买椟还珠教学设计
《买椟还珠》小学语文教案范文
《买椟还珠》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《买椟还珠》的故事内容，理解故事中人物的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的人物、情节，分析人物的性格特点。
（3）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生学会珍惜物品，不浪费资源的良好品质。
（3）培养学生学会诚实守信，不说谎的良好品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解《买椟还珠》的故事内容，分析人物性格特点。
3. 朗读课文，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 理解故事中的寓意，学会珍惜物品，诚实守信。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文主题。
（2）简介《买椟还珠》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相讨论，交流生字词的学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生学会正确运用。
（2）讲解课文内容，分析人物性格特点，引导学生理解故事寓意。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，提高阅读理解能力。
（2）进行口语表达练习，让学生用恰当的语言表达自己的观点和感受。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和故事寓意的学习。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
6. 板书设计：买椟还珠生字词：椟、珠、买、还、浪费、珍惜人物：楚国人、商人、珠宝商寓意：珍惜物品，诚实守信六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握生字词，并能在实际情景中运用。
《买椟还珠》语文教案
《买椟还珠》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《买椟还珠》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
培养学生对文言文的理解和阅读能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对故事情节的理解和分析能力。
引导学生运用文言文的表达方式进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化和成语故事的学习兴趣。
引导学生理解成语“买椟还珠”的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《买椟还珠》故事的内容和情节。
成语“买椟还珠”的含义和运用。
2. 教学难点：文言文的理解和阅读能力。
对故事情节的深入分析和思考。
三、教学准备：1. 教材或故事文本《买椟还珠》。
2. 多媒体教学设备。
3. 分组讨论的准备。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示成语“买椟还珠”的图片，引导学生思考成语的含义。
简介《买椟还珠》的故事背景和主要角色。
2. 阅读理解：学生自读故事文本，理解故事情节。
教师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的角色和情节，分析故事的意义。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
教师对角色扮演进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助听写故事中的重要句子和成语“买椟还珠”。
2. 学生写一篇关于《买椟还珠》的故事感想，包括对故事的理解、收获以及对成语的运用体会。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和分组讨论的表现来评价学生的学习效果。
关注学生在阅读理解、分析和表达方面的能力提升情况。
六、教学延伸：1. 成语接龙：以“买椟还珠”为起点，学生进行成语接龙游戏，增加对成语的记忆和运用能力。
2. 故事改编：学生分组对《买椟还珠》进行改编，可以改变角色、情节或结局，培养学生的创造力和想象力。
本节课通过阅读《买椟还珠》，学生了解了故事情节和成语的含义，通过分组讨论和角色扮演等活动，提高了阅读理解和表达能力。
《买椟还珠》教学设计
《买椟还珠》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读《买椟还珠》这则寓言故事，理解故事内容。
2、引导学生通过学习，明白寓言所蕴含的道理，懂得不能只看重外表而忽略实质。
3、培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《买椟还珠》的故事内容，掌握文中的生字词。
（2）引导学生理解寓言所蕴含的道理，学会从不同角度思考问题。
2、教学难点（1）如何让学生在理解故事的基础上，深入体会寓言所传达的深刻内涵，并能将其运用到实际生活中。
（2）培养学生批判性思维，能够对故事中的人物行为进行客观评价。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、故事内容和寓意，使学生对知识有系统的了解。
2、讨论法组织学生讨论故事中的人物行为和寓意，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3、朗读法通过朗读，让学生体会语言的韵味，加深对故事的理解。
4、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受故事，提高学习兴趣。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些精美的盒子和珠宝的图片，引导学生观察并思考：如果让你选择，你会更看重盒子还是珠宝？（2）引出课题《买椟还珠》，提问学生：看到这个题目，你能猜猜这个故事讲了什么吗？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生边听边标注出生字词。
（3）学习生字词，如“椟”“珠”“饰”“郑”等，通过讲解、示范书写等方式帮助学生掌握。
3、精读课文（1）学生再次朗读课文，思考：故事中都有谁？他们之间发生了什么事？（2）引导学生用自己的话讲述故事内容，教师进行补充和纠正。
（3）重点分析卖珠者的行为，提问：卖珠者是如何装饰盒子的？为什么要这样做？（4）探讨买珠者的行为，提问：买珠者为什么只买盒子而不买珠子？他的行为明智吗？4、理解寓意（1）组织学生分组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）每组派代表发言，教师进行总结和归纳：这个故事告诉我们，不能只看重事物的外表而忽略了其内在的价值。
《买椟还珠》语文教案
《买椟还珠》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《买椟还珠》的故事。
（2）理解故事的主题思想，分析故事中的人物形象和特点。
（3）掌握故事中的重点词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）学会用古文进行简单的交流和表达。
（3）培养学生的文言文翻译能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生诚实守信、辨别是非的品质。
（3）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《买椟还珠》故事。
（2）理解故事的主题思想，分析人物形象和特点。
（3）掌握故事中的重点词汇和句式。
2. 教学难点：（1）古文中的实词和虚词的理解与运用。
（2）故事中寓意和道理的深入剖析。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《买椟还珠》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解故事大意。
（2）学生查找故事中的生僻词汇，学习文言文阅读技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解故事中的重点词汇和句式。
（2）解析故事的主题思想和寓意。
5. 课堂练习：（1）学生进行古文翻译练习。
（2）教师点评并指导学生翻译技巧。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调故事中的道理和人物品质。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《买椟还珠》故事。
2. 完成故事中的重点词汇和句式的翻译练习。
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生翻译能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的古文翻译能力。
4. 学生对该故事的理解和感悟：通过课堂讨论和课后心得体会，评价学生对故事主题思想和寓意的理解程度。
《买椟还珠》语文教案精选4篇
《买椟还珠》语文教案精选4篇第1篇：《买椟还珠》语文教案《买椟还珠》语文教案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
教学目标落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；分析故事情节，多角度概括寓意。
重点难点在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力教法指导读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。
品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。
写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事教学步骤一、导入新课前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。
二、指导学习《买椟还珠》读寓言1、出示古文语段——请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿2、请一位同学朗读，正音，标停顿请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出交流，落实一些文言实词；教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读——全班齐读品寓言1、故事的起因是：楚人“卖其珠”落实“珠”的含义：价值连城的明珠为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？——请为楚人设计一段内心独白：2、学生交流写作片断——2—3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”讨论：为什么会有这样的结果？楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？。
买椟还珠课程设计
买椟还珠课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“买椟还珠”这一成语的含义及其背后的故事。
2. 学生能够运用成语“买椟还珠”进行恰当的造句，提高语言表达能力。
3. 学生了解成语故事的背景，增加对传统文化的认识。
技能目标：1. 培养学生独立思考、分析问题的能力，学会从多角度看待问题。
2. 提高学生的团队协作能力，学会在小组讨论中发表自己的观点和倾听他人意见。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够通过成语故事进行创意写作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生正确的人生观和价值观，认识到事物的价值不能仅仅看表面，要深入了解内涵。
2. 培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
3. 引导学生树立正确的消费观，避免盲目追求形式，注重实质。
课程性质：本课程以成语“买椟还珠”为主题，结合语文、历史等学科知识，旨在提高学生的语言表达、思维分析和文化素养。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的语言表达能力和独立思考能力，对成语故事充满兴趣。
教学要求：教师需运用生动形象的语言，结合具体案例，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际运用能力和团队协作能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 成语“买椟还珠”的出处及含义解析。
2. 成语背后的历史故事讲解，联系课本中相关章节，加深学生对成语来源的理解。
3. 拓展相关成语，如“掩耳盗铃”、“井底之蛙”等，提高学生的成语积累。
4. 造句练习，让学生运用所学成语进行句子创作，巩固语言表达能力。
5. 小组讨论：围绕“买椟还珠”这一主题，探讨日常生活中类似的现象，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
6. 创意写作：引导学生以“买椟还珠”故事为基础，创作一篇寓意故事，激发学生的想象力和创造力。
7. 传统文化知识分享：介绍成语故事相关的历史、文化背景，增加学生对传统文化的了解和热爱。
小学五年级语文《买椟还珠》经典教案范文
教案一：小学五年级语文《买椟还珠》经典教案目标：1.学生能够读懂《买椟还珠》的故事情节，并理解其中的道理和寓意。
2.学生能够用正确的语音、语调朗读故事中的文字，提高口语表达能力。
3.学生能够在学习中培养阅读理解能力，能够用简单的语言表达个人的理解。
重点：1.理解故事情节，并提取其中的主要人物和事件。
2.反复朗读故事中的文字，熟悉故事内容。
3.通过阅读理解题目，培养学生对故事的理解能力。
难点：1.正确解读故事中的寓意和道理。
2.根据问题完成阅读理解题目。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过给学生讲一个类似的故事，引发学生对故事的兴趣。
例如：“从前有一个村庄，村子里有一个小男孩，他非常喜欢玩具，一天他用自己的蚂蚁玩具换到了一个鲜艳的球，可是当他回家一看，球里面是空的。
这个男孩很伤心，但他想到了一个办法，他去找了一个帮他做玩具的师傅，师傅告诉他一个道理……”二、导入新课（10分钟）教师向学生介绍《买椟还珠》的故事背景和情节，简要概括故事主要人物和事件。
三、朗读故事（15分钟）教师可以朗读整个故事，并引导学生跟读。
注意语音语调的准确。
四、小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：1.故事中的主要人物是谁？他们都做了什么事情？为什么要做这些事情？2.故事的寓意和道理是什么？五、整理反馈（15分钟）请学生上台报告小组讨论的结果，其他学生可以发表自己的意见。
六、阅读理解（15分钟）教师出示故事相关的阅读理解题目，让学生独立完成，并相互交换答案进行纠正。
七、小结归纳（5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，简要概括故事情节并强调故事中的寓意和道理。
八、作业布置（5分钟）要求学生回家后，通过阅读故事，再次理解故事中的内容。
并写一篇关于这个故事的读后感，可以表达对故事的理解、喜爱或其他想法。
教案二：小学五年级语文《买椟还珠》经典教案目标：1.学生能够理解《买椟还珠》的故事情节，并能够表达个人对其中道理和寓意的理解。
《买椟还珠》教学设计
《买椟还珠》教学设计教学目标：1.了解《买椟还珠》的故事背景和主要人物；2.理解故事中的主要情节和故事结构；3.分析故事中的主要主题和故事主旨；4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.故事的理解和分析；2.故事的主题和主旨。
教学难点：1.提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.课文《买椟还珠》阅读材料；2.教学录像或音频材料。
教学过程：第一步：导入（15分钟）1.引入故事《买椟还珠》：引导学生回想或分组对话，了解学生对《买椟还珠》的了解程度。
2.分享相关故事背景：指导学生了解故事发生的背景，如故事所处的历史时期、主要人物等。
第二步：阅读和理解（30分钟）1.学生独立阅读《买椟还珠》的篇章，并列出自己认为重要的情节和情感。
2.引导学生一起讨论故事中的主要情节：解释故事的起、承、转、合，并与学生共同分析故事的故事结构。
3.引导学生发现故事中的主要主题和主旨。
4.引导学生分析故事中的人物形象和人物关系。
第三步：文学鉴赏（30分钟）1.分析故事中的表达手法：比如对话、描写、反思等，并与学生交流这些表达手法对于故事的作用。
2.鼓励学生发表个人意见并辩证讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
第四步：反思总结（15分钟）1.引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和体会。
2.引导学生思考并讨论如何运用所学的知识去分析和欣赏其他文学作品。
教学延伸：1.推荐学生阅读其他具有类似主题和表达手法的文学作品；2.鼓励学生参与文学创作，提高自己的文学写作能力。
教学评价：1.课堂活动中的发言和参与度评价；2.学生的课后作业完成情况及文学鉴赏水平。
教学资源：1.教学录像或音频材料。
2.课文《买椟还珠》阅读材料。
教学反思：教师需要引导学生不仅仅停留在故事内容的理解上，而是通过故事中的情节和主题，训练学生分析和思考的能力。
通过与学生的互动，增加学生的参与度，培养学生的文学鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《买椟还珠》教案设计
教材分析：
本文节选自《韩非子·外储说左上》。
有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。
了解“买椟还珠”的寓意。
教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的1）结合注释；2）运用所学；3）反复朗读；4）联系全文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。
二、检查预习
1、介绍韩非子
战国晚期韩国人，是中国古代着名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代着名法家思想的代表人物。
2、指名学生读课文，检查断句
楚人/有/卖其珠/于郑者。
为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。
郑人/买其椟/而/还其珠。
3、纠正字音：辑玫瑰
三、指导自学，提出自学要求
1、读熟课文，借助书下注解，理解文意
2、小组内交流，互相补充
3、能用自己的话说说文章的意思
四、全班交流，理解文章内容
1、楚人有卖其珠于郑者。
其：代词，他（楚人）。
2、熏以桂椒。
是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。
郑人买其椟而还其珠。
其：代词，指楚人。
而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。
3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。
4、尝试背诵课文。
五. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
1、争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢
那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。
可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。
2、观看买椟还珠的故事。
六. 联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示
七. 学生归纳，谈本节课的收获。
(从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。
)
八. 布置作业：
1、发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
2、查找相关出于寓言故事的成语。
板书设计：
买椟还珠
楚人精心装饰
郑人买椟还珠
《买椟还珠》教案设计
哈拉海镇第二中心小学
刘海深
2013、09、06
《买椟还珠》说课稿
一、说教材
1、教学内容
买椟还珠，出自《韩非子》。
这则中国古代寓言故事被选在五年级第一学期第二单元第三课，因为前面已经学了两篇文言文，学生对文言文的学法有了一定的了解，是文言讲读课文，有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。
2、设计意图：五年级学生文言文学习刚开始，需要培养他们积累文言常用实词虚词的意识，并使他们掌握一定的文言文学习的方法。
为此，我将教学目标定为：
教学目标：
1.会认4个生字，会写4个字。
2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。
教学重点：.熟读课文，背诵课文。
了解“买椟还珠”的寓意。
教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。
二、说学情、教法学法
1、学情分析
由于之前已有两篇文言文学习的基础，学生已经学会参照注释为文中生词正音、解释，但还没有养成良好的习惯。
理解文意时，学生不能自觉地联系上下文揣摩，对主旨的理解也往往只从字面理解文中的浅层含义，对人物的深入评价往往不够完整。
2、教法学法
本册教材中要求学生重点掌握朗读的技巧，因此整个教学过程以学生为主，通过个别朗读、小组朗读、集体朗读等多种形式反复朗读，使学生体验感悟，揣摩寓意。
教师通过点拨引导帮助学生掌握理解文意、揣摩寓意的方法。
三、说教学程序：
第一步：导入
1、结合前两课的学习，说说用什么方法来学习文言文。
2、介绍韩非子
设计意图：在前几课学习寓言的基础上，学生课前准备寓言故事既是课内外结合，拓展学生阅读面，也是让学生在准备过程中进一步理解寓言的特点。
课前的介绍，检查了学生的预习，又是训练学生口头表达能力。
教师也可由此切入向学生介绍韩非子：其作品《韩非子》作为先秦说理散文代表着作之一，丰富的寓言故事成为说理散文的闪光点，也是先秦诸子寓言故事之大成。
由此，引出本课学习的内容。
第二步：新授
在新课部分我主要进行了这样几个环节。
1、指名读课文，疏通字词及断句。
设计意图：学生课前借助注释和工具书疏通自己读音或理解上有困难的字词。
只有在读熟读对的基础上才能更好的理解课文内容，这又是对学生课前预习的检验。
2、指导学生自学，全班交流寓意。
由于学生已经有了学习的基础，为此在本节课中，我出示了自学要求，尝试放手让学生自学，通过小组的汇报交流的形式来理解文章的内容和寓意。
设计意图：指导学生从重音、停顿、语调等方面分角色朗读。
学生在小组汇报全班交流中加深对寓言故事的理解，在理解的基础上尝试背诵。
寓言故事通常都是通过一个短小精悍的故事告诉我们一个深刻的道理，此时学生已经读懂课文，但是理解寓意时可能存在片面，此时我就从楚人和郑人两个角度引导揣摩寓意，进一步培养学生多角度思维的习惯。
让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢从而使学生感受到楚国人过于注重事物的外表，而郑国人做事分不清主次，舍本逐末。
从而引出在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示使学生把文章与生活实际联系起来。
四、几点说明：
以往的文言文学习往往是教师讲解较多，这堂课我采用了朗读形式和学生自学相结合的方法，逐步深入，帮助学生理解文本。
以学生发展为本，这则寓言的学习，旨在让学生自己运用文言文的学习方法，在合作学习中克服学习障碍，产生对文言文学习的兴趣。
对学生可能出现的有争议的问题进行全班讨论，培养学生的辩证思维。
《买椟还珠》说课稿
哈拉海镇第二中心小学
刘海深
2013、09、06。