初中生物课教学之我见
初中生物课改经验之我见
初中生物课改经验之我见摘要：随着初中生物课程标准的实验稿变成正式稿之后，初中的生物教材又有了新的变化，作为首批进入课改的中学生物教师，经历了教材和教学内容的变化，感受着作为新时代生物教师的职业使命，多年的教学更深刻地懂得因为有变化，才会有挑战，更会有机遇。
为此以更高的热情，本着“加强专业理论学习的同时，在实践中学习、在反思中进步”的原则，不断进行新的教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，总结教学中取得的经验，以提高教育教学水平，提高课堂效率。
关键词：教学经验；教学方法；课改经验一、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念《义务教育生物学课程标准》必须常看常读，依“法”执教。
经过多年的教学实践，我的学生观、教材观、课程观随着课改的深入而不断的转变，生物教学的水平也在不断的提高。
贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作生物学习的主人，在课堂教学中提高学生学习生物知识的兴趣。
比如，为了提高课堂学习的高效性，在教学之前，我会把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可随课堂教学内容根据学生的能力水平和兴趣爱好自主确定。
如在介绍动物与人类的生活关系时，书上的课后题布置了写动物在人们日常生活中作用的调查报告，该课的阅读材料介绍了动物仿生的资料，学生可以根据自己的学习目标和学习兴趣选择其中之一作为自己的作业，而且作业类型可以多种多样。
这样，不仅发挥了学生学习的主体地位，使全体学生都能真正地参与到课堂知识构建的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，而且不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标并完成相应的作业取得成就感。
二、让学生自主学习，营造融洽的学习氛围每年新学期的第一节课，我不急于教授新知识，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解该册书的内容结构。
介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。
要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、社会中的生物教育资源和自然资源。
初中生物教师教育心得
初中生物教师教育心得作为一名初中生物教师，我在教育教学过程中积累了一些心得体会。
首先，应注重培养学生的学科兴趣，学生对生物学的兴趣是学习的动力和推动力，只有学生对生物学产生兴趣，才能激发他们的学习热情和自主学习能力。
因此，我在课堂教学中注重引导学生主动参与，采用生动有趣的教学方法，如实地考察、观察、实践等，让学生通过亲身经历去感知生物的奥秘，激发他们对生物学的兴趣。
其次，合理组织课堂教学，提高教学效率。
在初中生物教学中，生物知识点众多，复杂繁多，所以我经常运用归类整理、重难点突破等教学方法，将知识点进行分组，将重难点突出，将一些常见易混淆的知识点进行对比讲解，通过举例、图解等方式加深学生的理解。
同时，我注重掌握教学节奏，根据学生的实际情况调整进度，合理安排每个知识点的时间，确保学生能够掌握知识点的重点和难点。
另外，我认为培养学生的实践能力是生物教育的重要目标。
在学生的学习过程中，我充分利用实验教学、实地考察等方式，让学生进行探究式学习，培养他们的动手能力和实践能力。
通过实际操作，学生可以切身体验生物相关知识，增强他们对生物学的理解和记忆。
同时，我注重引导学生进行科学观察和实验设计，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
再者，注重培养学生的团队合作意识和创新精神。
在生物教学中，我尝试让学生分组合作完成一些课堂任务，如小组探究、小组讨论等，通过合作学习培养学生的团队合作能力，让每个学生都参与其中，充分发挥自己的优势。
另外，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并进行思辨和探索，培养他们的创新思维和创造力。
最后，重视情感教育，关心学生的各个方面发展。
作为一名生物教师，不仅仅是传授生物知识，更要关注学生的身心健康和全面发展。
我常常关心学生的学习状况和生活情况，了解他们的困惑和问题，并尽力给予帮助和指导；同时，我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，鼓励他们发展自己的特长和潜能。
总而言之，初中生物教师应注重培养学生的兴趣、合理组织课堂教学、培养实践能力、注重团队合作和创新精神，重视情感教育。
初中生物学年教学工作总结_初中生物工作总结
初中生物学年教学工作总结_初中生物工作总结一、回顾整个学年本学年，我负责了初中生物学的教学工作。
在这门课程中，我通过多种教学方法，使学生更好地理解生物学知识，加深学生对生命科学的理解，并培养他们对生物学的实践能力。
在教学过程中，我注重培养学生的创新思维能力和科学素养，提高他们的综合分析能力和解决问题的能力。
二、教学方法我认为，在初中生物学教学中，学生往往需要比较多的动手实验和互动讨论，因此，我在教学中采用了多种方法和形式。
首先，我采用了严谨的讲解和图表展示，使学生对某些生物现象有更深刻的理解。
当然，在这个过程中需要不断地与学生互动，引导学生主动思考问题。
其次，我注重培养学生的实践能力，因此，在课堂上，我会引导学生对某些理论知识进行实验验证，让学生在实验中探索、发现和总结，从而更好地理解生物学知识。
此外，我也组织学生进行多种教学形式的互动讨论，这样不仅可以增强学生之间的沟通能力，也可以帮助学生更好地理解生物学知识，培养他们的创新思维能力。
三、教学成果在这门课程中，通过我以及其他教师和学校的协同合作，获得了一些好的教学成果。
首先，在学生的学习成绩上，很多学生取得了优秀的成绩，其中有一些学生的成绩远超过了平均水平。
第二，学生的实践能力明显提高，许多学生对实践活动表现出极大的兴趣，参与积极；同时，他们也能够灵活地运用所掌握的知识，解决实际问题。
最后，在使用生物学知识解决生活实践问题方面，很多学生表现出了令人满意的综合分析和创新思维能力。
四、对以后的教学的思考在今后的教学工作中，我需要进一步提高自己的教学水平，不断更新教学方法和教育理念。
在实践方面，我将更加注重培养学生的实践能力，通过各种实践活动，帮助学生更好地理解生物学知识，提高他们的动手能力和实践能力。
在课堂教学方面，我将进一步改进教学方法和形式，更多地采用互动讨论和思考问题的形式，提高学生的创新思维能力。
这将有助于学生的发展，为他们将来的职业生涯打下坚实的基础。
初中生物课教学反思9篇
初中生物课教学反思9篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物学教学实践中的问题与思考
初中生物学教学实践中的问题与思考引言：生物学是中学科学课程中的重要组成部分，也是培养学生科学素养和科学思维能力的关键学科之一。
在教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨初中生物学教学实践中存在的问题，并提出一些建议和思考。
问题一：概念记忆过多，缺乏实践操作和探究学习的机会生物学是一门实践性很强的学科，但在课堂教学中，我们往往只注重概念的灌输和记忆，缺乏实际操作和实验探究的机会。
学生只能被动地接受知识，很难理解和应用所学的内容。
解决思路：引入实践操作和探究学习我们可以通过课堂实验、观察和实践活动等形式，让学生亲身参与，进行实践操作和探究学习。
可以通过组织小组活动，让学生观察植物的生长过程、动物的行为特征等，培养学生观察和实验设计能力，帮助学生理解和掌握生物学的基本概念。
解决思路：增加生物学的趣味性和实际应用性我们可以通过引入生物学中的有趣案例和实际应用，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以讲述一些能引起学生思考和争论的问题，如基因工程、生物多样性保护等，让学生了解生物学的现实应用和社会意义。
问题三：评价方法单一，缺乏综合能力的考核目前，课堂教学中的评价主要以笔试和口试为主，重视对学生知识记忆的检测，缺乏对学生综合能力和实践能力的考察。
这样的评价方法不能全面反映学生的学习情况，也不能培养学生的综合能力。
解决思路：开展多元化的评价方式我们可以通过拓展评价方式，增加实践能力和综合素质的考核。
可以组织小组探究活动，对学生的观察与实验设计能力进行评价；可以开展辩论和讨论活动，考察学生的分析和表达能力；可以设计实践项目，对学生的操作和应用能力进行评价。
通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，并促进其全面发展。
总结：初中生物学教学实践中存在的问题是多方面的，需要我们进行有针对性的解决。
通过引入实践操作和探究学习，增加生物学的趣味性和实际应用性，以及开展多元化的评价方式，我们可以促进学生对生物学的理解和兴趣，培养学生的科学思维能力和综合素质。
初中生物新课标学习心得（精选3篇）
初中生物新课标学习心得（精选3篇）初中生物新课标学习心得篇1初中生物《新课程标准》中指出：学生的情感、态度、价值观是学生心理发展的基本内容。
在新课程实施中，学生学习的过程性和情感因素被提升到一个全新的高度。
因此，在初中生物教学中，教师要更全面、更准确地理解情感、态度、价值观的内涵，以保证新课程的理念和目标能真正落到实处。
1.情感从心理学的角度来看，情感是人对现实对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一种态度与内心体验。
当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会进行认识并产生相应的态度和体验，表现出赞同或反对、愉悦或愤怒等特征。
总的来说，情感是人的感情、内心体验、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。
国外学者提出“情感智慧”的概念，认为情感不仅仅是认知性的，也是一种智慧，是对获取知识、解决问题、成功与否、社会生活幸福与否产生重大影响的智慧。
新课程目标中的“情感”不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。
苏霍姆林斯基说过：“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感，情感就是道德信念、原则性和精神力量的血肉和心脏。
没有情感，道德就会变成只能培养伪君子的枯燥无味的语言。
”积极的情感是人们从事各种活动的巨大动力，它可以提高人的认识的积极性和创造性，促进人的观察力、记忆力、思维能力和想象力的发展;同时，强烈、稳定的情感本身是一种强有力的意志动机，可以增强人的信心和力量，坚定人的意志。
从内容上看，情感目标可以分为以下几类：(1)道德感目标，即要培养学生的爱国主义情感与热爱人民、热爱劳动、热爱社会主义的情感，培养学生的责任感和义务感;(2)理智感目标，即要培养学生强烈的求知欲、浓厚的认知兴趣(包括学习兴趣)及渴望追求真理的心理倾向;(3)美感目标，即要努力激发学生对美的需求，不断提高其审美能力，使他们在根据自己对美的需求来评价自然景色、文学艺术、建筑工艺以及美好的言谈、举止、思想、风格、愿望和动机等行为和精神事物时，产生美的感受。
初中生物课堂反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂反思与改进第一篇范文：初中生物课堂反思与改进作为一名初中生物教师，我始终坚信教育的核心在于引导学生主动探索、积极思考。
然而，在教学过程中，我也深感自己在课堂组织、教学方法、学生互动等方面存在诸多不足。
为了更好地提高生物课堂教学质量，我对近期的教学工作进行了一次深入的反思，并针对存在的问题提出了相应的改进措施。
二、课堂组织方面1.反思：在课堂组织方面，我曾一度过于依赖传统的教学模式，导致课堂氛围较为严肃，学生参与度不高。
2.改进：今后，我将尝试采用更多样的组织形式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
三、教学方法方面1.反思：在教学方法上，我过于注重知识传授，而忽视了学生的实践操作和动手能力培养。
2.改进：我将调整教学策略，注重理论与实践相结合，增加实验操作、探究活动等环节，使学生在实践中掌握知识。
四、学生互动方面1.反思：在学生互动方面，我往往过于关注优秀学生，而忽略了学困生的需求，导致班级整体成绩两极分化。
2.改进：我将关注每一个学生的成长，采取差异化教学策略，针对不同学生制定合适的辅导计划，促进班级整体进步。
五、课堂评价方面1.反思：在课堂评价上，我过于依赖笔试成绩，忽视了学生的过程表现，导致部分学生投机取巧，不求甚解。
2.改进：我将完善评价体系，注重过程评价与终结评价相结合，全面客观地评价学生的学业成绩。
总之，作为一名初中生物教师，我深知自己肩负着为学生传道授业、解惑的重任。
在今后的工作中，我将不断反思、积极改进，努力提高生物课堂教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《生物圈》是初中生物课程中关于生态学的基本概念和原理的重要内容。
通过学习生物圈的概念、范围、结构和功能，学生能够理解生物与环境之间的密切关系，增强环保意识，提高科学素养。
二、教学目标1.知识与技能：–能够描述生物圈的概念、范围和结构；–理解生物圈的功能及其对生物生存的重要性；–学会使用图表和模型来展示生物圈的信息。
新课标下初中生物实验教学之我见
积极性 。 为教师 ， 作 我们应按新课程设计理念 ， 在实验教学 中
去发 展 学 生 的各 种 能 力 ， 提 出 问题 ， 成 假 设 的能 力 ； 计 如 形 设
能力 等能力 的培养可 以在非实验课上进行 。 生物课外实验是
中学 生 物 实验 的重 要 组 成 部 分 ， 时也 是 生 物 课 堂 教 学 的一 同
验 中亲 自观察 、 录 ， 记 并且 动脑 筋去 比较 、 分析和思考 ， 不仅
获取了新的知识 ， 而且学会了探究新知识 的方法 。 久而久之 ，
学 生便 逐 步养 成 了进 行 科 学 研 究 的 初 步 能 力 和创 造 能 力 。
二、 注重探究性实验 。 实施实验教学的改革
初 中生 物 新 教 材 中 ， 究 实 验 占 的 比重 较 大 ， 探 究 实 探 而
、
更 新 实 验 教 学 的 理 念 ， 识 实 验 教 学 的 误 区 认
是 ： 误一 纠正一正确 ， 错 即人们一开始就得到错误信息 ， 过 通
实践 ， 错误信息得到纠正 ， 最终也表现为正确 的行为方式 。 教
师 掌 握 这 一 认 知 规律 对 实 验 教 学 具 有 重 要 的 指 导 意 义 。 师 教
耨 较 理 论 顿
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教 学 实践
新课标下初中生物实验教学之我见
丽 红
（ 长沙市第十五 中学 ， 湖南 生物新课标指 出 ：生物学是－ Ｉ实验科学 ， “ －＇ － Ｊ 观察 和实验 是学 习生物科 学的基本方法 。 因此 ， ” 生物实验教学是生物 教学 中的一块尤其重要 的阵地 。作为一名初 中生物教师 ， 应 如何在实验教学 中体现新课程标准的要求呢？
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初中生物课教学之我见
摘要生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
关键词激发兴趣；情境教学；实践能力
随着新课程改革的不断推进与深化，初中生物课堂教学发生了一些实质性的变化：教师的教学理念不断更新，教学方式不断改进，更加重视培养学生的科学素质，在课堂教学中引入了小组合作学习、探究式学习，使课堂教学变得开放、灵活起来，学生有了更多的自主学习的机会，这是非常可喜的现象。
新课改的重点之一就是促进学生学习方式的变革，倡导学生自主学习和探究学习的学习方式。
这有利于学生潜能的发挥，促进学生个性特长的发展，促进学生可持续发展。
新课程改革要求把生物学习的主动权交给学生，创设丰富多彩的活动情境培养学生学习生物的兴趣。
一、活跃的语堂气氛是培养学生学习兴趣的前提
学生学习兴趣首先受到课堂教学气氛的直接影响。
呆板而缺乏生气的课堂教学气氛不仅不能激发学生的求知欲望，反而使人精神不振、恹恹欲睡。
而开放、活泼的教学气氛则能集中学，生注意力，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣。
活跃教学气氛的方法很多，
创设教学情境就是一种好方法。
（1）实验情境。
生物学实验是极受学生喜爱的教学情境，能有效地集中学生的注意力。
尤其是探索性强的实验，不仅使学生感到鲜明有趣，而且能将学生的好奇心引向求知欲，使学生热情参与教学活动，主动探索新的知识。
例如，讲“种子的结构”时，可让学生边解剖边观察植物种子．认识种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴和胚根等结构，比较单了叶植物与双于叶植物结构的异同。
讲“环节动物门”时，可让学生观察蚯蚓的“体节”、“环带”，判断蚯蚓的前端和后端，比较蚯蚓在纸上和玻璃上的运动速度，理解“刚毛”的功能。
这样，让学生通过用手做，用眼看，用脑比较、分析、总结，调动多种感观参与活动，既提高了兴趣，义提高了能力。
（2）矛盾情境。
在课堂教学中，教师可通过设疑、激疑、联想、猜测、推断等创设矛盾情境。
比如：讲“蒸腾作用”时，可先引导学生联想“人往高处走，水往低处流”的俗语，揭示出“水往低处流”的自然现象。
接着话锋一转：在植物体内却是“水往高处流”……制造学生的矛盾心理，这时学生迫切想知道下文。
于是顺利进入“蒸腾作用”的教学。
（3）形象情境。
生物学涉及的对象是活生生的，这就要求我们在教学中要多方位、多层次地挖掘生动形象的材料（如故事、文摘、生物学成果、生活中的现象、教学中的图片、投影、录像等），把某些抽象的、枯燥的知识形象化、趣味化，把知识讲活。
二、情感教育是培养稳定、持久学习兴趣的基础
积极的情感使人情绪高涨，甚至上升为激情。
这种激情就会激发学习的巨大热情，成为学习活动的内动力。
相反，消极的情感使人情绪低落，兴趣索然，甚至产生厌学情绪和对抗情绪，因此，在教学中要重视情感教育’，充分发挥情感的积极推动作用，以情育趣。
（1）建立良好的师生关系。
良好的师生关系使学生感到轻松愉快，积极主动地参与学习活动．学习的兴趣和热情都很高，在教学中，教师要善于创设民主、平等、和谐的教学气氛，与学生平等相处，一起探索，一起体验，一起感受。
用无私的爱心打动学生，用满腔的热情激励学生，用微笑的姿态面对学生，用高尚的情操引导学生，用崇高的敬业精神影响学生，用信任的眼光看待学生，培养学生的自信心和进取精神，使学生主动地、投入地、顽强地、愉快地进行学习和探索。
（2）思想教育和时事教育。
思想教育和时事教育可以帮助学生明辨是非，了解时代和社会对生物知识的需要，并激励学生把这种时代和社会的需要转化为自己学习的需要，从而树立远大理想、端正学习态度、自觉地投入到生物学的学习和探索中，并队中体味到无穷的乐趣。
三、培养以苦为乐的精神是让学习兴趣持久的保证
学习不是件轻松的事，不可能一直都在轻松愉快、兴趣盎然中进行，正如马克思听言：“在科学的道路上没有平坦的大道，只有不
畏劳苦、勇于攀登的人才能到达光军的顶点”。
我们培养学生学习兴趣的目的就是要引导学生勤奋学习、刻苦钻研，培养学生在艰苦的学习探索中不以为苦反以为乐的学习精神。
在教学中，教师要重视对学生进行学习目的的教育，培养学生乐观向上的学习态度，养成良好的学习习惯，经常设置一些适当的问题和困难，培养学生知难而进、锲而不舍、坚忍不拔、顽强拼搏的意志品质。
体验战胜困难，获得成功的喜悦，引导学生在学习上追求以苦为乐的学习情境。
学生的学习兴趣并不是孤立地存在的，学生的各种素质都不同程度地影响着学生的学习兴趣。
在教学中，教师要善于从多方面对学生施加影响，促使学生素质的全面提高，从而培养学生浓厚的、持久的学习兴趣。
总之，教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。
百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。
在课程改革不断深入的今天，当代生物教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。