阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文
阳光体育运动背景下高校体育教学的改革研究
阳光体育运动背景下高校体育教学的改革研究作者：郑锦惠来源：《现代经济信息》 2018年第19期摘要：现阶段，传统的高校体育教学理念和模式已经不能满足大学生的身心发展需求，阳光体育运动的开展给高校体育教学注入了新的生机，显著激发了大学生的体育锻炼热情，改善了大学生的身体素质，之于大学生身心的协调健康发展大有助益。
本文将对阳光体育运动的内涵加以探析，并论述高校体育教学中推广阳光体育运动的重要意义和有效路径，以期全面推动高校体育教学的改革和创新，从而为培养大学生终身体育锻炼意识和良好锻炼习惯奠定坚实的基础。
关键词：阳光体育运动；高校体育教学；改革路径中图分类号：G807 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0448-01引言从我国大学生体育锻炼现状来看，不少大学生都沉迷于网络社交，对体育锻炼的兴趣缺缺，在平时很少进行体育锻炼，他们的身体素质较差，在就业后极易罹患各种职业病，不仅影响到自身的职业生涯发展，而且给社会经济建设造成了巨大的阻碍。
阳光体育运动的施行打破了这一局面，其是以培养大学生健康生活习惯为主要目的，给大学生提供了更多参与体育锻炼的机会，促使大学生走向户外，积极进行体育运动，有助于塑造大学生健康的体魄，预防职业病的发生，推动了高校素质教育目标的完美实现。
一、阳光体育运动的内涵大学生是国家的栋梁之材，肩负着建设社会主义的崇高使命，然而随着互联网的快速发展，越来越多的大学生深深沉浸在网络世界中不可自拔，他们的生活作息混乱，鲜于到户外进行体育锻炼，身体素质每况愈下，难以承担起国家赋予的重任。
对此，国家大力提倡推广阳光体育运动，要求体育教师能够加强对大学生的引导，传授大学生正确的体育锻炼技巧，培养大学生健康的生活习惯，这样即使大学生离开校园后也能够积极主动的进行体育锻炼，在此情况下大学生不但拥有了健康的体魄，还能形成坚韧不拔的意志，进而更好的应对学习、工作和生活，最终成为一名合格的社会主义接班人。
阳光体育背景下高校体育课内外一体化探索
黑龙江教育·理论与实践2016.7~8高校阳光体育运动是以“健康、运动、阳光、未来”为发展方向，以“健康第一、让健康走进青少年日常生活”的指导思想，引导广大高校青年学生走出课堂、走进运动场，沐浴在和煦的阳光下，在感受自然之美的同时，全面培养高校学生运动技能、思想道德、智力发育和审美情趣，通过“阳光体育运动”体育课的应用，让学生通过积极参加体育运动，感受到身强体壮所带来的美好。
以“锻炼身体、增强体质”为出发点，在高校体育改革的进程中，我们要鼓励学生积极参加体育锻炼，积极调动高校学生在体育锻炼中的主体性，提高高校学生对体育锻炼的热情，以最终达到增强高校学生体质为目的。
将阳光体育计划应用到高校体育课内外，有助于使课内体育技能训练和课外体育活动的紧密联系，将课内与课外体育锻炼有效结合起来，使课堂教学与课外体育活动、竞赛活动三者之间互相促进，紧密结合，在高校内初步形成了以课堂为基础，以课外体育运动作为课堂技能训练的补充、拓展与延伸，为全面提高高校学生运动技能、增强学生体质而不断发挥有益作用。
一、“阳光体育运动”在高校体育课内外一体化教学中的意义在“阳光体育运动”时代背景要求下，高校学生应在高校体育教师的指导下，顺应教育部提出“每天锻炼一小时”的要求，将课内外体育锻炼紧密结合在一起。
高校课内外一体化教学模式既是“阳光体育运动”是高校体育教育体制改革的必经之路，也是高校学生德智体美劳全面发展的时代要求。
高校学生在体育课堂上，学生应在教师的指导下，充分学习各项体育运动技能与技巧，学生可在课外锻炼中加强和提高，达到熟练掌握运动技能的目的。
通过课堂上的高校教师有目的、有方向的教学，让高校学生对体育锻炼产生浓厚兴趣，达到增强体质、培养兴趣、培养终身锻炼的目的。
高校学生参与校内外组织的体育比赛时，在努力争取较好运动成绩，可增强学生自信感，对长期进行体育运动树立信心。
做到普及体育运动和提高运动熟练度，高校体育课与课外运动相互渗透、相互影响，在高校内建立起相互促进、相互影响、有利于学生身心发展的良好运动氛围，为提高全民综合身体素质奠定阳光体育背景下高校体育课内外一体化探索潘宏伟，张雨贺，春林（佳木斯大学，黑龙江佳木斯154007）摘要：阳光体育运动是一项国家倡导、社会支持、全民参与、有目标、有任务、有措施的体育健身计划。
“阳光体育运动”背景下高校公共体育课内外一体化教学模式的研究——以山东大学为例
关键 词
式
阳光 体育 运动 课 内外一体 化
以教师讲解 、 范为主 ， 示 忽视学 生的积极 主动性 ； 学评 教
价过分强调定量评价 忽视定 性评价 ， 重视结 果评价 忽视 过程评价 ， 重视教师 的评价 忽 视学 生 自评 和互评 ， 而 从
ｌ 前 言
导致很多学 生 喜欢 体 育 不喜 欢 上体 育 课 的 现象 出 现。
因此 ， “ 在 阳光体育运 动” 背景 下 ， 构建高 校公 共体 育课
为认 真贯彻 中央政治 局会议 精 神 ， 真落 实 “ 认 健康 第一 ” 的指导思想 。 吸引广大青少年学生 走 向操场 、 走进 大 自然 、 走到 阳光下 ， 积极参加体 育锻炼 ， 切实 提高学 生
体质健康水 平 ， 掀起 群众性 体育 锻炼 热潮 。２０ ０ ６年底 ，
。 阳光体育运动 背景 下高校公共体育课内外一体化教学模 式的研 究——以山东大学为例
庞 照允
‘ ‘ 阳光体 育运动” 背景 下高校 公共体 育课 内外一体 化教学模式 的研究 以山东大学 为例
— —
庞 照允 （ 山东大学体 育学院 ，济南 ２ ０６ ） ５０ １
摘
要
本 文通过 分析传 统 高校公 共体 育课 程存
上
二 年级学生
一
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三、 四年级 、 研究生学生
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特殊群体 学生 全体学生
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体 育理 论课
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体 育 实践课
３ １ １课 内体育课程 ．．
３ １ １ １选 项 课 ．．．
阳光体育运动背景下高职院校一体化体育教学模式
阳光体育运动背景下高职院校一体化体育教学模式1. 引言1.1 研究背景阳光体育运动在我国正变得越来越受人们欢迎，体育运动的普及和推广已经成为社会发展的趋势。
高职院校作为培养高素质应用型人才的重要阵地，体育教育在其中的地位也愈发受到重视。
但目前高职院校体育教学存在着一些问题，如传统的体育教学模式过于单一，缺乏更新的教学理念和方法等。
探索一种适合阳光体育运动背景下高职院校的一体化体育教学模式显得十分必要。
这样不仅可以提高学生的体育素养，还可以促进学生全面发展，更好地适应社会需求。
研究高职院校一体化体育教学模式的背景下，可以为高校体育教育提供借鉴和参考，推动体育教学改革发展。
1.2 研究目的研究的目的是为了探究在阳光体育运动背景下，高职院校如何构建一体化体育教学模式，促进学生全面发展和健康成长。
通过调研分析高职院校体育教学的现状，了解现有体育教学模式存在的问题，提出改进和完善建议，探讨实施一体化体育教学模式的关键影响因素。
本研究旨在探讨体育教学改革的必要性，评估一体化体育教学模式的实际效果，并展望未来发展趋势，为高职院校的体育教学提供理论支持和实践指导。
通过这一研究，希望能够为高职院校的体育教学改革和发展提供有益的借鉴和参考，推动教育教学水平的提升，促进学生身心健康的全面发展。
1.3 研究意义体育教育是高职院校教育中不可缺少的一部分，对学生身心健康的培养具有重要意义。
在阳光体育运动的背景下，高职院校需要不断探索创新体育教学模式，更好地适应现代社会的需求。
本研究将探讨高职院校一体化体育教学模式，旨在提高学生的体育素养，促进学生全面发展。
研究高职院校一体化体育教学模式的意义在于：1. 提升学生综合素质：通过一体化体育教学模式，可以促进学生身体、思维、情感等多方面的发展，培养学生的综合素质。
2. 推动体育教学改革：研究一体化体育教学模式，可以为高职院校的体育教育改革提供借鉴和参考，推动教育教学水平不断提高。
开展阳光体育运动_加强高校体育教学改革的理性认识
阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文为提高青少年学生的健康水平，我国于2007年开始启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”。
作为高校教育重要组成部分的体育课程在高校阳光体育运动中承担着重要的责任。
如何才能使阳光体育运动落到实处？如何才能真正实现阳光体育运动的最终目标？笔者认为，深化体育教学改革，将体育课堂教学与课外体育活动有机结合，构建高校体育课内外一体化教学模式是实现这一目标的关键。
一、体育课内外一体化教学模式概念的界定体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导下，按照一定原理设计的具有相应结构和功能的体育教学模型或策略，它既是体育教学系统与教学过程的具体化和实践化，又是体育教学形式和教学方法的综合载体。
什么是体育课内外一体化教学模式？河南教育学院李小莉将其界定为课余体育与体育课程相互配合，转变原有单一的课堂教学形式为课内、课外、校内、校外相结合，使体育教学体育论文、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机融合为一体，共同完成学校体育目标任务的新型教学模式。
体育课内外一体化教学模式的重要特征是把课外体育锻炼和体育课堂教学视为一个整体，将体育课堂教学向课外延伸，注重理论与实践、课外体育锻炼与体育课堂教学、学校体育与健康教育的有效结合。
二、构建体育课内外一体化教学模式的意义实现高校体育课程内外一体化教学改革，建立课内外一体化教学模式有着重要的现实意义：（1）是实现体育课程目标的有效手段。
课内外一体化教学模式突出学生的主体地位，能更好地激发学生参与体育锻炼的积极性，为学生创造发展空间，提高学生自我评价、自我设计、自我发展与交往的能力，促进学生身心协调健康发展，使学生体质得到增强，从而实现体育课程的教学目标；(2)是营造多元化校园体育氛围的重要保障。
通过开展各种形式的体育教学训练，如基础技术培训、提高技术培训、体育竞赛、健身锻炼指导、裁判员培训等等，激发学生对体育课学习的兴趣与欲望，培养学生体育锻炼和健康意识，推动校园体育文化活动，促进高校经济体育水平的提高，有助于营造一种高层次的、多元化的校园体育运动氛围；（3）是落实健康第一、终身体育必然要求。
阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建
阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建随着阳光体育运动的不断普及和推广，高校体育教学也在不断更新和改革，以适应不断变化的社会需求和体育锻炼的新形式。
本文将从阳光体育运动的背景出发，探讨高校体育教学的改革现状和模式构建，引导学生更好地参与阳光体育运动，提高教学效果。
一、阳光体育运动背景阳光体育运动是一种全新的健康生活方式，它强调"健康、绿色、环保"的理念，鼓励人们运动，享受运动的快乐。
阳光体育运动种类多，涉及体育健身、民族传统体育、大众旅游健身和文化体育等多个方面。
在阳光体育运动的推广过程中，高校起着举足轻重的作用，通过体育教学和体育竞赛，为学生提供了更多运动的机会和更好的健康资源。
二、高校体育教学的改革现状1. 强化体育课程的实践性针对学生体育锻炼不足的问题，高校注重教学的实践性，加强体育课程的训练性和娱乐性，增强学生的兴趣和积极性。
在体育教学中，高校特别注重课程的质量和课程的特色，不断地进行实证研究和实践探索，如增加游泳、攀岩等人性化课程，让学生在锻炼身体的同时别开生面，感受健康生活的美好。
2. 加强体育锻炼的社会化高校体育教学的改革，还加强了体育锻炼的社会化过程，通过联赛、比赛等举办不同形式的体育竞赛，增加学生的体育锻炼量，同时也为学生提供了交流和展示自我的平台，提高了学生们对于课程的认识和信心。
3.开展体育文化活动除了单纯的体育课程之外，高校也开展了更多具有体育文化活动特色的课程，如海滨运动、街舞等，增强了学生们对体育文化知识的了解和学习，进一步提高学生们的体育素养和艺术修养。
三、高校体育教学改革的模式构建1.提升高校体育教学质量高校体育教学改革，应紧密围绕“提高教学质量”的目标展开，通过加强师资力量建设、增加专业课程的数量和质量、推广体育教育创新及探索体育教育与其他学科的交叉等方式，提高学生们的体育素养、竞技水平和文化修养，切实改善社会对体育教育的认识和评价。
“阳光体育”背景下高校体育教学改革发展对策研究
《 ０Ｏ年 国 民体质 监 测 公报 》 ２１ 在北 京 公 布 。 “ 学 准》 格等 级 以上 ， 及 并掌 握至 少 ２项 日常锻 炼 的体育
生 体质 状 况 连续 多 年下 降 的趋势 得 到遏 制 ，但 中小 技能 ， 形成 良好 的体 育锻 炼 习惯 ， 体质 健康 水平 切实 学 生超 重 与肥 胖率 继 续增 加 ．视 力不 良检 出率 持 续 得 到提 高 。 增 高并 出 现低 龄化 倾 向 。大 学生 的体 质状 况则 继 续 １ 开展 阳光 体育运 动 ， 与体 育课 教学相 结合 。 ． ２ 要 下 滑 ．反 映 出 我 国学 生 体 质 总 体 状 况 依 然 令 人 担
２２ 体育 课 时偏 少 ， 至没 有安排 课 时。 ． 甚 根 据 对部 分 高校 的 了解 ， 目前 普通 高 校 的体育
３１ 加 强 宣 传 ， 立 “ 康 第 一 ” 指 导 思想 ， 养 ． 树 健 的 培
学生终 身体育 的习惯 。
不 管是 在 新生 入学 之 初 ．还 是 在体 育教 学 的课
１１ 开 展 阳光 体 育 运 动 。 以 “ 标 争 优 ， 健 体 方特 点和 民族 特色 的学 生体 育 活动 等 ，不 断 丰富学 ． 要 达 强
魄” 目标 。 为 生课 外体育 活 动的形０年 一 ） ， 师 ， 究 方 向 ： 育人 文社 会 学． 叶 １７ 男 讲 研 体 作 者 单 位 ：． 南 师 范 学 院体 育 学 院 ， １ 赣 江西 赣南 ３ １０ ； ２江 西 赣 州 第 一 职业 技 术 学 校 ， 西 ４００ ． 江 赣州 ３ １０ ４ ００
“阳光体育”语境下高校公共体育课改革论文
“阳光体育”语境下高校公共体育课改革的思考【中图分类号】g812.6 【文献标识码】a 【文章编号】1672－3783(2011)09－0419－01【摘要】本文对高校公共体育课教学现状中存在的问题进行研究，研究结果表明：现阶段大学公体课实施目的和目标在契合度上不够合理、高校公体课实施配套设施和师资力量搭配不尽合理、公体课程教学内容和教材缺乏时代性和实用性、教学组织模式和教学方法相对单一、滞后等问题。
从而提出在目标定位上，高校理应把公体教育纳入整个大学生人才培养体系中。
【关键词】大学体育学生体质阳光体育青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志同时也是是国家综合实力的重要方面。
改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成绩，这些极大地提升了全民健康素质。
但是，从1985年开始我国对青少年体质健康进行的4次调查却显示：中国青少年的体质在持续下降。
与体能下降相伴随的是青少年心理状况的不良趋势，如情绪调整能力差、挫折反应不适当、心理承受力较弱等。
为此，2007年5月24日中共中央国务院下发关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，一时间由青少年体质而引发的阳光体育问题成为热点话题。
高校作为人才的聚集地，大学生体质下降已成为教育部门十分关注的问题。
本文就高校大学生体质下降的问题，针对高校公共体育课程改革进行解析。
1 现阶段高校公共体育课存在的问题分析1.1 高校公体课实施目的和目标在契合度上不够合理:目前，对高校公共体育课教学目标的理解和认识是多种多样的。
有些教师认为公共体育课教学目标是增强学生体质；有的教师则认为公共体育课的教学目标是面面俱到；还有的教师消极对待，认为教学目标就是让学生娱乐一下，考试能及格就行。
以上认识都有一定的偏颇，这些片面的理解和认识显然不利于提高公共体育课的教学效果。
1.2 高校公体课实施配套设施和师资力量搭配不尽合理:目前，在高校体育课中投入不足的问题也比较突出。
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阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文为提高青少年学生的健康水平，我国于2007年开始启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”。
作为高校教育重要组成部分的体育课程在高校阳光体育运动中承担着重要的责任。
如何才能使阳光体育运动落到实处？如何才能真正实现阳光体育运动的最终目标？笔者认为，深化体育教学改革，将体育课堂教学与课外体育活动有机结合，构建高校体育课内外一体化教学模式是实现这一目标的关键。
一、体育课内外一体化教学模式概念的界定
体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导下，按照一定原理设计的具有相应结构和功能的体育教学模型或策略，它既是体育教学系统与教学过程的具体化和实践化，又是体育教学形式和教学方法的综合载体。
什么是体育课内外一体化教学模式？河南教育学院李小莉将其界定为课余体育与体育课程相互配合，转变原有单一的课堂教学形式为课内、课外、校内、校外相结合，使体育教学体育论文、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机融合为一体，共同完成学校体育目标任务的新型教学模式。
体育课内外一体化教学模式的重要特征是把课外体育锻炼和体育课堂教学视为一个整体，将体育课堂教学向课外延伸，注重理论与实践、课外体育锻炼与体育课堂教学、学校体育与健康教育的有效结合。
二、构建体育课内外一体化教学模式的意义
实现高校体育课程内外一体化教学改革，建立课内外一体化教学模式有着重要的现实意义：（1）是实现体育课程目标的有效手段。
课内外一体化教学模式突出学生的主体地位，能更好地激发学生参与体育锻炼的积极性，为学生创造发展空间，提高学生自我评价、自我设计、自我发展与交往的能力，促进学生身心协调健康发展，使学生体质得到增强，从而实现体育课程的教学目标；(2)是营造多元化校园体育氛围的重要保障。
通过开展各种形式的体育教学训练，如基础技术培训、提高技术培训、体育竞赛、健身锻炼指导、裁判员培训等等，激发学生对体育课学习的兴趣与欲望，培养学生体育锻炼和健康意识，推动校园体育文化活动，促进高校经济体育水平的提高，有助于营造一种高层次的、多元化的校园体育运动氛围；（3）是落实健康第一、终身体育必然要求。
体育课内外一体化教学模式的构建，使体育教学由关心体力发展或技能转变为关心体力、技能与情感意趣协调发展，使体育课程教学成为培养学生终身体育兴趣的过程。
三、构建高校体育课内外一体化教学模式的途径
（一）重构课程体系，将课外体育锻炼纳入体育课程
体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
它是高校的公共必修课程，是高校课程体系的重要组成部分，是高校体育工作的中心环节。
选择具有实用性、健身性、娱乐性、科学性和民族性的教学内容是体育课程建设的核心，是实现教学目标的重要保证。
因此，课程内容的改革是体育课程教学改革的重要环节。
在课程内容的选择上，要以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，并以此为出发点，注重体育文化含量，科学对待传统竞技体育，做到吸收精华，放弃糟粕，在继承的基础上追求发展，同时还要结合当今体育运动的发展趋势和新的成果，吸收新知识、新内容，构建以促进学生身心健康发展为目标的课程内容体系。
构建高校体育课内外一体化教学模式还必须将课外体育锻炼、校外活动（社会、野外）、运动训练等纳入体育课程体系，这些都是体育课程的重要组成部分。
当前，将课外体育锻炼、运动训练、校外活动等内容纳入体育课程结构体系已成为高校体育课程改革的重点内容之一。
体育课程的目标分为运动技能目标、心理健康目标、身体健康目标、运动参与目标和社会适应目标。
要实现上述目标，我们不仅要依靠体育课堂教学，还要注重课外体育锻炼，因
为课外体育锻炼在培养学生良好的锻炼习惯、发展学生的个性、丰富学生的课余生活和满足学生对体育活动的需要等方面都有重要作用，是实现体育课程目标的重要手段，是体育课程的重要组成部分。
通过调查，多数体育教师认为应该加强学生课外体育锻炼的训练或辅导，使学生能够在课外继续复习和应用体育课上学习的内容；大部分学生也认为自己有课外体育锻炼的需要，对在体育课上学习的内容加以复习和应用。
由此可见，课外体育锻炼对学生的学习兴趣培养、技术水平的掌握与提高有着重要作用，把课外体育锻炼纳入体育课程体系，是建立课内外一体化教学模式的重要途径。
（二）转变教学组织形式，推行“2+3”一体化模式
在体育课教学过程中，应根据不同运动项目特点转变教学组织形式，普及选项教学，推行“2+3”一体化模式。
1、普及选项教学。
力求选项自由，择师自主，力求选择的教学内容、方法及教材的结构更符合学生实际需要。
体育课教师要根据教学大纲和学生实际情况合理调整教学内容，注重由技术“教练”向知识教育和能力指导方面转化，注重学生在学习活动中的主体地位，注重学生学习方式的转变。
在教学过程中要精讲多练，结合专项实践教学渗透体育锻炼的原理、方法和人体运动变化规律等，使体育论文学生能根据自身需要及特点选择健身方法进行体育锻炼。
同时，体育课教师还要加强专项运动竞赛活动组织方法的学习和实践，通过专项教学比赛和课外各类体育赛事，提高学生的参与体育运动的意识，增强学生的身体素质和健康水平。
2、推行“2+3”一体化模式。
要在每周两节体育课的基础上，以教学班级为单位，将课外体育活动时间排入学校的总课表之中，构建“2+3”的模式。
即两节体育课加上三次课外体育活动，这样能够实现体育课内教学与课外体育活动的结合，建立课堂教学、课外活动、体育竞赛互动的学习过程，使学生在课堂中学、练，在课外竞赛，以赛促练，以赛促学，形成理论与实践、兴趣与项目、基础与提高相结合的发展趋势，从而培养学生参加体育锻炼的兴趣和热情，促进学生全面健康地发展，为实现终身体育奠定基础。
（三）开发网络课程资源，加强校园体育文化建设
当前，高校教育教学特点使体育课堂教学时数有限。
因而，传统的课堂教学已不能满足学生的需求，这在很大程度上影响部分学生的健康意识、体育锻炼的意识和习惯。
网络是信息高速传播的有效途径，如何利用高校网络资源，强化网络在体育课程中的作用，建设高校体育网络课程，多渠道、多角度、全方位地发挥体育教育教学的作用，使体育学习的知识和信息更快地满足学生的学习需求，这是需要体育课教师探索的一个问题，笔者认为应开展以下工作：（1）建设校园体育网络课堂。
以培养学生的健康意识和良好生活习惯为目标，结合学生校内外生活和个体差异的需要，结合学生的专业特点，组织和整合体育网络课堂内容，建设校园体育网络教学。
网络教学具有交互性、开放性、协作性、共享性和自主性等特征，具有很大的优势。
进行高校体育课程教学改革，必须注重开发和利用课程教学资源，改进教学方式、教学评价、教学管理，推动高校体育网络课程建设，以此保持在高校体育教学中的竞争优势；（2）营造校园体育文化氛围。
实践证明,校园文化对优化成才环境和促进学生全面发展有着不可替代的作用。
课外体育活动代表着校园文化中最活跃、群众性最强的一面，它对学生健康意识的教化和熏陶与体育课堂教学有着同等重要的作用。
通过课外体育活动、体育竞赛、体育专题讲座、体育征文演讲等形式，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康意识，提高学生体育文化素养，提高学生身体素质和健康水平。