蓄势待发,做有教育情怀的校长
成为一个优秀的中小学校长应该具备的素质
成为一个优秀的中小学校长应该具备的素质一、营造良好的校风和愿景有什么样的校长，带出什么样的校风。
营造良好的校风，是学生能够健康成长的前提，也是对校长个人能力的考验。
一个优秀的校长要建设和形成良好的校风，全面提升教育教学质量，不仅要靠渊博的知识和科学的方法，更要靠校长的能力。
良好的校园氛围，有利于学校形成正确的人生价值取向，有利于师生关系的融洽，有利于学生人格和学业的发展。
建立共同愿景，是实现学校有效管理的最佳途径。
一个好的愿景，能促进学校发展的最大化和学校管理的最优化。
优秀校长，就是学校共同愿景的制造者。
二、适应时代需求，提升信息化领导力校长负责全校的工作，是课程改革的带头人。
因此，在课程改革进程中，校长扮演着至关重要的作用。
校长如何扮演好自己的角色，是评价校长能力的重要标准。
信息化时代的到来，在线教育的兴起，这也意味着校长必须提升自己的信息化领导力，这是新时代的要求，是教育变革的要求。
校长的信息化领导力是其领导素养的重要组成部分。
通过在线教育的方式，灵活利用各种教学手段。
才能适应需求。
三、独特的个人魅力学校管理究竟能否取得实效，取决于校长的领导力，学校需要“英雄式领导”来推动学校不断前进。
英雄式的领导者必须目标明确，措施得力，而且具有非凡的人格力量，没有人能忽视它们的重要性。
具有人格魅力的校长，是全校师生的“精神领袖”。
因为，在学校管理中，校长的品德——也就是人格魅力，在这一过程中起的作用是关键的。
校长必须注意养成优秀的品格，要以德服人，公平公正，光明正大，胸襟坦荡，勤政廉洁。
四、校长要有教育家的情怀每一位校长都应该是一个教育家。
肩负教育使命，心怀天下教育，而不是止步于管理好一所学校，要关注教育的前景与未来，关注整个民族、整个世界的教育事业。
校长必须要有教育家的情怀。
倾听，是通往心灵的必经之路。
作为校长，要有一双“好耳朵”，要善于倾听，唯有善于倾听，才能掌握沟通管理的艺术，才能将校长的工作做到最好。
做有情怀的校长 办有温度的学校
做有情怀的校长办有温度的学校作者：何孟佳来源：《教育周报·教研版》2022年第21期1998年9月，怀揣一颗赤子之心和对教育事业的美好憧憬，刚师范毕业后的我以饱满的热情，坚定的理想信念，服从组织安排，来到南丹县吾隘镇凡里小学任教，开始踏上了我教书育人的神圣旅程。
由于工作认真负责，教育教学成绩显著，得到领导和组织的信任，2001年9月，刚步入教育工作的第三个年头，我便一肩挑起信任，一肩挑起责任，承担学校领导工作，先后在吾隘镇担任了三所村级小学的校长，然后到镇中心小学任教务主任、副校长，还有幸借调到县教育局工作。
由于工作岗位顺应组织需要而不断调整，2021年1月，我到县三小担任校长职务，负责管理学校的全面工作，我更明白自己肩上的责任和重担，在工作中不敢丝毫懈怠，并不斷摸索学校教育教学管理的有效方法，努力办一所有温度的学校。
校长是学校的领导者、管理者和引领者，是学校的灵魂和核心。
要成为一名优秀的校长，必须要胸怀宽广，有情怀，有担当。
多年来，在学校教育教学工作管理岗位上，我始终以育人为己任，力争做一个有情怀有担当的校长，努力办一所有温度的学校。
我认为，要做一个民主、宽容、有情怀、有担当的校长，在管理学校各项工作中，必须做到以下几点。
一、加强师德建设，筑牢师魂底线教师是立校之本，师德是教育之魂。
今年以来，我县正如火如荼开展师德师风暨“五风”专项大查摆大整治活动。
我认为必须以这次整治活动为契机，狠抓教师的师德师风建设，全面树立良好师表形象，提高教师职业道德水平。
为了使全体教师切实感受到做老师的光荣、乐趣和责任，真正做到热爱教育、爱岗敬业、爱生如子、爱校如家、为人师表。
我组织学校班子成立了学校师德师风暨“五风”专项大查摆大整治活动工作领导小组，带领小组成员共同谋划学校师德师风专项整治活动推进工作，亲自制定专项整治活动工作实施方案。
通过组织开展集中学习、主题演讲、撰写师德师风征文、观看师德影片等形式丰富的活动，使教师规范从教、廉洁从教自觉筑牢师德师风底线。
好校长要具备四有
不论“一位好校长就是一所好学校”，还是“一所好的学校里肯定有一位好校长”，两种说法都言及校长在学校中的地位。
学校要发展，校长很关键，作为新时代的校长，学校发展的领路人，必须具备以下四有。
1 有教育情怀没有爱就没有教育，好校长要有热爱教育的情怀，爱一行干一行。
要有一生只为一件大事而来的热情，干一行热一行。
只有热爱才能专注，只有专注才能专一。
高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
好校长还要具有视学生若亲子的情怀，把学生当自己的孩子来教，不留余力，尽职尽责。
2 有教育思想校长校长，一校之长。
校长是一校之魂，要具有先进的教育思想，肩负着把学校引向何方之重任。
要做好顶层设计，强化思想引领，突出辐射带动，用自己的言行去感染和影响全体教师走向成功，促进学校快速发展。
3 有教育策略好校长应立足当下，着眼未来，要为学校十年甚至二十年以后的发展考虑。
火车跑得快，要看传帮带。
学校要发展，后劲是关键。
具体抓什么？怎么抓？向常规要质量，抓细抓实教学常规，向落实要质量。
向教师成长要发展，要积极搭建平台，开展活动，促进教师快速成长。
4 有教育成果没有成绩过不了今天，只抓成绩过不了明天。
教学成绩只是教育的副产品，作为校长，必须要树立科学的育人观，培养德智体美劳全面发展的人。
大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
学校要发展，教师是关键，得教师者得发展。
教育不仅要发展学生，还要发展教师，让老师积极参与各类教学研究，参加各级教学比赛，不断提升自身业务素质和教学水平。
做有教育情怀的校长
一、做有教育情怀的校长有位教育工作者说：“教育有两个伟大的目标，一是让人聪慧，一是使人高尚。
这两个目标是一枚硬币的两面，缺一不可。
如果硬要问哪个更重要，我们也许只能说是后者。
不能让学生成为善良的公民的教育，不过是在制造社会的破坏者。
爱心是一个高尚公民的核心品格。
一个只有懂得爱的人，才可能为自己和他人、社会创造幸福。
爱使人高尚。
”可见，作为教育战线上的中坚力量——校长，拥有教育情怀多么重要！只要有一个拥有教育情怀的校长，就会培养一批好老师，那么就会有一批好学生，进而就会有一所好学校。
短短的二十天时间里，在思想交锋的论坛上，在顶岗培训的校园里，我们有幸理解到好几位杰出的校长，他们对教育所怀着的那份深厚的情怀深深的打动着我们每一个人：深圳中学高远的育人目标“为中国培养杰出人才，培养具有国际竞争力的领袖人才”，建设独具特色和创造性的课程体系，王占宝校长的教育情怀体现在教育思想的前瞻性上；长郡中学“让每一颗金子都闪闪发光，让只只蚂蚁爬上树”的办学理念，卢鸿鸣校长的教育情怀体现在相信每一个学生都具有发展潜能的理念上；南洋模范中学“营造一切成就个别”的办学理念，高中阶段教育妥善处理好“一辈子”与“一阵子”的办学策略的使用、“课内不让、课外不争”的做法，社团活动“逆”着做等等，高屹校长的教育情怀体现在“以人为本”上；中央民族大学附属中学“共美教育”的提出与实施，开发的周末活动课程——社会大课堂“走北京”，坚持组织学生实行周游活动等，田琳校长的教育情怀体现在对当下使命的责任担当精神上；明德麓谷学校陈迪夫校长亲笔题写的“明德赋”，行政团队成员不间断的坚持学习，在学校教育教学工作中的身先垂范，他的教育情怀体现在唤醒教师专业发展的自觉，为教师的幸福成长助力上。
走近不同的他们，却分明感受到在他们身上散发着的共性的气息，诸如高尚的道德品质、强烈的事业心、厚重的历史使命感、对教育本质的感悟等等，校长身上所洋溢着的那份激情、执着、坚毅、智慧、大气和超越，把好校长的共性发展到了极致，教育和他们的生命完美地融为一体，留给我们的不但仅是感动，更多的是吸引，吸引着我们从不同的角度去思考，去研究，总想表达点什么，却又不知如何下笔。
做一个执着追求和有教育情怀的领导者
做一个执着追求和具有教育情怀的领导者学校领导是教师队伍中选拔出来的优秀人，是教师队伍的组织者和领导者。
因此、学校领导必须具备优良的政治思想品质，杰出的组织能力和管理能力。
必须树立牢固的无产阶级政治观，坚定共产主义信念，坚持党的路线、方针、政策，全心全意为人民服务；必须具备较强的组织能力和领导才能，精于管理。
必须具备较强的组织管理技巧，把各种不同才能的人因势利导地结合起来，形成配合默契，步调一致的集体。
善于把各部门、各学科、各干部和教师团结起来，统筹兼顾，正确处理。
学校领导担负着重大的社会职责，他的决策，以及一言一行，对社会、学校、教师等不同区域都产生较大的影响。
所以，只有具备这种能力，才能立足生活实际，深谋远虑，运筹全局，遇事能出妙计，施妙招，出新点子，能从不同的方案中选出最佳方法，排除干扰，主控全局。
根据时代需求，立足现实，更新观念，及时有效地推陈出新。
做到感想、敢说、敢干、敢改革、敢创新、敢担责。
不畏腐败者的权势，使整个学校的面貌焕然一新，是一个领导者具有的气魄和胆识。
一、学校领导需要有教育情怀，愿做学校主人，做教师公仆。
一位学校领导，必须具备有办大教育的情怀和胆识，也就是习总书记提出的争做“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）。
教育的本质在于“立德树人”，培养人的人格品质是我们教育的初衷。
引导教师在教学生涯中顺应教育改革，教育创新，是教育领导的天职。
如果我们每位教师务实、遵道、善谋、重行，而且做到改变、行动、坚持，那我们的一切情怀会滋生更多的成长和希望。
“十年树木，百年树人。
”小学教育是“基础的基础”，我们的孩子在学校六年的学习和生活中，让我们的教育影响孩子六年，但这六年会影响孩子一生。
我们的角色意识、责任意识、作为意识、荣誉意识来源于我们对教育的情怀，来源于学校主人公责任感。
无论你出发多久，走得多远，不要忘记我们为什么而出发。
作为学校领，就需要做学校的主人，做教师的公仆，必须勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意的为学校，为教师，为学生，为社会服务，甘当学校集体的孺子牛。
校长之角色定位
校长之角色定位作者：范效彬来源：《新教育·综合版》 2019年第1期新课程背景下的现代学校教师管理中,再用“我是校长,我说了算”是不行了,因此必须给校长准确定位。
一、做一个有教育家情怀的校长一个教育家未必要做校长,但一个优秀的校长一定要有教育家的思想、教育家的情怀,更要有教育家的责任担当。
所谓担当,就是让每个教师都能够“在空中飞翔,在海中翱翔”,更要有国家、民族意识。
一个优秀的校长绝对不会只关注学校,只关注教育,只功利地“做教育”,而且着眼于民族和未来,着眼于每个人的现在和未来。
教育家的情怀必须体现在教育思想的前瞻性上,我们为什么培养人?我们要培养什么人?怎样培养人?二、做一个有文化底蕴的校长有学历不一定有能力,有文凭不一定有水平,有知识不一定有文化,有职称不一定就职称,作为校长必须是一个杂家,校长应该是读书的“永恒者”,读书会在无形中提升校长的品位,强化校长的个人魅力,真正能体味“腹有诗书气自华”的内涵。
一个校长对学校的引领,首先是思想上的引领,其次才是行政上的引领,只有校长有了丰厚的文化底蕴,我们的教育教学管理才能够更加接近于人性化;只有校长有了丰厚的文化底蕴,我们才能无形之中带动我们学校文化建设;只有校长有了丰厚的文化底蕴,我们的学校才能成为文化之地。
作为学校的领导者,校长的头脑应该是清晰的,既要关注全局,还要注意细节,要在全局上给老师们定力,还要在细小环节上给老师点拨。
要做到这些没有广博的文化知识,就是空中楼阁,没有广泛的阅读之经历,没有“博观而约取”就不会做到“厚积而薄发”。
三、做一个服务型的校长一个好校长完全能带出一所好学校。
校长在学校内涵发展,科学发展中起到至关重要的作用,校长的服务意识决定了学校的教育前景。
首先要在制度建设上为师生服务,要为学生的成长、教师的专业发展服务,让老师参与各种规章制度的制定,尽显主人翁的地位。
校长不是拿着鞭子,而是扛着旗子,不是整天囔囔着“给我上”而是经常大声说“跟我来”,要始终认为家里的兄弟姐妹是父母给我们的伙伴,而在学校的同事是我们自己找的亲人,要善待每一位教师。
努力做一名优秀的中小学校长
努力做一名优秀的中小学校长著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一所学校的灵魂。
”“说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”一位好校长，可以成就一所好学校，带出一批好老师，培养出一批又一批优秀学生。
如何努力做一名优秀的中小学校长？我以为有三个方面至关重要。
一、勤于修养，做“有境界”的校长要成为一名优秀的中小学校长，首先要具有相应的思想境界和精神境界，在政治素质、道德情操、教育大爱等方面勤加修炼。
（一）提高政治素质，做“有方向”的校长。
我们常说，高校校长要做“懂政治的教育家、懂教育的政治家”，这句话对中小学校长也有重要的借鉴意义。
教育事关培养什么样的人的问题，教育从来都离不开政治。
要坚定理想信念。
校长必须不断加强学习，提高思想政治素质，才能始终坚持社会主义办学方向，在大是大非问题上不犯迷糊。
理想信念是思想政治素质的基石，教育是为未来培养人才的事业，是为实现孩子和民族明天的理想奠基，教育与理想信念具有天然的紧密联系。
“近朱者赤，近墨者黑”，有理想、有信念的校长，才能带出有理想、有信念的教师，培养有理想、有信念的人才。
要知大局明大势。
校长要办好学校的事，但不能只关心自己的“一亩三分地”。
要经常关心关注国际国内形势，关心关注当地的经济社会发展，了解党和国家的方针政策，了解当地改革发展的重要举措，在社会大环境中去审视教育、研究教育。
只有知大局、明大势，才能跳出教育看教育，跳出学校看学校，才能对党和国家的方针政策有更深刻的理解，对人民群众的期盼有更深切的体会，才能有效防止本位主义，协调处理好与有关各方的关系，统筹安排好各项工作，办好人民满意的教育。
要提高政策执行力。
国家的教育方针政策最终要在基层落实，很多具体工作需要中小学去做。
比如薄弱学校改造工程、义务教育营养改善计划、贫困学生资助政策、乡村教师岗位补助，都是重要的教育惠民政策。
中小学校长一定要增强政策意识，提高政策水平，严格执行政策规定，确保政令畅通、各项政策落地生根，尽心尽力把各项教育民生实事办好、办实。
做一个有教育家情怀的校长
向。这已经成 为衡量 一所学校办学实力 的根本 。 通过学 术课 程 、 校本课 程 、 社 团活动课 程 、 国际课程 、 综 合实践
课 程 和 节 日课 程 等 ， 可 以改 变 以往 高 度 统 一 、 相 对 单 一 的特点 。 从 而变 得 丰 富 多 彩 、 充满活力和魅力 ， 满 足 了学 生 全 面 而有 个 性 地 发 展 的 需 求 。 培 养 学 生 的 自我 管 理 的
职业价值 的内在统一 。学校要 以正 向评价为引 导 ， 帮助
引领每位教师把握教育规律 。 形 成 自己 的教 学 特 色 与 风
格， 提升教科 研的能力。 教师要从“ 被发展” 转 变为“ 要 发 展” ， 内在潜质得到最大限度的激发 ， 从 而形成 一个健 康
的、 昂扬 的 、 有能力 的 团队 ， 一个高效 的、 幸 福 的 教 师 团
为从事基础教育的校长 ， 我们应该有教育家 的情怀 。
１ ． 教 育 家 的 情 怀 首 先 体 现 在 教 育 思 想 的前 瞻 性 上 。
我们要思考 ： 为什么培养人？ 培养什么样的人？ 怎样培养
人 ？ 要 洞 察 未 来 社 会 发 展 的方 向 ， 洞察 社 会 发 展 需 要 什
必要做 校长 ，但一 个优 秀的校长一 定要有教 育家 的思 想、 教育家的胸怀 ， 更要 有教育 家的责任担 当。 所谓教育
家的担 当． 不 仅 是 让 每 一 个 身 在 其 中 的人 都 有 自 己快 乐 和骄傲 的天空 ， 更 是要从 关注 当下转 向国家 、 民族 的 发
展与未来 。 一个有担 当的教育家 ， 一个有担 当的校长 ， 他
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培训体会
蓄势待发，做有教育情怀的校长
宽甸城厢小学
傅少龙
2016年5 月5日
蓄势待发，做有教育情怀的校长带着疑问和憧憬，参加了宽甸县小学校长应急培训班，实地考察了凤城市通远堡中心小学，凤城市大梨树小学。
虽时间短暂，但深思无限，做有教育情怀的校长，校长把工作当成事业来做，丹东市实验小学蒋校长的讲座及凤城市的两所学校校长的办学理念必将影响着我们城厢小学修远漫长的办学之路。
一、教学工作做真实了吗？
师范毕业，三十载，华年逝去，通远堡中心小学一行，偶遇同学两位，甚兴。
除问长问暖，回忆趣事，聊工作更多。
做为主要教学的领导，我关注的是通远堡中心小学的课堂教学及教学研究活动，他们的领导团队、教师团队敬业奉献，不追求繁华但大气；不虚无飘渺但朴实无华。
把构建礼韵课堂，争做礼雅教师作为教学工作的理念及奋斗目标，追求教学目标的精确，追求教学内容的精当，追求教学方法的精准，追求教学评价精真，追求教学情感精细，心中有情。
他们追求教学行为的真实，扎实做事，落在了“实”字上，如：让学生经历探索知识的过程，课堂上要给学生充足的空间，“融错”，让学生在课堂上要有思想的碰撞，评价不要局限，真实地讲真实的话，努力实现教师的教学活动，能培养学生的思维，教给学生学习的方法，提高学生的行为能力，促进学生的情感升华，也就是教学让学生变得聪明智慧。
丹东实验小学蒋校长不也说吗：教师团队讲奉献才有和谐，有思想才有教育，被需要才有快乐，常感动才有幸福。
对待学生：珍藏你的笑脸，期盼你的进步，分享你的快乐，祝福你的未来。
说的多么真实，认识的多么深刻，听得多么温暖！此刻反思我个人指导工作的言行理念，我个人的的工作实际，我们与两校相差多少？有多少形式的东西，以后该怎么办？
二、管理工作做细致了吗？
不记得谁说过这样一句话：教育的精彩源自教育的细节：“吃好饭，喝好水，听好课，读好书，写好字，说好话，做好操，拖好地，走好路，做好人”，关注德育的每个细节，关注学生日常中的每一件事，对学生进行养成性教育。
通远堡中心小学社团活动也吸引了我的眼球，数十个社团，学校的，班级的，各具特色，学生功底深厚，每一项特长学生都有一定的技术、技巧、水平。
荀子说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
约翰逊说：成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
通远堡中心小学的领导班子，心想细致，组织有序，并长久
的坚持，给了教师，给了学生发挥才能的舞台，才有了今天的成果。
另外，教师是否坐着上课，学生作业量是否合适，书包重量是否超标，领导教师每时每刻在学校的任何岗位，守时与否……确实是通远堡中心小学、大梨树小学的领导团队从大处着眼，小处着手，在细节上较真，体现了用坚持培养习惯，用实践培养责任。
此时反思我个人，管理工作做细了吗？每次工作的安排、检查、总结长久的坚持了吗？
三、坚持读书学习了吗？
教师读书生成思想，学生读书开阔眼界。
蒋校长说：书籍给你一双慧眼，让你发现生活的绚丽；书籍给你一种信心，让你找到生活中的希望；书籍给你欣赏的角度，让你体会生命的意义…，从同学交谈中得知，通远堡中心小学的每次领导例会开始前，每位领导都要谈近期自己对一句话，一段话，一本书，一件事的感悟，我感触颇深，是啊，读书有三种境界：其第一种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种境界是‘众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处’。
这三种境界启示我们：读书不仅要有明确的目标，有不移的恒心，还要有提高读书的效率和质量。
事有所成，必是学有所成，学有所成，必是读有所得，更何况，工欲善其事，必先利其器，可见，读书对于一个人的成长进步很重要，对于我们领导来说，读书对提高自身素质做好工作更重要，反思我个人，不好读书，不善读书，不勤读书，读好书。
以后怎么办。
四、常识教育与惩罚教育可并存吗？
参观临了，询问同学孩子情况，男孩女孩？上大学？毕业了？工作与否？性格如何等，自然又说到现在的学生的教育问题：经常受表扬的孩子，受不起挫折；过于在意自己，害怕面临挫折；学生自身容易形成固定的思维：聪明是天生的，不付出努力就获得了赞扬。
因此，表扬的形式和尺度要好好把握，那么赏识教育是不是完美的教育？“棍棒底下出孝子”犹言在耳，现在教育的评判尺度是法律和爱心，主张“爱心”以教化顽劣学生的人，其实预设了两个前提，一是所有教师都掌握了高超教育技巧和艺术。
二是所有学生都可以接受感化，改正错误缺点。
但事实是，古往今来，并不是所有教师都具备通过语言和情怀感化学生的情怀和方法，也并不是所有犯了错误或具有不良倾向的学生，都可以在老师的语言和情
怀引导下，弃恶从善，总有极少数学生油盐不进，冥顽不化。
这是任何做过老师的人都不能否认的事实。
连同一些发达的国家，如美国、英国、法国、韩国、新加坡等，这些国家都承认体罚，总之，理想主义地把教师视为“天使”“园丁”，而规避必要惩罚手段的教育，注定是失败的，结果是造成一种放纵式的教育，长此以往，只能培养任性的，而不是自由的公民。
所以惩罚教育和常识教育的合法、合理、合情以及艺术性是我们国家，我们教育工作者今后研究的重要课题。