小学数学优秀试讲稿：《小数乘整数》
小数乘整数面试试讲十分钟教案
小数乘整数面试试讲十分钟教案《小数乘整数》面试试讲十分钟教案一、教学目标1. 知识与技能目标同学们，咱们今天要学习小数乘整数哦。
我希望大家能够理解小数乘整数的算理，就像明白1 + 1 = 2那样清楚，并且能正确地计算小数乘整数呢。
2. 过程与方法目标通过咱们的学习呀，要让大家学会把小数乘整数转化成整数乘法来计算的方法。
这就好比把一个复杂的大拼图，先变成小拼图，然后再拼起来就容易多啦。
3. 情感态度与价值观目标在这个过程中，我想让大家感受到数学其实就在我们身边，可有趣啦。
就像我们玩游戏一样，每解决一个数学问题，就像过了一关，可带劲了。
二、教学重难点1. 教学重点小数乘整数的算理和计算方法呀，这就像我们盖房子的地基一样重要呢。
2. 教学难点理解小数乘整数的算理。
这有点像要解开一个神秘的魔术，不太容易呢。
三、教学方法我打算用讲授法、演示法还有小组讨论法来教大家。
就像做菜一样，我先给大家示范怎么做（讲授法和演示法），然后大家一起讨论讨论这道菜怎么改进（小组讨论法）。
四、教学过程（一）导入（2分钟）同学们，我先给大家讲个小故事。
有一天，小明去商店买文具，一支铅笔0.5元，他买了3支。
同学们，你们能帮小明算一算一共要花多少钱吗？（这时我会引导同学们思考，并且找同学来回答问题）有的同学可能会说0.5 + 0.5 + 0.5 = 1.5元，这是一种方法，非常棒。
那还有没有别的方法呢？这时候就引出了我们今天要学的小数乘整数啦。
这就像我们打开了一个神秘的宝盒，里面有很多有趣的东西等着我们去发现呢。
（二）新授（5分钟）1. 我先在黑板上写一个小数乘整数的算式，比如说0.3×2。
我会问同学们，这个算式表示什么意思呢？就像我们问一个东西是什么颜色一样，得让大家先明白这个算式的含义。
有的同学可能会说0.3的2倍是多少。
嘿，真聪明！2. 那我们怎么计算呢？我就把0.3看成3个0.1，3个0.1乘2呢，就是6个0.1，也就是0.6。
《小数乘整数》试讲稿
《小数乘整数》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学数学教师的[你的姓名]，今天我试讲的题目是《小数乘整数》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要购买物品的情况。
比如说，我们去超市买水果，苹果每千克 5.8 元，如果我们买 3 千克苹果，需要付多少钱呢？这就涉及到我们今天要学习的小数乘整数的知识。
二、探究新知1. 提出问题师：现在我们来具体分析一下这个问题。
苹果每千克5.8 元，买 3 千克苹果，需要付的钱数就是 5.8×3。
那么，这个式子应该怎么计算呢？请同学们先独立思考一下。
2. 自主探究师：同学们都有自己的想法了吗？现在请同学们以小组为单位，讨论一下 5.8×3 的计算方法。
（学生小组讨论，教师巡视指导）3. 汇报交流师：哪个小组的同学愿意来分享一下你们的讨论结果？生 1：我们小组是把 5.8 元换算成 58 角，58×3 = 174 角，174 角 = 17.4 元。
师：非常好！这个小组的同学运用了单位换算的方法，把小数乘法转化成了整数乘法来计算。
还有其他方法吗？生 2：我们小组是直接用竖式计算的。
5.8×3，先按照整数乘法的计算方法，算出 58×3 = 174，然后再看因数中一共有一位小数，就从积的右边起数出一位，点上小数点，所以 5.8×3 = 17.4。
师：这个小组的同学用竖式计算的方法也非常正确。
同学们，你们更喜欢哪种方法呢？生：两种方法都可以，但是竖式计算更简便一些。
师：没错，竖式计算是我们在计算小数乘整数时常用的方法。
现在我们一起来回顾一下竖式计算的步骤。
首先，按照整数乘法的计算方法算出积；然后，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
4. 巩固练习师：同学们，现在我们已经学会了小数乘整数的计算方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。
请同学们计算下面各题。
《小数乘整数》说课稿优秀七篇
《小数乘整数》说课稿优秀七篇小数乘整数说课稿篇一一.说教材1.教学内容九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。
2教材简析小数乘整数是小数乘法的第一课，它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，因此学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。
3.根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会做数学和数学地思考，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确利用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2）、培养学生的迁移类推能力。
3）、创设情境教学，培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。
4.根据《标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。
二.教法学法因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的转变规律，根据不但要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发和原有的认识水平，我利用迁移、类推，采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新知识。
本节课在教学中安排了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。
在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的转变规律，小组合作学习，自主探究表中的秘密等这些做法为学生进行新的学习活动提供了强有力的推动作用，因为积的转变规律是推导小数乘法计算方法的依据。
为了激发学生的学习兴趣，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动有趣的买布的情景，把数学知识转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参与。
重视学生是学习的主人，培养他们发现问题，解决问题的能力。
《小数乘整数》说课稿(15篇)
《小数乘整数》说课稿(15篇)《小数乘整数》说课稿1一、教学目标：1、经历小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2、理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练的进行笔算。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。
二、教学重难点：1、用转化的方法学习小数乘法。
2、提高学生们的推理能力，对小数乘法的算理，能做出一个合理的解释，能用自己的语言描述。
三、教学任务和过程：1、前置测评任务有两个：任务一：观察主题图，图中的风筝哪个最漂亮？你最喜欢哪一个？你准备买几个？提出自己的问题。
预设：通过观察主题图上鲜艳的风筝，吸引学生们的注意力，通过提问要买几个，来引入需要解决的问题，点明本节课的中心内容。
任务二：对主题图中的风筝的种类、价格、要买的数量做一个统计表，让学生当一回售货员，帮一帮售货员要解决的总价问题。
预设：通过做统计表，加深理解单价，数量和总价之间的关系，提问“假如你是售货员，怎么统计总价？”引入付款金额的计算问题。
2、解决问题任务有两个：任务三：观察统计表认真思考，想一想假如我们都要买3个，我们应该付给售货员多少钱？按照自己的方法怎么计算。
预设：让学生尝试自己计算，给足时间，让每位学生根据自己的计算经验独立算出买3个1号风筝所需的金额，在学生做题的过程中，注意发现学生不同的计算思路和方法。
任务四：交流、分享不同的计算智慧。
在大部分学生完成之后，找几位不同解题思路的学生，将自己的计算过程板书在黑板上。
预设：1、观察学生们的计算情况，通过学生们的板书，找出不同的解决方法，解决思路。
对比同学之间哪种方法更简单。
2、学生可能会出现的几种不同的算法（1）3.5（2）3.5元=35角3.53元_3=9元+3.55角_3=15角说课稿10.59元+15角=10.5角（3）4元_3=12元（4）3.5元=35角5角_3=15角35角说课稿12元-15角=10.5元_3105角=10.5元任务五：重点分析，研讨第4种算法的算理，即小数乘法。
教师资格证考试招聘小数乘整数试讲稿
小数乘整数试讲稿尊敬的各位老师大家好。
今天我试讲的题目是《小数乘整数》上课，同学们好！今天我们学习——小数乘整数（板书：课题）在上课之前，我先划分一下学习小组：你们几个是1组，你们几个是2组，你们几个是3组。
上课时，希望各位同学一定要认真听讲，积极发言，踊跃参与，咱们要比一比哪个小组表现最棒。
一、导入新课、提出问题（简洁）请同学们看大屏幕上的情境图，你能找出数学信息并提出一些数学问题吗？请2组1号同学回答，这位同学说几个相同的整数相加用乘法计算更快捷。
他提出了很有价值的数学问题，很好，请坐。
给2组加1分！二、自主探索，获取新知这节课我们重点来研究这个问题：一台发电机组每小时发电58.6万千瓦时，那6台发电机组每小时发多少电？请同学们拿出课前老师发给你们的导学案，就这个问题先独立思考，然后把你的做法写在导学案上，完成后和小组的其他同学交流一下。
（停顿）好，时间到三、形成新知，小组展示哪个小组愿意把你们的做法展示给大家？请1组2号同学来回答，哦，这是你们的做法：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6=351.6(度)（板书：第一种做法）哪个小组还有不同的做法？哦，三组的同学有新做法。
请三组3号同学回答。
58.6*6=351.6（度）（板书：第二种）很好！请坐！（只有一种做法，让学生说思路）同学们说，哪种做法更简便呢？哦，第二种做法更简便！这就是我们本节课要学习的分数与整数相乘的问题（在这里加重语气）四、巩固练习，检测达标同学们都掌握了吗？很好，下面老师要出些题考考大家，大家有没有信心全做对？请同学们看大屏幕上的练习题，每个小组选出一位代表上黑板板演，其他同学在导学案上独立完成。
好，黑板上的同学都做完了，我们来共同订正黑板上四位同学的答题情况，一组代表做对了，三组代表也做对了,1组和3组各加1分，虽然2组代表也作对了，但是书写不是很规范，以后一定要注意认真书写。
四组的同学错在哪里了，35.2×4中，应是先按整数乘整数的计算法则计算，在从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时添0补足，这道题应是352×4==1408，然后再在8的前面点上小数点，结果应该是140.8，而这位同学只是用35×4=120，把小数点后的书去掉了，这是不正确的，下面全做对的同学请举手！一组三组的同学全做对的最多，很好。
《小数乘整数》说课稿（通用5篇）
《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小数乘整数》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数乘整数》说课稿1尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》,我将以下四个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。
本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
在本册教学中起到了承前启后的重要作用。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。
1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。
教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。
二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。
而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。
小数乘整数讲课逐字稿
小数乘整数讲课逐字稿课程名称：小数乘整数课程目标：1. 学生能够理解小数乘整数的基本概念。
2. 学生能够掌握小数乘整数的计算方法。
3. 学生能够运用小数乘整数解决实际问题。
教学重点：- 小数乘整数的计算法则。
- 小数点位置的确定。
教学难点：- 小数点位置的正确确定。
教学准备：- 黑板、粉笔- 多媒体设备（用于展示PPT和视频）- 学生练习册教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 通过提问学生日常生活中遇到的小数乘整数的例子，如购买物品时的价格计算，引入新课。
2. 简要回顾整数乘法的规则，为学习小数乘整数做铺垫。
二、新课讲解（15分钟）1. 展示PPT，讲解小数乘整数的基本概念。
2. 通过一个简单的例子，如0.5乘以3，让学生理解小数乘整数的计算过程。
3. 强调小数点位置的确定方法：将小数乘以整数的结果视为整数乘法的结果，然后根据小数位数确定小数点的位置。
4. 展示几个不同位数的小数乘以整数的例子，让学生观察并总结规律。
三、互动练习（15分钟）1. 分组让学生进行小数乘整数的计算练习，每组选择一个代表展示计算过程。
2. 教师巡视，及时纠正学生的错误，并给予指导。
3. 通过多媒体展示几个易错题，让学生讨论并找出正确答案。
四、应用实践（10分钟）1. 布置几个与生活实际相关的问题，如计算打折后的价格等，让学生运用所学知识解决。
2. 鼓励学生相互讨论，共同找出解决问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结小数乘整数的计算法则和注意事项。
2. 强调小数点位置确定的重要性。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成练习册中的小数乘整数相关习题。
2. 准备几个实际问题，让学生回家后与家长一起探讨解决。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够将其应用于实际生活中的问题解决。
试讲稿数学五上《小数乘整数》
5A《小数乘整数》同学们，上课！好，请坐。
今天呀，先请大家看一则发生在我们身边的故事，请看大屏幕。
请问大家从中发现了什么信息呢？哦已经有同学举手了，A同学请你来说，哦他发现八月份的用水量为4吨。
描述得非常准确，好请坐。
根据信息大家可以提出什么样的问题呢？老师先请一位专心听讲、坐姿端正的同学来说一下。
请你来说，噢他的问题是8月份的水费是多少元？真是勤思善问，请坐。
还有不同问题吗？请你来，…嗯真是个好奇的小问号，请坐。
刚才大家提出了一些很有价值的问题，下面我们来看其中这一个问题：8月份的水费是多少元？请问大家可以用乘法来解决这个问题吗？嗯请你来说，噢他的算式是3.2×4（板书），大家同意吗？嗯都赞成你的答案，真厉害。
这个算式与以前的乘法算式有什么不同？对，这是小数乘整数，我们这节课就来学习一下小数乘整数（板书）。
那3.2×4等于多少？又该怎样算呢？我看大家跃跃欲试，请大家独立思考，完成计算，然后与同位交流一下。
现在开始（下场巡视5秒），我看同学们都坐端正了，完成了是吗，谁来展示一下？请你来，哦他将乘法转化为加法4个3.2相加得12.8，可以吗？很好请坐。
还有不同做法吗？请你来，哦他先将3.2元转化为32角，再用32×4=128角，最后将128角转化为12.8元（板书）。
大家说怎么样？方法很独特，请坐。
还有吗？请你来，哦他由单位换算得到启发列出下面的算式3.2×10=32，32×4=128，128÷10=12.8（板书）。
大家来评价一下？这个方法很有创意，请坐。
我们计算整数相乘时列过竖式，类似地，大家能否用列竖式的方法来计算小数乘整数呢？我看大家若有所思，下面请大家独立思考，写出答案，然后在小组内讨论交流。
现在开始（下场巡视5秒）好，刚才我看各组讨论地很激烈，都完成了是吗？哪个小组愿意分享一下？嗯第一小组请找个代表来展示一下，噢他们的竖式为（板书3.2×4竖式前的半部分），将3.2扩大10倍转化为整数，再计算整数乘法32×4（板书竖式）的积为128，然后将128缩小为原来的1/10，得出结果为12.8（板书）大家同意吗？嗯同意。
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小学数学优秀试讲稿：《小数乘整数》
同学们平时喜欢放风筝吗?今天你好优秀教育老师带来了一个关于风筝的问题。
请看!一起读题，声音真响亮!
通过读题，你得到了哪些信息?指生说。
根据这些信息，你能提一个数学问题吗?
这个问题问得好，还有其他问题吗?同学们真是善于动脑子的孩子!
首先我们来解决第一个问题。
要买三个燕子型的风筝要花多少钱?会列式吗?谁愿上黑板上来列?列的对不对?
那这个式子该如何计算呢?
大家真的会算吗?这可是一个新问题，自己试着算一算吧!
(十分钟过去了)
哪个同学想和大家交流一下你的想法?请在投影仪上展示。
(1) 这位同学想到了把三个3.5加起来，这个想法很好。
(2) 谁还有不同的想法?这位同学想到了3.5元=3元5角，3*3元=9元，3*5角=15角=1元5角，9元+1元5角=10元5角=10.5元。
这种想法也非常棒!
(3) 谁有不同的想法?你想到了列竖式的方法。
你能给大家说说你是怎么想的吗?真好!我们一起来看一下。
这个竖式和我们以前学的有什么不同?学生说。
以前我们学的是整数乘整数，今天我们研究的是小数乘整数。
(板书课题)
我们想到了3.5元=35角，把小数转化成整数，然后按照整数算法得到答案。
其实在计算工程中，我们是把3.5先扩大了10倍，算出结果后，还要将结果缩小到它的1/10.
在计算过程中，你发现有什么技巧吗?
对，我们做小数乘整数的时候，可以先把小数看成整数来计算，最后的结果要根据因数的小数位数点上小数点。
为了巩固我们刚才学习的知识，给大家布置几道题目。
1.刚才还有同学提出买5个4.6元的风筝要花多少钱?这个该怎么计算呢?
同桌之间交流一下，试着算一算。
2.0.72*5=?
请一个同学到黑板上来做一做。
你能给大家说一说你是怎么计算的吗?这位同学做的好不好?
你举手，有什么问题?他说3.60=3.6，应该把小数末尾的0去掉，你们同意吗? 不要忘了，横式上要写上结果。
好，我们再做几个练习。
最后，经过今天的学习，你有哪些收获?。