英国学前教育课程的基本理念阐述
英国幼儿教育
英国幼儿教育在当今世界的教育领域中，英国幼儿教育以其独特的理念、方法和体系备受关注。
英国的幼儿教育不仅注重知识的传授，更关注儿童的全面发展和个性培养，为孩子们的未来奠定了坚实的基础。
英国幼儿教育的理念强调“以儿童为中心”。
这意味着教育者充分尊重每个孩子的独特性和兴趣爱好，鼓励他们积极探索和学习。
在英国的幼儿园里，教师们不会刻板地按照固定的课程表进行教学，而是根据孩子们的需求和兴趣来灵活调整教学内容和方式。
教育环境也是英国幼儿教育的一大特色。
幼儿园的布置温馨舒适，充满了童趣。
教室里摆放着各种各样的玩具和教具，供孩子们自由选择和玩耍。
户外空间宽敞，有滑梯、秋千等游乐设施，让孩子们能够尽情地释放天性，享受户外活动的乐趣。
而且，幼儿园会注重环境的安全性和卫生，为孩子们提供一个健康、舒适的学习和生活环境。
课程设置方面，英国幼儿教育涵盖了多个领域。
语言和文学培养孩子们的表达和沟通能力，通过故事、儿歌等形式激发孩子们对语言的兴趣。
数学启蒙注重让孩子们在日常生活中感知数量、形状和空间等概念。
科学探索鼓励孩子们观察自然现象、进行简单的实验，培养他们的好奇心和探究精神。
艺术和创意活动则给予孩子们自由发挥的空间，让他们通过绘画、手工等方式展现自己的想象力和创造力。
在教学方法上，英国幼儿教育强调实践和体验。
教师们会引导孩子们通过亲身体验来学习，而不是单纯的理论讲解。
比如，在学习植物的生长过程时，会让孩子们亲自种下种子，观察其发芽、生长的过程。
这种方式能够让孩子们更加深刻地理解知识，同时也培养了他们的观察力和耐心。
教师在英国幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要有专业的教育知识和技能，还需要具备关爱、耐心和敏锐的观察力。
教师们要善于发现每个孩子的闪光点和不足之处，及时给予鼓励和指导。
而且，英国对于幼儿教师的培训和考核非常严格，以确保教师的素质和教学质量。
家园合作也是英国幼儿教育的重要组成部分。
幼儿园会定期与家长沟通，分享孩子们在园的学习和生活情况。
英国eyfs早期教育理念
英国eyfs早期教育理念随着早期教育的发展，越来越多的家庭希望把孩子送到幼儿园，以获得专业的培养和教育，以培养他们的发展潜能，但很多人不了解的是，英国eyfs早期教育理念是什么，它有什么样的特点和优势？英国eyfs早期教育理念是一种综合性的儿童服务理念，涵盖幼儿园、学前教育、早期教育等各领域，旨在通过支持、促进和增强孩子们，优化整个早期发展，实现儿童发展领域的负责任和协调服务。
在基本框架中，英国eyfs早期教育理念是由六大主题构成的，分别是：能力与技能、社会参与、取向性表现、环境参与、物质特征认知、语言技能等，它们之间彼此关联，进行了协调和调整。
第一，英国eyfs早期教育理念强调了孩子们的能力发展，包括认知能力、社会发展能力、情感发展能力和身体发展能力等，这些能力是他们成长过程中建立的基础，也是他们未来学业发展的重要基础。
此外，它也强调了孩子们的社会参与，重视孩子们家庭背景的影响，希望在幼儿园环境中传授正确的价值观和道德准则，让孩子们在人际交往中发挥自身能力，培养他们的社交能力。
第二，eyfs早期教育理念主张重视幼儿实际体验，把活动分为有目的性的和没有目的性的，以激发孩子们多方面的能力，并且注重与环境的互动，帮助孩子接触到不同的社会和环境，这样可以更好地拓展孩子未来学习的可能性。
此外，eyfs英国早期教育理念也重视安全，认为幼儿园要以儿童为中心，确保环境安全，维持和谐的氛围，努力为孩子提供一个健康快乐的学习环境，帮助他们探索与学习的乐趣。
总之，英国eyfs早期教育理念是一种综合性的教育理念，它重视孩子们的能力发展、社会参与、取向性表现、环境参与、物质特征认知以及语言技能等，强调了安全开放的环境，以及幼儿实际体验，努力激发孩子们多方面的能力，以帮助他们获得良好的成长环境，实现他们的潜力发展，为未来的发展营造良好的基础。
第一章-英国学前教育.
第一章-英国学前教育.第一章英国学前教育在全球学前教育的领域中，英国的学前教育体系独具特色，有着丰富的经验和值得借鉴之处。
英国学前教育的历史可以追溯到很久以前。
早期的学前教育主要由教会和慈善机构主导，为贫困家庭的儿童提供基本的照顾和教育。
随着时间的推移，学前教育逐渐得到了政府的重视和支持，其发展也越来越规范化和专业化。
英国的学前教育机构类型多样，包括幼儿园、托儿所、亲子中心等。
幼儿园通常接收 3 至 5 岁的儿童，提供较为系统的学前教育课程。
托儿所则主要照顾 0 至 3 岁的婴幼儿，注重日常生活的照料和早期的启蒙教育。
亲子中心则为家长和孩子提供共同参与活动的机会，促进亲子关系的发展。
在教育理念方面，英国学前教育强调以儿童为中心，尊重每个孩子的个性和发展需求。
教师们相信每个孩子都是独特的个体，有着自己的学习节奏和方式。
因此，教育活动的设计往往具有很大的灵活性，能够根据孩子的兴趣和能力进行调整。
英国学前教育注重培养孩子的综合能力。
在语言发展方面，通过故事、儿歌、对话等多种形式，激发孩子的语言表达欲望，提高他们的语言理解和运用能力。
在数学启蒙方面，通过游戏、日常生活中的实际操作等，让孩子初步感受数量、形状、空间等数学概念。
在艺术教育方面，鼓励孩子自由创作，发挥想象力和创造力，不拘泥于传统的表现形式。
在课程设置上，英国的学前教育没有全国统一的课程标准，但通常会涵盖语言与读写、数学、科学、艺术与设计、身体发展、个人与社会发展等领域。
课程的实施强调游戏和活动的重要性，让孩子在玩中学，学中玩。
游戏在英国学前教育中占据着核心地位。
孩子们通过各种游戏，不仅能够获得快乐，还能够锻炼各种能力。
例如，角色扮演游戏可以培养孩子的社交能力和想象力，建构游戏可以发展孩子的空间认知和动手能力，户外游戏则有助于增强孩子的身体素质和冒险精神。
教师在英国学前教育中扮演着重要的角色。
他们不仅要有专业的教育知识和技能，还需要具备关爱孩子、善于观察和引导的品质。
英国学前教育的特点
英国学前教育的特点在全球学前教育领域，英国的学前教育体系因其独特的特点而备受关注。
英国的学前教育不仅注重儿童的知识学习，更关注他们的全面发展，为儿童的未来奠定了坚实的基础。
英国学前教育的一个显著特点是其教育理念。
英国强调“以儿童为中心”，尊重每个孩子的独特性和个体差异。
教育者认为每个孩子都是独一无二的，拥有不同的兴趣、能力和学习风格。
因此，学前教育的课程和活动设计都充分考虑到了这些差异，以满足每个孩子的需求。
在教学方法上，英国学前教育注重游戏和体验式学习。
游戏被视为儿童学习和发展的重要途径。
通过各种有趣的游戏，孩子们能够锻炼自己的身体协调能力、社交技能、创造力和解决问题的能力。
例如，在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿成人的生活场景，从而更好地理解社会规则和人际关系。
体验式学习也是常见的方式，比如组织孩子们去农场参观，亲身感受动植物的生长过程，或者参与烹饪活动，了解食物的制作过程。
课程设置方面，英国学前教育具有综合性和灵活性。
它涵盖了语言、数学、科学、艺术、音乐、体育等多个领域，但并非以传统的学科划分方式进行教学。
而是将这些内容融合在各种活动和游戏中，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然地学习。
课程的安排也非常灵活，根据孩子们的兴趣和需求随时进行调整。
英国学前教育中的师资队伍素质较高。
教师不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要有爱心、耐心和责任心。
他们要善于观察孩子的行为和表现，及时发现问题并给予支持和引导。
为了保证教师的专业水平，英国有严格的教师培训和资格认证制度。
在教育环境创设方面，英国的学前教育机构非常重视。
他们努力为孩子们创造一个安全、舒适、富有启发性的环境。
教室的布置充满了色彩和各种学习材料，鼓励孩子们自主探索和学习。
室外活动空间也很充足，配备了各种游乐设施和自然元素，让孩子们能够亲近大自然，尽情地玩耍和运动。
评估与监督机制也是英国学前教育的重要组成部分。
政府和相关机构会定期对学前教育机构进行评估和检查，以确保教育质量符合标准。
英国现行学前教育课程设置的内容及启示
英国现行学前教育课程设置的内容及启示我们不难发现，英国的学前教育课程设置有一个非常重要的特点，那就是极力倡导“学习即生活”。
你想啊，孩子们的生活和学习是没有明显的界限的，很多时候，孩子们是在日常活动中吸收知识的。
他们会在外面跑跑跳跳，蹦蹦跳跳，在老师的陪伴下探索大自然，或者通过一些富有创意的游戏学习字母、数字、形状之类的东西。
说到这个，我就忍不住想给英国的教育方式点赞。
因为你看，学习对于这些孩子来说，完全不是压力山大的任务，而是一个自然而然的、快乐的过程。
用他们的说法就是“通过游戏来学习”——不管是玩沙子，还是搭积木，都是在开发孩子的思维能力，帮助他们提升动手能力，甚至是让他们学会怎么与别人相处。
多有意思呀，对吧？再说到他们的课程设计，英国有一个叫“Early Years Foundation Stage”（简称EYFS）的课程框架，基本上涵盖了从0到5岁这段时间的教育。
这个框架可不简单，分为几个大的领域，比如沟通与语言、身体发展、个人、社交与情感发展、以及理解世界和表达艺术等。
说白了，他们的学前教育课程就是要让孩子们在各个方面都能得到全面的、均衡的发展。
比如，沟通与语言这个方面，老师们特别注重通过讲故事、唱歌、玩角色扮演游戏等方式，鼓励孩子多开口，说话不光是为了学会语言，更是为了学会如何表达自己的情感、理解他人，甚至是学会如何与同伴合作、分享。
你看，所有的课程设计其实都跟孩子的成长息息相关，从最基本的生活技能，到更高层次的情感和社交能力，简直是面面俱到。
再来看看他们怎么注重身体发展。
咱们都知道，孩子们天生精力旺盛，跑跑跳跳是他们的本能，所以英国的学前教育也特别注重孩子的体能锻炼。
你别看这些小不点，活动量可大了。
他们不仅有室外活动的时间，还会定期做一些有趣的运动，像什么跑步、跳绳、扔飞盘这些，都是他们的“必修课”。
除了锻炼体力，孩子们还通过各种方式锻炼协调性、平衡感，甚至是手眼协调能力，帮他们打下健康的基础。
10现代英国的学前教育
10现代英国的学前教育在当今社会，学前教育的重要性日益凸显，而英国作为教育领域的先驱之一，其现代学前教育体系有着诸多值得探讨和借鉴之处。
英国的学前教育有着悠久的历史，但在现代社会，它不断适应时代的变化和需求，进行着一系列的改革和发展。
首先，从教育理念来看，英国现代学前教育强调以儿童为中心。
这意味着教育活动的设计和实施都充分考虑到每个孩子的兴趣、需求和能力。
教师不再是单纯的知识传授者，更是引导者和观察者，他们会细心留意孩子的表现，尊重孩子的选择，鼓励孩子自主探索和学习。
这种理念有助于培养孩子的自主性和独立性，让他们在早期教育阶段就建立起自信和积极的学习态度。
在教育内容方面，英国的学前教育注重综合性和多元化。
除了基础的语言、数学等知识，还包括艺术、音乐、体育、科学等多个领域。
例如，在艺术教育中，孩子们可以自由地绘画、手工制作，发挥自己的想象力和创造力；音乐教育则让孩子们接触不同类型的音乐，感受节奏和旋律的魅力；体育活动培养孩子们的身体协调能力和团队合作精神；科学探索激发孩子们对周围世界的好奇心和探索欲。
通过这种多元化的教育内容，孩子们能够全面发展，发现自己的兴趣和潜力所在。
教育环境也是英国学前教育的一个重要方面。
幼儿园和学前教育机构通常会提供安全、舒适、富有启发性的环境。
教室里布置着丰富的教具和玩具，室外有宽敞的活动场地和游乐设施。
环境的布置和设计都旨在激发孩子们的学习兴趣和探索欲望。
同时，教育机构也非常注重卫生和安全，确保孩子们在健康的环境中成长。
师资力量在学前教育中起着关键作用。
英国对于学前教育教师的要求较高，他们需要接受专业的教育培训，具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验。
教师们不仅要懂得如何教育孩子，还要善于与孩子沟通和互动，建立良好的师生关系。
此外，教师们还需要不断学习和更新自己的教育理念和方法，以适应不断变化的教育需求。
在课程设置上，英国现代学前教育注重游戏和活动。
孩子们通过游戏来学习和发展各种技能，例如社交技能、解决问题的能力、语言表达能力等。
10现代英国的学前教育
10现代英国的学前教育在当今社会，学前教育的重要性日益凸显，它不仅是儿童成长的基石，更是国家教育体系中不可或缺的一环。
英国作为世界上教育水平较高的国家之一，其学前教育体系具有独特的特点和优势。
英国的学前教育涵盖了从出生到5 岁儿童的教育阶段。
在这个阶段，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是促进儿童在身体、智力、情感和社会交往等方面的全面发展。
在英国，学前教育的机构多种多样。
其中，最常见的包括托儿所（Nursery）和幼儿园（Kindergarten）。
托儿所通常接收 0 2 岁的婴幼儿，而幼儿园则主要面向 3 5 岁的儿童。
这些机构在设施和环境方面都经过精心设计，以满足儿童的发展需求。
室内通常配备了丰富的玩具、图书和教学材料，室外则有安全的游戏场地，让孩子们能够尽情地奔跑和探索。
英国学前教育的课程设置非常注重儿童的兴趣和需求。
课程内容涵盖了语言和读写、数学、科学、艺术与设计、身体发展、个人与社会发展等多个领域。
教师们会通过游戏、故事、实践活动等多种方式，引导儿童积极参与学习，激发他们的好奇心和探索欲。
例如，在语言和读写方面，教师会给孩子们讲故事、唱儿歌，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。
在数学方面，通过玩积木、拼图等游戏，让孩子们在玩耍中认识形状、颜色、数量等概念。
英国的学前教育强调以儿童为中心的教育理念。
教师尊重每个孩子的个性和发展节奏，不会强行灌输知识，而是在观察和了解孩子的基础上，提供适当的支持和引导。
这种教育理念认为，每个孩子都是独特的学习者，有着不同的学习风格和速度。
教师在教育过程中扮演着重要的角色。
他们不仅要有专业的教育知识和技能，还要具备爱心、耐心和责任心。
他们需要与家长保持密切的沟通，让家长了解孩子在园的情况，同时也听取家长的意见和建议，共同促进孩子的成长。
在评估方面，英国的学前教育注重过程性评估而非终结性评估。
教师会通过日常观察、记录孩子的表现和进步，来评估教育的效果，并根据评估结果调整教学策略和方法。
英国“自由”式学前教育课程理念对我国学前教育的启示
英国“自由”式学前教育课程理念对我国学前教育的启示在探讨英国“自由”式学前教育课程理念对我国学前教育的启示之前，首先需要明确“自由”式教育理念的核心内容。
这种教育理念强调以儿童为中心，尊重儿童的自主性和个性发展，倡导通过游戏和探索活动来促进学习。
以下是这一理念对我国学前教育可能带来的几点启示：1. 儿童自主性的培养：英国的“自由”式教育鼓励儿童根据自己的兴趣和节奏进行学习和探索。
我国学前教育可以从中借鉴，减少对儿童的过度指导和控制，更多地提供自主选择和决策的机会，以培养他们的独立思考和问题解决能力。
2. 游戏化学习：在英国的学前教育中，游戏不仅是儿童的主要活动，也是学习的重要途径。
通过游戏，儿童可以在轻松愉快的环境中发展语言、社交和认知技能。
我国学前教育可以更多地将游戏融入教学设计中，使学习变得更加自然和有趣。
3. 个性化教育：英国“自由”式教育注重满足每个儿童的独特需求和潜能。
我国学前教育可以引入更多个性化的教学方法，通过观察和评估每个儿童的兴趣和能力，提供适合他们的学习资源和支持。
4. 家庭和社区的参与：英国的学前教育强调家庭和社区在儿童教育中的作用。
我国学前教育可以鼓励家长和社区成员参与到教育过程中，通过家园合作和社会实践活动，丰富儿童的学习经验。
5. 教师角色的转变：在英国“自由”式教育中，教师更多地扮演引导者和支持者的角色，而非传统的知识传授者。
我国学前教育可以培养教师的引导和观察技能，使他们能够更好地支持每个儿童的发展。
6. 环境创设的重要性：一个富有刺激性和安全性的环境对儿童的学习和成长至关重要。
我国学前教育可以从英国的经验中学习，创设多样化的学习环境，提供丰富的教育资源和活动，以激发儿童的好奇心和探索欲。
通过以上几点启示，我们可以看到，英国“自由”式学前教育课程理念为我国学前教育提供了一种以儿童为中心的教育模式，有助于促进儿童全面而个性化的发展。
在实施过程中，需要结合我国的文化背景和实际情况，进行适当的本土化调整和创新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英国学前教育课程的基本理念阐述
摘要：学前教育课程基本理念指的是英国民族文化传统经过长期的发展演变
形成了自己独特的魅力，这个逐渐发展起来的文化传统包含了这样几个重要因素，即宗教情感、人文主义、贵族精神、自由主义、尊崇传统、保守求稳、注重实证、科学精神等文化传统是历史地获得和选择的观念，尤其是这些观念所承载的价值，学前教育课程是儿童世界的课程，这种课程应给予儿童充分的自由，让儿童体认
生活的美好并促进儿童教化与启蒙。
关键词：英国学前教育；儿童教化；启蒙
一、自然理念
(1)“自然状态”
从这种意义上说，英国自由、人文与科学文化传统与学前教育课程的联系更
为直接和紧密。
英国幼儿园诞生于 14 世纪自由主义理论盛行的黄金时代，各具特色的自由
理念为幼儿园课程开发奠定了文化基石，它主要体现为一种“自然状态”的自由
理念，自然状态是人类自然所处的状态，基于“自然状态”的自由是指个人根据
自身理性与判断采用合适的手段，做任何不损害他人事情的自由。
规约自然状态
的原则称为“自然法”，即源自人的本性并可以被理性所认识的法。
提倡按照世
界的真实面貌看待自然界，更提倡按照人的真实面目，天生面貌看待人，即把
“真实”的人作为出发点。
但就学前教育课程而言，基于“自然状态”的自由文化影响最直接和深入。
自然自由的鲜明特征是强调人的原初自然性、内在发展性以及发展的自由、从欧
文创办幼儿学校至今天的幼儿学校课程实施中，英国学前教育课程的开发始终遵
循着“自然自由”的文化传统，强调课程以儿童的自然状态为起点，以现代生物
学和心理学作为课程开发的依据，强调儿童的个性自由等。
Abigail P指出: 一
个组织的很好的保育学校或保育班，应该有一个主要以游戏为基础的课程方案这些方案必须是经过精心设计的，以使所有的儿童在各个方面的发展都受到刺激。
（2）人文主义。
英国人文主义文化更加关注人的理性精神和发展能力，人文主义教育也表现出更多的实践性。
以活动为基础的课程实施方式能够引导儿童成为一个好公民，人文主义作为一种建立在人类高贵品性上的伦理，势必深刻影响着作为正式教育开端的儿童教育，如在学前教育课程中把儿童作为整全的个体看待，要求课程实施者真正热爱儿童，通过幼儿游戏与活动的形式开展儿童交往，在交往中促进儿童对感情的关涉与理解等。
幼儿课程实施更加强调教师对儿童的关怀和理解。
二、英国学前教育体系
目前，英国政府已经建立了较为完整的学前教师教育体系，这是对幼儿教育的重视，更是对幼儿本身的人文关怀，就后者而言，充满人文关怀的课程实施体现于对儿童灵魂，精神与生命意义的关注和引导幼儿园课程或开展于宽阔的游戏场或以游戏为基础，能够让儿童充分地展现自我，在开阔$轻松的环境中体验关怀学会关怀，从而引领儿童灵魂塑造; 或将德育课程置于师生共同的游戏之中; 或在幼儿园开设木工区、玩水区、家庭区等区域活动; 以及通过有目的地带领儿童参观博物馆、商场、农场等方式实施课程。
这些活动都是通过亲身体验培养儿童辨别力和鉴赏力的过程，也是儿童自主性、自为性及主体性的生成过程。
2013年为止，英国拥有专门为2—5岁儿童开设的全户外幼儿园，儿童可以在幼儿园种植园艺，也可以在附近的农场养鸡、养羊、通过户外活动，引导儿童观察诸如树叶、蘑菇、鸟儿翅膀等具体事物，从而让儿童学习颜色、形状等知识。
英国科学的特点是从17 世纪起就延续下来的，特别讲求实用和着重类比。
斯宾塞和赫胥黎所倡导的科学思想顺应了工业化时代的需要，从而奠定了科学主义在英国文化中的地位，1988年《教育改革法》提出借助各种形态的教具引导儿童探索自然，培养理性思维。
幼儿园专设“自然研究”课程，通过种植花草、饲养家畜等活动帮助儿童熟识自然现象，培养科学兴趣。
三、理念总结
由上可知，自由主义、人文关怀及科学精神作为英国文化传统的重要因素。
本人认为在英国学前教育课程中的呈现略见一斑，一方面三种文化在学前教育课程体系中的表现各有侧重，如课程形态折射自由文化，实施过程凸显人文关怀，课程目标追寻科学求真。
另一方面三种文化相互交融，共同构成英国学前教育课程的文化特性，使课程开发体现自然性与文化性相结合的价值取向。
此外，英国文化传统中包含的保守主义、贵族主义及宗教主义等因素，与前三种文化共同影响了英国学前教育的价值观、课程规范、课程传统以及课程设施等。
1.
参考文献
(1)、（英)洛克说自由与人权［R］) 高适，译) 武汉: 华中科技大学出版社，2012.
(2)、周采.比较学前教育［M］) 北京: 人民教育出版社，2012.
(3)、( 英) 怀特海) 教育的目的［R］) 庄莲平，王立中，译) 上海: 文汇出版社，2012.
(4)、Abigail P.A Forest Preschool for the Bay Area:A Pilot Study for a New Nature—Based Curriculum(D).San Rafael ,CA:Dominican University of California.2013.
(5)、Peter Baldock,Janet Kay,Damien Fitzgerald.Understanding Early year policy(M).London:SAGE Publications,2012.
(6)、All Party Parliamentary Sure Start Group.Best Practice for a Sure Start:The Way Forward for Chi ldren’s Centres(R).Designed and published by 4 Children on behalf of the All Party Parliamentary Sure Start Group,2013:8
(7)、缪学超.英国学前教育课程的文化透视［J］湖南科技大学学报.2014.
(8)、王德如.课程文化自觉: 意义、本质及特点［J］) 教育研究，
2007(9):38.
(9)、易红郡.英国教育的文化阐释［R］) 上海: 华东师范大学出版社，2009.
(10）、英国布莱尔政府学前教育—“确保开端”项目［D］东北师范大学硕士论文，2012.。