8的乘法口诀说课稿.
《8乘法口诀》教学设计3篇
《8乘法口诀》教学设计3篇《8的乘法口诀》教学设计1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。
3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学预备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有学问分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五*十五黑板出示预备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出例如1）出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）（指名答复）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
《8的乘法口诀》说课稿
《8的乘法口诀》说课稿《8的乘法口诀》说课稿1一、说教材1.教材地位和作用：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版二年级下册第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
2.教学目标：让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法；使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题；培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力；培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。
3.教学重点：能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
二、说教法本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。
在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。
培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
三、说学法放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。
8的乘法口诀说课稿11篇
8的乘法口诀说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8的乘法口诀说课稿(最新3篇)
8的乘法口诀说课稿（最新3篇）的乘法口诀说课稿篇一一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4某55某87某99某47某36某89某58某87某83某69某96某72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
）（二）自主探究例1，独立求商。
1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？2、教学例1（1）出示教材中的主题图，引导学生观察请大家仔细观察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？板书：56÷8（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：56÷8，大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的商呢？让学生计算出商，先和同桌进行交流，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以56÷8=7，多让一些学生起来说说想法。
第6单元第3课时 8的乘法口诀【说课稿】苏教版-二年级数学上册
第6单元第3课时 8的乘法口诀（说课稿）苏教版-二年级数学上册一、教学目标1.知道8的乘法口诀。
2.熟练运用8的乘法口诀，能够快速计算8的倍数。
二、教学重难点1.教学重点：8的乘法口诀。
2.教学难点：熟练运用8的乘法口诀。
三、教学过程3.1 导入新课1.师生问答：老师：小朋友，你们学过什么乘法口诀了？学生：学过2、3、4、5、6、7、9的乘法口诀。
老师：今天我们要学习哪个数的乘法口诀呢？学生：8的！2.出示板书：“8的乘法口诀”。
3.2 学习新知1.师生共同探讨：“8的乘法口诀”是什么？老师：小朋友们，我们知道什么是乘法吗？学生：两个数相乘。
老师：很好，那么如果我们要算8的倍数，应该怎么办呢？学生：利用8的乘法口诀计算。
2.授课：“8的乘法口诀”是指8的倍数的乘法式中，个位数是8的倍数，十位数是取决于另一个数的个位数。
例如：8 × 6 = 48，8 × 7 = 56，8 × 5 = 40。
老师：通过这个口诀，大家记住吗？学生：记住了。
3.老师反复呈现8的乘法口诀例子，让学生听并跟读。
3.3 计算练习1.给学生发放练习册，让他们自主进行计算练习。
2.小组内互相检查答案，老师进行抽查核对。
四、课堂小结1.老师综合学生的表现，进行课堂小结。
2.回顾8的乘法口诀的重难点，并进一步强化和让学生加深认识。
五、作业布置1.让学生在练习册上完成课上未完成的题目。
2.布置口算作业：背诵8的乘法口诀，熟练掌握。
六、拓展延伸教师可通过歌曲、小故事等形式进行趣味拓展，丰富和巩固学生的乘法口诀，同时培养学生的兴趣和自信心。
人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》说课稿4
人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》说课稿4一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第二节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀学习的进一步拓展。
本节课的主要内容是让学生通过学习，掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材中，通过图片和数字的结合，生动地展示了8的乘法口诀的规律，让学生能够直观地理解和记忆。
同时，教材还通过大量的练习，帮助学生巩固和运用所学的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，他们对于口诀的记忆和应用已经有了一定的认识。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，对于较为抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，吸引学生的注意力，帮助他们理解和记忆8的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，让学生理解8的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过图片和情境的创设，让学生直观地理解和记忆8的乘法口诀。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固和运用所学的知识。
3.分组合作学习：通过分组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.引导发现法：通过问题的引导，让学生主动思考和探究，培养他们的思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境的创设，引导学生进入学习状态。
2.基本概念的学习：通过图片和情境的展示，让学生直观地理解8的乘法口诀。
3.规律的探究：引导学生通过观察和思考，发现8的乘法口诀的规律。
《8的乘法口诀》教案(三篇)
《8的乘法口诀》教案【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝7×3＝ 7×2＝4×7＝2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
人教版二年级数学上册第六单元第2课时《8的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第六单元第2课时《8的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第六单元第2课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1到7的乘法口诀，对乘法口诀的学习有一定的基础。
但学生在学习过程中，可能会对8的乘法口诀的规律理解不够深入，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生的观察能力和思考能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过图片、实例和练习，引导学生观察、思考和记忆8的乘法口诀。
同时，利用多媒体教学手段，展示8的乘法口诀的规律，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生观察8的乘法口诀的规律，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，总结8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思考能力和记忆能力。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生运用8的乘法口诀，巩固所学知识。
4.总结：通过游戏和分组竞赛，让学生回顾8的乘法口诀的规律，提高学生的记忆能力。
5.拓展：引导学生思考9的乘法口诀的规律，为下一节课的学习做铺垫。
七. 说板书设计板书设计如下：8的乘法口诀2 * 8 = 163 * 8 = 244 * 8 = 325 * 8 = 406 * 8 = 487 * 8 = 568 * 8 = 64八. 说教学评价本节课的评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对8的乘法口诀的掌握程度。
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8的乘法口诀说课稿
尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好!
今天我说课的题目是《8的乘法口诀》
下面我将从教材分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程，板书设计这六个方面进行我本次的说课。
一、教材分析
《8的乘法口诀》是人教版二年级上册第六单元《表内乘法2》的内容。
教学内容是：8的乘法口诀
编排意图是：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材的呈现是在学生学了“1—7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。
体现了学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
我采用的教具是多媒体课件辅助教学。
8的乘法口诀的教学要求是：
（1）知识与技能：①在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
②在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀写出乘法算式。
（2）过程与方法：自主，合作，探究的学习方法，通过学生动手操作、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程。
（3）情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的合作态度，让学生感受到数学与实际生活的联系。
教学重点是：经历编口诀的过程，记忆口诀。
教学难点是：编口诀找规律，根据口诀写出乘法算式。
本课的关键是突出重点，突破难点。
依据是新课标的要求，教材的内容，学生的年龄特点。
二、学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，学生的观察，想象等诸多能力都处于迅速发展的阶段，是培养其学好数学的关键期。
他们乐于接受新事物，善于和同学交流，具有强烈的学习愿望。
大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动，二年级是学生养成良好行为习惯的重要时期，结合学生的学情特点在教学过程中注重培养学生学习习惯的养成教育。
三、教法设想
根据乘法口诀的特点，我主要采用以启发式为主，以直观教学，朗读为辅的教学方法，让学生发现问题，解决问题。
依据是符合教材特点和学生实际，能激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
四、学法指导
这一课我主要采用自主，合作，探究为主，以讨论为辅的学法指导。
依据是充分体现教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，保护了学生的好奇心和求知欲，紧扣教法，符合学情。
五、教学过程
学生已经学习了“1—7的乘法口诀”，理解，积累并掌握了部分乘法口诀，今天，我主要说的8的乘法口诀，本课我将通过四个环节来进行教学：
（一）复习铺垫
口算下面的题，并说出用哪一句口诀，回顾之前所学习过的1-7的乘法口诀。
引出本课所要学习的知识。
（二）探究新知
1、自编口诀，发现规律
因为学生已经学习了1到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的基础上，让学生观察8的的乘法口诀有什么特点，发现规律，这样使学生在后面更容易背诵口诀。
2、读，背，对口诀
在初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。
首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
（三）课堂小结
熟练的掌握8的乘法口诀，能根据乘法口诀来写出乘法算式。
（四）拓展延伸
学了这节课，你有什么收获？
在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，……，8只螃蟹64条腿。
通过计算螃蟹脚的问题，学生能够加深对8的乘法口诀的理解和掌握，也能让学生感受到数学与实际生活的联系。
六板书设计
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八8×1=8
2×8=16 二八十六8×2=16
3×8=24 三八二十四8×3=24
4×8=32 四八三十二8×4=32
5×8=40 五八四十8×5=40
6×8=48 六八四十八8×6=48
7×8=56 七八五十六8×7=56
8×8=64 八八六十四
我的板书这样设计的好处是思路清晰，布局合理，简洁大方。
让学生一目了然，更清楚明确本节课的教学内容。
我的说课到此结束，各位领导，各位评委老师，你们辛苦了！。