初中物理_探究串联和并联电路电流规律教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第5节串、并联电路中电流的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
在本节课的教学中，一方面是练习用电流表测电流，另一方面是研究串、并联电路中的电流关系。
先创设串联电路灯亮暗不同情景，提出串联各用电器电流间有何关系的问题，由学生猜想，把问题具体化到测电流，引导学生设计实验也就是回顾电流表如何使用及注意事项。
在学生分组实验的过程，是通过学生实验操作将电流表的使用具体化和个体化的理解过程。
实验中通过学生自主实验、观察记录，自行分析，目的是培养学生形成科学、严谨的物理思维的方式，激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，利用小组讨论的方式归纳总结得出关于串、并联电路的电流关系，加深学生对串、并联电路的电流关系记忆，为后续电学展开做铺垫。
学情分析：1、通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练；2、正确使用电流表少数学生有一定困难；3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难。
总体上说，本节课收到了预期的效果，大多数学生通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，能运用串联电路中的电流规律解决实际问题。
同时也收获到了老师在备课中想不到的收获。
具体分析如下：（1）在围绕教学目标提出的两个问题进行探究时，从课堂教学反馈的情况来看，很多学生的思考能力实际上超出了老师的预先估计，通过探究可以产生很多疑问，发现很多教师容易忽略的现象。
因此，教师在教学中，应该注意鼓励学生发现问题，培养学生挖掘问题的能力。
（2）本节教学较多地采用了小组交流与合作讨论的方式展开，讨论开始时，要先给每一位学生独立思考的时间，然后再进行小组讨论，切不可让个别学生的结论垄断全组学生的思维，在讨论中不要追求场面的热烈，要引导学生在讨论后冷静思考。
本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。
物理《串、并联电路中电流规律》教学反思
物理《串、并联电路中电流规律》教学反思前言本文主要对物理教学中《串、并联电路中电流规律》这一内容进行反思和总结。
本课程通常作为初中物理的一部分，在学习电路的基础知识后引入串联和并联电路的学习。
通过本文的反思，我希望对教学中存在的不足进行分析，并提出改进的措施，以提高学生的学习效果。
教学目标分析在进行教学反思之前，我们需要明确教学的目标。
对于《串、并联电路中电流规律》，我的教学目标主要包括以下几点： 1. 理解串联电路和并联电路的概念和特点； 2. 掌握串联电路和并联电路中电流的规律和计算方法； 3. 能够应用电流的规律解决相关问题。
教学反思与问题分析在实际的教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
### 问题1：概念理解不清晰部分学生在学习串联和并联电路时，并没有完全理解其概念和特点。
他们往往混淆了串联电路和并联电路的概念，无法正确区分两者之间的差异。
### 问题2：计算方法困难学生在计算串联电路和并联电路中的电流时，常常存在计算错误的问题。
尤其是在计算并联电路中的总电流时，往往无法正确处理电流的叠加关系。
### 问题3：缺乏实际应用意义的讲解教学中未能给出足够的实际应用情景，学生对串联和并联电路的实际应用意义理解不深。
改进措施为了解决上述问题，我将采取以下改进措施来提高教学效果： ### 措施1：加强概念讲解和比较在教学过程中，我将重点加强串联电路和并联电路的概念讲解，通过对两者特点的明确对比，帮助学生更好地理解并正确区分两者。
我将利用比喻和实例，使抽象的概念更加生动易懂。
### 措施2：提供详细的计算步骤与方法为了帮助学生更好地掌握计算电流的方法，我将提供更加详细的计算步骤。
特别是在计算并联电路的总电流时，我将引导学生将电流的叠加问题转化为数学上的求和运算，帮助他们更好地理解和掌握。
### 措施3：增加实际应用情景的讲解为了增强学生的学习兴趣和应用意识，我将增加一些实际应用情景的讲解。
初中物理_串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理教师优课串联和并联课题: 15.3 串联和并联课型: 新授课【教学目标】1.通过实验探究的方法，体验串联电路和并联电路的区别。
2.能连简单的串联、并联电路；能正确区分并联电路的干路和支路。
3.通过实验探究的方法，体验串联电路和并联电路的连接特点。
4.通过探究活动，体验探究的乐趣，培养学生团队合作与交流的能力。
【教学重点】知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
【教学难点】认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
【教学方法】实验探究法、分析讲解法【教学准备】电池组、小灯泡、开关、导线【教学过程】一、创设情境，引入新课教师演示：教师连接如图所示电路，让小灯泡发光，要求学生画出相应的电路图。
二、合作学习，探究新知活动一：让两个小灯泡发光要求：闭合开关时两个小灯泡都发光，这两个小灯泡有几种连接方法？先画出电路图，然后标出电流方向。
活动二：探究串联电路的连接方式小结：串联电路的连接方式首尾相连。
活动三：探究并联电路的连接方式小结：并联电路的连接方式两端分别连在一起。
活动四：模拟串、并联电路的连接方式让两个学生模拟串、并联电路的连接方式。
方法：两只手作为导线的两端，头作为用电器，接到模拟电路的两端。
活动五：串联电路和并联电路的电流路径教师引导学生分析串联电路和并联电路的电流路径。
小结：串联电路电流路径的只有一条；并联电路的电流路径两条或多条。
练一练：如图所示的四个电路图中，开关闭合时，用电器之间属于并联关系的是（）活动六：在连接好的串联和并联电路中，分别增加两个开关，你会有新的发现吗？（要求：组装电路前，先设计好电路图）小结：1、串联电路中任意一处断开，整个电路不工作。
2、并联电路中干路断开，整个电路不工作；某支路断开，不影响其它支路的用电器工作。
活动七：家里的各用电器之间是如何连接的？活动八：路灯与路灯之间是如何连接的？三、课堂练习：见课件。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、布置作业：完成本节课的“动手动脑学物理”。
初中物理_串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思《串联和并联》教学设计7课题：串联和并联课型：新授课学习⽬标1、知道串联电路和并联电路连接的特点；2、会动⼿连接串联电路和并联电路；3、会画简单的串联、并联的电路图。
重点知识：通过探究发现串并联电路的特点难点知识：规范画出串并联电路图、动⼿连接串并联电路学习过程⼀．新课引⼊1、温故知新：（1）、电路的基本组成部分有哪些？（2）、电路的三种状态是什么？（由学⽣回答）2、利⽤幻灯⽚展⽰⽣活中常见的应⽤点灯的情景，进⽽引⼊新课。
3、师⽣共同解读学习⽬标。
⼆．新课学习活动⼀：认识串联电路，1.做⼀做想⼀想：像教材图15.3-1那样，实物连接，将两个⼩灯泡⾸尾相连。
2. 学⽣动⼿、动脑，相互讨论，画出电路图，再连接实物图。
3.引导学⽣观察串联电路有什么特点？：你能归纳出什么结论： ___________________。
4.请你思考并举出⽇常⽣活中所见的串联电路；活动⼆：认识并联电路1.做⼀做想⼀想：照图15.3-2那样，两个⼩灯泡的两端分别连在⼀起，观察它们的连接⽅式。
2. 学⽣动⼿、动脑，相互讨论，画出电路图，再连接实物图。
3.引导学⽣观察并联电路有什么特点？：你能归纳出什么结论： ___________________。
4.请你思考并举出⽇常⽣活中所见的并联电路；⼩结：通过活动⼀和活动⼆，你有哪些收获？和同学们交流⼀下，完成下⾯的填空。
1．__________________________叫串联电路，叫并联电路．2．串联电路特点：①②___________________________________并联电路特点：①②___________________________________⽜⼑⼩试：1.如下图所⽰的电路叫______电路,图中开关S1⽤来控制_________,开关S2⽤来控制_________,⽽开关S接在______路中,它可以控制__________.2.如上图所⽰电路中，要使电铃和电灯能同时⼯作，以下做法中正确的是（）A、断开S1 闭合S2 S3B、断开S3 闭合S1 S2C、闭合S1 断开S2 S3D、闭合S2 断开S1 S33. 如果电路中有两个电灯,下列说法中正确的是:（）A. 闭合开关后,两灯同时亮的⼀定是串联.B. 闭合开关后,两灯同时亮的⼀定是并联.C. 闭合开关后,两灯同时亮的可能是并联,也可能是串联.D. 条件不⾜,⽆法判定.活动三：拓展提升：1、为学校值班室⽼⼤爷设计⼀个电路图，要求如下：前门来⼈红灯亮，电铃响。
初中物理_电路 串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思
《串联和并联》教学设计教学目标：1知道什么是电路，会连接电路2、知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串、并联电路。
3、在解决问题的过程中，学会与同学交流与合作。
重点、难点：重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路;难点：根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。
教学仪器：演示用器材：两只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线教学设计：教学过程：《串联和并联》学情分析教学中应充分利用教材的插图、思考题以及学生亲自动手探究，逐步掌握画电路图和根据电路图连接电路这些技能。
连接电路时，要注意教给学生连接电路的方法，加强示范与校正，提高演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范作用。
教学中不宜引入混联电路，对串联电路和并联的定义不必追求严谨，只需要指出电路的连接特点。
教师要多举例介绍判断串联或并联的方法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。
探究串联、并联电路实验后，应注意让学生交流与讨论，得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。
同时对于学生观察到，在不同的接法中灯泡的亮度不一样，应给予鼓励，至于原因可告诉学生在以后的学习中去解释。
《串联和并联》效果分析2个选择题当堂统计正确率90%以上，其中第4个选择题有4名同学错误，经过讲解都能改正；最后一题因时间关系学生在课堂上没能完成，课下完成收交、批阅后显示正确率95%，由此可见学生这节课知识和能力掌握的都比较理想，较好的完成了预期的教学计划。
《串联和并联》教学反思对学生初次接触的简单的电路连接及画电路图，采用纠错教学法，能起以下几方面作用：1.能充分暴露学生学习上的问题，使教学更有针对性2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。
《第十五章 第5节 串、 并联电路中电流的规律》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教
《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联电路和并联电路中电流的基本规律，掌握电流的强度、方向和测量方法。
2. 学会运用电流的规律诠释生活中的简单现象，提高分析和解决问题的能力。
3. 培养科学探究精神，增强实验操作能力，树立理论联系实际的观念。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握串并联电路中电流的基本规律，学会实验操作。
2. 教学难点：将理论知识与实际生活相结合，理解电流规律的适用范围和局限性。
三、教学准备：1. 电源、开关、导线、电流表、电阻器等实验器械；2. 提前准备教学PPT，设计实验表格和问题引导；3. 确保实验室安全，检查器械是否齐全有效。
四、教学过程：1. 导入新课：教师起首通过简单的串并联电路的实物展示，引导学生观察并分析电路的特点，让学生提出猜想并尝试用已有知识进行诠释。
2. 探究实验：教师介绍实验器械，包括电流表、电源、开关、导线若干、串并联电路模型等，指导学生进行实验操作，记录实验数据。
3. 实验分析：学生根据实验数据，分析串并联电路中各支路电流与干路电流的干系，总结出串并联电路中电流的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流实验过程中的心得体会，提出疑问并尝试解答，加深对串并联电路中电流规律的理解。
5. 教室互动：教师提出问题，引导学生思考回答，检验学生对串并联电路中电流规律的理解水平。
6. 知识应用：教师展示一些串并联电路的实际应用图片，引导学生分析电路的特点，让学生尝试用所学知识诠释实际现象。
7. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调串并联电路中电流的规律及应用，鼓励学生尝试运用所学知识解决实际问题。
8. 作业安置：学生根据教室所学，完成相关作业，稳固串并联电路中电流规律的应用。
教学设计方案（第二课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串并联电路中电流的基本规律，掌握电流表的应用方法，能够正确毗连和读数。
初中物理_第3节 串联和并联教学设计学情分析教材分析课后反思
串联和并联学情分析学生学习电学时间较短，作图技能和实验操作技能还不强，不能短时间内充分理解串、并联电路的特点，但学生初步学习电学利用电学器材有着很强的好奇心和浓厚的学习兴趣，所以教学中我们应让学生自己动手实验运用手中的器材探究总结结论，这样既能让学生更好的记住并理解串、并联电路的特点还能激发学生学习兴趣。
串联和并联电路效果分析学生学习兴趣浓厚、参与课堂活动面广、能提出有价值的问题并积极运用手中手中的器材进行实验探究解决问题。
在教师的引领下能总结出串并联电路的特点。
根据学生对课堂练习的回答来看已经掌握串并联电路的相关知识并能灵活运用。
串联和并联教材分析理解串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足于让学生知道串、并联两种链接形式，而要把重点放在学生通过动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的链接形式以及串联和并联及各自特点。
辨别实际电路是串联还是并联、根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是并联电路，对于初学电路知识的学生是比较困难的。
内容是有“认识串联和并联”“连接串联电路和并联电路”“探究串、并联电路的特点”“串、并联电路的应用”四部分构成。
本节的重点是会画串、并联电路图和连接串、并联电路。
难点是根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图，能根据串并联电路的特点准确辨别串、并联电路。
串联和并联1.教室里的灯是怎样连接的?2.家庭电路中的各用电器是怎样连接的？3.马路旁的路灯是怎样连接的？4、下面的电路图中，属于串联电路的是 _____ 属于并联电路的是 _________5. 如果电路中有两个用电器,下列说法 中正确的是 A. 闭合开关S 后,亮灯同时亮的一定是串联 B. 闭合开关S 后,亮灯同时亮的一定是并联C. 闭合开关S 后,亮灯同时亮的可能是并联, 也可能是串联D. 条件不足,无法判定6．有一种“光控开关（天黑时自动闭合，天亮时自动断开）；还有一种“声控开关”（有声音时自动闭合，一分钟后，若再无声音就自动断开）。
初中物理_连接串联电路和并联电路教学设计学情分析教材分析课后反思
连接串联电路和并联电路教学设计教学目标1、知识目标：①知道什么是串联电路；什么是并联电路；②会画简单的串、并联电路图；③会连接简单的串联电路和并联电路；④理解串联电路和并联电路的连接特点。
2、能力目标：①在动手实验中培养学生探究和创新精神；②交流与讨论过程中培养学生与他人合作精神。
3、情感目标：在教学在通过生产、生活实例、物理前辈的故事，培养学生学好物理，报效国家的祟高目标。
教学重点：①串联电路和并联电路的特点；②连接串联电路和并联电路。
教学难点：设计并连接串联和并联电路实验器材每组一套组装串联电路和并联电路的实验器材（电池组、两只带灯泡的灯座、几个开关和若干导线）、电路示教板及配套使用的电池组、小灯泡、并关等。
教学过程：一、复习导入给你一个学生电源，一个开关，两个灯泡，导线越干，你能设计哪些电路图？设计电路图学生尝试设计电路中有两个灯泡的接法，看看有几种，教师巡视并点多名学生上黑板画出各种电路图并加以分析，确定可行的和不可行的，并指出，不可行的错在哪里。
根据分析，找出相同的并加以归类，最终确定基本的两种连接方法如图所示。
二、进行新课：1、连接串联和并联电路电路连接串联和并联电路：按照刚刚设计好的电路图，让学生分组连接实物，教师巡视指导，从中发现问题。
对刚接触电路连接的学生来说，这一环节比较困难。
因此教师可允许各小组之间互帮互助，小组可聘请做的好的小组的成员给本组做指导，以及时完成实验。
可以找出连接教好的小组到前面展示，并说明可能连接的模样有所不同，但是效果应该是一样的。
给个小组连接的电路归类，引导学生确定两种不同电路的连接方式。
针对这两种不同的电路，教师引导学生确定什么是串联电路，什么是并联电路。
并让学生给串联电路和并联电路下定义。
串联电路：将个灯泡依次连接成一条电路的连接方式。
并联电路：将各灯泡并列的连接在一起的连接方式继续实验（1）在串联电路中，改变开关的位置，观察它的作用是否改变？（2）试一试，在串联电路中卸下一个小灯泡，看另个小灯泡是否还能发光？（3）试一试在并联电路中，开关的作用，改变一下开关的位置，比如连到一个灯泡的支路上，再观察它的作用；（4）在并联电路中卸下一个小灯泡，观察另个灯泡是否正常发光？小组讨论，串联电路和并联电路各有什么特点串联电路的特点：电流只有一条路径，一处断开，整个电路断开。
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探究串联、并联电路电流规律的教学设计【教材分析】1、教材简析——教材的地位和作用“探究串并联电路的电流规律”是山东科技出版社九年级《物理》上册第十一章、第五节内容，本节课内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。
本节教材是学生认识了电路和串联、并联电路的基础上，对串联和并联电路中的电流进一步的探究，本节教材在安排上采用了先实践探究，后理论推导的顺序，体现新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。
是这本书关于探究活动的一个小结，学生将第一次经历完整的科学探究的七个环节，找到串、并联电路电流的规律，在这两个探究中，几个环节来到了前台，作为程序性的知识正面交给了学生，而且要学生体验科学探究，学习科学探究的方法，养成良好的科学探究习惯。
本节实验又富有实践性，学生要设计实验，画电路图，要将电流表几次接入串联电路，并联电路的不同部位，必须较熟悉地连接电路，并会正确使用电流表，所以本节课既是前面串、并联电路、电路图、电流表学习的运用，也是前面所学知识扩展，更是后面其它章节的学习基础，本节课学习重在过程，让每个学生都有亲身体验的机会，获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯对物理这门功课产生深厚兴趣。
【教学目标】1、知识与技能通过类比理解电流的概念，知道电流的单位；知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
2、过程与方法培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用类比方法学习物理知识，通过记录数据、分析数据，进一步提高归纳能力。
会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。
3、情感态度与价值观激发学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，同时认识交流与合作的重要性。
【教学重点与难点】重点：探究串、并联电路中的电流规律，体验科学探究的过程。
难点：探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。
【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。
【教学流程设计】【教学过程】一、情景设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。
二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法。
三、设计方案、合作交流各小组讨论，提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。
（下面电路图中的A、B、C点）对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。
师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
四、进行实验、收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
五、分析数据、得出结论师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。
生：串联电路中电流处处相等。
师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。
（重复以上五个教学程序）生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
（板书）师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？（课件展示）教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
（板书）巩固练习：利用课件展示相应的练习题来检验本节课的掌握程度。
六、评估交流、总结反思本节课通过情景设置、启智置疑；开放思想、大胆猜想；设计方案、合作交流；进行实验、收集数据；分析辨证、得出结论；评估交流、总结反思，探究了串并联电路中电流的规律。
通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？有的学生提出：既然串联电路中各处的电流相同，为什么两个灯泡的亮度不一样呢？有的学生提出：用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡时，为什么电路中的电流不同呢？教师对学生提出的问题给以肯定，这些问题提得很好，请学生在课下继续交流探讨，在以后的学习中我们会继续探究这些问题。
本节课目的明确，安排合理，取得了较好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素。
【课堂小结】通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。
我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。
另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。
【布置作业】1、复习巩固串联和并联电路的电流规律。
2、思考：节日中的小彩灯中和公路旁的路灯连接方式有什么不同，电流有什么不同的地方？3、查阅资料：为什么家庭电路中接入用电器过多会跳闸？【板书设计】五探究串、并联电路的电流规律学情分析新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。
九年级学生经过三年多的新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力和操作能力，但是学生的观察、思维能力有限。
大部分学生虽有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验，但相当一部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，要充分利用学生对科学规律及日常生活中现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。
效果分析成功之处本节课探究氛围浓厚，既有学生的独立思考，又有小组合作学习及组间的交流，环环相扣的探究过程，有实验能力的培养，也有科学意识的培养学生不仅仅有物理知识上的收获，更主要的是学会了科学的探究方法，培养了学生的科学精神和创新意识。
不足之处一本课小组活动较多，但小组合作交流不够，有待于加强。
当学生数据出现偏差的时候，没有及时因势利导，深入剖析，联系反馈不够。
教材分析1、教材简析——教材的地位和作用“探究串并联电路的电流规律”是山东科技出版社九年级《物理》上册第十一章、第五节内容，本节课内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。
本节教材是学生认识了电路和串联、并联电路的基础上，对串联和并联电路中的电流进一步的探究，本节教材在安排上采用了先实践探究，后理论推导的顺序，体现新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。
是这本书关于探究活动的一个小结，学生将第一次经历完整的科学探究的七个环节，找到串、并联电路电流的规律，在这两个探究中，几个环节来到了前台，作为程序性的知识正面交给了学生，而且要学生体验科学探究，学习科学探究的方法，养成良好的科学探究习惯。
本节实验又富有实践性，学生要设计实验，画电路图，要将电流表几次接入串联电路，并联电路的不同部位，必须较熟悉地连接电路，并会正确使用电流表，所以本节课既是前面串、并联电路、电路图、电流表学习的运用，也是前面所学知识扩展，更是后面其它章节的学习基础，本节课学习重在过程，让每个学生都有亲身体验的机会，获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯对物理这门功课产生深厚兴趣。
2、教学的重点和难点重点：探究串、并联电路中的电流规律，体验科学探究的过程。
难点：探究串、并联电路电流规律的实验设计和操作。
探究串联和并联电路的电流的规律评测练习1. 如图所示，小阳用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A、B、C三处的电流，得知I A＝0.2 A，则I B＝_______，I C＝_______。
2.有L1和L2两只灯串联在某电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2较暗，那么[ ] A．L1中的电流较大B．L2中的电流较大C．L1和L2中的电流是相等的D．由于灯的亮暗不同，故无法比较电流大小3、在一个电路中有两个用电器，用电流表测量时，如发现通过每个电器的电流不相同,则这两个用电器的连接一定是_____；如发现通过每个用电器的电流相同，则这两个用电器的连接_____________。
4．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A，A3的示数为0.4 A，则通过L1的电流是 ______，通过L2的电流是______，通过干路的电流是______。
5．在图所示的电路中，电流表A1的示数为1.2 A，电流表A2的示数为0.5 A。
求：通过灯泡L1的电流I1和通过灯泡L2的电流I2。