给每个孩子一次机会
教育随笔多给孩子机会(7篇)
教育随笔多给孩子机会(7篇)教育随笔多给孩子机会1每个孩子的性格都不一样，有活泼的，也有内向的，活泼的孩子比较爱动，而内向的孩子不善于表现自己，我班的'杨一鸣小朋友，性格就很内向，刚来我班时，不敢说话，胆子特别小，从来不和别的小朋友玩，也从来不犯错误，就是特别听话的孩子。
课堂上表现不积极，有活动也不爱参加。
鉴于这种孩子，在每次课前组织纪律时，我说：“小朋友们，看看谁最听老师的话，表现的最好，我就喜欢谁”。
只见杨一鸣小朋友小手一背，头抬的很高，坐的很直。
这时，我当着全班小朋友的面表扬了他，看得出，当时他还是很高兴的，只是表情不是那么明显。
在读拼音或者生字时，我都会叫他到前面领读，开始时，他声音很小，慢慢的声音越来越大，并且表现得非常好，学什么也都很快。
课间也能和其他小朋友交流了，也能一起做游戏了。
就连他的爷爷都说，这孩子这段时间变化真的很大，进步了不少。
其实孩子的智力水平都是差不多的，只要多给孩子一些表现的机会，每个孩子都很出色。
教育随笔多给孩子机会2“一二三”“坐坐好”“让老师看看谁坐的最好，等会啊，老师请坐的最好和唱歌唱的最好的小朋友来跳舞。
”小朋友们都马上坐好，都跟着一起唱着歌，只有萍萍一直在那里动来动去。
我走过去对她说“萍萍，跟着大家一起唱歌好不好，你看小朋友们都在唱。
”“他们唱的太大声了,我都不想唱了。
”“大家唱的也不是很大声呀，你可以小声的跟着大家一起唱，好不好.”萍萍点点头。
“大家都坐得很好，可是老师看到从开始到想在只有第一组的小朋友坐的最好，所以老师先请第一组的小朋友先跳。
”第一组的小朋友站起来走到点上，我开始放音乐，大家都跳得很好，可是跳火车开了的时候，其他小朋友都向前跳，只有萍萍一个人向后跳，差点撞到后面的小朋友。
我把她叫过来“萍萍老师现在不请你跳了，因为你刚刚的行为很危险，刚刚你为什么要向后跳，要是撞到小朋友了怎么办，所以这次老师不请你跳了。
”“老师我知道了”然后她低着头坐回了自己的位置上。
给孩子一个机会_孩子还我们一个奇迹
给孩子一个机会，孩子还我们一个奇迹在教学中，我们忽视了什么？我们每天都在讲爱孩子,到底应该怎样来爱,特别是对那些被排斥在乖孩子之外的孩子。
爱孩子不仅仅是教给他们知识,使他们懂得道理,更要注重孩子健全人格的培养,注重孩子健康心灵的塑造。
给孩子一次机会吧,这对于老师来说仅仅是举手之劳,但这也许可以改变孩子的性格,影响孩子一生的命运。
一次小小的机会是孩子人生的一个转折点,是条新的起跑线。
一次小小的机会也是教师教学中非常宝贵的教育契机。
机会是一种幸运,无论对大人还是对孩子来说,机会都是难能可贵的。
我们提倡尊重孩子,平等对待孩子,但在实际教学中,却往往在关键时候不能站在孩子的角度给他们一个小小的机会。
给孩子一个机会，他们将还给我们一个奇迹。
一、给孩子一个展示自我的机会。
美国著名社会学理论的创始人班图拉说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步的动力感受深刻。
”作为教育工作者，我们应该掌握这一特殊的心理规律，并能够利用这一点，不管他是优生还是差生，都要根据孩子的兴趣、爱好、个性特征，组织开展各种活动，提供机会，让不同层次水平的孩子在活动中展示才能，创造各自成功的机会。
让他们从微小的成功中增强自信。
进一步转化为继续学习的强大动力。
孩子有了信心，才能相信自己能够完成，而且能够做得很好。
这不正是我们所期望的吗？看来教师给孩子提供机会是非常重要的。
长期的教学实践表明，孩子成功的学习体验有助于激发他们进一步学习的动机。
对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进孩子进一步努力学习，从而提高学习信心和渴求在学习上有新的突破的愿望。
因此，作为教育工作者，积极创造让孩子有表现自己能力和学识的机会，让他们享受成功的愉悦。
对于那些学习的失败者，给予机会，让他们去展示，对他们的影响是深远的。
平时我们自以为很了解孩子，教学中，有些问题本来可以留给孩子自己讨论解决，但我们总以为他们不会那么聪明，以节约时间为借口，总是简单地将自己的理解强加给孩子，正是这种以“告诉”为主的教学方式，扼杀了孩子们的个性的发展和创新能力的发挥。
老师带孩子出去旅游的感谢话语
老师带孩子出去旅游的感谢话语亲爱的老师：我要衷心地感谢您为孩子们带来了一次难忘的旅行。
这次旅行不仅仅是一次简单的游玩，更是一次寓教于乐的经历，对孩子们的成长和教育意义重大。
在此我想借此机会向您表达我的感激之情。
感谢您的付出和辛勤努力。
带领一群孩子出行并非易事，但您以您的耐心和爱心，成功地组织了这次旅行。
您不仅仅是一位老师，更是孩子们的朋友、指导者和引路人。
您的付出和辛勤努力让孩子们得以享受到了一次愉快的旅行，同时也让他们学到了很多知识和经验。
感谢您的细心照顾和关爱。
在旅途中，您时刻关注每一个孩子的需求和安全。
您确保每一个孩子都得到了适当的休息和饮食，您耐心地解答他们的问题，给予他们鼓励和帮助。
您的细心照顾和关爱让孩子们感到温暖和安心，他们能够全身心地享受这次旅行。
感谢您为孩子们提供了一次难得的学习机会。
旅行中，您不仅仅是带领他们游览名胜古迹，更是给予他们许多有益的知识和启发。
您解释了历史背景、地理文化等相关知识，让孩子们对所见所闻有了更深入的理解。
您带领他们参观博物馆、科技展览等地方，拓宽了他们的视野，激发了他们的学习兴趣。
这次旅行不仅仅是一次游玩，更是一次难得的学习机会。
感谢您给予孩子们的陪伴和鼓励。
在旅途中，您是孩子们的朋友和伙伴，您鼓励他们敢于尝试新事物，鼓励他们勇敢面对困难。
您的陪伴和鼓励让孩子们感到被关注和支持，他们也更加自信和开心。
您的陪伴和鼓励是他们成长的动力，也是他们前行的支撑。
在您的带领下，孩子们度过了一段愉快而难忘的旅程。
他们不仅仅是在游玩，更是在学习和成长。
我相信，这次旅行将会成为他们宝贵的回忆，对他们的人生产生积极的影响。
再次向您表达我最诚挚的感谢。
感谢您的付出和辛勤努力，感谢您的细心照顾和关爱，感谢您给予孩子们的学习机会，感谢您的陪伴和鼓励。
您是孩子们人生中重要的一部分，您的带领和教诲将会伴随他们成长，让他们变得更加优秀和自信。
再次感谢您！祝愿您一切顺利，身体健康！。
机会平等[教育笔记-给每个孩子平等机会]
![机会平等[教育笔记-给每个孩子平等机会]](https://img.taocdn.com/s3/m/98649141ce84b9d528ea81c758f5f61fb73628d7.png)
机会平等[教育笔记-给每个孩子平等机会]教育笔记：给每个孩子平等的机会在我们的教学中，我们都知道要平等的对待每一个孩子，但是在实际的生活中，我们往往会无意识的对孩子有一些偏爱。
而这些无意识的行为，却在孩子的心里悄悄的滋生出不满的情绪。
有一天，我准备让孩子们画画，但是我发现画画的纸不够，于是我说：画画的纸不够了，叫一个小朋友去室帮我拿一些吧。
我很熟练的叫了一下“佳佳”，这时候，有一个小小的声音传出来“又是佳佳”，带着很大的不满。
我心里咯噔了一下，无意中我犯了一个错误。
其实每个孩子都喜欢帮老师做事情，而我们为了让事情完成的更顺利，往往会选择一些能力强的孩子。
虽然这是小事，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉。
我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，可是现实生活中我们总是无意识的偏爱那些能力比较强的孩子。
其实我们应该平等的对待每一个孩子，充分相信孩子，给每个孩子一个平等尝试的机会。
因此，在以后需要孩子们帮忙的时候，我就会询问孩子们的意见。
有时候也会轮流来。
有一次，我请孩子帮我去园长办公室拿打印的照片。
我问超超：你可以帮老师这个忙吗？超超憋红了脸，直摇头。
我又问：你不愿意帮助老师吗？他摇着头说：“不是，我不敢去！”这时，我就鼓励他去尝试一下，他还是表示不敢。
于是我请一个比较活泼的孩子和他一起去取。
当他把照片拿回来的时候，高兴的对我说：“老师，我拿回来了！”充满了小小的骄傲。
我高兴的了他，并对他说了谢谢。
我相信，如果以后再请超超帮我做事，他一定会勇敢的去尝试。
就这样，孩子们在帮老师做事的过程中，不仅锻炼了能力，在不断的尝试中，自信心也得到了提高，特别是那些能力不是很强的孩子，对于班级里的事情也变得热情起来，而且我和孩子们也更亲近了。
感谢园长妈妈给孩子一次锻炼的话语
感谢园长妈妈给孩子一次锻炼的话语
感谢园长妈妈！
每个孩子都是宝贝，你关爱他们，给他们温暖，让他们有安全感，让他们乐在其中，让他们充分发挥创造性，用充满热情的心去感受世界的美好。
感谢您，园长妈妈，给了孩子们一次锻炼机会，让他们拓宽视野，磨砺意志，增强斗志，提高独立能力，学会坚持，勇于探索，放飞梦想！
让他们懂得坚持下去，让他们懂得克服困难，让他们懂得可以靠自己，让他们的自信和勇敢滋润心田，让他们懂得真正的友谊，让他们懂得互帮互助，共同进步！
园长妈妈，感谢您给予孩子们这样一次精神上的锻炼机会，让他们学会坚持，学会勇敢，学会自立！
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教育反思要给予学生平等的机会
教育反思要给予学生平等的机会自己曾经非常想把自己的爱给予每一个学生，让每个孩子感到幸福、快乐、自信，可实际并做不到。
课堂提问不可能提问到每个学生，有些内向、腼腆的孩子一学期被提问的次数也没有几次。
可有一件事，感受颇深，使我觉得自己一些无心的做法也许会伤着一些孩子的心。
觉得自己应该把机会给予每一个孩子，每一个幼小、纯洁、善良的心灵。
那天，我组织班上的同学去录课。
因为班上的学生多，有76个，我准备选一部分优秀纪律好的区，这样也好呈现效果。
在我叫学生的名字出去排队时，班上一个调皮的同学此时坐得特别端正。
可是，我没有叫他，而是叫了平时学习、纪律好的同学。
他不服气的说：“xx刚进来，你就让他去，我坐这么好，你为什么不叫我？”当时我听了，才意识到我这样做对另一部分孩子很不公平，于是决定录两次课，让所有的孩子都参与。
每个孩子都很高兴。
参观结束时，一位家长来接孩子，交流时，我把当初的想法和后来为什么改变初衷说给她听。
她也给我讲了一件事：孩子上幼儿园时，一次组织活动，没让自己的孩子去，孩子非常难受，家长也非常难受。
事后我想：幸好我是让全班学生去，而不是只让一部分学生去，否则不知会伤着多少孩子的心，又伤着多少家长的心。
家长毕竟是成年人，能理解老师为什么这样做，可孩子是那么单纯，他只会觉得对自己是那么不公平。
孩子没有好、坏之分，在我们眼里，他们都一样可爱。
我们为什么不把自己的爱、把机会给予每一个孩子呢？由此我想到：自己在课堂上也有偏爱某些孩子、疏远另一些孩子的倾向。
我扪心自问：我这样做对吗？现在我校是大班额，为了让每个孩子拥有成就感，践行自己的教育理想。
后来，在提问的时候，我尽量扩大覆盖面，不重复提问某一个学生，我会问：谁还没叫到？组织任何活动，让全班参加，不落下任何一个孩子。
让我们关爱每一个孩子，关注每一个孩子的情感、体验。
为了孩子们的健康成长，让我们把机会给予每一个孩子吧！自己曾经非常想把自己的爱给予每一个学生，让每个孩子感到幸福、快乐、自信，可实际并做不到。
幼儿园教师教育体会：给孩子一个机会
幼儿园教师教育体会：给孩子一个机会在幼儿园这片小小的天地里，我作为一名幼儿教师，见证了无数孩子的成长。
多年的工作经验告诉我，给孩子一个机会，他们总会给我们带来意想不到的惊喜。
一、机会，意味着尊重每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣、特长和潜能。
作为教师，我们要尊重他们的个性，给他们一个展示自己的机会。
有一次，班上的小明在画画课上表现得异常兴奋，他拿起画笔，一笔一划地描绘着他心中的世界。
尽管他的画技并不成熟，但那份专注和热情让我感动。
于是，我决定给他一个展示的机会，让他在全班面前分享他的作品。
那一刻，小明脸上洋溢的笑容，让我深刻体会到尊重的力量。
二、机会，意味着信任信任是教育的基石。
我们要相信每个孩子都有成长的可能，给他们一个信任的机会。
记得有一次，班上的小华在课堂上突然站起来，大声说出自己的想法。
虽然他的表达有些混乱，但我立刻给予他肯定，让他感受到自己的价值。
从那以后，小华变得更加自信，他的表达能力也得到了很大提高。
我相信，只要我们给予孩子信任，他们就会勇敢地迈出成长的步伐。
三、机会，意味着包容四、机会，意味着鼓励在孩子成长的道路上，鼓励是必不可少的。
我们要给孩子一个鼓励的机会，让他们在挫折面前勇敢地站起来。
班上的小强在体育课上总是表现不佳，但他从未放弃。
我经常在课后鼓励他，告诉他：“你很棒，只要努力，一定会有所突破。
”经过一段时间的努力，小强终于在体育课上取得了好成绩。
鼓励让孩子充满信心，也让他们学会了坚持。
五、机会，意味着陪伴在孩子成长的过程中，陪伴是最长情的告白。
我们要给孩子一个陪伴的机会，让他们感受到家庭的温暖。
有一次，班上的小梦因为父母工作忙，缺乏陪伴。
我主动关心她，陪她度过了一个又一个快乐的时光。
渐渐地，小梦变得越来越开朗，她的父母也感激不已。
陪伴让孩子感受到关爱，也让他们学会了感恩。
六、机会，意味着成长给孩子一个机会，就是给他们一个成长的空间。
我们要相信，每个孩子都有无限的可能。
全员参与的体育教案：让每一个孩子都有机会参与游戏,促进集体凝聚力
全员参与的体育教案：让每一个孩子都有机会参与游戏，促进集体凝聚力体育教育不仅仅是学生们注重体育活动，更是学生间团结、合作的良机。
作为一位教练员，我们需要让每一个孩子都有机会参与游戏，让每个孩子跨过自己的“舒适区”，在活动中充分发挥自身的特长和能力，实现自我提升。
同时，我们也需要教育孩子们如何团结合作、互相扶持，在比赛中克服困难、取得胜利，提升集体凝聚力，让他们在活动的过程中体验到真正的乐趣。
1.教学目标：通过本次教学活动，学生应能够：（1）积极参与体育运动，学会合作，团结向上，提升集体凝聚力；（2）加强身体各部位的基本协调能力，提升基本技巧的掌握；（3）通过道具及游戏，调节自身情绪，增强自信心；（4）养成良好的体育运动习惯，增强自身体质和抵抗力。
2.教学内容：本次教学内容包括以下三个部分：（1）热身活动：本部分旨在通过适当的热身活动为学生们准备好心理和身体，为后续的运动活动做准备。
游戏1：变换队形设想一下，一群学生分成两个小组，每个小组站在球场两端。
突然听到哨声，小组员工以最快速度跑向对面球门，聚集在守门员账户内的队员应当尽一切意义去抵抗进攻队员的攻击行为。
进攻队员必须牢记其所属小组，在进攻的过程中不允许踏到对面球门，否则该回合分数作废。
游戏2：足球追逐战将学生分为两队，在场地中央放置一个足球。
允许比赛开始，快速奔跑并争夺控球权。
两垄守门员应当来回穿梭于球门两侧，其中一方依托足球的控制权，努力朝对面球门进攻，另一方则应当尽力守护自己球门，搭档球门箍进攻方的每一次射门。
（2）主题活动：本部分重点培养学生合作意识和团队精神，增强学生团体凝聚力。
游戏3：拉拉队实践礼仪队和Cheer队伍的身影可以说是经常出现在传统的竞技赛场。
同款的场景也可以出现在教育现场，让学生学习在球场上的心态及相关的礼仪常识。
（3）拉伸运动：本部分重在让学生轻松延伸运动，活跃身体和防止运动伤害。
游戏4：夹圈跑步该活动通过压制会员之间的跑步轨迹而增强有氧运动的效果，且过后还能够促进会员之间的互动。
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给每个孩子一次机会
在每个班上，总有几个比较好的孩子，会听老师的话，能按老师的要求做事，学习也是非常的出色，老师也总是很放心的把一些小事情交给他们去做，他们也把老师交给的任务完成的比较好，比如说：让这些孩子帮忙分发餐具；游戏活动后帮忙把教具、物品摆放在原来的位置；或者帮助能力差的小朋友整理床铺等等。
每天都有这么几个孩子来做，而且他们非常愿意帮助老师做事，这样时间一长，自然的成了他们每天的工作。
当有一天阅读活动结束时，我让覃妤晨小朋友收书时，发现平时特别内向的一个小朋友冯麟雯把他周围小朋友的书都收过来，整理的整整齐齐的交给了覃妤晨，让我突然觉得虽然他不怎么爱说话，不中怎么爱和老师交流，但他还是愿意帮助老师，愿意为集体做事情的，在后来我有意的请了冯麟雯来帮忙，这样几次过后我突然发现他变得活泼起来，也愿意主动的与老师亲近。
上课举手的次数也越来越多。
看到他的变化我突然反思起来，为什么把机会分给那么几个能力强的孩子，而忽视了这么多普普通通却又不失进取心的孩子呢？作为老师有必要把机会分给每个孩子。