中小学学校评价
中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)
查阅资料
4
依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般：1—2分。
A3
教育
科研
10
B6
科研引领
C9 加强教育科研，建立以特色建设为主题的教科研制度，加强学科特色建设，创设特色课堂，促进特色建设不断发展。
查阅资料
5
依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。
B7
查阅资料
5
依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。
C12 学校建立健全保障特色发展的各项机制，在人力、物力、财力和制度上给予充分保障。
查阅资料
5
依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。
B9
课程建设
C13 学校按规定全面开设各门课程，并在学科教学中有效渗透特色教育内容。
实地查看
查阅资料
6
依据实际情况分三档计分，优秀：6分，良好：4—5分，一般：1—3分。
C17 学校特色建设促进了教师专业发展，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。
查阅资料
6
依据实际情况分三档计分，优秀：6分，良好：4—5分，一般：1—3分。
C18 学校特色建设有效地提升了学校管理水平，推动了学校素质教育的实施，形成了独特、稳定的优质的办学风格。
A2
目标
规划
16
B4
特色项目
C5 学校有确立既符合自身传统优势又兼顾学校实际和可持续发展的特色建设项目。
实地查看
查阅资料
4
依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般：1—2分。
C6 特色学校建设规划经教代会通过，实施过程全员参与。学校特色建设的理念得到全体师生认同，有效整合学校资源为特色项目服务。
论中小学办学质量评价质量评价
论中小学办学质量评价质量评价
中小学办学质量评价是一种对学校办学质量进行全面评估和量化的方法。
质量评价的目的是为了了解学校的教学质量、管理水平、师资力量、学生发展等方面的情况，并为学校改进工作提供参考依据。
评价的内容通常包括以下几个方面：
1. 学术质量：评估学校的科研水平、教学质量以及学术活动等方面的情况，包括师资力量、课程设置、教学方法、学生学习成绩等。
2. 教育质量：评估学校的教育理念、管理水平、教育资源等方面的情况，包括师德师风、学校文化、教育活动等。
3. 学校环境和设施：评估学校的硬件设施和软件环境，包括教室设施、实验室设备、图书馆资源、体育设施等。
4. 学生发展：评估学生的学科能力、综合素质以及个人发展情况，包括学生的学习成绩、社会实践、艺术特长等。
评价的方法通常包括问卷调查、学生考试成绩、学校硬件设施等数据的分析、教学观察等。
评价结果可以以报告的形式向学校提供，并可以用于学校自身的改进工作，也可以作为政府监管教育质量的参考依据。
对学校的评价
对学校的评价学校是每个孩子成长道路上的重要组成部分，它不仅是知识的源泉，也是塑造个人品格的场所。
一个好的学校应该为学生提供良好的学习环境、优质的教育资源和全面的发展机会。
本文将从教学质量、师资力量、学生发展和校园文化四个方面对学校进行评价。
一、教学质量1.1 教学目标明确：一个优秀的学校应该设定明确的教学目标，确保每个学生都能够明确知道自己的学习目标是什么，以便更好地规划学习计划和努力实现目标。
1.2 教学内容丰富：学校应该提供丰富多样的教学内容，包括基础知识、实践技能和综合素养等方面的培养，以满足学生的学习需求和未来发展的要求。
1.3 教学方法灵活多样：学校应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实践等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。
二、师资力量2.1 教师专业素养高：学校应该拥有一支高素质的教师队伍，他们不仅具备扎实的学科知识，还具备良好的教学方法和教育理念，能够有效地引导学生学习。
2.2 教师关爱学生：优秀的学校教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。
他们应该关心学生的成长，给予他们积极的鼓励和支持，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
2.3 教师团队合作：学校应该鼓励教师之间的合作与交流，促进教学经验的共享和教学资源的共建，提高整个学校的教学质量。
三、学生发展3.1 学生全面发展：学校应该注重学生的全面发展，不仅仅关注学术成绩，还要培养学生的创新能力、团队合作精神、领导才能和社会责任感等综合素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
3.2 学生自主学习：学校应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和自我管理能力，让他们能够主动探索和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3.3 学生个性发展：学校应该尊重每个学生的个性差异，提供多样化的发展机会，鼓励学生发展自己的特长和兴趣爱好，培养他们的自信心和独立思考能力。
四、校园文化4.1 良好的学习氛围：学校应该营造积极向上的学习氛围，让学生能够在轻松愉快的环境中学习，相互激励和促进，共同进步。
中小学德育工作先进学校评估标准
中小学德育工作先进学校评估标准中小学德育工作是学校教育中至关重要的一个方面，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和素质。
为了确保中小学德育工作的高水平和质量，需要对学校进行评估，以便发现和解决问题，并为学校提供改进和完善的建议。
下面将介绍一些中小学德育工作先进学校评估标准。
一、课程设置和实施先进的中小学德育工作需要有合理的课程设置和合理的实施方式。
具体来说，包括下列几个方面：1.基础课程：能够提供完整、有利于学生全面发展的基础教育；2.人文课程：能够培育学生的道德情操、人文素养等方面的知识和技能；3.专业课程：能够培养学生的专业知识和技能，为学生的未来职业发展做好准备；4.实践课程：能够针对学生的实际需要提供各种实践机会，包括校内和校外实习以及社会实践等。
二、学校管理和服务学校管理和服务是中小学德育工作不可或缺的一部分，为保证校园秩序和学生安全，需要有下列标准：1.管理人员：学校有相关资质的管理人员，具有管理和组织能力，关注学生情况，了解家长需求；2.服务保障：学校提供适当的教学用品和设备，以保障教育教学环境；3.校园安全：学校定期开展安全培训和演练，加强校园安全。
3、师资队伍质量学校的师资队伍对中小学德育工作的质量和水平有着至关重要的影响，需要具备下列条件：1.专业素质：师资队伍具备师范、教育学等相关专业的学位或证书，并掌握专业知识和教学技能；2.德育意识：师资队伍关注学生品德和素质的培养，注重学生心理健康和身体健康；3.教学效果：师资队伍能够实现有效的德育教学，促进学生全面发展。
4、家校沟通和合作家校沟通和合作是中小学德育工作中不可或缺的一部分，需要具备下列标准：1.沟通方式：学校与家长之间有多种沟通方式，如会议、活动、通知等，以了解学生的学习和生活情况；2.互动途径：学校和家长之间有各种互动途径，例如网上公示、招生宣传、信息发布等；3.合作形式：学校和家长之间能够形成“三位一体”的合作形式，即家长、学生和教师共同参与德育工作。
第十章 中小学学校评价
第二节 初中办学评价的基本内容
(三) 增值性评价 所谓增值性评价就是对学校办学水平提高的速度进行 的评价，它既有横向的，又有纵向的，它是评价功能 在学校办学体制管理机制中激励促进功能的体现。它 包括改善学校办学条件的投入增值、提高教育教学质 量的增值和投入与产出率的增值这三大部分。 (四)发展性评价 所谓发展性评价，就是对学校办学的方向、趋势等的 评价，它是对学校办学科学性和学校办学长远发展导 向性的一种评价，它是摒弃急功近利的一种评价手段。 它包括发展规划、发展趋势、发展中的事项三大部分。
（七）“组织质量”评价
所谓“组织质量”，事实上是指组织取得预期成果的 能力。 所谓“高质量的组织，就是能够把握机遇，在其选定 的领域或方向迅速取得突破性成就，获得竞争优势的 组织。” 1987年
学校管理的26个字母
A-(Admiration):代表赞美 管理从赞美开始，而不是从批评开始。 B-(Belongingness):代表归属 “今日我以学校为荣，明日学校以我为荣” C-(Change)：代表变革 变革意味着发展。 D-(Dialogue):代表对话 对话是一种沟通，有时也是冲突的解决。通过对话， 话语的意义不仅需要被传递，而且需要被理解。管 理是一种对话，是“管”与“理”的结合。
（一）教育目标评价
教育评价文献中最常见的决定标准的方法。 教育评价的“泰勒模式”——“行为目标模式” 基本特征：以实际教育教学活动的价值按其实 现目标的程度加以判断，注重的是实际结果与 目标的“一致”或“符合”。 存在的问题：谁来决定教育目标的正确性？教 育机构是否存在普遍赞成的、具有实质性意义 的目标？教育目标的正确性能否预先决定？教 育目标能否有效地规范教育教学活动？
复杂。其二，在教育领域，成本的概念并不清楚，其含义也比较复 杂，确定合理的生产力指标的依据也不清楚。其三，评价结果用于 决策的可能性受到许多限制。其四，评价标准的量化会使学校只关 心可以量化的指标，而忽略教育活动中一些重要但却难以量化的因 素。其五，将“生产力”作为评价指标，从其方法论上说不需要关 注教育过程，因而评价活动对于教育过程的改进很少有直接帮助。
中小学素质综合评价(推荐6篇)
中小学素质综合评价（推荐6篇）中小学素质综合评价第1篇为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。
根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。
一、指导思想实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。
以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。
以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。
评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。
(1)、即时评价。
教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。
(2)、成长记录。
成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。
学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。
(3)、学业考试。
考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。
中小学教育评估的实证研究方法
中小学教育评估的实证研究方法教育评估是对中小学教育质量和效果进行评估、监测和改进的重要手段。
而实证研究方法则是其中一种科学严谨的评估手段，通过收集、分析和解释数据来验证或推翻假设，为教育决策提供客观依据。
本文将重点介绍中小学教育评估中常用的实证研究方法。
首先，实证研究的第一步是确定研究目的和研究问题。
在中小学教育评估中，研究者通常关注学生学习成绩、教学质量、学校管理等方面的问题。
确定清晰的研究目的和问题可以帮助研究者选择合适的研究方法和工具。
其次，实证研究方法中常用的一种是问卷调查。
通过设计问卷并向相关人群发放，可以收集到大量的定量数据，如学生的学习情况、教师教学质量评价等。
问卷调查可以帮助评估中小学教育的实际情况，发现问题并提出改进建议。
另一种常用的实证研究方法是定性研究。
定性研究不仅关注数据和数字，更注重深入理解背后的现象和现象之间的关系。
研究者可以通过访谈、观察等方式收集丰富的质性数据，从而揭示中小学教育中的潜在问题和机制。
除了问卷调查和定性研究，实证研究中还常用实验研究方法。
通过实验，研究者可以控制干扰因素，验证教育政策或教学方法的有效性。
例如，可以设计实验组和对照组，比较不同教学策略对学生学习成绩的影响，从而评估教学方法的有效性。
此外，考察中小学学校质量的方法也是重要的一部分。
学校质量评估可以帮助政府、学校和家长全面了解学校的办学状况，并据此提出改进意见。
通过考察学校营造的教育环境、学校管理和组织方式等方面，可以全面评价学校的质量水平。
在实证研究中，数据分析是至关重要的一环。
研究者可以运用统计软件分析问卷调查数据、实验数据等，得出客观的结论。
数据分析可以帮助研究者发现规律、验证假设，为教育评估提供科学依据。
总的来说，中小学教育评估的实证研究方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用范围。
研究者应根据研究目的和问题选择合适的研究方法，并结合问卷调查、定性研究、实验研究等手段，全面评估中小学教育的质量和效果。
小学学校评语模板10篇
小学学校评语模板10篇在大家平日的工作生活中，慢慢地评语评价成为了生活中不可或缺的一部分。
你知道怎么来写评语评价吗？小编特意为大家收集整理了“小学学校评语模板”，请阅读后分享你的朋友！小学学校评语模板【篇1】1、今天，你已经取得了可喜的进步，在成绩面前，你有新的目标吗？在荣誉面前，你看到了自己的不足之处了吗？2、你是一个优秀的学生，希望你把握住今天，把握住人生，通过不懈的努力，创造属于自己，也属于社会的美好明天。
3、我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。
成功属于不懈追求的人。
祝福你！4、所有爱你的人都关心着你。
我为你的进步喝彩，我为你的人生祝福。
努力进取，全面发展，你会更优秀。
5、努力，努力，再努力；优秀，优秀，更优秀！学习是快乐的，成长是快乐的。
我相信你能用自己勤劳的双手和智慧创造更加美好的明天。
6、你是一个好学生，老师们喜欢你，喜欢你的品学兼优；同学们也喜欢你，喜欢你热情大方。
无论何时何地，我都将永远为你祝福。
7、老师看到了你的成绩，也为你感到高兴。
学习犹如逆水行舟，不进则退。
相信你会再接再厉，更上一层楼。
8、老师很喜欢你，不仅是因为你的成绩好，更重要的你做任何事都认认真真，踏踏实实。
在班级工作中，关心班级，乐于助人，是老师的好帮手；在学习生活中，你是同学们的好榜样。
9、你已经有了挑战困难战胜困难的勇气，在人生的征途中，你一定能走出一条属于自己的光辉大道。
10、你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。
只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉。
11、我知道，你已经树立了远大的理想，所以，我坚信，你一定能创造光辉灿烂的明天！12、诚实纯朴的你已经扬起了理想的风帆。
但是不要满足已经取得的成绩。
13、付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好——步步高！今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。
14、一学期的努力没有白费，你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的祝福和同学的信任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节 发展性的中小学学校评价
二、发展性学校评价的基本理念
1 变“一元标准”为“多元标准” 2 重视学校发展过程
3 发展学校自主评价
教育评价学
教育管理学系列教材
第三节 发展性的中小学学校评价
三、发展性学校评价的内容指标
1 基础性评价指标和发展性评价指标
2 单项评价与综合评价
3 改变以升学率为唯一评价标准的做法
教育评价学
教育管理学系列教材
第十三章 中小学学校评价
学校评价
学校评价指对学校的办学条件、办学水平、办学质 量等方面进行评价，旨在为学校办学提供指导，提高人 才的培养质量。
发展性学校评价
发展性学校评价把促进学校不断发展作为评价的根 本目的，用可持续发展的理念指导评价的全过程，将促 进学校改进工作作为确定评价内容、评价过程、评价方 法的核心。
教育评价学
教育管理学系列教材
第一节 中小学学校评价概述
二、学校评价的意义
（一）中小学学校评价是现代学校教育发展的客观要求， 也是我国基础教育改革的迫切需
（二）学校评价对学校教育起着重要的定向引导作用
（三）学校评价可以促进学校领导和教职员工的发展
（四）学校评价有利于调动社会各方面的力量关心学校 教育
教育评价学
教育管理学系列教材
复习思考题
1. 学校评价的目的及意义是什么?
2. 现代中小学学校评价的内容有哪些变化?
3. 学校管理评价的涵义是什么?它包括哪些内容?
4. 发展性学校评价的基本理念是什么?这些理念是如何指 导学校评价的?
5. 你认为在构建发展性学校评价的模式时要注意的问题有 哪些?
教育评价学
教育管理学系列教材
第二节 现代中小学学校评价要素分析
（二）学校特色评价
学校特色主题思想 学校教育行为方式 学校教育环境氛围 学校特色项目
教育评价学
教育管理学系列教材
第三节 发展性的中小学学校评价
一、建立发展性的学校评价模式
特点
1
自主性
2
民主性
3
针对性
教育评价学
教育管理学系列教材
教育评价学
教育管理学系列教材
第二节 现代中小学学校评价要素分析
现代中小学学校评价的要素
学校管理评价
中小学校师 资水平评价
要素
学校文化评价
办学条件评价
教育评价学
教育管理学系列教材
第二节 现代中小学学校评价要素分析
一、学校管理评价
（一）学校管理评价的主要内容 中小学学校管理的评价指标
办学目标 人员职责 过程管理 服务体系 完善机制
3 定性评价和定量评价相结合
教育评价学
教育管理学系列教材
第三节 发展性的中小学学校评价
六、建立发展性学校评价要注意的几个问题
在学校自评与他评的关系上
1 －－要以学校自评为主，外部他评为辅
在形成性评价和终结性评价的结合上
2 －－要以注重过程的形成性评价为主
3
在发展过程和发展结果的关系上 －－要侧重于发展过程
在统一标准和办学特色的关系上
4 －－要强调办学特色
5
要重视及时反馈评价结果
教育评价学
教育管理学系列教材
关键术语
学校评价 基础性指标 发展性指标 学校特色发展指标 “教育效益”指标 学校管理 学校管理评价 校本管理 教师专业化 学校文化 校园文化 办学条件 学校特色评价 评价模式 发展性的学校评价模式 内部评价 外部评价 形成性评价 终结性评价
教育评价学
教育管理学系列教材
第一节 中小学学校评价概述
中小学学校评价的指标
基础性指标 发展性指标 学校特色发展指标 “教育效益”指标
教育评价学
教育管理学系列教材
第一节 中小学学校评价概述
五、学校评价的价值取向
1 关注评价主体的需要
2 注重评价的发展性
3 重视评价的激励性作用 4 关注评价的文化性
教育评价学
教育管理学系列教材
重点问题
学校评价的意义和内容 中小学校评价的标准 现代中小学学校评价要素分析 发展性学校评价的基本理念和方式 在构建发展性学校评价的模式时要注意的问题
教育评价学
教育管理学系列教材
第一节 中小学学校评价概述
一、学校评价的目的
改进学校管理，充分发挥学校效能 判断学校工作的好坏，评定学校的优劣
教育评价学
教育管理学系列教材
第一节 中小学学校评价概述
三、学校评价的内容
1 学校的发展目标
2 学校的发展能力
3 学校发展的自我保障机制
4 学校的发展成效
教育评价学
教育管理学系列教材
第一节 中小学学校评价概述
四、中小学校评价的标准
1 以升学率为标准进行学校评价
2 以发展过程为标准进行学校评价
3 中小学学校评价的指标
教育评价学
教育管理学系列教材
第三节 发展性的中小学学校评价
四、发展性学校评价的原则
1 导向性和自主性相统一的原则
2 发展性与激励性相统一的原则
3 动态性与共创性相统一的原则
教育评价学
教育管理学系列教材
第三节 发展性的中小学学校评价
五、发展性学校评价的方式
1 内部评价和外部评价相结合
2 形成性评价和终结性评价相结合
的保障
教育评价学
教育管理学系列教材
第二节 现代中小学学校评价要素分析
（二）校园文化评价内容指标
校园物质性文化评价 校园的制度规范性文化评价 校园的精神价值性文化评价
教育评价学
教育管理学系列教材
第二节 现代中小学学校评价要素分析
四、办学条件评价 （一）学校办学条件评价
传统的办学条件评价内容指标 现代办学条件评价内容指标
二、中小学校师资水平评价
（二）两点论
1.教师队伍建设评价
2.教师专业化评价
职业道德评价 专业知识和能力评价 劳动形态评价
教育评价学
教育管理学系列教材
第二节 现代中小学学校评价要素分析
三、学校文化评价 （一）校园文化在学校管理中的作用
校园文化在学校管理中的管理功能 校园文化是学校发展的源泉和成功
教育评价学
教育管理学系列教材
第二节 现代中小学学校评价要素分析
一、学校管理评价
（二） 校本管理评价
对校本管理进行评价的关键是以学校自评为主， 让学校积极参与到评价中来，真正做到“校本评 价”，才能真正实现校本管理，学校才能有真正的 自主权。
教育评价学
教育管理学系列教材
第二节 现代中小学学校评价要素分析