青岛版三年级上册数学第二单元信息窗3
求比一个数的几倍 多（少）几的数是多少
三年级数学
学习目标：
• • 学会分步解决“求比一个数的几倍多 （少）几的数是多少”问题的方法 在分步解决“求比一个数的几倍多（少） 几的数是多少”问题的过程中，学习画 线段图分析数量关系的阶梯策略，提高 解决问题的能力。 能主动参与和同学共同探索算理、算法 的过程，学会与他人交流。
•
请同学们仔细观察，你能从中 找到到哪些数学信息？
根据这些信息你能提出什么数学问题？
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
问题思考
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？ 一年级转呼啦圈的有18人。二年级转 呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。 二年级转呼啦圈的有多少人？
及时练习
一筐虾重13千克，一筐鱼比一筐虾的4倍 轻3千克，一筐鱼重多少千克？
13千克
一筐虾
轻3千克
一筐鱼
？千克
选择条件，提问题，并解答
①乌龟有25只 ②海马有36只
③章鱼比乌龟的3倍多10只
⑤水母比海马的3倍少15只
⑥鲸鱼比海马的2倍多20只
④海豚比乌龟的2倍少5只
⑦小丑鱼是乌龟的2倍
达标测试
1、一支钢笔13元，一套《十万个为什么》 的价格比一支钢笔的6倍少8元，一套 《十万个为什么》多少元？ 2、动物园里有梅花鹿25只，猴子的只数比 梅花鹿的3倍多11只，动物园里有多少只 猴子？
学完这节课，
你有哪些收获呢?
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
先求一年级人数的3倍是多少。用乘法计算 18×3=54（人） 再求三年级有多少人。用减法计算 54-2=50（人） 答：三年级转呼啦圈的有52人
怎样解决这类问题的？
1、先读题，找到了信息。 如：一年级18人，二年级转呼啦圈的 人数是一年级的2倍多5人。 2、根据信息，提出问。 如：二年级转呼啦圈的有多少人？ 3、接着我们用了画图的方法来整理信息。 4、列算式，解决问题。
问题1、二年级转呼啦圈的有多少人？
问题思考
问题1、二年级转呼啦圈的有多少பைடு நூலகம்？
先求一年级人数的2倍是多少？用乘法计算 18×2=36（人） 再求二年级有多少？用加法计算 36+5=41（人） 答：二年级转呼啦圈的有41人。
问题2、三年级转呼啦圈的有多少人？
一年级转呼啦圈的有18人， 三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍 少2人。 三年级转呼啦圈的有多少人？
青岛版小学数学三上第二单元信息窗3作业
青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗3作业
1.一箱鸭梨有26个，一箱桔子的个数比一箱鸭梨的2倍少19个。
一箱桔子有多少个？
【题目来源】改编
【资料来源】青岛版三上19页第4题
【参考答案】
26×2=52（个） 52-19=33（个）答：一箱桔子有33个.
2.
32元16元
王老师要买6个文具盒和一盒水彩笔奖励给学生，她带了200元，够吗？
【题目来源】原创
【参考答案】
32×6=192（元） 192+16=208（元） 208>200 答：带200元不够.
3.王丽今年9岁，妈妈的年龄比王丽的3倍多4岁，妈妈今天多少岁？
【题目来源】原创
【参考答案】
9×3=27（岁） 27+4=31（岁）答：妈妈今年31岁。
4.于老师和6位同事从临沂出发到青岛培训学习，买了一张一等票和6张二等票，一共需要花多少元？
【题目来源】原创
【资料来源】中国铁路12306
【参考答案】
77×6=462（元） 462+124=586（元）答：一共需要花586元。
青岛版数学三年级上册第二单元教案教案与反思牛老师
二快乐大课间祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇——两位数乘一位数教学目标知识与技能：理解并掌握整十数乘一位数口算方法和算理。
初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。
过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。
教学重点：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。
教学准备课件信息窗1 团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第一课时整十数乘一位数口算教学过程（一）自主学习师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 学生回答。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？学生回答。
师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？学生读一读，说一说。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？学生提出相应的问题：三（1）班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？（二）合作探究1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？”师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？（1）自主思考，合作交流算法。
（2）迁移练习①学生独立完成自主练习第1题。
再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。
②学生独立完成自主练习第2题。
交流时选取有代表性的几道题说说算法。
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算 2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”（1）学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。
（2）对比分析，理解算理。
师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
信息窗三(秒的认识)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗三（秒的认识）-青岛版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解信息窗概念；2.掌握从信息窗中获取信息的方法；3.能够根据信息窗中的信息进行数学运算。
二、教学重点1.熟悉信息窗中常见信息的表达方式；2.掌握如何进行信息转化，使其适合数学运算。
三、教学难点1.运用信息窗中的信息解决实际问题；2.发现信息窗中的隐含信息并运用。
四、教学准备1.教师：教材、信息窗教具；2.学生：教材、练习册。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍信息窗的概念，并通过小组活动让学生尝试从信息窗中获取有关日常生活的信息。
2. 基础知识讲解（10分钟）教师介绍信息窗中常见的表达方式和信息的转化方式，让学生详细了解信息在信息窗中的呈现形式。
3. 练习（30分钟）学生在教师的指导下，通过课本和练习册中的练习，熟练掌握信息窗中的信息提取和信息转化方法，能够成功地从信息窗中获取和处理信息。
4. 拓展（10分钟）教师通过生活中的实际问题，引导学生从信息窗中获取信息，进行数学运算，解决问题。
5. 总结（5分钟）教师对本课进行总结，帮助学生回顾知识点，为后续学习做好铺垫。
六、作业1.完成课本和练习册中相应练习；2.从日常生活中查找并记录信息窗。
七、教学反思教学过程中，学生能够积极参与，发现问题、思考问题、解决问题的能力得到提高。
但是在实际操作中，部分学生在信息转化和数学运算环节上存在困难，需要加强这些方面的指导和练习。
在以后的课堂教学中，会更多地向学生提供实际问题，帮助他们更好地运用信息窗中的信息进行数学运算，提高他们的数学成绩和逻辑思维能力。
青岛版三年级数学上册学历案2单元信息窗-3
观察课本第18页情境图，今天老师带领大家走进快乐大课间，看，他们正在干什么？
仔细观察画面，你了解到哪些信息？
（一）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
学习任务1
1.解决“二年级转呼啦圈的有多少人”的问题。
2.独立尝试画线段图
3.交流画线段图的方法
4.分析数量关系，列出分步算式
评价标准（最高）
1.语言清晰、准确 （+1）
2.操作得当（+1）
（二）完成课本第19页自主练习1、2题，画线段图整理分析问题与同桌交流订正。
学习活动二：求比一个数的几倍少几的数是多少”
（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
学习任务2
1.解决“三年级转呼啦圈的有多少人”的问题。
【课题与课时】
青岛版三年级上册第二单元信息窗3 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少 2-3
【课标要求】
《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中指出：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
【学习目标】
1.通过具体情境，进一步理解乘法的意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多几的数是多少”问题的方法，学习画线段图分析数量关系的解题策略。
3.拓展延伸
学校组织兴趣社团，绘画组有45人，合唱组的人数比绘画组人数的2倍多27人。合唱组有多少人？
【学后反思】
1.请你说一说今天学习了哪些内容？
2.学习后还存在什么问题或困惑？
2.本课的学习按以下流程进行：解决“求比一个数的几倍多几的数是多少”问题的方法——解决“求比一个数的几倍少几的数是多少”问题的方法——初步学会分析问题的方法
青岛版五四制小学数学三年级数学备课(上册)新版本
学校：福山区东华小学
年级：三年级
科目：数学
教师姓名：陈阳蕾
使用时间：2014—2015学年第一学期
第二单元——位置与变换
第三单元——混合运算
第四单元——时、分、秒的认识
第五单元——图形的周长
第二单元走进新农村位置与变换
第三单元采摘节混合运算
第四单元时分秒的认识
开始：10:20 开始：12:15
结束：10:50 吃午餐用的时间是17分钟。
游戏用的时间是结束时间：12:32
50－20＝30（分钟）15+17=32分
四、巩固练习39页3、4
板书设计
歌曲大联唱
数一数5分5分的数5、10、15、20 算一算55-35=20分钟
学生达标情况
班级上课人数达标人数达标率矫正后达标率3.8 56 52 92.9% 92.9℅
3.9 56 53 9
4.6% 94.5%
教
后
记
大多数学生能掌握。
第五单元美化校园—图形的周长。
青岛版三年级数学上册第二单元信息窗3《我学会了吗》教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑我学会了吗
一、学习目标
1.让学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
2.在学习过程中发展学生的分析、综合能力和合情推理能力。
3.在学习过程中培养学生自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
重点难点：两位数乘一位数乘法。
二、练习
了解信息图各个动物的信息
先帮助学生弄清题意，再让学生作业，最后集体订正。
第1题：有趣的动物世界。
对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的
常识。
第2题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。
可以估算得出正确答案。
难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，
对于中下游的学生不作要求。
三、巩固练习
指导学生完成P20“丰收园”。
完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。
四、课堂小结
还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。
1 / 1。
信息窗三(秒的认识)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗三（秒的认识）-青岛五四学制版三年级数学上册教案本教案以青岛五四学制版三年级数学上册第二单元“三位数的认识与比较”为主题，主要介绍如何通过信息窗三秒的认识，帮助学生快速掌握三位数的大小关系。
一、教学目标1.能够准确理解三位数的大小关系。
2.能够使用信息窗法快速认识三位数的大小关系。
3.能够灵活运用信息窗法解决数学问题。
二、教学重点和难点1.重点：信息窗法的使用及三位数的大小关系。
2.难点：学生是否能正确理解并掌握信息窗法的使用。
三、教学过程1. 导入环节教师介绍本课的主题和目标，告诉学生今天要学习如何通过信息窗三秒的认识，快速掌握三位数的大小关系。
2. 新课学习（1）信息窗法教师首先介绍信息窗法，并引导学生们理解信息窗法的定义和使用方法。
信息窗法是一种通过图形化的方式来辅助学习的方法，它可以帮助我们更轻松地理解数学概念和规律。
信息窗法由外到内，依次为百位数、十位数、个位数三个窗口，每个窗口内部是0到9十个数字中的一个。
通过移动数字来改变三位数的大小，从而帮助我们更直观地认识大小关系。
（2）三位数的大小关系教师以具体的数字来引导学生们掌握三位数的大小关系，例如：•234和235比较，哪个数大？小？•345和567比较，哪个数大？小？通过教师的讲解和示范，学生们能对三位数的大小关系有更深刻的认识。
（3）练习教师将10个三位数的大小关系写在黑板上，让学生通过信息窗法进行判断。
例如：•627和521比较，哪个数大？写出符号表示。
•329和891比较，哪个数小？写出符号表示。
学生在纸上模拟信息窗法，并通过移动数字的方法来掌握大小关系。
在完成练习后，教师逐个核对答案。
3. 巩固练习（1）练习题教师让学生们在练习册上完成与本节课内容相关的题目练习。
例如：•已知三个数的大小关系为：235 < 253 < 325，填空：(1) 2__ < 23_ < ；(2) < 52_ < 5__。
青岛版三年级数学上册第二单元备课
生自主提问题。
问题1：壮壮摘了多少个枣？
问题2：乐乐一共收了多少个玉米？
……
1、解决问题
壮壮摘了多少个枣？
生画线段图，2生板演，讲解为什么这么画图
先求菲菲摘的枣子数的2倍是多少，再求壮壮摘了多少个枣子。
87×2＝174（个）174－65＝109（个）
答：壮壮摘了109个枣？
提问：20 ×2等于多少？你会算吗？先自己想一想。在小组里说一说。
（3）组织沟通。学生可能的方法有：
①20+20=40，2个20相加就是40
②2个十乘就是4个十，4个十就是40
③因为2×2=4，所以20×2=40
重点结合第三种方法讲解其次种方法。
同桌相互说说。
让学生完成自主练习第1题。
核对得数后，提问：每组上下两题有什么联系？你能想到什么？（计算时有什么相同的地方？）
二、自主互助，解决问题
活动一：两位数乘一位数（一次进位）
师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？
1、同桌相互探究29×2的笔算方法。
师：哪位同学来沟通一下你的计算方法？
学生沟通自己的计算方法，生上台板书，边写边说，可能有：
2 9 2 9
× 2 ×12
1 8 （2×9=18） 5 8
情感看法与价值观:能主动和他人沟通，并能利用所学的学问提出并解决简洁的实际问题。
个 性 化 修 改
教学重点难 点
重点：进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数
难点：会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学准 备
展台
课前预习：