《秒的认识》公开课教案 优秀教学设计1
小学数学《秒的认识》教案
小学数学《秒的认识》教案小学数学《秒的认识》教案（通用6篇）时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，不妨坐下来好好写写工作总结吧！但是却发现不知道该写些什么，下面是小编精心整理的幼儿园小班班级工作总结，欢迎阅读与收藏。
小学数学《秒的认识》教案篇1教学要求1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。
2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。
教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。
教学用具演示用的实物钟等。
教学过程一、复习准备1、口答。
（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？（3）1时等于多少分？2、说出下面钟面上的时刻，并写出来。
二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《秒的认识》。
（板书课题：秒的认识）三、教学新课1、认识时间单位“秒”。
出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。
秒针走一小格的时间是1秒。
我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2、认识分与秒的进率。
教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。
提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？（3）那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3、体验1秒时间有多长。
（1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？（2）你呼吸一次，用几秒？四、巩固练习1、填空。
（1）钟面上有（）个数，有（）根针，比较短的针叫（）针，比较长的针叫（）针，又细又长的针叫（）针。
《秒的认识》教学教案
《秒的认识》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解秒的概念，知道一分钟等于60秒。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 秒的认识：让学生了解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一。
2. 一分钟的概念：让学生明白一分钟等于60秒。
3. 秒表的使用：教授学生如何正确使用秒表。
4. 时间的计算：培养学生计算时间的能力，如计算经过的时间、剩余的时间等。
5. 实践活动：通过团队游戏、个人挑战等形式，让学生在实际操作中加深对秒的认识。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握秒的概念，理解一分钟等于60秒。
难点：培养学生的时间计算能力和秒表的使用技巧。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解秒的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用实践操作法，让学生在动手操作中掌握秒表的使用方法。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：秒表、计时器、教学卡片等。
2. 学具：每位学生准备一个秒表，用于实践活动。
3. 教学场地：教室或实验室，具备计时功能的环境。
六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考时间的重要性，引出秒的概念。
2. 新课导入：讲解秒的概念，让学生理解秒是时间的基本单位之一。
3. 知识拓展：讲解一分钟等于60秒，让学生加深对秒的认识。
4. 实践活动：分组进行秒表使用比赛，让学生在实践中学会使用秒表。
5. 知识巩固：进行时间计算练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
七、作业布置：1. 请学生结合所学内容，绘制一幅关于秒的认知画。
2. 家庭作业：让学生运用秒表，记录自己一天的活动时间，培养时间管理意识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 实践活动：评估学生在实践活动中的动手操作能力和团队协作能力。
《秒的认识》教学设计5篇
《秒的认识》教学设计篇5设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。
从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。
本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。
）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。
今天我们就来探究有关秒的知识。
（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。
（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。
《秒的认识》教学设计（通用14篇）
《秒的认识》教学设计（通用14篇）《秒的认识》教学设计（通用14篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。
)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
《秒的认识》教案
《秒的认识》教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解秒的基本概念和定义；2.学生能够掌握常见物体、事件的时间大致估量，对时间的感觉变得更加敏感；3.学生能够应用秒的概念，解决与时间相关的问题。
二、教学准备1.课件：秒的定义和一些常见物体或事件的时间长度；2.白板、黑板或电子白板；3.教学实例：一些实际生活中的时间问题，如跑步速度、飞机起飞时间等。
三、教学过程第一步：导入引导学生回忆一下日常生活中最常用的时间单位，并带入“秒”这个概念。
第二步：讲解1.介绍秒的定义：秒是国际标准单位制中的基本单位之一，表示时间的长短，符号为s。
2.通过示例向学生解释秒的概念：比如1秒钟是指一个人的眨眼时间，或一个车辆行驶1米的时间。
3.展示一些常见物体或事件的时间长度，如：人的心跳时间、握手时间、微笑时间等，让学生感受到秒的长度和生活的关联。
第三步：实践1.提供一些实际生活中的时间问题，如跑步速度、飞机起飞时间等，引导学生用秒的概念进行时间估计和计算。
2.学生进行小组活动，设计一些生活场景，要求根据秒的概念给出时间的估计和计算。
第四步：总结向学生总结秒的概念和应用，强调秒在我们日常生活中的重要性和运用。
第五步：拓展引导学生思考秒对于科学实验、运动竞赛等方面的重要性，进一步探索秒的应用领域。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂中的表现，包括对秒的掌握程度、思维活跃度等；2.学生完成的小组活动，并根据要求给出的答案进行评估。
五、教学延伸1.学生可以设计一些时间比较的实验，通过实际测量和估算验证秒的概念；2.学生可以进一步研究时间单位制的演变历程，比较不同国家和文化中对于秒的认识和运用方面的差异。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于秒的认识由浅入深，通过实际应用问题的解决，提高了学生对时间的感知能力。
同时，培养了学生的团队合作和问题解决能力，提高了他们的自主学习和探索能力。
在后续教学中，可以进一步引导学生将秒的概念和应用运用到更复杂的问题中，提高他们的学科能力和综合素养。
秒的认识教学设计 5篇
秒的认识教学设计篇10由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1.重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。
2.重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。
教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创境激趣，导入新课1.创设情境。
(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。
师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2.导入新知。
生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。
《秒的认识》教学设计3篇
《秒的认识》教学设计《秒的认识》教学设计3篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《秒的认识》教学设计，欢迎大家分享。
《秒的认识》教学设计篇1由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。
2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。
教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创境激趣，导入新课1．创设情境。
(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。
师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2．导入新知。
秒的认识(公开课教案)
秒的认识(公开课教案)一、教学目标1. 让学生了解秒的认识，掌握秒的定义和计量单位。
2. 培养学生的时间观念，提高他们对时间的珍惜意识。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 秒的定义：秒是时间的基本计量单位，等于一分钟的六十分之一。
2. 秒的符号：秒的符号是“s”。
3. 秒的计量：在日常生活中，秒常用于计量较短的时间间隔。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握秒的定义、符号和计量单位。
2. 教学难点：秒的符号和计量单位的换算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践，理解秒的概念。
2. 采用小组合作法，培养学生团队协作精神，提高他们的动手操作能力。
3. 采用提问法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学道具：秒表、钟表、计时器等。
2. 教学材料：秒表使用说明书、计时卡片、小组活动记录表等。
3. 教学环境：教室里要有充足的光线和适宜的温度，以确保学生能集中注意力。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引出秒的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解秒的定义：讲解秒的定义，让学生了解秒是时间的基本计量单位，等于一分钟的六十分之一。
3. 讲解秒的符号：讲解秒的符号是“s”，并让学生记住这个符号。
4. 讲解秒的计量：讲解在日常生活中，秒常用于计量较短的时间间隔。
5. 实践活动：让学生分组，使用秒表进行实践活动，如测量一分钟内能完成多少个特定的任务。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于秒的问题，如秒的定义、秒的符号等。
2. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中应用秒的概念，并分享讨论成果。
3. 游戏环节：设计一个与秒相关的游戏，如“猜时间”，让学生在游戏中加深对秒的认识。
八、巩固练习1. 填写练习题：让学生填写关于秒的练习题，巩固所学知识。
2. 实践活动：让学生独立或分组完成一些需要测量时间的任务，如测量步行速度、测量心跳等。
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三年级上册数学导学案-第1课时秒的认识
《秒的认识》导学案
学习内容：
人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。
学习目标：
一、知识与技能
1、理解时间单位秒的含义。
2、知道秒与分之间的关系。
二、过程与方法
由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。
三、情感态度与价值观
使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。
学习重点：
秒产生的意义和秒与分的关系。
学习难点：
1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。
课前
【学案自学】
自学课本2——3页内容
一、复习：
1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。
2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。
3、分针从3走到6是（）分。
二、自主学习：
1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。
2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。
所以1分=（）秒。
3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。
课中
【小组合作】
小组合作要求：
1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果
2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助
【班内展示】
1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解
2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充
【质疑探究】
学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。
如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟：
1、本节可我学会了：
2、掌握不太好的是：
【达标测试】
一、轻松填空
1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。
2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。
3、5分=（）秒120秒=（）分
二、填合适的时间单位
1、一节课40（）
2、做一次深呼吸要3（）
3、每天大约睡9（）
4、烧一壶开水大约需要20（）
5、小明50米跑成绩是10（）
三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？
课后
课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：。