高中体育课程改革
对普通高中体育教师做好新课程改革几点思考
对普通高中体育教师做好新课程改革的几点思考高中课程改革已于2010年下期在重庆市高中一年级全面启动。
作为一名高中体育教师，本期我历经了学习、实践和再学习的过程，反思一期来新课程改革工作，我认为体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作。
一、思想上高度接受高中体育课程改革刻不容缓。
以前的高中体育教育教学过于注重技术技能的传授，课堂的组织形式过于规范化、程序化。
教材内容较为繁杂，学生自主选择和学习、创新的机会不多。
久而久之，形成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的怪圈。
要改变这种不良状况，新课程改革是最重要的方法。
所以我要从思想上高度接受，积极投身到体育课程改革的工作中来。
二、态度上高度重视我们要结合学校实际和具体要求，从态度上高度重视，确保完成“开好头，起好步，夯实基础，提升质量”的目标。
一是明晰新课改观念。
我们体育新课改无论是在硬件上的更新，还是在软件上的升级都是不治本的，新课改归根到底改变的是人，所以课程改革的态度要端正；二是消除两大认识误区，强调体育新课改不只是口号而已，而是国家意志的体现；新课程是建立在传统课程的基础之上的，传统的因材施教、温故而知新等观念是常青的教学观念。
传统的教学模式并不与新课改下的教学模式相对立，所以对课程改革的认识要到位。
三、课程上高度统一体育课强调学生主体，要求老师要导而不演，走自主、合作、探究的教学模式。
自主学习并不等于自学，体育老师要转变观念，要引导学生由“要我学习”变为“我要学习”；体育教师要依据新教材，认真学习编写导学案的方法，精心准备导学案，然后交备课组审核，认真使用全年级的精品教案。
要以活动推进体育课改，多开展各项课内外活动，给学生锻炼的机会，给学生展示的平台，提升学生的综合能力。
四、实践中积极反思反思对于提高我们课程改革的质量是十分重要的。
如本期我的反思是有如下几点：1.师资是保障知识结构和年龄结构合理的师资队伍，才能有效地提高体育与健康的教学质量，才能保证体育课程改革的顺利实施。
第八次高中体育课程教学改革内容变化的分析
第八次高中体育课程教学改革内容变化的分析【摘要】我国第八次基础教育体育课程改革自2001年开始实施，第八次体育课程教学改革实施以来，对课改理论问题认识的偏差影响了教学实践的有序有效运行，但是缓解了与教学实践冲突，形成了课改的宝贵经验。
采用文献资料调研法对教育思想、教学目标、教学内容、教学组织和方法、教学评价体系等方面对第八次高中体育课程教学改革内容进行探讨，在此基础上，反思体育课程教学改革的现状与未来。
【关键词】第八次体育课程改革；教学内容；高中体育；课程改革高中体育与健康课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
自实施我国第八次基础教育体育课程改革以来，我国基础教学体育课程的教学改革取得了长足的进步，本文从改革的内容等方面分析，以期对实践教学提供指导意义。
一、第八次高中体育课程改革教学内容变化的分析1.课程改革的基本理念①坚持“健康第一”的指导思想。
高中体育与健康课程是以促进学会僧身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标的，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，挂住学生健康意识和良好生活方式的形成。
无论学生选择何种运动项目进行学习，都要讲增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以培养学生的健康体魄，确保“健康第一”思想落到实处。
②改革课程内容与教学方式，努力体现课程时代性。
高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆革新，与时俱进，开拓创新，体现了课程的时代性。
在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力图改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。
2023高中体育新课标
2023高中体育新课标摘要：一、前言二、新课标的主要内容1.明确体育学科的核心素养2.优化课程结构，提高教学质量3.强化体育教师队伍建设4.完善体育教学评价体系三、新课标对体育教育的影响1.提升学生身体素质2.培养学生终身体育意识3.增强学生团队合作能力4.促进学校体育教育改革四、总结与展望正文：【前言】随着我国教育事业的不断发展，高中体育教育越来越受到重视。
为了更好地推进高中体育教育改革，提高教育质量，我国教育部于2023年发布了《高中体育新课标》，旨在指导全国高中体育教育改革与发展。
【新课标的主要内容】1.明确体育学科的核心素养新课标明确了高中体育学科的核心素养包括：运动技能、健康知识、体育品德和体育意识。
这四个方面相互促进，共同发展，旨在培养学生全面发展的人才。
2.优化课程结构，提高教学质量新课标对课程结构进行了优化，调整了课程内容和学时分配，使课程更加科学、合理。
同时，要求体育教师具备高度的教学水平和教育教学研究能力，以提高教学质量。
3.强化体育教师队伍建设新课标强调要加强体育教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，鼓励教师参加教育培训和学术交流，以提升教育教学质量。
4.完善体育教学评价体系新课标要求建立多元化、全面的体育教学评价体系，既要关注学生的运动技能和健康状况，也要关注学生的体育品德和意识。
通过评价体系的完善，推动体育教育质量的提高。
【新课标对体育教育的影响】1.提升学生身体素质新课标注重学生身体素质的提升，要求学校加强体育锻炼，确保学生每天有不少于1小时的锻炼时间，提高学生的体质健康水平。
2.培养学生终身体育意识新课标强调培养学生终身体育意识，让学生在高中阶段就养成良好的体育锻炼习惯，将体育融入到日常生活中，使其成为终身受益的技能。
3.增强学生团队合作能力新课标注重培养学生团队合作能力，通过开展集体项目、团队比赛等形式，让学生在体育活动中学会合作、沟通、互助，提高人际交往能力。
高中体育新课程改革教学内容回顾与展望
１ 体 育教 学 内容 回顾
体育教学内容 是课 程内容的一个 有机组成部分 “ 是那些
作者 简介 ： 葛栋林 （９ １ ） 男， １８一 ， 江苏南通人 ， 教 二级 ， 究方向为学校体育学、 育教 育。 中 研 体
１ ４ 科技视界 ｓ Ｎｃ Ｉ ３ ｃ Ｅ Ｅ＆Ｔ ｃ Ｅ ＨＮ。Ｌ Ｙ Ｖ ｓ。Ｎ 。Ｇ
创编 、 改造 、 组织 的体 育运动 中相关 的知识 、 技能 ． 蕴涵 的 所
态度 、 情感的总称。
课程 资源开发 ， 到学 习方 法 、 学习评价等无不 体现 了时代 的
特征 和社会发展 的趋势 。因此 ， 随着改革在全 国广泛而深入
１１ 建国前体育教学 内容 回顾 ．
的推 进 ， 在取得成绩 的同时 ， 很多不容忽视 的 问题 和困难也 逐渐暴露 了出来 ． 由此新体育课程改革的实施过程 中暴露 出 许多 问题 。对新课程改革实施 中出现的问题及其如何应对是 摆在我们面前的全新课题 。 ２０ ００年全 国学生体 质健康调研结果显示 ． 学生体质健康 状况呈下健康 水平不容乐 观。为全面提 高学生体 质健康水 平。 落实党 中央 国务院校体育要树立“ 健康第一 ” 的指导思想 的指示 ， 教育部 和国家体育 总立课 题组 ． 经过反 复论证 与实 验， 最终制定 了《 学生体 质健康标准》 往评 价学生的体质 时 ， 使用学生 的运动成绩作为评价标准 的考核办法 。 ２ ０ 到 ０ ４年 ９
２１ ０ ２年 ０ ４月第 １ ２期
科 技 视 界
教学技术
高中体育新课程改革教学 内容回顾与展望
葛 栋林 （ 南通市通 州 区石港 中学 江苏 南通 ２ ５２ ） １６ ４
合肥市高中体育与健康课程改革实施方案(试行)
合肥市高中体育与健康课程改革实施方案（试行）党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义接班人。
”为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面，推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，结合安徽省教育厅关于普通高中课程改革意见及合肥市学校实际，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，切实落实教育部、省教育厅的有关文件及会议精神，认真贯彻学科核心素养，坚持立德树人，更新教育观念，优化教学方式，促进教师专业化成长，培养学生的创新精神和实践能力，逐步建立具有我市特色的、充满活力的、富有实效的课程体系，促进每位学生的健康成长，实现我市办学质量的新跨越。
二、课程改革实施的基本目标和任务1.立足我市实际，探索课程改革的有效方式和途径，为课程改革方案的推广提供经验。
2.通过实施工作的开展，加强《普通高中体育与健康课程标准》的学习和研究。
3.探索评价制度的改革，建立符合新课程改革下的评价制度和教育教学水平检测体系。
4.全面加强全市高中体育与健康教师的继续教育，用现代的教育理念指导教学，真正做到为了学生的健康发展，使每个学生在高中的学习生活都能得到发展。
5.通过课程改革的实施，促进学校体育教育进一步深化，建立适应新课程管理体系，逐步建立起具有合肥市特色的课程体系，从而进一步提升我市的教学质量。
三、课程改革实施的重点和难点1.重点：学科核心素养、课程结构、课程内容、学业质量。
2.难点：各县（市）区、市属学校的硬件和资源的不同，导致不能统一实施，须区别对待。
四、课程改革实施的组织机构1.课程改革实施领导小组组长：王勇副组长：叶传平、瞿福焕成员：各县（市）区教研员及市属学校教研组长2.高中体育与健康课程实施研究组组长：瞿福焕副组长：王晓光组员：吴青松、蔡家元、孟祥瑞、辛艳军、黄敏五、课程改革的结构与教学内容的设置（一）课程的变化1.名称没变：《普通高中体育与健康课程标准》2.课程目标的改变：由原来的五大领域目标改为学科核心素养：运动能力、健康行为和体育品德。
高中体育课教学改革
高中体育课教学改革探讨摘要：围绕高中体育课教学改革的问题，本文分析了高中体育课的重要作用，提出了改革措施，提高教学效果，提升学生兴趣。
关键词：高中；体育课；改革中图分类号：g80 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）04-0082-01体育教学不只是课程传递和接受的过程，更是课程创新与开发的过程；二是注重科学探究的教学和体验性教学。
改革重结论轻过程的教学倾向。
重视学生探索新知识的经历和获得新知识的体验；三是主张学科教学要与学生的发展为本，服从、服务于学生的全面和谐发展。
课程改革势在必行，本文作如下探讨：一、课程改革目标1.通过体育与健康课程的学习，提高学生体能和运动技能；学会学习，学会创新；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识、习惯和能力；发展良好的心理品质，增强个人社会交往能力和团队意识；养成健康的生活方式和积极的生活态度。
2.为学校体育活动的开展培养体育骨干和教师小助手，为学校各级运动队选拔具有运动特长的学生，为上一级学校输送和培养高水平运动员苗子。
二、教学内容改革体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。
体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。
1.更新课程设置。
在课程设置方面各级学校尽可能为学生提高更多的学习资源，在现有的篮球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术等项目之外，利用资源还可以开设游泳课、跆拳道课、轮滑课等。
2.适当采用游戏教学。
高中时期的学生正处在对一切束缚都感觉反感的年龄，而且上体育课对于他们来说就是在外面玩。
但是这样肯定不行，所以要想办法将他们聚在一起，最好的方法莫过于游戏了。
3.要吃透学生，实现学生真正的发展。
吃透我们的学生才能加强教学的针对性和适宜性，因此，体育教师了解学生进行体育学习的这些实质，有助于选择合适的体育教学内容、方法与情境对学生进行有效的教育。
高中体育学校课改教案范文
高中体育学校课改教案范文教学目标1. 增强学生体质，提高运动技能。
2. 培养学生团队合作精神和公平竞争意识。
3. 激发学生对体育运动的兴趣，培养终身体育的理念。
4. 提升学生的自主学习能力和创新能力。
教学内容1. 基础体能训练：包括耐力、速度、力量、灵活性和协调性等方面的训练。
2. 专项技能学习：根据学生的兴趣和特长，选择篮球、足球、排球、田径等项目进行深入学习。
3. 理论知识传授：介绍体育运动的规则、历史、运动员健康饮食和伤害预防等知识。
4. 心理健康教育：帮助学生建立积极的心态，学会在运动中调节情绪，应对压力。
教学方法1. 分组合作学习：通过小组合作完成任务，促进学生之间的交流与合作。
2. 游戏化教学：设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习和掌握技能。
3. 个性化指导：针对学生的不同水平和需求，提供个性化的训练计划和指导。
4. 信息技术应用：利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效率。
教学过程1. 热身活动：通过跑步、拉伸等方式，为正式的体育活动做好准备。
2. 技能训练：根据本节课的重点，进行相应的技能训练或比赛。
3. 理论学习：结合实践，讲解相关的理论知识。
4. 放松整理：通过放松练习，帮助学生恢复体能，减少运动伤害。
教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、技能掌握程度和团队合作能力。
2. 结果评价：通过定期的体能测试和技能考核，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的进步和不足。
4. 同伴评价：通过同伴之间的互评，促进学生相互学习和提高。
结语。
高中体育与健康课程改革与教材介绍.
语言 数
与 文学
学
人文 与 社会
科 学
技 体育 艺 综合
术
与 健康
术
实践 活动
科目
语外 文语
数 学
政历地 治史理
物化生 理学物
通信 用息 技技 术术
体 育 与 健 康
美音艺 术乐术
综 合 实 践 活 动
模块
（略）
学习领域 语言与文学
数学 人文与社会
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
科目 语文 外语 数学 思想政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
高中《体育与健康课程标准》 对模块的表述
每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目 中相对完整的若干内容组成，一般为18学时。以 便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完 成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。
因此，对于模块可理解为： 1、既是学习目标、教学资源、教与学的方式、方
法的集合 2、又是教学内容、教学时间以及学分的集合
高中体育与健康课程改革 与选项教学的实施
当前我国学校体育工作的重大机遇
2006年12月全国学校体育工作会议
亿万学生阳光体育运动
中共中央国务院关于加强青少年体育增 强青少年体质的意见（中央7号文件）
国家学校体育条件基本标准
中央7号文件
规格 背景 着眼点（全社会） 措施（针对性、务实）
《中共中央国务院关于加强青少年体 育增强青少年体质的意见》明确指出
个个
领 科 选修Ⅰ学分（22） 域 目 选修Ⅱ学分（6）
体育与健康
田 径 类 项 目
球 类 项 目
体 操 类 项 目
民 族 民 间 体 育 类 项 目
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中体育课程改革
一、培养学生终身体育意识
中国人体质远远不及欧洲人，绝大多数中国人的体育锻炼都集中在中小学阶段，因为有强制的体育课，所以才会“被迫”实行体育锻炼，不过一旦没有体育课了，就会懒于锻炼，缺乏体育锻炼，那么体质自然会下降，免疫力自然就会低下。
其实，体育教学的最终目标是“教是为了不要教”，新课程标准提倡终身体育教育思想，要求让学生形成终身体育的意识，就是为了防止人们的这种思想影响以后的体育锻炼。
那么，什么是终身体育教育思想呢？所谓终身体育教育思想，是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的水平和学习为主导的一种思想，它的产生是终身教育和现代社会进展对体育的需要。
它告诉我们，体育锻炼并非仅仅在体育课上才能实行的，而应该是贯穿我们终身的，我们即使不再上体育课，也要经常不懈地实行体育运动，享受运动的乐趣。
这要求学校体育应朝终身体育的方向进展，成为终身体育的启蒙或一个过程。
二、优化体育教学内容与过程
体育课是小学初中高中乃至大学都必修的课程，是学校体育活动最基本的组织形式，学生学到的体育知识和技能都是通过体育课堂教学达成的，所以体育教学的内容与过程至关重要，优化体育教学内容与过程是体育教学改革的重中之重。
我们要致力于使教学过程最优化，选择恰当的教学形式和教学方法，提升教学效率，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。
最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点，并在此基础上使教育教学过程能按既定标准发挥最有效的(最优的)作用。
最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在遵循教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程，自觉地、有科学根据地(而不是自发地，偶然地)选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。
三、游戏法激趣
很多学生喜欢上体育课，无疑就是喜欢体育课上的放松和游戏形式。
虽然高中生已经十七八岁，但是他们依旧是喜欢游戏形式的，在沉重
的高考压力下，体育课上的游戏会使他们轻松很多。
所以，体育课一
定要设计游戏，利用游戏来调动学生的积极性，使学生在动中思、玩
中学，从中猎取知识，进展思维，培养水平，寓教于乐，最终达到进
展身心之目的。
这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生
好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。
如在课的开始，我们能够一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动
性的小游戏，既有训练集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配
合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发
了上课的兴趣。
比如，我在上课的时候，就经常为学生设计一些“贴
膏药”“跳绳接龙”“抱球赛跑”等游戏。
这些游戏既锻炼了学生的
反应水平，又增进了同学间的团队合作，也增进了师生间的交流。
这
样的游戏使学生临时缓解了高考的学习压力，放松了身心，也大大激
发了兴趣。
四、提升教师素养
体育教学不能仅仅从表面上实行改革，那是换汤不换药的。
体育教学
的质量不但同体育课程设置、教学内容相关，更重要的是同教师的教
学水平紧密相关。
如果体育教师不是科班出身，缺乏专业知识技能，
或者业务水平不达标，专业技能较差，那么即使有以上几个方面做保证，体育教学改革也无法很好地推行。
所以，我们一定要培养一支高
水平的体育教师队伍，从体育教师的选拔入手，选拔专业性较强、知
识丰富、文化底蕴深厚、思想素养水平较高的体育教师，而且要持续
对在职体育教师实行培训，使他们持续提升教学水平，紧跟时代潮流，适合新课程改革的需要，更好地配合新课程标准来改革体育课程。
体
育教学改革虽然也属学校教育改革的范畴，但是因为其课程性质，导
致其改革推行之困难，不过即使是困难，我们体育教师也应坚持不懈，
从自身做起，一点一滴，尽最大努力改革体育教学，更好地增强学生体质，促动学生的全面进展。
高中体育课程改革。