人教版小学数学一年级上册第八单元1、9加几第一课时
9加几
第1课时教学内容9加几
教学目标知识与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学方法动手操作法、引导发现法。
目标分析本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。
教学准备多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。
教学过程设计设计意图
教学过程
（一）回顾旧知，激活认知
1．出示口算，抢答(课件出示)
10＋2 4＋10 5＋10 10＋7
（1）怎么算得这么快呀？
（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎
么找到10的？
小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂
的计算变得很简单。
（二）自主参与，探究新知
1．提取信息，发现问题
（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
回顾已学的知识，激活学
生已有的经验，为进一步
探究新知奠定坚实的基
础。
让学生尝试自己提
出问题、解决问题。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？
学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）
（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？
②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
2．自主探究，解决问题
（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）
①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。
在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13
（3）发现方法间的区别与联系
①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）
②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）
③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
3．建构方法，揭示“凑十法”
（1）动手摆一摆
①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。
②学生边说课件边演示。
教师追问：为什么拿1个呢？2个行吗？9和1在一起，好在哪里？
③板书计算过程。
将演示过程记录黑板：
揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。
强调:10个一转化成1个十。
（2）说一说（课件）
箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？
①看图说信息
②说说你是怎样想的？（学生交流）
③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。
）
④板书计算过程
（3）圈一圈，写一写（每人一份题目）
9 + 8 =
①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。
预设：
②学生汇报交流,实物投影展示
追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？
③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？
都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。
（4）归纳算法
黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
①观察：这几个算式有什么相同的地方？
②计算时，方法上有没有相同的地方？
③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。
把另一个加数分解成1和几，
用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化
思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。
（三）应用新知，巩固练习
1．基本练习
（1）卡片抢答。
9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =
前两个题，让学生说说是怎样想的。
（2）动笔写一写。
①P91，做一做，第1题
②要求：先独立解决，再汇报交流想法。
2．灵活练习
商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？
（1）9 + 8 = 17 17＞14 不能买。
9 + 5 =14 14＜15 可以买。
（2）适当延伸：8 + 5 追问：应当怎样算呢？
【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。
（四）全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获。
小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。
本课作业
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
2、看图列式。
（“做一做”第2题）
3、直接写得数。
板书设计
9加几9 + 4 = 13 9 + 7 = 16
1 3 1 6
10 10。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第1课时 9加几
人教版一年级上册数学教案-第8单元第1课时 9加几教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的计算练习。
教学难点：1. 9加几的计算方法的理解和掌握。
2. 学生在计算过程中的思维转换。
教学准备：1. 教师准备9加几的计算题目。
2. 学生准备计算器和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示9加几的计算题目，引导学生观察和思考。
2. 教师引导学生回顾之前学过的加法知识，为今天的学习做好铺垫。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察9加几的计算题目，让学生尝试用自己的方法进行计算。
2. 教师邀请学生分享自己的计算方法，并引导学生总结出9加几的计算规律。
3. 教师通过PPT展示9加几的计算规律，让学生进行验证和巩固。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些9加几的计算题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请学生上台展示自己的计算过程和结果，并给予评价和指导。
3. 教师组织学生进行小组合作，共同完成一些9加几的计算题目。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生总结9加几的计算规律。
2. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握9加几的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，让学生通过自己的努力发现9加几的计算规律。
同时，我也注重培养学生的动手操作能力，让学生通过练习来巩固所学知识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，让学生在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、尝试和总结，不仅学会了计算方法，还培养了观察力、思考力和动手操作能力。
人教版一年级上册数学第8单元 第1课时 9加几课件
9 ＋ 4 ＝13
13
你看明白了吗？
10
口答：一共有13盒饮料。
新知探究
国际班有9个人，文化班有2个人， 一共有多少个？
9+2=11（人）
新知探究
怎么梳理计算过程？
9 ＋ 2 ＝11
11 10
一共有11名学生。
பைடு நூலகம்
新知探究
9+8=17（个）
朵拉手上有9个气球，捣蛋鬼手上有8个气球， 一共有多少个气球？
□9 ＋□5 ＝□14 □9 ＋□4 ＝□13
课后活动
回家之后，仔细观察，9加几的运算中， 最终得出的和这个数，与几这个数分解的 两个数之间有什么联系？
新知探究
一共有多少盒？
9+4=？
怎么算呢？
箱子外面有4盒牛奶，里面有9盒，求一共有多少盒，用加法计算。
新知探究
方法一：点数法(一盒一盒地数出结果）
2 14 36 58 7 9
9+4=13（盒）
10 12 11 13
新知探究
方法二：凑十法
9+4=13（盒）
10
3
新知探究
我们来梳理“凑”的过程。
（教材P89 做一做3）
3.
3 = 12
5 = 14 9+
7 = 16
9 = 18
提高练习
9 ＋ 11＝？ 1？ ？
提高练习
9 ＋ 11＝20 1 10 20
课堂活动
口算比赛 1.老师随机说出9加几的运算 2.学生不使用任何工具进行口算， 最先回答正确的学生获胜
课后练习
（教材P90 第4题）
8 20以内的进位加法
第 1 课 时 9加几
人教版小学数学一年级上册第八单元19加几第一课时
9加几第1课时教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？（有啦啦队、赛跑的、跳学生看图之后互相说一说。
绳比赛））重点研究“饮料”图片提供的问题。
（2在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题①发现信息，提出问题。
的意识与能力。
在解决9从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？加几的新问题中，让学生②学生交流信息。
自主探究，沟通不同方法一共有多少盒盒饮料，箱子里有9盒饮料，外面有4间的联系，突出要研究的饮料呢？重点。
2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）……、、：①生11231213依次数。
、：从②生2数到913。
在1和教师追问：为什么拿1个呢？2个行吗？9一起，好在哪里？③板书计算过程。
将演示过程记录黑板：，这种方法叫“凑3，9+1=101揭示：从4里分解和十法”，板书“凑十法”。
:10强调个一转化成1个十。
2（）说一说（课件）个橙子，箱子里有9外面有一共有几个橙子？个，7①看图说信息②说说你是怎样想的？（学生交流），一个橙和67被分成了1③学生汇报（课件演示：子进入盒子里。
）在动手操作中，使学生体④板书计算过程验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。
）圈一圈，写一写（每人一份题目）（39 + 8 =①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。
预设：,实物投影展示②学生汇报交流要添上2？追问：为什么9要添上1？为什么8③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？10加几。
都是让其中一个数“凑十”，再算4）归纳算法（9 + 4 9 + 7 9 + 8黑板呈现的算式：①观察：这几个算式有什么相同的地方？②计算时，方法上有没有相同的地方？，凑成想加几的加法，见③归纳总结：计算99110。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第八单元 第1课时 小学一年级上册《9加几》教学设计
人教版数学一年级上册（2012年新编）第八单元第1课时小学一年级上册《9加几》教学设计一、教学内容本课时主要教授小学一年级上册数学内容，重点在教授《9加几》的运算方法和概念。
通过本课时的教学，学生将能够掌握加法的基础知识和技巧，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.能够准确理解和掌握“9加几”的运算规则；2.能够灵活应用“9加几”的运算方法，迅速计算出结果；3.能够通过实际问题的练习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；4.激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的正面态度。
三、教学准备1.课件：包含《9加几》的运算示例和练习题；2.教学辅助工具：计算器、小白板、彩色粉笔等；3.教学参考书籍：《人教版数学一年级上册（2012年新编）》；4.教学环境：整洁、明亮的教室，保证学生专注。
四、教学过程1.导入：通过提出一些简单的问题引导学生思考，如“9加3等于多少？”引起学生的兴趣，并铺垫今天的教学内容；2.展示 9+0=9，9+1=10，9+2=11，直观展示“9加几”的规律；3.练习1：学生尝试完成一些基础的“9加几”运算练习；4.拓展练习：设计一些较难的综合计算题目，让学生运用所学知识解决；5.总结归纳：引导学生总结规律，巩固学习成果；6.作业布置：布置相关作业，巩固复习学习内容。
五、教学反思在本节课的教学中，我发现学生对“9加几”的运算规则理解较好，但在一些综合性的问题上还存在一定挑战。
在未来的教学中，我将注重引导学生多思考、多训练，以提高他们的综合解决问题的能力。
同时，我还会注意根据学生的实际学习情况进行调整和巩固，确保学生的学习效果。
通过本节课的教学，学生初步掌握了“9加几”的运算规则，在综合运用中也能够灵活运用，这是一个良好的开始。
希望同学们能够在今后的学习中持续努力，提高自己的数学水平，为未来的学习奠定坚实的基础。
以上为本节课的教学设计内容，请根据实际教学情况做适当调整。
人教版一年级上册数学8.1 9加几(课件)
10
口答：一共有13盒饮料。
三、应用“凑十法”计算9加几 1. 摆一摆，算一算。
9 + 5 = 14
14 10
9 + 7 = 16
16 10
2. 9 + 1 + 2 =12 9 + 3 =12
9 + 1 + 5 =15 9 + 6 =15
9 + 1 + 8 =18 9 + 9 =18
第8单元 20以内的进位加法
第 1 课时 9 加 几
人教版·一年级上册
2 11 8 174 9 18
算一算。
9+( 1 )=10 9+1+1=(11) 9+1+5=(15) 9+1+3=( 13) 9+1+7=(17)
9+1+8=(18) 9+1+6=(16) 9+1+2=(12) 9+1+9=(19) 9+1+4=(14)
3. 9+
2 = 11
4 = 13 9+
6 = 15
8 = 17
3 = 12 5 = 14 7 = 16 9 = 18
1 4
3 6
5 8
7 9
10 12 11 13
一共有13盒。
为什么要放进1 盒凑成10呢？
9 + 4 = 13
9 + 4 = 13
10
13
3
10 一共有13盒。
9 + 4 = 13
你能再说一说 9+4 是怎样算的吗？
人教版一年级上册数学第八单元第1节 9加几课件(共15张PPT)
1.从教1 材课后习0题中选取；
3
2
1
2.从课4 时练中选3取。 2
17
2.从课时练中选取。
1.从教材课后习题中选取；
17
2.1从6 课时练中14选取。 15
12
17 ＞16 ＞15 ＞14 ＞12
9+8＞7+9 ＞10+5＞9+5＞3+9
9+3 =12（1人.从）教材课后习题中选取；
答：一共有12人。
2.从课时练：一共拔1了.从14个教萝材卜课。后习题中选取； 2.从课时练中选取。
11
14
18
2.从课时练中选取。
12 1.13从教材课后14习题中选1取6 ；
17
18 2.从12课时练中选14取。 15
13
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选16取。
16 10
1.从教材课后习题14中选取； 2.从课时练1中选4 取。
10
15
14
18
16
11
13 1.从1教5 材课后习12题中选取1；0
人教版 数学 一年级 上册
八 20以内的进位加法
第1节 9加几
1
4
3
6
7
8
12
19
16
17
13
18
13
1.从教材课后习题中选取； 1
3
13
2.从1课0 时练中选取。
小
1
10
11
15
18
1
1.从教材5 课1后习题中选取； 1 8
10
10
10
2.从课时练中选取。
111.从教材课后习1题4 中选取； 18
人教版小学一年级上册数学教学课件8.1 9加几
9+4=？ 小组讨论：该怎样计算？
方法一
9 + 4 = 13
接着数：从9往后数4个数。
10 11 12 13 正好数到13，所以9加4等于13。
举手发言：请你往后数一数？
方法二 凑十法：
9 + 4 = 13
所以一共有13盒。
把盒子里的9盒凑成10。
10
3
10 + 3 = 13
方法二 凑十法：
7 =16
9 =18
看图列式计算。
1.
2.
9 ＋ 3 ＝ 12 6 ＋ 9 ＝ 15
看图列式计算。
9 ＋ 4 ＝ 13 9 ＋ 9 ＝ 18
这节课你们都学会了哪些知识？
9 ＋ 4 ＝13
计算9加几时，可以用“接着
数”的方法和“凑十法” 。
13
10
梳理“凑”的过程。
9 ＋ 4 ＝13 13
10
口答：一共有13盒饮料。
9 ＋ 3 ＝12
9 ＋ 6 ＝ 15
12 10
15 10
举手发言：请你说一说这个算式凑十的过程？
9 ＋ 5 ＝14
9 ＋ 7 ＝ 16
14 10
16 10
举手发言：请你说一说这个算式凑十的过程？
摆一摆，算一算。
9＋5＝14 14
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
8 20以内进位加法
9加几
运动会上，我们一起为 运动员们分发饮料吧。
盒子里有9盒。
一共有多少盒？
外面有4盒。
求一共有多怎少样盒列，式计算？ 就是把9与4相加。
一年级上册数学教案-第八单元第1、2课时：9加几、8,7,6加几｜人教新课标
一年级上册数学教案－第八单元第1、2课时：9加几、8,7,6加几｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第八单元第1、2课时：9加几、8,7,6加几｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学第八单元，主要包括两个部分：9加几和8,7,6加几。
1. 9加几：通过例题9+1、9+2、9+3等，让学生理解并掌握9加几的计算方法。
2. 8,7,6加几：通过例题8+1、7+1、6+1等，让学生理解并掌握8,7,6加几的计算方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握9加几和8,7,6加几的计算方法，能够独立完成相应的计算题目。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握9加几和8,7,6加几的计算方法。
2. 教学重点：能够独立完成9加几和8,7,6加几的计算题目。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，如妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有几个苹果？让学生思考并回答，引出9加几的概念。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些9加几的计算题目，如9+4、9+5等，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，共同完成一些8,7,6加几的计算题目，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六、板书设计板书设计如下：9加几：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 128,7,6加几：8 + 1 = 97 + 1 = 86 + 1 = 7七、作业设计1. 作业题目：（1）完成学生用书上的相关练习题目。
（2）请用小棒摆一摆，验证9加几和8,7,6加几的计算结果。
2. 答案：（1）学生用书上的练习题目答案。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。
本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。
例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。
一年级上册数学教案-第8单元《第1课时9加几》人教版
一年级上册数学教案第8单元《第1课时 9加几》人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案，第8单元的第1课时，主题是“9加几”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，本节课主要讲解第8单元的第1课时，内容是9加几。
学生们将学习如何将9加上一个一位数，以及如何通过加法来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
难点：如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，以及如何将这种方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、学具卡片学具：学生学具卡片、练习本五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个装有9个苹果的篮子，然后又拿出一个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“10个苹果。
”这就是我们今天要学习的9加几。
2. 讲解：我会在黑板上用粉笔写出9加几的计算方法，并解释每一步的原理。
例如，9加4，我会先在黑板上写下9，然后下面写上4，让学生看清楚，接着我会用粉笔在9下面画一条横线，再在横线上写上4，把横线和4相加，得到13。
我会解释说，这就是9加4的方法。
3. 练习：我会给学生发放学具卡片，让他们按照我刚才讲解的方法，自己试着做几道9加几的题目。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
4. 应用：我会给学生出一些实际问题，让他们用9加几的方法来解决。
例如，“你有9个糖果，朋友给你几个糖果，你现在有几个糖果？”让学生通过加法来解决这个问题。
六、板书设计板书设计如下：9 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计1. 请学生用学具卡片，自己试着做几道9加几的题目，并把答案写在练习本上。
2. 家长可以给孩子出一些实际问题，让孩子用9加几的方法来解决，并将答案写在练习本上。