小学教师研训《识字写字教学设计》PPT

《小学教育识字》课件

实施活动
按照活动方案，有序地组织小学生参与识字活动，确保活动的有效性和趣味性。
及时调整
在活动实施过程中，根据实际情况及时调整方案，以满足小
学生的需求。
优秀教学案例的分享和交流
收集案例
从各类教育资源中收集优秀的小学识字教学案例。
分享交流
组织教师进行案例分享和交流，共同探讨识字教学的有效方法和技巧。

小学识字教育的重要性
提高阅读理解能力
01
识字是阅读的基础，只有掌握了足够的汉字，小学生才能顺利阅读各类书籍、文章，深入理解其中的内容。
02
通过阅读，学生可以获取更多的知识，拓宽视野，提高自己的综合素质。
培养学习兴趣和习惯
识字教育不仅仅是让学生认识汉字，更是培养他们的学习兴趣和习惯。
01
小学识字教育的目标和方法
识字教育的目标
01
02
03
04
掌握常用汉字
使学生掌握一定数量的常用汉字，包括字音、字形、字义及
其基本应用。
提高阅读理解能力
通过识字教育，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高其阅读理
解能力。
促进思维发展
通过识字教育，培养学生的思维能力和语言表达能力，为其
全面发展奠定基础。
教育理念的更新和发展
以学生为中心的教学理念
强调学生的主体地位，关注学生的个性需求和全面发展。
跨学科整合的理念
将识字教育与其它学科进行整合，提高学生的综合素质。
终身学习的理念
培养学生自主学习的意识和能力，为未来的终身学习打下基础。
教育评价体系的改革和完善
多元化评价方式
01
采用多种评价方式，如形成性评价、终结性评价、定性评价和

小学语文《趣味识字》教学设计

小学语文《趣味识字》教学设计小学语文《趣味识字》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《趣味识字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《趣味识字》教学设计1一、文本解读：《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

二、学情分析《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

”低年级的教学中，识字教学是重点。

通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。

学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。

在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。

三、学习目标根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

四、教学重难点1、多种方法识字、正确规范地写字。

2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。

五、教学策略：为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。

这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。

新人教版一年级下语文《识字3》教学设计

──人教版一年级下册《识字三》教学实录及点评教学内容1．学习汉字——夸、跨、挎；蓝、篮；磨、蘑、魔；冒、帽。

2．学习儿歌《蘑菇出来戴草帽》。

教学过程一、复习基本部首，为识字搭建桥梁师：小朋友们，今天我们要继续遨游汉字王国，和新的汉字伙伴做游戏，大家高兴吗？生：高兴！师：听到小朋友们响亮的回答，有几个大家熟悉的部首跳出来，抢着和你们打招呼了。

快看！（教师用幻灯出示不同的部首。

）生1：足字旁。

师：带“足字旁”的字常常和什么有关呢？生1：和脚有关。

生2：草字头。

“草字头”的字和草有关。

生3：不对，带“草字头”的字表示和植物有关。

生4：提手旁。

带“提手旁”的字和手的动作有关。

生5：竹字头。

带“竹字头”的字一般和竹子有关。

生6：巾字旁。

带“巾字旁”的字一般和布有关。

……点评：汉字多为形声字。

形声字的特点是“部首表义”。

因此，在教学的第一个环节，教师引导学生复习部首，从而为后面的生字学习及形近字辨析打下基础。

二、把握构字特点，轻轻松松学生字1．学习第一组字。

夸师（教师出示字卡：夸）：谁能读读这个字？生：k-u-ā-kuā。

师：还记得三拼音的拼读特点吗？生（齐）：声轻介快韵母响。

师：大家看，“夸”字的最后一笔是什么？生：竖折折钩。

师：它的形状像什么呢？（教师竖起大拇指，作提示。

）生：有点像竖起的大拇指。

师：请你也竖起大拇指来夸夸身边的同学吧！生1：倪鹏涛的日记写得很有趣，那篇《李老师照镜子》我最喜欢读了！生2：汤家铭是个勇敢的小男生！他磕破了膝盖都没哭。

生3：蔡燕同学每天坚持读课外书，我要向她学习。

……师：小朋友们都能看到别人的优点，真不错！下面，让我们来写写这个“夸”字吧，先写一个“大”字，“大”字的撇、捺要舒展一些，接着写两横，像个小“二”，最后一笔是“竖折折钩”。

（学生书空，临写。

）跨挎（教师出示字卡，学生读拼音认字：跨、挎。

）师：下面，有两位小演员要出场啦。

你们仔细观察，看看他们的表演，猜猜分别表示的是哪个字？（一学生表演跨栏的动作；一学生挎着篮子像小兔子一样蹦蹦跳跳走来。

精编部编版二年级上册语文第五和第六单元表格版教案教学设计(含口语交际语文园地)

2．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声地读课文第二自然段,用直线勾出他想的句子，用波浪线勾出他说的句子。

谁来告诉我他想的句子：（课件出示18） “有几个虫子怕什么！”通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。

（不怕）(不在乎)那你再来读读，把他的不怕读出来。

孩子们,看这个标点符号是什么?(感叹号)那我们要怎么样才能把这一句读好呢?既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来，请自己练习练习。

(生汇报)孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫.小朋友们，你们怕不怕这些蚜虫？（怕）老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子,而且它们会慢慢地把叶子吃光的.3.蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。

看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？（课件出示19）①他盯着小葫芦自言自语．．．．地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。

（指导写）②他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读）孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。

（自言自语）“自言自语”是什么意思？自己对自己说话。

【设计意图：读出感叹句的语气，体会其表达的效果。

】咱们平时大都“自言自语”过，同学们把“那个人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。

（学生练读，师巡视指导）①声音不能高。

②速度要慢一些。

“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。

另外，读时还要注意“那个人”说话时是一种什么心情。

大家练一练，看谁既能读出“那个人”自言自语的语气，还能读出他的心情。

（学生练读后汇报）③不简单！你能一边读，一边体会课文中的感情，让我们为他鼓掌（师生鼓掌）。

不过，老师想补充一点，“那个人”说的话，其中有两个感叹号，表示他心里特别（高兴）（着急）④哪些小朋友能演出来？拿上小葫芦，没有的可以用双手。

识字写字集体备课课件

促进个人全面发展
识字写字能力是个人全面发展的重要基础，对于学生的认知、情感、社会性等方面的发展都有积极的影响。
汉字是中华文化的载体，识字写字教学有助于学生了解中华文化的历史和内涵，培养文化自信和爱国情感。
识字写字教学的目标
掌握一定数量的汉字
根据不同学段的要求，学生需要掌握一定数量的汉字，包括常用字和次常用字。
字族文识字法是一种系统化的识字方法，通过汉字的家族关系进行学习，让学生掌握一系列相关汉字。这种方法有利于学生对汉字的系统理解和记忆，适合于中高年级学生的识字教学。
字理识字法
总结词
通过汉字的构字原理，理解汉字的意义和结构。
详细描述
字理识字法是一种基于汉字构字原理的识字方法，通过分析汉字的笔画、部首等构字元素，让学生理解汉字的意义和结构。这种方法有利于学生对汉字的深入理解和记忆，适合于各个年级的识字教学。
各年级写字教学案例
要点一
总结词
规范书写、速度提升、艺术审美
要点二
详细描述
在各年级的写字教学中，注重规范书写，要求学生掌握正确的笔画顺序和书写规则。同时，逐步提高学生的书写速度，使学生在保证书写质量的前提下能够快速记录信息。此外，培养学生的艺术审美能力，引导学生欣赏优秀的书法作品，提高学生的书写水平和艺术修养。
小学高年级识字教学案例
总结词
自主学习、文化传承、语言运用
详细描述
针对小学高年级学生，注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过字典、词典等工具自主探究生字的意义和用法。同时，结合汉字的文化背景和历史渊源，传承中华优秀传统文化。此外，强调语言的实际运用，通过写作、口语表达等方式提高学生的语言表达能力。
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写字课教学设计

写字课教学设计写字课教学设计1【教材解读】《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的最后一篇课文。

本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。

课文共有四个自然段。

第一自然段讲怀素从小就喜爱写字，好学上进。

第二自然段讲怀素写字时非常认真。

第三自然段讲怀素练字很刻苦。

第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。

本课配了两幅插图，分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。

本文言简意赅，符合低年级学生的语言特点，对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。

【教学目标】1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习“写、字、古、先”【教学重难点】重点：1读准字音，读通句子；2识字、写字。

难点：读通课文。

【教学过程】一、看图，导入新课1、看图说话，揭示课题。

这个人在干什么呢？（板书：写字）请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。

【设计思考：抓住孩子有意注意的最佳时期，看老师板书，认读生字，再利用插图调动孩子的感官系统，引导观察，练习表达。

】通过预习，你知道这个正在写字的人是谁嘛?（出示词卡“怀素”），谁会读？（指名读准音，开火车读，齐读）2、简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、读了这个题目，你有什么问题想问吗？（你很会思考，你很爱动脑筋）其实啊，小朋友们的问题都藏在课文中呢，请打开课本，自由地大声朗读课文。

要求：⑴读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。

⑵把句子读通顺。

不会读的请同桌帮帮忙。

2、看大家读的热火朝天，王老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模仿我读，好吗？师范读课文。

3、如果你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你现在一定可以读准了，再读课文，标出自然段。

【设计思考：通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段，充分地让学生与文本对话，整体感知文本。

《小学生规范书写能力的培养研究》开题报告

《小学生规范书写能力的培养研究》开题报告小学生规范书写能力的培养研究》开题报告XXX宁艳一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年XXX先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。

练写字还可以逐渐免除这些毛病。

”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。

原XXX副主任XXX同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。

”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。

将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。

写字教学具有育人、启智、审美的功效。

在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。

如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。

目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，并且在天下各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应当掌握书法，传承中国文化。

2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成精确的写字姿势和优秀的写字惯，书写标准，端正，整洁。

”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。

2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不精确。

歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。

识字写字小学教案模板

识字写字小学教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词。

2. 能够正确书写生字词，做到规范、整齐、美观。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。

教学重点：1. 生字词的学习和掌握。

2. 正确的书写姿势和书写方法。

教学难点：1. 生字词的理解和运用。

2. 书写的规范性和美观性。

教学准备：1. 生字词卡片2. 田字格练习本3. 彩笔、油画棒等绘画工具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的生字词，让学生说说自己已经认识的字。

2. 教师讲解生字词的含义和读音。

二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。

3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。

三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。

2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的生字词。

2. 学生展示自己的书写作品，分享学习成果。

二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示新的生字词，引导学生认读。