《多则材料作文审题立意指导》教案
明确：多则材料作文审题立意的一般方法
求同法、求异法、综合法
对比单则材料探究多则材料作文审题立意的步骤
（五）多则材料作文审题立意的步骤：
逐则分析-----对比分析------综合分析
运用所探究的方法，进行审题立Leabharlann 训练（两个题目，任选其一）
1、阅读下面材料，根据要求作文。
多则材料作文审题立意指导
类型方法
相同型求同法
相反型求异法
互补型综合法
3
1
5
8
3
15
1
4
五、合作探究
六、能力提升
七、课堂小结
八、作业设计
七、板书设计
（一）、导入新课：
与国外作文题相比较，以减少学生写作的为难情绪
(二)、明确任务（白板显示）
(三)、结合导学案探究多则材料作文常见的材料类型，读懂多则材料作文材料之间的关系。
明确：多则材料作文常见的类型（材料与材料之间的关系）
相同型、相反型、互补型
2011学年上学期“教学活动月”示范课教案
课题
多则材料作文审题立意指导
年班
高三、二班
授课人
张鸿亮
课型
研讨课
教学目标
知识与技能：1、了解多则材料作文常见的材料类型，读懂多则材料作文材料之间的关系。
2、依据材料之间的关系，探究多则材料作文审题立意的一般方法。
过程与方法：学案导学、分层教学、合作探究。
情感态度与价值观：培养具有辩证思维及透过现象看本质的能力。
2、阅读下面两则材料，按要求作文，不少于800字。
（1）志愿军英雄马玉祥曾经说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是一个兵，后来转回地方，我也是一个兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量，也就心满意足了。”
（2）拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好士兵。
【要求】:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文,不要套作,不得抄袭。
半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。
你心中有一朵自己的水仙花吗？当你的心底泛起一片“水仙花”的葱绿与鹅黄时，你会感觉到一种心灵的愉快和精神的舒畅吗？
【要求】:要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字
重点
了解多则材料作文常见的材料类型，读懂多则材料作文材料之间的关系。
难点
1、依据材料之间的关系，探究多则材料作文审题立意的一般方法。
2、培养具有辩证思维及透过现象看本质的能力。
教法
学案导学、分层教学、合作探究教学
学法
自主、合作、探究
教学
环节
教学内容
时间
分配
一、导语设计
二、夯实基础
三、合作探究
四、方法总结
2024届高考语文复习多则材料作文审题立意方法指导+教案
一、教案简介2024届高考语文复习-多则材料作文审题立意方法指导+教案二、教学目标1. 让学生掌握多则材料作文的审题方法。
2. 让学生学会如何从多则材料中提炼核心观点。
3. 培养学生独立思考和辩证分析的能力。
4. 提高学生作文的立意水平和论述深度。
三、教学内容1. 多则材料作文的审题方法。
2. 多则材料作文的核心观点提炼。
3. 辩证分析方法的运用。
4. 作文立意实例解析。
四、教学过程1. 导入：讲解多则材料作文的定义和重要性。
2. 讲解审题方法：列举具体实例，分析多则材料之间的关系，引导学生掌握审题技巧。
3. 观点提炼：让学生分组讨论，从给定的多则材料中提炼核心观点，并进行分享。
4. 辩证分析：引导学生运用辩证分析方法，对提炼的观点进行深入探讨。
5. 作文立意实例解析：分析优秀作文的立意思路，让学生体会立意的重要性。
五、课后作业1. 总结本节课所学的多则材料作文审题立意方法。
2. 选取一道多则材料作文题目，运用所学方法进行审题立意。
3. 写一篇作文，体现所学立意方法的应用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论环节的积极性，评估学生对多则材料作文审题立意的兴趣和热情。
2. 观点提炼能力：评估学生在从多则材料中提炼核心观点的准确性和深度。
3. 辩证分析能力：评估学生在分析观点时运用辩证方法的恰当性和逻辑性。
4. 作文立意实践：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学立意方法的掌握和应用能力。
七、教学策略调整1. 针对学生对多则材料作文的兴趣不足，可通过增加实际案例、讨论互动等方式激发学生的学习兴趣。
2. 对于观点提炼能力较弱的学生，可以提供更多的指导，如列举提炼观点的常用技巧，让学生进行针对性练习。
3. 对于辩证分析能力不足的学生，可以通过小组合作、教师引导等方式，帮助学生掌握辩证方法，并能够在作文中运用。
4. 根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。
多则材料作文立意教H
《多则材料作文的立意》教案学习目标1、了解多则材料作文的几种类型2.、掌握多则材料作文提炼观点的方法（重点）3、学会把握多则材料作文的各材料之间的内在联系（难点）课前导读当新材料作文成为高考作文的新宠之后，多则材料的作文命题也就应运而生，而且成为热点。
多则材料作文题由两则或两则以上的材料组成，材料与材料之间往往有一定的联系。
目前，我们在多则材料作文中的突出问题是：不知如何对多则材料进行归纳概括，常常顾此失彼，导致写作难以有一个好的立意。
鉴于此，我认为我们可以对多则材料作文进行分类，针对不同的类型采取相应的立意方法，应该可以事半功倍。
自主学习多则材料作文常见的三种类型：1、相同型:多则材料的内涵有相同之处。
2、相反型:各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。
3、相对型:几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性，互为补充。
课堂探究请同学们独立思考、合作探究下面几例多则材料作文的类型及其立意方法。
例一：阅读以下三则材料，写一篇不少于800字的文章。
1.近朱者赤，近墨者黑。
2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
3.有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之。
虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
【释义】傅：教导。
咻：喧扰。
挞：鞭笞，鞭打。
庄、岳之间：指齐国国都临淄著名的闹市区。
材料类型：相同型立意方法：先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
立意：共同点――环境不同，结果也就不同。
因而可立意为――客观环境条件影响着事物的发展。
例二：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
1、著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠 300 万元，资助了 178 名贫困生。
当他自己病危住院经济困难时，几个受助完成学业并在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。
《多则材料作文审题立意指导》教案
学案导学、分层教学、合作探究教学
学法
自主、合作、探究
教学
环节
教学内容
时间
分配
一、导语设计
二、夯实基础
三、合作探究
四、方法总结
五、合作探究
六、能力提升
七、课堂小结
八、作业设计
七、板书设计
（一）、导入新课：
与国外作文题相比较，以减少学生写作的为难情绪
(二)、明确任务（白板显示）
(三)、结合导学案探究多则材料作文常见的材料类型，读懂多则材料作文材料之间的关系。
运用所探究的方法，进行审题立意训练
（两个题目，任选其一）
1、阅读下面材料，根据要求作文。
半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。
你心中有一朵自己的水仙花吗？当你的心底泛起一片“水仙花”的葱绿与鹅黄时，你会感觉到一种心灵的愉快和精神的舒畅吗？
（2）拿破仑说，不想当元帅的士兵不是好士兵。
【要ห้องสมุดไป่ตู้】:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文,不要套作,不得抄袭。
多则材料作文审题立意指导
类型方法
相同型求同法
相反型求异法
互补型综合法
3
1
5
8
3
15
1
4
多则材料作文审题立意的一般方法求同法求异法综合法五合作探究六能力提升七课堂小结八作业设计七板书设计对比单则材料探究多则材料作文审题立意的步骤五多则材料作文审题立意的步骤
2011学年上学期“教学活动月”示范课教案
课题
多则材料作文审题立意指导
作文指导多则材料作文审题立意
02
多则材料作文的审题方法
多则材料作文的审题方法
• 多则材料作文是高考作文的一种重要命题形式，要求考生在审 题时对所提供的材料进行全面分析，提炼出中心论点，并围绕 论点展开论述。下面将详细介绍多则材料作文的审题方法。
03
多则材料作文的立意技巧
立意要深刻
01
02
03
深入挖掘材料内涵
在审题时，要深入分析每 则材料的深层含义，从中 提炼出有深度的观点。
202X-01-05
作文指导多则材料作文审题立意
汇报人：பைடு நூலகம்
contents
目录
• 多则材料作文的基本概念 • 多则材料作文的审题方法 • 多则材料作文的立意技巧 • 多则材料作文的写作要点 • 多则材料作文的常见误区及应对策略 • 多则材料作文的实例分析
01
多则材料作文的基本概念
多则材料作文的定义
力的考查。
开放性大
多则材料作文所提供的材料往往 具有开放性，考生可以从不同角 度、不同层面进行思考和立意， 有利于拓展考生的思维空间和发
挥考生的个性特长。
限制条件多
多则材料作文在审题、立意、选 材等方面都有一定的限制条件， 考生需要在限定的范围内展开思
路，构思文章。
多则材料作文的审题重要性
准确把握材料主旨
确定最佳立意角度
审题是写作多则材料作文的第一步， 只有准确把握各则材料的主旨，才能 从整体上把握材料，进而准确地立意 。
在准确把握主旨和辨析关系的基础上 ，考生需要选择最佳的立意角度构思 文章，使文章能够深刻、新颖、有说 服力。
辨析材料间的关系
多则材料作文要求考生对多则材料进 行对比分析，找出其内在联系或矛盾 点，因此辨析材料间的关系也是审题 的重要环节。
高考多则材料作文审题立意指导精品课件
所以，多则材料作文真正的难点在于，如何找准 各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分
【初步解惑】
要想准确立意，首先必须找准各个材料之间的 内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入我 们熟悉的视野。
相对型
这种材料的特点是几则材料的观点都有一定的道 理，却又都不全面，都是针对某问题各偏执于一点， 带有片面性，互为补充。其方法是将各材料的内涵加 以分析综合，找出它们之间的对立统一点，用一分为 二的态度辩证去看待，将它们的内涵叠加互补起来， 进而归纳出一个全面正确的观点来。 审题立意的方法：
找出异同点，辩证思考，
高考多则材料作文审题立意指导精品 课件
【小试牛刀】 高考多则材料作文审题立意指导精品课件
（2013浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。 中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。 英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男
少女的心灵却在提前硬化？ 美国作家菲尔丁 ：世界正在失去伟大的孩提王国，
（3）既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越。
高考多则材料作文审题立意指导精品 课件
高考多则材料作文审题立意指导精品 课件
阅读下面两则材料，根据要求作文。
【 材料一：泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾 小 覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 试 牛 材料二：有人做过一个试验，青蛙被突然 刀 放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢 】 慢加热的水中终被煮死。
材料一：橘的种植地点不同，味道就变了
材料二：处在什么颜色中，就会变成什么颜色
思考立意： 环境不同，结果也就不同
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
![[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/e630fc42ae45b307e87101f69e3143323968f5ed.webp)
优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。
3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。
2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。
2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。
5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。
6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。
2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。
3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。
3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。
七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。
2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。
高考多则材料作文审题立意指导示范课件
——多则材料作文审题立意指导
故事导入：
宋朝时宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。担 任画院博士山水画家宋子房以“深山藏古寺”的诗句 为题让考生作画。
那么，如何作画才能很好地表现这句诗的意境呢？
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
（基本符合题意）
在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（符合题意）
中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。
英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男 少女的心灵却在提前硬化？
美国作家菲尔丁 ：世界正在失去伟大的孩提王国， 一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于 800字的文章。
【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离 材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗 歌。④不得抄袭、套作。
（1）学会站在巨人的肩膀上舞蹈； 立意：（2）别把前人成就当包袱；
（3）既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越。
阅读下面两则材料，根据要求作文。
【 材料一：泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾 小 覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。 试 牛 材料二：有人做过一个试验，青蛙被突然 刀 放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢 】 慢加热的水中终被煮死。
【合作·发现】
多则材料作文的材料关系：
相同型
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之 处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较 几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是 作文的立意所在。
审题立意的方法：
找出共同点，即是中心观点——求同法
【小试牛刀】
（2013浙江卷）阅读下面的文字，根据要求作文。
材料二：晋·傅玄《太子少傅箴》中有言“近朱者赤 ，近墨者黑”。
多则材料审题立意教案
授课题目多则材料作文的审题立意授课班级高三·1501班授课人艾小康课时一课时教学目标：1、知识与技能：掌握多则材料作文审题方法2、过程与方法：通过练习题讲解方法，再做题检验3、情感态度与价值观：学习材料中的为人处世之道教学重点通过严谨的步骤，审出精当的立意教学难点审题方法的运用教学方法讲授法、讨论法教学过程设计目的/师生互动一、导入由月考考试中的多则材料作文导入，在高中大家接触材料作文之后就会发现它是让你欢喜让你忧，喜的是它在语文150分中占据60分，答好便能拿到四十多分甚至五十多分，忧的是一旦跑题偏题便差之毫厘谬以千里了。
那么怎样做到快速审题而准确立意呢？今天我们就根据这次考试出现的新题型一起来学习一下多则材料作文审题立意的方法。
二、结合学案解决问题练习一：体裁不同：一个是寓言故事，一个是诗歌相同点：都在强调事物的长处与优点立意：每个人都有自己的长处方法“求同法”要求“异中求同”。
形式：①多则材料。
（两则或两则以上）②材料之间的内涵有相同处。
方法：①分析、比较几则材料的内涵。
②找出共同点。
练习二：同样是 3个人，同样是要做一件事。
但是人物身份、事情、结果都不同抓住分歧点，可以提炼这样的观点：齐心协力才能取得成功。
方法“求异法”要求“同中求异”。
形式：①多则材料。
（两则或两则以上）②材料之间的内涵相反，构成鲜明的对比。
方法：①逐则分析材料的内涵。
结合考试中出现的问题强调重要性，引起学生的重视自主探究结合小组合作，由浅入深联系学案，设置问题，讲练结合②比较几则材料的内涵。
③找出不同点。
练习三：“走自己的路”强调要有坚定的信念；“常问路的人不会迷失方向”强调要有虚心求教的精神，要听从他人指导。
立意：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
方法“互补法”要求“互相补充”形式：①多则材料。
（两则或两则以上）②材料之间的性质既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性，互为补充。
高考写作指导-多则材料的审题立意
❖ 要求：1，自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
❖
2、不要脱离材料内容及含意的范围。
❖
3、不少于800字。
❖
4、不得套作，不得抄袭。
❖ 阅读下面的文字，根据要求作文
❖
有一个人白手起家，成了富翁。他为人大方，热心于慈
善事业。
❖
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同
情这几个家庭的处境，决定向他们提供支援。
❖ 法国年轻的家务杂工乔利，不谨慎将灯油滴在熨烫的衣 服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地 方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现，促使他 研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。
❖ 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
❖ 2、比较几则材料的内涵，找出联系点，这个联系 点就是作文的立意所在。
❖ （共同点：传承文化传统）
❖ 立意提示：1、传承中华文化2、倡导全民重温中华经典文化 3、弘扬民族文化4、文化的传承与交流5、文化的交流与沟 通6、文化交流的重要性7、世界多样文明的交流与对话8、 扬传统，兴国学
示例二：2013年广东高考作文
❖ 2、正反切入皆可立意
❖ 根据第一个材料，可以给出这样的立意：1、生活需要选择。 2、选择生活活出精彩。3、多元的文化让生活更精彩等。
❖ 第二则材料可以这样立意：1、抓住机遇做时代的弄潮儿。2、 用心去生活。3、人不能选择时代，有趣的生活需要我们用 心浇灌。4、把握时代活出精彩。
❖ 三、相反型：这种材料的特点是各则材料的 内涵相反，构成鲜明的对照关系。其方法也 是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点， 这相异点就是这组材料的作文立意所在，正 反皆切入可立意。
高中语文_多则材料作文审题立意与构段形式教学设计学情分析教材分析课后反思
《多则材料作文审题立意与论证构段5形式》教学设计【教学目标】（一）通过学习掌握多则材料作文的审题立意；（二）熟悉并掌握议论文写作进行论证构段的5种形式。
【教学重点】学会找到多则作文材料的内在联系，分析其共同点找到合适的立意角度。
【教学难点】对学生进行多向思维的训练，培养他们良好的思考习惯，从而提高思辨能力。
【教学过程】引入新课：多则材料类作文文题由两则或两则以上的材料组成，材料往往具有相对独立的性质，却又有着千丝万缕的关联，所以多则材料作文真正的难点在于如何找准材料之间的内在联系，作全面准确的分析。
要想准确立意，首先必须逐则分析提炼，再进行比对找到聚焦点，最后综合判断和归纳。
典例分析：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
①著名画家吴冠中先生，在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。
”②也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达•芬奇不就是从一次次重复画蛋中走向成功的吗？要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
分析：多则材料的类型比较丰富，既有内涵相同或相反型，也有相对或多向型，更有递进或综合型。
这些材料在进行审题立意时，可采用如下方法：无论怎样的材料，无论材料间存在怎样的关系，对多则材料的审题都可以按照以下步骤进行：1．弄清每则材料的内涵命题者往往提供2～3则材料，如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类材料则要提炼出思想观点。
2．辨析材料间关系命题者所给出的材料往往不是同一层面的，这些材料内涵丰富。
辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来。
3．确定立意性质相同的容易找到共同点，性质相对的容易从互补叠加角度立意，相异的既可以从共同点角度立意，也可以从相异点角度多向立意。
总起来就是要根据材料本身的性质及其相互关系立意。