新课标下小学英语教学的几点看法
2024年英语新课标培训心得体会(3篇)
2024年英语新课标培训心得体会在英语新课标培训过程中，我深刻地体会到了提升自己的学习方法和技巧的重要性，也明白了积极主动参与课堂的必要性。
在这次培训中，我通过不断地思考和实践，不断地改善和调整自己的学习方法和技巧，有效地提升了自己的学习效果。
首先，我意识到了良好的学习方法的重要性。
在以往的学习过程中，我经常采用机械地记忆和背诵的方法，只关注于记忆表面的知识点，而忽略了理解和应用的重要性。
而在这次培训中，我开始注重理解和应用，采用归纳法和联想法来帮助我理解和记忆知识点。
例如，在学习单词时，我不再单纯地记忆拼写和词义，而是通过将单词与具体的场景和形象联系起来，增加记忆的联想。
这种方法不仅提高了我的记忆效果，还加深了对单词的理解和应用能力。
其次，我注意到了积极主动参与课堂的重要性。
在以往的学习中，我往往只是被动地接受老师的讲解，对课堂内容的掌握有限。
而在这次培训中，我开始积极主动地参与课堂，提问、讨论和解答问题，与教师和同学们进行互动。
通过与他人的交流和讨论，我不仅加深了对知识点的理解，还培养了自己的表达和思维能力。
同时，积极主动地参与课堂也能让我更加专注和集中精力，提高学习效率。
另外，这次培训还让我意识到了学习的目标和规划的必要性。
在之前的学习中，我常常没有明确的学习目标，只是盲目地进行学习，效果不佳。
而在这次培训中，我明确了自己的学习目标，并制定了详细的学习计划。
我根据课程的内容和难度，合理划分学习任务和时间，有条不紊地进行学习。
这样不仅让我能够有针对性地进行学习，提高学习效率，还能够查漏补缺，做到全面掌握知识。
此外，这次培训还让我认识到了复习和总结的重要性。
在课程的学习过程中，我时常将学习的内容进行复习和总结。
这样能够帮助我巩固和加深对知识点的理解，提高记忆效果。
同时，复习和总结也能够发现自己的不足和问题，及时调整和改进学习方法和技巧。
通过持续的复习和总结，我能够逐渐掌握并巩固所学的知识点，为接下来的学习打下坚实的基础。
浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略
浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也在不断调整和完善。
教师在教学过程中所扮演的角色也逐渐发生转变，不再是简单的知识传授者，而是更多地成为引导者和组织者。
在这样的教学理念下，师生互动成为了教学中至关重要的一环。
传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生被动接受知识。
而在新课标下的教学中，教师与学生之间的互动变得更加平等和尊重。
教师需要通过各种互动策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来，提高学生的学习效果。
研究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略显得尤为重要。
本文将从教师角色转变、教师与学生互动策略、教师提问策略、学生参与策略以及课堂反馈策略等方面进行探讨，希望能够为教师们提供一些实用的指导和借鉴。
【字数：234】1.2 研究意义学校是孩子们学习和成长的重要场所，而教师在教学过程中所起的作用至关重要。
在新课标下，小学英语课堂教学中师生互动策略的运用对于教学质量和学生学习效果具有重要意义。
研究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略，有助于全面把握教师在课堂中的角色转变，提高教师与学生的互动质量，优化教学过程。
研究新课标下小学英语课堂中的师生互动策略，可以帮助教师深刻理解和掌握有效的教学方法和技巧，提升教学效果。
通过研究师生互动策略的有效实施，能够更好地促进学生的学习兴趣和积极性，实现教学目标的有效达成。
探究新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略的研究具有重要的理论和实践意义。
通过揭示师生互动的规律和特点，可以为教师提供有效的指导，提升教学效果，为学生的英语学习提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 教师角色转变教师在新课标下的小学英语课堂教学中，必须适应教师角色的转变。
传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者和知识传授者，而在新课标下，教师应该扮演更多的是引导者和促进者的角色。
教师不再是简单地向学生传授知识，而是要引导学生思考、激发学生的学习兴趣、培养学生的创造力和解决问题的能力。
小学英语教学理念
小学英语教学理念篇一:新课标下的小学英语教学新理念新课标下的小学英语教学新理念时间:引言:随着英语教材的改革及小学英语课程的全面推开，小学英语教学教学如何教及如何与初中英语教学相衔接的问题日趋显着，因此小学英语教学改革已成为教师们探究的主要议题。
小学英语教学不同于初中和高中的英语教学，教学对象年龄差别，知识水平差别，教学目标也不同，初中及高中阶段的学生已经不同程度的拥有各科的知识，理解程度有差别，初中阶段注重组织教学，高中阶段又不同于初中阶段，只要讲解及练习到位，学生的听说读写能力就会有不同程度的提高，就会获得良好成绩。
而小学生是初步接触英语，教师如何使用新课标下的新教材及如何教才不至于使学生对英语学习失去兴趣呢,也就是如何教才会使学生乐学呢, 下面谈一下我对新课标下的小学英语教学的看法:一、认真研究新课程要求，制定出切实可行的教学计划。
小学英语教学新目标要求:1(1)、语音方面:小学英语教学目标要求是掌握字母读音，了解单词重音，懂得正确的发音，并且让学生在交际中学习语音语调。
(2)、词汇方面:小学阶段英语教学目标是要求学生能在图片的帮助下听懂，认读，拼读简单的单词或者根据听到的单词识别指认图片或实物。
(600——700个单词)(3)、句子方面:要求学生能在图片的帮助下，听懂、认读、模仿范例写句子、问候语、标题。
(4)、短文方面:小学阶段还没有掌握默读技能，应从朗读做起，重点培养学生的朗读能力:能听懂、正确朗读短文，在教师帮助下讲述、表演简单小故事。
(5)、对话方面:要求听懂提问，进行简短对话。
(6)、语法方面:小学阶段的语法教学主要是帮助学生了解一些常见的语法项目，如名词、代词、动词形式上的变化;了解表示时间、地点、位置的介词;了解简单句子的基本形式。
当我们了解了上述新目标后，不管我们教哪个年级，上课之前我们需要做的第一件事就是认真分析研究教材及教学对象，分析教材的重点及难点，分析学生的知识水平及知识接能力，本着以人为本的教学观念，教师已发展的眼光看待学生学习的过程。
新课程背景下的小学英语课堂教学方法研究
２ ０ １ ４年 １ 月 ８日
新课程 背景下的小学英语课 童教学方法研 究
文／ 吕 琼
如何提
摘
要： 随着新课程改革的不断深化， 小学英语课堂教 学理念和教学模式都发 生了一定 的变化。 在 当前新形势下 ， 如何有效地 构建
高技课 堂， 成 为小 学 英 语 教 育教 学 的重 要 课 题 。
明 确 课 堂教 学 目标
是小学英语课 堂教学 日标 的主要体 现。基 于此 ， 在小 学英语课堂
教 学 过 ・ Ｉ Ｊ ， 教 师应 当积 极 采 用 更 加 贴 近 现 实 生 活 的 一 些 教 学 方
式 和力 ‘ 法．
的教学效果 。基 于此 ，课程开始 之前 ，可 以开 展两分钟 的“ Ｆ ｒ ｅ ｅ Ｆ ａ ｌ ｋ ” 活动 ， 内容 、 题材不 限制 ， 要求学生尽 量多说 。在此 过程 中，
， ． ： 一些精美的生 日贺 、 书籍封面等生动形象的具体事例 ， 让学 产生美感 ， 在一片惊异声中体会 Ｗｏ ｒ ｄ的魅力 ， 激发 学， 寸 信息 课的浓厚兴趣 ， 从 而达 到提 高课 堂教学效率 的
门的 。
缺， 从而促进师生 良好合作学 习关系的形成 。 三、 创设问题情境 ， 促进学生合作学 习
（ 作者 单位
・编 辑
陕 西省 商洛 市灵 口镇 中心小 学 ）
代 敏 丽
摘
要： 众所周知， 信息技术对人们 的生活和学习有着深远的影响。如何培养 学生应用信息技术 的能力 ， 增强学生
良好的信息素养 ， 把信息技术作 为支持终身 学习和合作学 习的平 台， 探讨有效的教 学方法， 提高信 息技术课堂效率 ， 是
、
英语新课标培训心得体会3篇
英语新课标培训心得体会3篇新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。
下面是学习啦带来的英语新课标培训心得体会，盼望大家喜爱。
篇一：英语新课标培训心得体会寒假期间，我深化学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的须要，更是教育改革开展潮流的须要。
通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：一、小学英语教学应以激发学生的爱好为启程点小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得必须的语言根底学问，进而获得初步的听说实力和必须的语感。
由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习爱好为主，想方法调动学生的学习踊跃性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，协助他们建立起初步的学习英语的自信念。
二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点造就学生用语言进展沟通的实力，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生踊跃参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。
课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，相识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的根底!篇二：英语新课标培训心得体会通过《初中英语新课程标准》的学习和培训，我对新教材的有了一个全新的相识。
我相识到了一个胜利的英语老师要在教学中有意识地造就学生对英语的长久爱好，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，并通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好造就，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。
谈谈对小学英语教学的认识优秀推选3篇
谈谈对小学英语教学的认识优秀推选3篇【谈谈对小学英语教学的认识第1篇】通过这次学习我意识到在以后的教学过程中要尽量给学生创造条件，创设情景，上好每一节课，从点滴做起，慢慢积累，不断反思，发现最适合学生的教学方法，小学英语强调交流式英语，让学生说出来，培养学生的自信，从而培养学生的学习兴趣，告诉他们学习英语的方法，而不是一味强求的记忆，当然自己明白这些目标的实现还将会有一个过程，将会努力实现，而且很有信心！教师就是一盏明灯，对于学生的影响很大，教师知识面的宽广对学生对于这一门学科的认识会有一定程度的影响，在以后教学中将不断扩大自己的知识面，不仅是专业方面的还有其他方面的，还会时刻关注教育教学最新动态，将前沿的教育理念用到课堂中，和学生一起学，一起成长，做学生学习的参与者、引导者，同时也是知识的传道者！一个孩子心目中的好老师究竟是什么样子的，对于好老师的标准，仁者见仁智者见智也许会有很多不同的看法，思想汇报专题可是在这个孩子心中，一个好老师应该是把太阳挂在脑门上，给每个孩子都能带来灿烂阳光的；老师的眼睛应该永远都是两个弯弯的月牙，笑起来嘴角一直要咧到耳朵根儿？？；老师所给与孩子的知识要像蛋糕塔那样美味诱惑而又多层，老师的手上有一杆天平无论男孩子还是女孩子永远都是平等的。
老师的心胸要宽阔的能包容大海与蓝天？？孩子的愿望单纯而美好，而作为一个老师我也在心里反思着我是不是真正做到了这个孩子心目中的好老师呢。
很惭愧，答案是否定的。
作为普通人我们可以在生活中有着各种情绪，可是站在讲台上面对孩子我们就只有一个身份那就是传道授业解惑的老师，我们不能让情绪左右我们教学的热情，更不能把孩子学不会归结为孩子自身资质的愚钝，而丧失信心与耐心。
平实彰显珍贵。
在这次培训中，几位资深英语老师的现场上课帮助最大，在课堂上，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们向学生传达了最直接的信息，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握。
2024年学习小学英语新课标心得体会
学习小学英语新课标心得体会学习小学英语新课标心得体会1小学英语教师必须学习《小学英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益,达到“英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。
我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。
摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。
在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。
以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。
小学英语新课标(集锦13篇)
小学英语新课标（集锦13篇）小学英语新课标第1篇此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。
一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。
达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。
我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。
小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。
并获得初步的听说能力和一定的语感。
基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。
重点培养学生用语言进行交流的能力。
采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法：Look at the picture and read after 出示图片，学生跟读。
现在新教材要求在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil? Is it a pencil?学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆，小学英语新课标第2篇20xx年8月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。
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新课标下小学英语教学的几点看法
（游龙学区郝翠艳）
新课标下，教学大纲明确指出小学英语的目的：三四年级英语属于一级英语。
这一阶段，学生对英语要产生浓厚的兴趣，在此前提下要能听别人说英语，能规范地书写26个英文字母和简单的英语单词，同时能唱几首简单的英文歌曲；而五六年级则属于二级英语，该阶段学生应该能用简单的英语相互交流，能用简单的动作来表演故事，在学习中乐于参与和表演，能用简单的英语表达自己的思想情感。
要使学生真正达到目的，我个人认为应具备以下几点：
一、培养学生语感的重要性
要让学生很快地融入到英语场合中，而且要达到预期的目的，就必须做到以下几点：
1 教师要做好引路人。
也就是说教师必须要创设好语言情境，让学生先进入英语课堂。
在此期间，可以利用歌谣，但歌谣要带有节奏的表演，以激发学生的参与兴趣，易于学生接受，使得学生轻而易举融入其中。
2 要培养学生口语能力。
课堂上要多用简单的英语来
交流，以调动学生参与的积极性，进而培养他们的语感。
3 在英语课堂中多用夸赞，肯定的语气加以鼓励，或用一个欣赏的眼神，一个赞扬的手势，一个赏识的微笑，以增加他们的成就感，调动学生学习的积极性。
4 多设计课后活动。
鼓励学生在课后大胆地说英语，并积极表演，一方面有利于学生间的合作，发扬他们的互助，团结的精神，另一方面也加深了同学之间的友谊。
二、记忆单词的多样化
在识记单词方面，针对小学生身心发展特征所总结出的记忆方法尤为重要。
在平时的教学过程中常见的有：（1）实物识记法，就拿水果类的单词来说，要想收到事半功倍的学习效果，就必须要钻研出一套可实施的方法，例如：学“apple”（苹果）这个单词时，如若只教给学生反反复复读，学生就会感觉乏味，很容易使丧失信心，这时教师就可以在课堂上用实物展示给大家，学生就很容易接受，而且很快能记住它，甚至会永久不忘。
其他类型单词也可以利用这种方法，一法多用，按实际情况灵活运用；（2）联想记忆法，即说一个单词就会记住相关的单词。
如：脸部器官，当提到眼睛eye时，学生很快脱口而出说出相关单词ear ，mouth ， nose， face等等；（3）读音迁移识记法，如：
an和apple中a的读音，egg和elephone中e的发音等等；（4）比较记忆法，如：big 和pig来进行比较就可以很快的记住；（5）字母变化记忆法，如：sea中的a换成e就变成了see,单词显然变了，而且意思也相应的变了；（6）归纳记忆法，就是把属于同一类的单词归结在一起来识记。
如：人体器官，水果类，商品类，服装类等等，这些方法都是把抽象的东西化为了具体, 便于学生记忆。
只要我们在教学中多总结，多从小学生的实际出发，帮助他们探究出可操作性，合理性,科学性的方法，提高学生的英语兴趣，就会有很大收获。
三、灵活多变的教学法
随着课改的变化，小学英语教法也在不断的创新和探索。
新课标下的方法有1）单词提示法，当教师提到某个单词的一小部分时，学生会补充多半的部分，而且会完整的读下来，如：橘子orange,当老师提到or时，学生马上能说出ange,并且自己读出它的音，效果很好；2）图片提示法，利用图片来进行教学，一方面增强了学生的审美观，另一方面也使学生们学到了知识。
如：sea（海），我们可以利用多媒体，或自制一幅海洋的图片，让学生发挥想象，让他们身临其境感受蔚蓝的海洋，自然而然很容易就掌握了；3）场面自由替换法，如：too和two，sea和see很明显就不一样；
4)情境设计法，可以邀请学生扮演角色，如在教水果类的知识时，课前教师可以让学生自己做些水果的头饰便于课堂利用。
课堂上教师可以创设情境，让学生们很自然的参与进来，如“今天我们一起走进水果超市，水果的鲜美都呈现在我们的眼前了，快快请出我们的水果精灵们，让他们自己先介绍给我们认识，然后我们再进一步了解它”，学生们会很乐意配合，因为这是他们自我展示的机会；5）游戏教学法，如：黑板上贴上大熊猫的画像，取下它的标有英文的鼻子nose,可以分组蒙上眼睛比赛贴鼻子，还可以击鼓蒙眼比赛贴鼻子，还有很多游戏方式，效果会更好。
这些教学法都有利于学生的接受，而且学生识记比较牢固。
四、课堂教学的协调化
由于小学生喜欢玩耍，而且比较好动，针对这一特点来设计英语课堂是很必要的。
课堂中可以穿插唱歌热身，先引起学生的学习兴趣，让学生轻松的参与其中，在新知学习，加上适当的角色表演，采用一种游戏来引入，边玩边练。
在其中可以采用竞赛的方法，对所学知识加以巩固，轻松自如学英语。
达到了教师与学生的双边互动活动效果，也真正做到了寓教于乐。
五、注重听力的训练化
小学生的听力也是非常重要的，所以先要从根本上“正其音”，然后模仿再“学其声”，可以采用多种方法，比如：观看多媒体，听磁带，看CD等等。
总而言之，学习英语，兴趣是前提，语感是基石，听说是必备的要素。