校本研修活动记录
教研组研修活动记录册(3篇)
第1篇一、活动基本信息1. 活动名称：初中语文阅读教学策略研讨活动2. 活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:003. 活动地点：学校会议室4. 参与人员：初中语文教研组全体成员5. 活动主持人：张华老师二、活动目的1. 提高教师对阅读教学重要性的认识。
2. 探讨有效的阅读教学策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、活动内容1. 开场致辞张华老师首先对本次研修活动进行了简要介绍，强调了阅读教学在语文教学中的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨。
2. 阅读教学案例分析（1）案例一：《草原》教学设计由李明老师分享了一节《草原》的阅读教学设计。
她从文本解读、教学目标、教学过程、教学评价等方面进行了详细阐述，重点介绍了如何通过问题引导、合作探究等方式激发学生的阅读兴趣。
（2）案例二：《荷塘月色》教学反思王丽老师分享了自己在《荷塘月色》教学中的心得体会。
她认为，在教学过程中，教师应注重引导学生关注文本细节，培养学生的审美能力和情感体验。
3. 阅读教学策略研讨（1）小组讨论教研组成员分成四个小组，围绕“如何提高阅读教学效果”这一主题进行讨论。
各小组分别提出了自己的观点和建议。
（2）代表发言各组选派代表进行发言，分享了本组的讨论成果。
主要观点包括：- 注重激发学生的阅读兴趣，采用多样化的教学方法；- 加强阅读策略指导，培养学生的自主学习能力；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 注重阅读评价，提高学生阅读效果。
4. 专家讲座邀请学校教研处主任陈老师进行专题讲座。
陈老师从阅读教学的理论基础、教学策略、评价方式等方面进行了深入讲解，并结合实际案例进行分析，为教师们提供了宝贵的指导。
5. 总结发言张华老师对本次研修活动进行了总结，肯定了大家的积极参与和取得的成果，并对今后的阅读教学工作提出了要求。
四、活动效果1. 教师们对阅读教学的重要性有了更深刻的认识。
数学校本教研活动记录 数学校本研修活动记录
数学校本教研活动记录数学校本研修活动记录数学校本教研活动记录数学校本研修活动记录1一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。
以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
现就以下几方面总结如下：从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。
为进一步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。
据抽查，各备课组至始至终都能认真执行。
根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。
组内教研气氛浓厚，各教师听课都在15节以上，年轻教师都积极参加各种进修、培训活动。
全组教师团结协作凝聚力强，有良好的师德师风。
1、加强年级组听课、评课活动。
本学期，各年级组老师，积极开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。
我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的`说课、评课活动。
这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。
2、本期我们数学组与银田学校数学组进行了校际交流活动。
由……执教的三堂课体现了我们数学组的集体智慧，得到了各级高度评价。
3、课题组成员以课题带动全组成员进行“小学生数学学习中两极分化的成因及对策”研究，全组成员在课题研究中都得以提高业务能力以及教学水平。
1、执教的《粉刷围墙》集全组之智慧，在“我是主席小同学”的主题竞赛活动中获得一等奖。
初中校本研修主题教研活动记录
初中校本研修主题教研活动记录一、活动主题：提升初中学生学习效果的有效途径探讨二、活动时间：xxx三、活动地点：XX中学会议室四、活动参与人员：全校教师共30人五、活动内容：1. 开场致辞本次校本研修活动由校长李老师主持开场致辞，向全体教师介绍了本次活动的意义和目的，希望大家能够踊跃参与并共享自己的教学经验，共同探讨提升学生学习效果的方法。
2. 主题共享：提升学生学习效果的有效途径数学教师王老师共享了自己在数学教学中的一些心得体会。
他提到，在教学过程中，激发学生的学习兴趣非常重要，可以通过丰富多彩的教学方法和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的积极性。
英语教师张老师共享了她在教学中运用多媒体教学的经验。
她表示，多媒体教学可以生动形象地展现知识，帮助学生更加直观地理解和掌握知识点，提高学习效果。
另外，化学教师刘老师共享了她在教学中加强实验教学的做法。
她认为，通过实验教学，学生可以亲身参与，提高了他们的学习兴趣，同时也加深了对知识的理解和记忆。
3. 教学案例共享与讨论在主题共享环节结束后，几位教师共享了自己在教学过程中的一些成功案例，并提出了一些问题进行讨论。
大家就如何设置合理的学习目标、如何激发学生的学习积极性、如何进行有效的课堂互动等问题展开了深入的交流和探讨。
4. 教学方法体验活动组织者安排了一些教学方法体验，让大家亲身体验一些新颖的教学方法，如分组讨论、角色扮演、小组合作等。
通过亲身体验，让教师们更好地认识到这些教学方法的有效性和适用性。
六、活动总结：本次校本研修活动不仅让大家共享了各自的教学经验，还深入探讨了提升学生学习效果的有效途径。
通过活动，教师们互相学习、交流，不断提高了自身的教学水平，也为学校的教育教学质量提升起到了积极的推动作用。
希望今后学校能够举办更多类似的校本研修活动，让教师们不断增长教育教学知识，为学生提供更好的教育教学环境和条件。
七、下一步工作计划在活动总结环节，校长李老师就下一步的工作计划做出了安排。
校本研修活动记录
校本研修活动记录日期：2024年3月15日地点：XX中学活动内容：上午：校本研修活动开始于上午8点，全校教师齐聚会议室，由教务处主任李老师主持了一场主题为“有效教学策略”的分享会。
李老师介绍了最新的教学理论和方法，强调了课程设计的重要性以及如何利用多媒体技术提升教学效果。
会后，与会教师们就教学方法进行了深入交流和讨论。
通过分享会，我对于教学策略有了更深入的了解，并学到了很多有益的教学方法。
中午：中午12点，全体教师在学校食堂共进午餐，期间互相交流了工作和教学上的经验和问题。
在和同事们的交流中，我了解到了一些其他学科的教学方法和经验，这对我的教学将有很大的参考意义。
下午：下午2点，我们进行了现场观摩活动。
活动安排了不同学科的教师前来展示他们在课堂上的教学实践。
我观摩了一节生物课，从中获得了很多启发。
生物老师采用了PPT、实验和小组讨论的方式进行教学，让学生在参与的过程中理解和掌握知识点，这让我意识到了教学的多样性和互动性对学生学习的重要性。
晚上：晚上7点，校本研修活动结束。
感谢此次活动的组织者和发起者，我收获了很多关于教学的新思路和方法。
与此同时，我还结识了许多优秀的同行教师，他们的经验和教学理念对我的职业发展很有启发。
通过这次研修活动，我对自己的教学能力和方法有了更全面的认识，并重新激发了对教育事业的热情。
总结：本次校本研修活动是一次非常有意义的活动，通过参与此次活动，我不仅了解到最新的教育理论和方法，也学到了很多优秀教师们的教学经验。
我相信这将对我的教学提升起到积极的影响。
同时，与其他教师交流也增进了我们之间的沟通和合作，有助于我们更好地在教育教学方面发挥更大的作用。
感谢学校组织此次研修活动，希望未来能有更多这样的机会，让教师们不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园校本研修活动实践记录
幼儿园校本研修活动实践记录幼儿园校本研修活动实践记录一、活动背景近年来，随着教育改革的不断发展，我国幼儿园的课程改革也在不断深化，而且各种新的教育理念和新的课程体系也层出不穷，因此幼儿园老师们需要不断的学习和探索，以适应新的教育模式。
为此，幼儿园决定开展校本研修活动，提高师资队伍的专业能力，更好的服务于幼儿教育。
二、活动目的本次校本研修活动的目的主要有以下几点：1.加深教师对新课程理念的认知2.提升教师的教学能力和教育应用能力3.促进教师间的交流与沟通，共同提高教育教学的质量4.建立幼儿园的特色教育三、活动方案为实现以上目标，幼儿园制定了以下方案：1.制定校本课程首先，幼儿园根据自身的实际情况，制定了一份校本课程。
这份课程以培养儿童的综合能力为核心，注重培养孩子的兴趣、创造力、思维能力等方面。
同时，课程各个板块之间也有相互关联，能够形成一套完整的课程体系。
2.教师参加培训本次校本研修活动要求所有教师都要参加一些与课程相关的培训。
培训内容包括新的教育理念、课程设计与实施、教学方法等，帮助教师提高教学水平。
3.开展主题教育活动幼儿园还要开展一些主题教育活动，以丰富幼儿的知识面，拓展幼儿的视野。
比如，一些音乐、美术、体育、自然科学方面的活动，以及节日庆典等。
4.定期例会幼儿园还要定期召开教师例会，以交流探讨课程实施过程中的问题，及时总结、调整课程设计。
并且还要定期对幼儿园的课程与教学进行评估，寻找问题并及时解决。
四、活动效果经过这一段时间的努力，幼儿园的师资队伍的综合素质得到了明显提升，教师们的课程设计和实施能力也有了很大的提高，而且教师之间的团队合作精神也有了很大的提升。
我们不仅仅是一个独立的教育者，在这里我们是一个学习共同体，通过互相的学习，取长补短，使我们一起合作达成共同的目标。
五、结论综上所述，本次的幼儿园校本研修活动是一个非常成功的活动。
它不仅提高了教师的专业素养和教学能力，而且对幼儿园的教育教学理念和实践有了更深入和更全面的认识。
幼儿园教育探索之旅：校本研修活动精彩记录
幼儿园教育探索之旅：校本研修活动精彩记录一、前言幼儿园教育一直以来备受社会关注，其对幼儿成长的重要性不言而喻。
为了提升教师的素质和专业水平，不少幼儿园都积极开展校本研修活动。
本文将深入探讨幼儿园校本研修活动的精彩记录，旨在为幼儿园教师提供更多教育启发和思路。
二、深入探索，开展多元课题讨论在校本研修活动中，幼儿园教师们积极开展多元课题的讨论和探索。
他们选择了“启发幼儿表达能力”的主题进行深入研究。
从幼儿的认知发展、语言能力到情感表达，教师们通过借助心理学理论，结合实际教学案例，探讨了如何在日常教学中引导幼儿更好地表达自己。
他们还选择了“游戏在幼儿成长中的作用”为研究课题。
通过分析游戏对幼儿认知、情感和社交能力的促进作用，教师们深入挖掘了游戏在幼儿园教育中的重要性，为课堂教学提供了更多新思路。
三、实践探索，发现多彩教学方式在校本研修活动中，幼儿园教师们不仅进行了理论探讨，更是深入实际，发现了多彩的教学方式。
在“启发幼儿表达能力”课题中，教师们通过设计富有启发性的游戏活动，如“图画连线”、“情感角色扮演”等，激发幼儿表达欲望，提升他们的语言表达能力。
而在“游戏在幼儿成长中的作用”课题中，教师们结合实际情况，创新设计了各类角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中获得快乐、提升能力，收获成长。
四、总结回顾，深刻理解教育意义经过校本研修活动的广泛参与和深入研究，幼儿园教师们对幼儿教育的理解更加全面、深刻。
他们不再局限于传统的教学方式，而是赋予了教育更多的灵活性和多样性。
在实践中，教师们更注重启发幼儿的表达能力，不仅可以促进幼儿自主性和积极性，更能够帮助幼儿更好地与他人交流和沟通。
他们也更加深刻地认识到游戏在幼儿成长中的作用，从而在教学中赋予了游戏更多的教育含义，让幼儿在玩中学，使教育更趋向于健康快乐的方向。
五、个人观点及理解通过对幼儿园校本研修活动的深入了解，我深刻认识到了幼儿教育之重要性。
作为一名教育工作者，我们需要不断地学习和探索，提升自己的教育素养，以更好地服务于幼儿的成长。
教研组校本研修活动记录
一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月15日开展了校本研修活动。
本次活动以“聚焦课堂教学，提升教学效果”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，推动教师教学能力的提升。
二、活动时间2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动主题聚焦课堂教学，提升教学效果五、活动内容1. 专家讲座活动伊始，邀请了市教科院专家张老师为全体教师做了一场题为《新课程背景下教师教学策略研究》的专题讲座。
张老师从新课程改革背景出发，结合实际案例，深入浅出地分析了当前课堂教学存在的问题，并提出了相应的教学策略。
2. 教学研讨讲座结束后，各教研组围绕“如何提升课堂教学效果”这一主题进行了热烈的研讨。
各教研组分别汇报了本组在教学实践中遇到的问题和困惑，并提出了改进措施。
以下为部分研讨内容：（1）语文教研组：针对阅读教学，提出要加强学生阅读兴趣的培养，引导学生深入文本，提高阅读理解能力。
（2）数学教研组：针对数学课堂，提出要注重学生动手操作能力的培养，通过小组合作、探究式学习等方式，提高学生的数学思维。
（3）英语教研组：针对英语课堂，提出要加强听说训练，提高学生的口语表达能力，同时注重词汇和语法的教学。
3. 教学实践为了将研讨成果转化为实际教学效果，各教研组在活动结束后，结合自身教学实际，制定了相应的教学改进计划。
以下为部分教研组的改进措施：（1）语文教研组：开展“阅读与写作”专题活动，通过阅读经典作品、撰写读书笔记等方式，提高学生的阅读和写作能力。
（2）数学教研组：开展“数学思维训练”活动，通过设置趣味数学问题、开展数学游戏等方式，激发学生的数学兴趣。
（3）英语教研组：开展“英语口语角”活动，为学生提供英语口语交流的平台，提高学生的英语口语表达能力。
六、活动总结本次校本研修活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过专家讲座、教学研讨和教学实践，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学策略得到了丰富和拓展。
小学数学校本研修活动记录6篇
小学数学校本研修活动记录6篇小学数学校本研修活动记录篇1一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
小学数学校本研修活动记录篇2校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。
一、指导思想根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
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校本研修活动——
学习《谈课堂教学的有效性》
活动主题：学习《谈课堂教学的有效性》
活动地点：会议室
活动时间：
主持人：王春祥
参加人员：全体教师
活动过程：
全体教师在一起学习校本培训材料《课堂教学有效性研究综述》。
由王春祥校长读，其他老师一起学，并做好笔记。
学习的主要内容如下：
教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。
当前中学教学有一个非常突出的问题，这就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。
我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学的策略，就显得格外的迫切与重要了。
一、关于有效教学理念的界定
关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，引起世界各国教育同仁的关注。
其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。
随着20世纪后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，有人提出教学不仅是艺术，也是科学的观点。
于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。
有效教学研究就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效的？
教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。
外部世界指客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品，如教科书、教学软件等。
内心世界指师生认知、情感、意志等精神活动状态的过程。
行为世界指课堂内讲述与聆听、提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习等具体可感知的师生活动方式与操作系统，它既离不开一定的教学设施、手段为载体，又集中反映出一定教学思想、内在素质，是主客观相互作用的结果。
研究表明，教学行为对教学效果的影响比其它两个层面更直接。
有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
如果学生不想学
或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
二、国外关于影响课堂教学有效性的研究
自20世纪初，国外开始了对课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们研究出了很多影响教学有效性的因素。
１、关注教师特征
20世纪上半叶，主要研究的问题是：什么样的教学是有效的教学？什么样的教师是有效教师？主要研究了可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度，课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。
这一时期比较有影响的是斯蒂文思、弗洛伊德、卡特尔、赖安等人的研究。
斯蒂文思的研究发现，教师们课堂上所提的66％的问题属于直接从教科书上提取的记忆型的。
弗洛伊德的研究发现，教师们所提的问题中77％的答案要求的是具体的事实。
卡特尔的研究发现，描述好教师品质的词依次为：个性与意志、才智、同情与机智、思想开放、幽默感。
由此可以发现，20世纪初教学有效性的研究更多的是将教师特征与教育结果机械相连，几乎忽视了课堂实际。
而在近来的研究中，已不只是从教师人格特征来看问题，更加注意了对教师课堂教学行为与学生学习成就、学生自我发展之间的关系的研究。
２、关注课堂教学活动
国外课堂教学有效性的研究是活跃而丰富的，已经由研究单一的教师因素，扩展到了整个课堂教学活动。
①关注学生的学习
研究表明，有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。
心理学家加涅就提出，学生的学习是学生参与教育经验而产生的行为变化。
此外布鲁纳、奥苏贝尔等人也提出了自己的理论，布鲁纳指出，任何学科的基本原理都可以用某种正确的方式教给任何年龄阶段的任何儿童。
提倡学生要像科学家那样去思考，去探索未知，最终达到对所学知识的理解和掌握。
学习的内容不是给予的，学生必须亲自发现它，并内化到自己的认知结构中。
教师的作用在于教学中“尽可能保留一些使人兴奋的观念”，同时“引导学生自己去发现它”。
奥苏贝尔则按照学习的内容，把学习分为有意义学习和机械学习；按照学习所进行的方式，把学习分为接受学习与发现学习。
他认为有意义学习既包括有意义的发现学习，也包括有意义的接受学习。
自20世纪60年代以来，教学有效性已经从教师的身上转移到学生以及学生的学习上，并在关注学生学习的同时，更加关注教师的
作用，对教师的教学提出了更高的要求。
②关注师生的交往
在影响教学有效性的因素中，良好的师生交往也是很重要的。
良好的教学效果取决于教师和学生双方。
近年来的研究已经更强调了合作、交流、“共同体”对教与学的作用，强调文化、社交、活动对学生学习的影响。
学习被看作是一种主动的、合作的建构过程，师生交往永远是教学的核心。
所要指出的是，在师生交往中，教师将面临如何选择教学策略以便使学生学得更好，与能够完成课程标准所规定的教学任务之间的两难问题。
由此势必将引出一系列的问题，如：通过相互对话学生们能学多少？对话很重要，但如何使对话更有效？教师掌握提问的方法有哪些？全班性的讨论值得吗？什么是最好的组织小组讨论的方法……所有这些问题都涉及到师生之间的交往。
健康的、富有创建性的、既能体现教师权威与纪律，又能体现平等与关爱给予的交往形式是当前较为倡导的。
③关注教师教的策略和学生学的策略
国外关于有效教学的研究都提出了教学策略的问题，可以说从备课到上课，再到评价，教学流程的各个环节都有相应的策略。
对教师而言，仅仅掌握零碎的教学技能已难以从整体上把握教学的有效性，必须将具体的方法、技巧上升为策略。
到底有多少种教学策略，这难以统计，比如数不尽的教师课堂提问策略、观察策略、决策策略，学生学习的预习策略、练习策略、解题策略等等都是以专著或教材的形式出现的。
对学生而言，则关注学生的学习策略，除听、说、读、写、算这些的基本技能外，更强调解决问题的策略、选择方法的策略、合作学习的策略、科学利用时间的策略等等。
３、关注环境的影响
有效教学实际上是通过一定的教育活动，使学生的学习达到预期的最佳效果。
教学情境是教师、学生、教学内容之外又一影响教学成败的因素。
沃勒芮等人研究认为，把握环境的影响或者为所有学生设计有效的环境应遵守以下几条原则：
环境轻松舒适。
如灯光的亮度（阅读区的灯光可以亮一些，而讨论区的光线可柔和一些）温度、空气、色彩、学习用具和家具等都要适合学生的年龄和班级人数的多少。
环境有益于教与学。
有明显区分的学习区，不拥挤、不互相干扰、易于教师指导与监控。
整个环境要组织得整齐有序，便于拿取和放回学习的材料。
环境宽畅、有足够的学习材料。
研究表明，摆放宽松的座位，不容易造成偏离任务的行为；学习材料和用具投放充足，不容易造成
争强或等候。
由此不难得出这样的结论：丰富的物质环境，有助于学习。
４、关注微课程教学和多媒体教学
微课程教学。
微格教学发端于美国加州斯坦福大学，是为培养、提高教师的课堂教学实际操作能力而设计的。
通过选取短小精湛的教学片断，在导师（老教师）的指导下，同组成员在导师的指导下共同备课，施教时一位成员执教，其他学员扮演学生，让受训对象就某一教学片断施行5～10分钟的教学，并将教学实况录像。
结束后，导师与学员一起对教学进行总结，反复观看录像，评议教学情况，多次反复，达到提高受训者教学能力的目的。
微课程教学技术不仅提供了在控制条件下的练习，避免了在真实教学环境中由于新手经验不足而带来的教学失误，而且为教学反馈提供了技术上的支持微格教学缩短了新教师成长的周期。
多媒体教学。
多媒体教学一个是以模型、图表及基于视听技术的投影、幻灯、录音、录像等视听媒体及其组合（复合媒体）为特征的视听教学；另一个是在程序教学基础上发展而来的计算机辅助教学。
无论是微课程教学技术，还是多媒体信息技术都为提高教学有效性提供了技术支持，但那种“机器可以替代教师”的预言始终还是难以实现。