后,我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程,激发了学生阅读文章的兴趣,同时让他们在众人面前勇于展现自我.通过活动,学生在玩中学,不但牢固地掌握了知识,了解了蝙蝠和雷达探路方法,而且使学生得到了主动和谐全面的发展.三、不足之处在学习科学家三次实验的经过,填写表格这一学习环节没有处理好.学生在复述这部分内容时,没有很好地运用到课文中的语言,只是用自己的话来组织语言,没有达到复述课文的真正目的.复述完后,如能带领学生再回到课文中读一读,回味课文语言,感悟课文语言,体会作者写作思路的缜密,我相信效果会更好.读的训练还显得较为薄弱.四、改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做：首先创设情景,激发参与兴趣,“现在咱们开个小小的招聘会,这里有两积职业供大家选择,一种是记者,一种是科研工作者”.接着自学课文,“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上；科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”.然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”.最后,拓展练习,培养创新精神：“同学们,你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在最想发明什么？”这一拓展练习,把学生的思维引向课外,拓宽了语文学习和运用的领域,同时,激起了学生创造的欲望.。
2023年人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学反思
2023年人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学反思2023年人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学反思1《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。
飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，反思我的教学过程，有以下几点感受：一、从质疑中引发探究心理学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。
在课堂开始，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种动物，而雷达是一种仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢?继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
二、开展活动，回归文本课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。
小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。
让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。
在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。
在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。
激发了学生阅读__的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。
通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
三、拓展延伸从动物、植物身上得到启示，人们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。
那么，人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。
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人教版四年级下册
11．蝙蝠和雷达（第二课时）
安外三条小学徐杰
教学目标：
1．流利朗读课文，把握课文的主要内容。
继续学习概括课文主要内容的方法。
2．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3．激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。
教学重点：
1. 把握课文的主要内容,继续学习概括课文主要内容的方法。
2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学难点：
1.了解蝙蝠夜间飞行的原理。
2.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣，初步感知仿生学知识。
教学过程：
一、复习词语，导入课文
1. 复习本课重点词语
“蝙蝠捕捉敏锐苍蝇荧光屏揭开障碍物”
指名读，订正字音，字形，齐读。
2. 导入学习，板书课题
（1）齐读课题，板书课题。
（2）提示读音：这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》，注意“蝙蝠”的读音
二、初读课文，回顾内容
1. 自读课文，整体把握课文内容。
（1）请同学们大声的把课文读一遍，回忆一下，这篇课文主要写了什么？
（2）交流反馈：课文主要写了什么？
同学回答，教师相机板书：“飞机夜航，蝙蝠飞行，雷达”
（3）这三者之间有什么关系呢？用原文来回答。
（模仿蝙蝠飞行，发明雷达，使飞机能够夜航，所以说“飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到的启示”）
2. 这节课，就让我们走进课文，具体来感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。
三、理解内容，突破难点
（一）学习第3自然段，感受科学家的观察细致。
1．出声读第三自然段，想想科学家提出了什么问题？从这个问题中你感受到什么？
2. 读出重点句子（无论...从来...，即使...也...）。
体会科学家的细心观察，善于发现问
题。
（板书：善于观察）
（二）填表学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。
1. 自学提示：请默读课文的4—6自然段，划出科学家做了三次试验的方式、结果、结论。
2．学生自读，师巡视指导。
3．分组填表，方法指导。
填表要求：用极为简练的语言概括，并能将意思表达清楚。
4．小组汇报。
5. 现在你能借助这个表格用自己的话把三次试验说一说吗？
6. 三次试验之后，科学家得出了什么结论？生齐读。
7. 比较句子，体会作者表达的严谨。
体会后再读。
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（三）学习第7自然段，体会科学家执着的探索精神。
1. 蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？请你找出相应的句子读读。
2. 动画演示蝙蝠探路的过程，师板书过程。
学生小组内演示蝙蝠探路的过程，可指生上前演示。
3．这个结论是怎样得来的？从中你有什么体会？
（1）理解“反复”、“一次又一次”和“终于”、“不容易”在文中的作用，体会科学家坚持不懈的精神。
（2）指导学生有感情朗读。
（板书：坚持不懈）
四、迁移应用，拓展延伸
1. 浏览2-7自然段，你能用简洁的语言概括2—7自然段的意思吗？
（科学家通过三次试验，知道了蝙蝠用耳和嘴配合起来飞行的。
）（板书：耳嘴配合）2. 科学家揭开了这个秘密，之后他又做了什么？快速默读第8自然段，找答案。
（利用蝙蝠特点，给飞机装上雷达。
）（板书：装于飞机）
雷达在飞机上是怎么工作的？生答，师板书过程。
3.根据课文内容，试着完成下面的填空。
（完成课后填空练习题）
4.总结拓展：像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，
你还知道哪些？在生物身上得到启示，来进行发明创造，科学家把它叫做仿生学。
（出示例子）
五、回归整体，总结全文。
纵观全文，你能说说课文的主要内容吗？
（引导学生用串连各部分内容的方法概括课文主要内容）
六、布置作业
学着作者的写法，把你手中的资料或生活中的小发现介绍给大家。
板书设计：
11.蝙蝠和雷达
蝙蝠飞行飞机夜航
嘴→超声波（耳嘴配合）（装在飞机上）天线→无线电波
耳朵←障碍物荧光屏←障碍物
雷达
善于观察坚持不懈
课后反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科学说明文。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
本课时我运用自读自悟，探究合作，填表交流等方式充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与到学习中来，从而发展和提高学生的语言表达能力和自主解决问题的能力。
一、以“读”为本，走进文本
教学时我追求以读为本。
尤其是科普类文章，往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。
阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在教学《蝙蝠和雷达》时，复习旧知后，我首先安排了一次自由读，让学生回忆课文主要内容。
接着通过指名读，男女生对读，齐读……各种各样的读书方式，让学生走进文本，读通读顺课文，为品读课文打下良好的基础。
二、亲近文本，以悟导读
在教学第三自然段时，我请孩子用一个词来概括蝙蝠的飞行的特点——灵巧；再让孩子找找从哪些词中体会到“灵巧”。
当学生找出“即使”时，我便引导学生认识关联词“即使……也”；找出“无论”时，再引导学生体悟“从来没”就是“都”，“无论……都”也是一对关联词。
感悟“灵巧”后，通过理解关键词语指导朗读，读出“灵巧”。
这是对学生进行语言文字训练的关键点所在。
三、自主学习，合作探究。
自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。
课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。
因此，在教学“探究蝙蝠夜间靠什么飞行”时，我设置了表格，给了充分的时间让学生自主学习，合作探究，这个环节进行的比较顺利。
但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还需要改进。
如在学习科学家三次实验的经过时，填写表格这一学习环节没有处理好。
在填表时，应教给学生填表方法，如何用极其简练且精准的语言来填表，是学生的难点。
学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。
复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。
另外，整堂课下了，学生的学习兴趣显得沉闷，课后我反思，
发现之前对学生的预设不够，提问的方式欠妥，有些问题指向性不够明确，不符合学生的思维模式，使学生的回答不够明确，有时还会出现答非所问的情况。
同时，在一些环节上，可以放手让学生来参与，如蝙蝠如何进行夜间飞行的过程，就可让学生来上台画画图，也可以增加一些小视频来活跃课堂气氛。
曾有人说，教学是一门遗憾的艺术。
的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。
今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。