苏教版二年级数学上册练习十PPT
二年级数学上册练习课件：第1单元3 解决同样多的实际问题(苏教版)
= (个)
●●●●●●●●●●●●●
8+5=13
(2)画■,使★比■多3个。 ★★★★★★★★★★★★
■■■■■■■■■
12 - 3 = 9 (个)
4. （1）这些水果一共有多少筐?
=( )
25+18+30=73(筐)
4.
(2)苹果卖掉多少筐后,就和梨同样多?
=( )
25-18=7(筐)
5.
硕硕送给宸宸几枚1元硬币,两人的1元硬币 就同样多? 硕硕送给宸宸7枚1元硬币两人就同样多。
6.二(1)班有40条彩带,二(2)班有60条彩带。 要让两个班的彩带同样多,你打算怎样做? 方法1:二(2)班送给二(1)班10条彩带。 方法2:二(1)班再买20条彩带。 方法3:二(2)班用去20条彩带。
江苏-二年级-上
第1单元
3 解决同样多的实际问题
25+15=40 28+70=98 19+22=41 27-18=9 38-18=20 12+46=58 48-18=30 61-16=45 26+7=33 50-25=25 26+17=43 28+72=100 45+40=85 31-8=23 30-28=2 45+36=81
1.动手摆一摆,再填空。
(1)第一行拿去( 4 )根,就和第二行的小棒同样多。 (2)第二行增加( 4 )根,就和第一行的小棒同样多。 (3)从第一行拿( 2 )根放入第二行,两行的小棒就 同样多。
2.
(1)嘉嘉比婷婷少( 8 )本书。 (2)婷婷送给嘉嘉( 4 )本后,两人的书就同样多。
3.画一画,再算一算。 (1)画●,比▲多5个。
苏教版二年级数学上册观察物体练习(课件)
站在教室的后面，可以看见课桌的抽屉、投影幕布、讲台和国旗。
2. 想一想，连一连。
看看说说
3. 小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过。你能按时间顺序给下面的3幅图编号吗？
1
3
2
看看说说
车头
---车身
---车尾
4. 小华站在桥上，看见一只小船从远处划来。按时间顺序给下面的3幅图编号。
观察物体练习
苏教版小学数学二年级(上册)
数学小讲师
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子。他们遇到一个赶象人，请求对方让他们摸一下大象。赶象人同意了，盲人们开始摸象。胖盲人摸到了大象的牙齿，他说：“大象像个大萝卜。”高个子盲人摸到了大象的耳朵，他说：“不对，大象像把大扇子!”第三个盲人摸到了大象的腿，大叫说：“你们都不对，大象是根大柱子。”最后一位盲人摸到了大象的尾巴，他说：“大象只不过是一根草绳。”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。”
4的对面是3
6
5
3
提示：和数字1相邻的面有哪些数有（ ），和1相对的面上的数会是（ ）.
排除法
归纳小结
通过这节课的学习你有什么收获？
看看连连
7.
看看连连
①
②
③
④
拓展延申
正方体六个面上分别写着数字1～6，明明从不同的角度观察一个正方体，请你猜一猜：1的对面是（ ），2的对面是（ ），4的对面是( )
4பைடு நூலகம்
1
5
3
2
1
4
6
2
与1相邻的数：
2、3、4、5
1的对面是6
与2相邻的数：
苏教版二年级数学上册《练习十一》课件
7 ÷ 1 =7 14÷2 = 7 21÷3 = 7 28÷4 = 7 35÷5 = 7 42÷6 = 7 49÷7 = 7
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练习十一
5. 7×2+6= 20 3×7-5= 16
4×7+2= 30 6×7-2= 40
5×7+4= 39 7×7+3= 52
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练习十一
6.算一算，比一比。
4×4= 16 3×5+1= 16
7÷7= 1 24÷4= 6 14÷2= 7 49÷7= 7
35÷7= 5 28÷7= 4 18+6= 24 21-7= 14
返回
练习十一
4.
你能说出几道算式？
7× 1 ＝ 7 7 × 2 = 14 7 × 3 = 21 7 × 4 = 28 7 × 5 = 35 7 × 6 = 42 7 × 7 = 49
28÷4=7（组）
答：可以分成7组。
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练习十一
（3）28个小朋友做游戏，平均分成7组，每组有几人？
28÷7=4（人）
答：每组有4人。
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练习十一
8.（1）
送给幼儿园3个班，平均每班分得多少盆？
21÷3=7（盆）
答：平均每班分得7盆。
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练习十一
（2）
送给幼儿园一些后还剩7盆，送给幼儿园多少盆？
根据乘法口诀“二七十四”我能 计算4道算式：
2×7=14 7×2=14 14÷7=2 14÷2=7
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练习十一
巩固练习
母题
1.
你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗？
返回
练习十一
2.42÷6=7 42Fra bibliotek7=66×7=42 7×6=42
苏教版二年级数学上册备课教案--练习十
人人时间练习十是统计和可能性的综合练习。
通过练习，一方面让学生再次经历数据的收集、整理和分析的简单统计过程，进一步掌握用方块统计图表示统计结果的方法；另一方面，让学生进一步体会生活中事件发生的可能性，并初步感受可能性与相关统计知识的内在联系。
1. 让学生再次经历收集、整理、分析数据的简单统计过程及体会生活中事件发生的可能性。
初步感受可能性与相关统计知识的内在联系。
2.进一步培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。
重点：经历简单统计过程及事件发生的可能性。
难点：提高简单统计能力和判判断能力。
投影仪或挂图；口袋、红圆片和黄圆片每组一份。
准备：过程设计教学流程一、复习旧知（1）小朋友们，这两天我们学习了统计与可能性。
今天，我们就分成8个小组来进行一次比赛。
老师报一些题目，你们来判断，如果你觉得是这个事件是可能发生的，就在本子上画“√”，如果你觉得是这个事件是不可能发生的，就在本子上画“X”。
最后，我们再在这张统计表上（出示统计表）来统计一下每组做对的人数，看看哪一小组是胜利者。
（2）教师报题目，学生独立做在随练本上。
（3）核查，统计做对的人数。
（4）哪一小组取得了胜利？二、新授1、做“练习十第1题”。
（1）图中有4种小动物，分别是小猴、小狗、小猫和小兔，说说自己喜欢图中的哪种小动物？指名回答。
(2)如果要想知道自己小组喜欢各种小动物的人数，可以怎么办？（学生说说自己的想法）好，我们就分成8个小组，请每个小组的组长带领你们组的成员，在小组里进行调查各人喜欢哪种小动物的情况。
第一，用画“√”的方法记录结果；第二，每人只能选择最喜欢的一种小动物。
（3）小组活动，进行调查，做好统计记录。
（4）请你在方块图中涂上颜色表示调查的结果。
学生独立在书上涂色。
（5）各人看着自己的统计图，说一说本组“喜欢哪种小动物的人最多？”（6）根据自己的统计图，你还知道些什么？各人自己先说一说，再和同桌的交流。
2、做“练习十第2题”。
(新)苏教版二年级数学上册《练习十》教案精品
练习十。
(教材第66、第67页的内容)1. 使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3. 引导学生探索知识间的内在联系,培养学生养成良好的学习习惯。
培养学生初步的估测意识。
养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
课件。
师:同学们,我们学过了哪些长度单位?生:厘米和米。
师:一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体长度或距离,“米”用来表示较长的物体长度或距离。
你能举出例子吗?如果学生举出的例子合适就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子,教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生看)宽是1厘米;我们的课桌长是1米,也就是100厘米。
”师:今天这节课,我们就一起来研究什么情况下用厘米作单位,什么情况下用米作单位。
【设计意图:通过举例,帮助学生回忆学过的知识点,结合具体情况帮助学生进一步建构1厘米、1米的概念,为新课的学习做准备】师:看下面的物体,用米作单位合适,还是用厘米作单位合适?说说你是怎么想的?出示课件:教材第66页第1题。
生1:我自己的身高就比1米要多一些,床的长度比我的身高要多,所以床长2米。
生2:我的一拃大约是10厘米,粉笔盒的高大约是一拃,所以粉笔盒高是8厘米。
生3:黄瓜的长大约有两拃,所以是20厘米比较合适。
生4:旗杆的高度比大树还要高,大树的高度一般用米作单位,所以旗杆高是15米。
师:同学们都找到了自己用来作比较的事物,跟图中的事物进行对比,然后做出了正确的判断,非常棒!讲解:当选择合适的单位时,就应该这样,结合自己的生活经验,用自己熟悉的事物作比较进行判断区分,才能选出合适的。
【设计意图:引导学生说想法其实是帮助学生建构模式,从而使学生明白不能靠感觉解决问题,要结合自己的生活经验,选取有可比性的事物作比较,然后确定正确的答案】师:我发现在日常生活中多观察多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
苏教版二年级数学上册第五单元4《练习十》教案
苏教版二年级数学上册第五单元4《练习十》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元4《练习十》主要让学生通过各种实际的例子，进一步理解和掌握100以内的加减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的加减法运算，但对一些复杂的情景可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，让学生在练习中进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地完成100以内的加减法运算，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过实际的例子，让学生掌握加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂、主动思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地完成100以内的加减法运算。
2.教学难点：对一些复杂情景的判断和运算，以及运算速度和准确性的提高。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学道具和课件。
2.学生准备：提前预习教材内容，了解加减法的运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考和回答，引出本节课的内容——100以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或实物展示，呈现一些生活中的实际例子，如购物、分水果等，让学生观察和思考，引导学生发现加减法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加减法运算，如“抓手指”、“快乐的小鸟”等。
二年级上册数学【说课稿】-练习十-苏教版
二年级上册数学说课稿练习十-苏教版一、课题背景本课是苏教版二年级上册数学课本的第十个练习，主要内容是让学生通过观察图形进行分类，并通过绘制指定图形来提高他们的几何图形认知和手动能力。
二、教学目标知识与技能：1.能够正确使用语言表达拟定的几何形状。
2.能够准确地绘制课本中提供的几何形状。
3.能够准确进行几何形状分类。
过程与方法：1.通过观察图形进行几何形状分类。
2.通过绘制图形来提高手动能力。
3.通过实践来掌握数学知识。
情感态度价值观：1.学会认真观察和思考问题。
2.学会独立思考和解决问题。
3.学习欣赏美丽的几何图形。
三、教学重难点重点：1.通过观察图形进行几何形状分类。
2.绘制几何形状。
难点：1.提高学生对于几何形状的认知。
2.帮助学生正确区分几何形状的分类。
四、教学过程一、导入教师先向学生出示不同的几何图形，让学生进行讨论，询问他们对于每个几何形状的名字和特点的认知。
二、新课1.通过课本上的练习要求，让学生补充相应的几何形状名称，帮助学生理清分类思维。
2.让学生按照课本上的要求绘制相应的几何图形，督促学生注意图形的比例和对称性。
3.教师可以邀请学生上台介绍他/她所绘制的几何图形，并对其作出评价。
三、操练1.让学生在课内进行几何图形分类，并要求他们口头说出每个图形的名称和特点。
2.让学生自己设计一幅几何图形，然后请同桌指出其名称和特点，成果可以展示给全班同学分享。
四、归纳通过上面的练习，提高学生对于几何图形的认知。
让学生总结本课的重点、难点和学习方法。
五、课堂作业1.在几何图形分类的基础上，让学生自己编一些题目进行检测。
并要求他们严格按照答案及时纠正错误。
2.让学生回家观察身边或是社会上的各种几何图形，并了解其名称和应用场景。
六、板书设计本节课的重点和难点，以及图形名称与特点的梳理。
七、课后反思教师可以结合本次教学情况对教学过程进行反思，并对自己的教学方法进行总结和改进。
同时，需要了解学生对于本节课的学习效果和课后作业的完成情况，做好针对性的提醒和指导工作。
2023年苏教版数学二年级上册练习十 课件优选课件
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我 们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
在比较不同单位长度的大小
顾
1.在（ ）里填“米”或“厘米”。
米
厘米
厘米
米
练
习
题
2.在○里填“＞”“＜”或“＝”。
＞ ＝
＜
练
习
题
3.先估计下图中的线段哪一条长一些，再量一量， 看估计得对不对。
练
习
题
4.一根绳子长60米,用去32米,还剩多少米？
60－32＝28（米）
旧
知
回
顾
知识点2：认识厘米
1.测量较短的物体的长度一般用“厘米”作单位。 2.测量物体长度时先把直尺的刻度“0”对准物体的一 端,再看物体的另一端对着刻度几,物体就长几厘米。
旧
知
回
顾
知识点3：认识米 1.认识米:米是比厘米大的长度单位,量较长的物体 的长度,通常用米作单位,米和厘米之间的进率是100, 即1米=100厘米。 2.用米尺测量物体的长度:每量出1米的长度后都要 做上标记,再从标记处开始继续量,边量边数,一共有 几个1米,就是几米。
第五单元·厘米和米
练习十
苏教版二年级上册
线段的初步认识 认识厘米
旧
知
回
顾
知识点1：线段的初步认识
1.线段的特征:直的,有两个端点,可以量出长度。
2.画线段的方法:
1)先画一个端点,从这个端点起画出一段直直的